七年級歷史上冊 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學設計 新人教版

七年級歷史上冊第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析新人教版七年級歷史上冊第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》的教學內(nèi)容主要包括：江南地區(qū)的自然環(huán)境和歷史背景，東晉南朝時期的江南開發(fā)過程，以及江南地區(qū)在這一時期的發(fā)展特點和影響。

本課內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，通過分析江南地區(qū)的自然環(huán)境和歷史背景，讓學生了解江南地區(qū)的特點和優(yōu)勢，以及東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)過程，使學生認識到江南地區(qū)在中國歷史發(fā)展中的重要地位。同時，通過探討江南地區(qū)的開發(fā)對當時社會經(jīng)濟、文化、政治等方面的影響，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

在教學過程中，應注重引導學生關(guān)注江南地區(qū)的自然環(huán)境與人文特點，通過對比分析不同歷史時期的江南開發(fā)政策，使學生了解江南地區(qū)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。此外，還要關(guān)注江南地區(qū)在這一時期的發(fā)展對我國歷史進程的深遠影響，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，涉及歷史、地理、經(jīng)濟等多個學科，教師在授課過程中要注重跨學科知識的整合，提高學生的綜合素質(zhì)。同時，結(jié)合課程內(nèi)容，設計豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過分析江南地區(qū)的自然環(huán)境和歷史背景，讓學生掌握江南地區(qū)在中國歷史發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)學生的時空觀念。同時，引導學生關(guān)注江南地區(qū)的開發(fā)過程及其對社會經(jīng)濟、文化、政治等方面的影響，提高學生的史料實證和歷史解釋能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的跨學科知識整合能力，提高綜合素質(zhì)。通過對比分析不同歷史時期的江南開發(fā)政策，使學生了解江南地區(qū)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學生的批判性思維。最后，結(jié)合課程內(nèi)容，引導學生感悟江南地區(qū)的獨特魅力，激發(fā)學生的家國情懷。學情分析針對新人教版七年級歷史上冊第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》的內(nèi)容，對學生情況進行深入分析，以更好地指導教學。

1.學生層次：

七年級學生正處于初中階段，他們對歷史知識的了解逐漸深入，但仍然需要具體的史實支撐來形成對歷史的直觀認識。學生在地理、文化等方面具有一定的基礎(chǔ)知識，但跨學科的綜合能力有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

大部分學生對于江南地區(qū)的認識僅限于表面，對于江南地區(qū)的自然環(huán)境、歷史背景、東晉南朝時期的江南開發(fā)過程等方面的知識較為匱乏。在分析江南地區(qū)的開發(fā)對社會經(jīng)濟、文化、政治等方面的影響方面，學生的能力有待提高。此外，學生的批判性思維、時空觀念、史料實證等歷史學科核心素養(yǎng)也有待培養(yǎng)。

3.行為習慣：

學生在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對于新知識充滿好奇心。但部分學生在課堂參與度上略顯不足，可能影響到對知識的掌握。在課下，學生普遍能夠完成作業(yè)，但對于主動探究、深入思考的習慣尚在培養(yǎng)中。

4.對課程學習的影響：

針對學生對江南地區(qū)的認識不足，本節(jié)課需要通過豐富的教學手段和史實材料，幫助學生建立起對江南地區(qū)的直觀認識，從而更好地理解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)過程及其對社會歷史進程的影響。同時，需要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂上的參與度，培養(yǎng)學生的跨學科知識整合能力、歷史學科核心素養(yǎng)以及批判性思維。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

-歷史教材和相關(guān)參考書籍。

-白板和記號筆。

-打印機和打印紙，用于打印教案和相關(guān)資料。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的在線歷史資料和文章。

-圖片和圖表，用于展示江南地區(qū)的自然環(huán)境和開發(fā)過程。

-視頻和紀錄片，用于提供生動的歷史背景和場景再現(xiàn)。

4.教學手段：

-講授法，用于傳授江南地區(qū)的自然環(huán)境、歷史背景和江南開發(fā)過程等基礎(chǔ)知識。

-案例分析法，通過分析具體的江南地區(qū)開發(fā)案例，讓學生了解開發(fā)過程及其影響。

-分組討論法，鼓勵學生分組討論和分享對江南地區(qū)開發(fā)的理解和觀點。

-問題引導法，通過提問引導學生思考江南地區(qū)開發(fā)對社會經(jīng)濟、文化、政治等方面的影響。

-實地考察或虛擬旅游，如果條件允許，可以組織學生進行江南地區(qū)的實地考察或通過虛擬旅游方式讓學生更直觀地了解江南地區(qū)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的歷史知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

《江南歷史與文化》：一部介紹江南地區(qū)歷史與文化的專著，詳細闡述了江南地區(qū)的自然環(huán)境、歷史演變、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點。

《中國古代江南農(nóng)業(yè)史》：這本書詳細介紹了江南地區(qū)從遠古時期到近代的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程，對于理解江南地區(qū)經(jīng)濟基礎(chǔ)的變遷有著重要的參考價值。

《江南水鄉(xiāng)》：攝影集，收錄了江南水鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀，可以讓學生更直觀地感受到江南地區(qū)的魅力。

《江南詩詞選》：一部收錄了歷代詩人描寫江南地區(qū)的詩詞的選集，反映了江南地區(qū)在文學史上的重要地位。

2.拓展建議：

引導學生閱讀《江南歷史與文化》、《中國古代江南農(nóng)業(yè)史》等書籍，深入了解江南地區(qū)的自然環(huán)境、歷史演變、經(jīng)濟發(fā)展和文化特點，增強學生對江南地區(qū)的認識。

