《太陽》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教語文五年級(jí)上冊(cè)】

第五單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元以“說明性文章”為主題，包括《太陽》《松鼠》兩篇精讀課文，以

及“交流平臺(tái)”“初試身手”，“習(xí)作例文”，“習(xí)作：介紹一種事物”。

本單元語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；搜集

資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚”。其中最重要的要素是“搜

集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。”整個(gè)單元就是通過這一

條重要的線索串起了各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。教材

從單元提示到課后習(xí)題，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯這一語文要素，

使整個(gè)單元成為互相聯(lián)系的有機(jī)整體。

本單元所選的兩篇課文都是優(yōu)秀的說明文，每篇課文的說明對(duì)象特點(diǎn)明

晰，使用的說明方法非常典型，對(duì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)說明文、學(xué)習(xí)使用說明方法都有

很好的引導(dǎo)作用。課后習(xí)題也是緊扣這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解說明方法、使用

說明方法。

學(xué)習(xí)本單元要理清本單元基本的語文要素，緊扣學(xué)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題,

讓學(xué)生多讀課文，在讀課文中去理解課文內(nèi)容，了解說明方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用說

明方法。

“說明文”以說明白了為成功

習(xí)作教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

教材內(nèi)容習(xí)作要素分教學(xué)策略設(shè)計(jì)課外拓展鏈接

解

學(xué)習(xí)說明性文章的說明

初步了方法，體會(huì)說明方法的好處。

《太空探索》，出版社：黑

解列數(shù)字、作具體讓學(xué)生說一說作者分別

龍江美術(shù)出版社

《太陽》比較、舉例子使用了哪些說明方法。可以

《系外行星》，出版社：化

等基本的說采用換一換、比一比等方式，

學(xué)工業(yè)出版社

明方法，了解讓學(xué)生體會(huì)說明方法的好

說明性文章處。

的語言風(fēng)格。

本文首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生整

體把握課文內(nèi)容，對(duì)松鼠的

學(xué)習(xí)如

特點(diǎn)有初步感知，在此基礎(chǔ)

何抓住事物

上討論：作者大概介紹了松

特點(diǎn)進(jìn)行說

鼠哪些方面的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)

明，學(xué)習(xí)如何

生根據(jù)自己的閱讀所得對(duì)信《自然史》，作者：布封

《松鼠》提取、梳理信

息分類，不求統(tǒng)一，依據(jù)學(xué)生《馬》，作者：布封

息并分條記

學(xué)習(xí)情況，師生共同提煉出

錄。感受不同

關(guān)鍵詞語。

說明性文章

引導(dǎo)學(xué)生與《太陽》一文

的語言風(fēng)格

對(duì)比，通過對(duì)比感受說明性

文章不同的語言風(fēng)格。

1.交流、總結(jié)說明性文章的特點(diǎn)，體會(huì)恰當(dāng)使用說明方法的好處。

交流平臺(tái)

2.能嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。

初試身手

3.嘗試把散文《白鷺》的部分段落改寫成說明性文章。

進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的說明方法。

習(xí)作例文

1.能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要

特點(diǎn)。

習(xí)作

2.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流各自感受，完善習(xí)作。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)字，會(huì)寫22個(gè)詞語。

習(xí)作學(xué)習(xí)要素：

1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方

法的好處。

2.體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)

致的描寫，積累語言。

3.通過比較，能體會(huì)說明性文章不同的語言風(fēng)格。

4.進(jìn)一步了解將事物介紹清楚的方法。能用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不

同方面，寫清楚事物的主要特點(diǎn)。

5.讓學(xué)生了解更多的科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生

勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

16.太陽

【課前解析】

關(guān)注文本內(nèi)容：《太陽》是一篇科普說明文，這篇課文采用多種說明方法，

介紹了和太陽相關(guān)的一些知識(shí)，說明它與人類之間有著非常密切的關(guān)系。

從結(jié)構(gòu)上來看，第一部分（1—3段）從太陽距離地球遠(yuǎn)、體積大、溫度高三

個(gè)方面介紹了太陽。第二部分（第4—8段）介紹了太陽與地球的密切關(guān)系。其

中第4自然段主要介紹了太陽對(duì)植物、動(dòng)物的影響，從而影響人們的生活。太陽

甚至還能影響煤炭的形成。第5、6自然段介紹了太陽對(duì)氣候的影響，包括云、

雨、雪、風(fēng)的形成。第7自然段介紹了人們可以利用太陽光的殺菌作用。第8自

然段概括了太陽與地球的密切關(guān)系。其中的最后一句“一句話，沒有太陽，就沒

有我們這個(gè)美麗可愛的世界”揭示了全文的主旨。

關(guān)注語文要素：本單元的語文要素之一是“閱讀簡單的說明性文章，了解基

本的說明方法”?！短枴芬徽n是以教學(xué)說明方法為主的，本文在介紹太陽的特點(diǎn)

時(shí)，采用了列數(shù)字、作比較等說明方法。如，“太陽離我們約有一億五千萬千米

遠(yuǎn)”運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用數(shù)字具體說明太陽和地球之間的距離十分遙遠(yuǎn)。

“約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽”“到太陽上去，如果步行，

日夜不地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”運(yùn)用作比

較、舉例子、列數(shù)字的說明方法，用地球與太陽相比較，突出了太陽的體積大,

給人留下了深刻印象。這些說明方法的運(yùn)用，使抽象復(fù)雜的知識(shí)通俗易懂，突出

了太陽的特點(diǎn)。

關(guān)注策略指導(dǎo)：結(jié)合本單元習(xí)作“介紹一種事物”中的要求我們可知，寫一

篇好的說明文，需要學(xué)生會(huì)使用恰當(dāng)?shù)卣f明方法以及可以分段介紹事物的不同方

面。而這兩點(diǎn)正與《太陽》這篇文章的特點(diǎn)一致，教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解

基本的說明方法，體會(huì)使用說明方法的好處，并能在習(xí)作中運(yùn)用。

關(guān)注學(xué)法指導(dǎo):本單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明性文章。因此在教學(xué)時(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和體會(huì)說明方法的使用是本課的重點(diǎn)。即文章是從哪些

方面介紹太陽的？作者是如何把這些方面介紹清楚的？在體會(huì)作者是如何介紹

清楚的時(shí)候，教師可帶著學(xué)生分析一處，之后由學(xué)生自主討論分享。在學(xué)生掌握

之后，可以給出一個(gè)類似的文本，讓學(xué)生嘗試用多種方法來說明特征，學(xué)有余力

的，還可以模仿本文，從不同方面對(duì)事物進(jìn)行介紹，逐步使用學(xué)習(xí)到的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，會(huì)寫“寸草不生、

攝氏度”等9個(gè)詞語。

2.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說

明方法的好處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解太陽的特點(diǎn),掌握有關(guān)太陽的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。

2.體會(huì)課文中作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點(diǎn)的。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等9個(gè)生字。理解并掌握

“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知

識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示謎語：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

師：“同學(xué)們，猜一猜它是誰呀？”

生1：太陽公公

師：大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽。可是你知道關(guān)于太陽的知識(shí)嗎？

這節(jié)課我們就一起走進(jìn)太陽。

（板書：太陽）

（設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語的方式導(dǎo)入課文，能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們一探

究竟的欲望。）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到讀不準(zhǔn)的地方

多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)生字生詞：

（1）齊讀詞語表中的詞語。

（2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬

（3）我們也可以把這些生字按結(jié)構(gòu)分類來進(jìn)行識(shí)記。

教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

“攝殖糧”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候要注意點(diǎn)。

“區(qū)、療”為半包圍結(jié)構(gòu)的字，區(qū)要注意筆順，最后一筆是豎折。

“炭殺菌”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意上下部分的比例，炭的最后一筆捺

要寫得舒展，菌字中，禾的末筆捺變點(diǎn)。

“氏”是獨(dú)體字。

（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這些生字每個(gè)寫兩次，寫時(shí)要注意我們剛才提醒大家

的地方注意寫字姿勢(shì)。

（5）這些是需要我們掌握的詞語，請(qǐng)一組的同學(xué)接龍讀一讀。

漂浮繁殖糧食煤炭攝氏度

殺菌治療地區(qū)寸草不生

理解：“繁殖”“煤炭”“寸草不生”的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初讀課文的版塊，目的是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，鍛煉學(xué)生

的自學(xué)能力，初步把握課文內(nèi)容，為下面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。）

三、細(xì)讀課文，交流收獲

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：我們可以把這篇文章分成幾部分？

嘗試概括一下每部分的段意。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)版塊，目的是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，明確課文的結(jié)

構(gòu)。）

預(yù)設(shè)：

生1：這篇文章可以分成兩部分，1-3自然段是一部分，介紹了有關(guān)太陽的

知識(shí)，4-8自然段是第二部分，太陽與人類的關(guān)系是十分密切的。

師：同學(xué)們，你們同意他的觀點(diǎn)嗎？這篇課文我們可以分成兩部分：

第一部分（1-3）介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)。

第二部分（4—8）：講太陽和人類的關(guān)系。

2.師：我們來讀第一部分。思考：作者向我們介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)

呢？

生總結(jié)、匯報(bào)

預(yù)設(shè)：

生1：太陽離我們很遠(yuǎn)。

生2：太陽的溫度很高。

生3：太陽是一個(gè)非常巨大的天體。

師小結(jié)：同學(xué)們概括得很全面，所以，第一部分向我們介紹了太陽遠(yuǎn)、

大、熱三方面的特點(diǎn)。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）

3.師：課文的4-8自然段是說明太陽與人類有非常密切的關(guān)系，你能看出太

陽和人類之間有哪些密切的關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：第四自然段說的是太陽與動(dòng)植物生長、煤炭形成的關(guān)系，煤炭和植物

都是人類生存必備的，沒有煤炭，人類無法取暖，沒有植物人類就沒辦法呼吸。

生2：第五自然段講的是太陽與雨、雪的關(guān)系，雨雪對(duì)莊稼的作用是很重要

的。

生3：第六自然段介紹的是太陽與風(fēng)的關(guān)系，第七自然段介紹的是太陽和預(yù)

防治療疾病的關(guān)系。

生4：第八自然段概括太陽與我們的關(guān)系密切。

師小結(jié)：文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，接著就介紹了太陽與動(dòng)

植物的生長、能源形成、自然氣候變化，預(yù)防和治療疾病等方面的關(guān)系。（板書：

關(guān)系密切動(dòng)植物煤炭氣候預(yù)防治療疾?。?/p>

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，想一想：作者是怎樣將這兩部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)

合在一起呢？

預(yù)設(shè)：

生1：在第四自然段的開頭有這樣一句話：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是

它和我們的關(guān)系非常密切。

師小結(jié)：這是一個(gè)過渡句，用這個(gè)過渡句承上啟下，將這兩部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)

合在一起。

4.師：同學(xué)們,我們都知道這篇文章是一篇說明文，課文的開頭是這樣說的：

有這么一個(gè)傳說，古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不

了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。你讀

過這個(gè)故事嗎？

對(duì)了，這就是神話故事《后羿射日》，那明明是一篇介紹太陽說明文，為什

么要先講一個(gè)神話故事呢？

預(yù)設(shè)：

生1:文章開頭介紹神話傳說可以增加文章的神秘感，引起我們的閱讀興趣。

師小結(jié)：看來好的開頭可以引起讀者的閱讀興趣，我們以后寫作文的時(shí)候也

要有個(gè)好開頭。

四、課堂總結(jié)，拓展延伸

1.課堂總結(jié)：

師：我們來回顧一下：課文先介紹了太陽的三個(gè)特點(diǎn)：距離地球遠(yuǎn)、體積大、

溫度高，接著接著介紹了動(dòng)植物、煤炭、自然氣候預(yù)防和治療疾病等與太陽的關(guān)

系，來說明太陽與我們的關(guān)系密切。

那作者是用哪些說明方法來介紹太陽的這些內(nèi)容的呢？下一節(jié)課，我們接著

探討。

2.作業(yè)超市

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)能夯實(shí)這節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能通過查找資料，擴(kuò)

大學(xué)生的視野，并為下節(jié)課做準(zhǔn)備。）

板書設(shè)計(jì)：

距離遠(yuǎn)體積大溫度高

杏r動(dòng)植物

ptl

L煤炭

關(guān)系密切-…

氣候

預(yù)防治療疾病

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

i.默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽以及太陽對(duì)人類的作用。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容初步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較等基本的說明方法，體會(huì)運(yùn)用這

些說明方法的好處。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。

1.復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。

師：第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了生字、詞，梳理了文章的脈絡(luò)，接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

著借助關(guān)鍵詞句概括一下文章的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

生1:《太陽》這一課先通過羿射九日的傳說，引出了說明對(duì)象：太陽。接著

依次介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及太陽與人類密切的關(guān)系，告訴我們沒有太

陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

師：本單元是說明文的習(xí)作單元，在單元導(dǎo)讀中，葉圣陶先生說：“說明文

以'說明白了’為成功。”讓我們繼續(xù)走進(jìn)《太陽》，看作者是如何把太陽這一事

物說明白的。

2.板書課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解說明方法。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)說明方法一一列數(shù)字

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，思考作者是如何把太陽離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)說明白

的？（邊讀邊勾畫邊思考）。

預(yù)設(shè)：

師：你從哪些句子看出太陽離地球遠(yuǎn)的特點(diǎn)呢？

生1：我是從“太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，

日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”看出來的。

師追問：在這些句子中，你又從哪些詞讀出來太陽離我們很遠(yuǎn)呢？

生1：“一億五千萬、三千五百、二十幾”這些詞都含有數(shù)字。

師小結(jié)：像這樣用具體數(shù)字來說明事物特征的方法，叫列數(shù)字。（板書：列

數(shù)字）

師追問：如果我們把“約一億五千萬千米”換成“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，把“三千五

百年”換成“很多年很多年”，“二十幾年”換成“很多年”，你覺得和原文相比，

哪種說明方法更好，好在哪里？

生2：原文更好，這樣的數(shù)字更直觀，更準(zhǔn)確，讓人一看就懂。

師：是的，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，更準(zhǔn)確，更具體，說出了太陽距離地球

遠(yuǎn)的特點(diǎn)。那文中“約”“差不多”可不可以去掉，為什么？

生3：不可以去掉，因?yàn)檫@些數(shù)字只是作者一種推測(cè)，他也沒有真正測(cè)量過

太陽到地球的距離，只是一種推算、估計(jì)。

生4：如果去掉了，原文的意思就改變了，他的說法就變得很絕對(duì)，這樣是

不準(zhǔn)確的。

師小結(jié)：可見，說明文的數(shù)字要準(zhǔn)確無誤，估計(jì)數(shù)字要有可靠根據(jù)。這也就

是說明文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)說明方法一一作比較

師：同學(xué)們，“一億五千萬千米”到底有多遠(yuǎn)呢？你能直觀的感受到嗎？你

從文中找一找作者是如何讓我們感受到的？

生1：作者假設(shè)了兩種到太陽去的方法，分別是：走和坐飛機(jī)。作者將這兩

種方式所需的時(shí)間進(jìn)行了比較。

師小結(jié)：是的，像這樣把兩種類別相同或者不同的事物、現(xiàn)象放在一起進(jìn)行

比較來說明事物特征的說明方法，就是作比較。（板書：作比較）這樣一比較，

就讓我們更直觀地感受到太陽離地球遠(yuǎn)的的特征。

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)，再讀課文，把太陽離地球的遠(yuǎn)的特點(diǎn)

讀出來。

總結(jié)方法：我們剛才先通過讀課文，找出能說明太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)的句子，再抓

住關(guān)鍵詞，了解作者使用了列數(shù)字、作比較的說明方法，具體、準(zhǔn)確地向我們介

紹了太陽這一抽象的事物遠(yuǎn)的特點(diǎn)。最后朗讀感受太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)。（讀課文一一

找句子一一抓關(guān)鍵詞一一體會(huì)說明方法）

2.現(xiàn)在請(qǐng)小組合作，用上剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段，完成表格。

特點(diǎn)關(guān)鍵詞句說明方法好處

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二自然段

生1:第二自然段寫了太陽體積大的特點(diǎn)，我通過“約一百三十萬個(gè)地球的

體積才能抵得上一個(gè)太陽”感受到的。其中的“約一百三十萬個(gè)”使用了列數(shù)字

的說明方法，“抵得上”使用了作比較的說明方法，這樣寫的好處是讓人直觀、

具體地感受到了太陽體積大的特點(diǎn)。

教師相機(jī)指導(dǎo)：第一個(gè)同學(xué)匯報(bào)完之后，請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)。請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)說成

連貫的一段話匯報(bào)。

師：那我們通過朗讀，再次感受太陽體積大的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第三自然段

師：請(qǐng)哪位同學(xué)來匯報(bào)一下第三自然段的學(xué)習(xí)。

生1:第三自然段寫了太陽熱的特點(diǎn)，我通過“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)

大火球表面溫度有五千多攝氏度”感受到的。其中的“五千多攝氏度”使用

了列數(shù)字的說明方法，“是個(gè)大火球”使用了打比方的說明方法，這樣寫的好處

是讓人具體地感受到了太陽熱的特點(diǎn)。

師小結(jié)：“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！毕襁@樣把一種事物比作另一

種事物的比喻修辭在說明文中叫作打比方。它能讓讀者更形象地了解到要說明事

物的特點(diǎn)。（板書：打比方）

師：那我們通過朗讀，再次感受太陽體積大的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽和人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)和了解舉例子的說明方法

1.師：太陽離我們這么遠(yuǎn)，那是不是就與我們沒有關(guān)系了呢？文中有一句話

把太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系這兩部分內(nèi)容連接了起來，請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀。

生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但它和我們的關(guān)系非常密切。

師：同學(xué)們，作者是運(yùn)用什么方法把太陽和人類密切的關(guān)系的寫清楚的呢？

這樣寫有什么好處？

有了太陽，就有了（）o請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第4—8自然段，圈

出相關(guān)的事物，進(jìn)行填空。

指名說：有了太陽，就有了（）o

作者是運(yùn)用什么方法把太陽和人類密切的關(guān)系的寫清楚的呢？這樣寫有什

么好處？

預(yù)設(shè)：舉例子

生1:作者舉了很多的例子來把太陽和人類的密切關(guān)系寫清楚的。這樣寫更

有說服力，而且人們也有真實(shí)地感受。

師小結(jié)：舉例子是通過列舉代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方

法。（板書：舉例子）用通俗易懂又具有代表性的例子加以說明，讓我們更清晰

明白了太陽和我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。

2.師：有了太陽，就有了世界萬物。那太陽光對(duì)我們?nèi)祟愡€有什么作用呢？

你能舉例來說明嗎？

那么，如果沒有了太陽，就沒有了（）。

生1：如果沒有了太陽，就沒有了地球的公轉(zhuǎn)。

生2：如果沒有了太陽，就沒有了天地萬物。

生3：如果沒有了太陽，就沒有了人類賴以生存的家園。

師小結(jié)：一句話：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。作者用一句

話總結(jié)了太陽對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要善于總結(jié)。

四、運(yùn)用說明方法

過渡：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、

舉例子的說明方法把太陽這一抽象復(fù)雜的事物說明白了。（板書：說明白了）

1.初試身手，當(dāng)堂練筆

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第70頁，觀察“初試身手”第1題的圖片，閱讀文

字示例，想一想：這座塔有什么特點(diǎn)？用什么樣的說明方法可以把它的特點(diǎn)介紹

得更清楚？

預(yù)設(shè)：

生1：這座塔的特點(diǎn)是高，可以運(yùn)用列數(shù)字的說明方法介紹這座塔。

生2：因?yàn)樗芨?，可以用作比較等方法來介紹它，讓人們更直觀地了解這

座塔。

提示：可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，相機(jī)安排“初試身手”第一題來練習(xí)。練筆既可以

在這里進(jìn)行，也可以在學(xué)完兩篇精讀課文后再進(jìn)行。練筆的內(nèi)容可以是獨(dú)立的,

也可以和單元習(xí)作結(jié)合起來。

師小結(jié)：同學(xué)們，要把一個(gè)事物介紹清楚,可以圍繞事物的特點(diǎn)用上列數(shù)字、

作比較、打比方等說明方法，就可以把一種事物介紹清楚。

2.回顧梳理，總結(jié)學(xué)法

小結(jié)：要說明清楚一個(gè)事物，首先就要通過觀察、查資料了解這個(gè)事物的特

征，再用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法把它的特征說明白。今天回去呢，大家就了解身邊的

一個(gè)事物，試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。

提示：此部分需要教師靈活掌握，既可以是練筆作業(yè)的要求，也可以是學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)流程提示。

1.試一試：讓學(xué)生選擇身邊熟悉的一種事物寫一段話，試著運(yùn)用多種方法來

說明它的某種特征。

2.評(píng)一評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生練筆中可能出現(xiàn)如下問題。

（1）沒用上說明方法。

（2）沒能結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，只用了一兩句話作