組織學生參觀當?shù)氐墓沛?zhèn)、古園林等歷史文化遺產(chǎn)，讓學生更直觀地感受到江南地區(qū)的歷史底蘊和文化魅力。

鼓勵學生創(chuàng)作以江南地區(qū)為背景的詩詞、繪畫等藝術(shù)作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

利用周末或假期時間，組織學生進行江南地區(qū)的實地考察，讓學生親身感受江南地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和人文景觀，提高學生的實踐能力。

結(jié)合課程內(nèi)容，開展以江南地區(qū)為主題的課題研究，讓學生通過查閱資料、實地考察等方式，深入探究江南地區(qū)的歷史、文化、經(jīng)濟等方面的問題，提高學生的研究能力和綜合分析能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①江南地區(qū)的自然環(huán)境與歷史背景

-知識點：江南地區(qū)的地理位置、氣候特點、水資源等自然環(huán)境因素。

-詞：濕潤、水鄉(xiāng)、魚米之鄉(xiāng)、自然環(huán)境。

-句：江南地區(qū)因其豐富的水資源和肥沃的土地，被譽為“魚米之鄉(xiāng)”。

②東晉南朝時期的江南開發(fā)過程

-知識點：江南地區(qū)在東晉南朝時期的開發(fā)政策、經(jīng)濟發(fā)展、人口遷移等。

-詞：江南開發(fā)、政策優(yōu)惠、經(jīng)濟發(fā)展、人口遷移。

-句：江南地區(qū)的開發(fā)吸引了大量北方人口南遷，推動了江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮。

③江南地區(qū)的發(fā)展特點和影響

-知識點：江南地區(qū)在東晉南朝時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展特點，以及對當時社會經(jīng)濟、文化、政治等方面的影響。

-詞：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、社會經(jīng)濟、文化、政治。

-句：江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，成為國家經(jīng)濟的重要支柱，同時手工業(yè)和商業(yè)也得到了極大的發(fā)展。

板書設計：

①江南地區(qū)的自然環(huán)境與歷史背景

-地理位置：江南地區(qū)位于中國東南部，氣候濕潤，水資源豐富。

-魚米之鄉(xiāng)：江南地區(qū)因其豐富的水資源和肥沃的土地，被譽為“魚米之鄉(xiāng)”。

②東晉南朝時期的江南開發(fā)過程

-開發(fā)政策：江南地區(qū)在東晉南朝時期實行政策優(yōu)惠，吸引北方人口南遷。

-經(jīng)濟發(fā)展：江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面迅速發(fā)展，成為國家經(jīng)濟的重要支柱。

③江南地區(qū)的發(fā)展特點和影響

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，成為國家經(jīng)濟的重要支柱。

-手工業(yè)與商業(yè)：江南地區(qū)的手工業(yè)和商業(yè)得到了極大的發(fā)展，推動了經(jīng)濟的繁榮。

-社會經(jīng)濟、文化、政治影響：江南地區(qū)的開發(fā)對社會經(jīng)濟、文化、政治等方面產(chǎn)生了深遠的影響，促進了國家的繁榮與進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：在教學過程中，充分利用多媒體教學資源，如圖片、視頻、動畫等，以生動、直觀的方式呈現(xiàn)江南地區(qū)的自然環(huán)境和歷史背景，提高學生的學習興趣和參與度。

2.開展實地考察活動：組織學生進行江南地區(qū)的實地考察，讓學生親身感受江南地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和人文景觀，增強學生的直觀體驗和認知。

3.開展小組合作學習：通過小組合作學習的方式，鼓勵學生共同探討江南地區(qū)的發(fā)展特點和影響，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學生在課堂上表現(xiàn)出參與度不高，可能影響到對知識的掌握和理解。

2.教學方法單一：在教學過程中，過于依賴講授法，缺乏有效的互動和探究環(huán)節(jié)，可能影響到學生的學習積極性和學習效果。

3.評價方式不夠全面：評價學生學習效果的方式過于單一，過于側(cè)重于考試成績，可能影響到學生的全面發(fā)展和學習興趣。

（三）改進措施

1.提高課堂參與度：通過設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解答、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂參與度。

2.豐富教學方法：結(jié)合講授法、案例分析法、小組合作學習等多種教學方法，豐富教學手段，提高學生的學習積極性和學習效果。

3.改進評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作學習成果等，全面評價學生的學習效果，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。典型例題講解例題1：分析江南地區(qū)的自然環(huán)境對東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的影響。

答案：江南地區(qū)的自然環(huán)境對東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)產(chǎn)生了積極的影響。首先，江南地區(qū)氣候濕潤，水資源豐富，適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為東晉南朝時期的江南開發(fā)提供了良好的自然條件。其次，江南地區(qū)的交通便利，河流眾多，有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的運輸和貿(mào)易，促進了江南地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。最后，江南地區(qū)的自然環(huán)境優(yōu)美，吸引了大量北方人口南遷，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了充足的人力資源。

例題2：探討東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)政策及其對江南地區(qū)發(fā)展的影響。

答案：東晉南朝時期，江南地區(qū)的開發(fā)政策對江南地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，政府實行了一系列鼓勵農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策，如減免賦稅、提供土地等，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展。其次，政府實行了保護商人和商貨的政策，促進了商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，加快了江南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮。最后，政府實行了鼓勵人口遷移的政策，吸引了大量北方人口南遷，為江南地區(qū)的開發(fā)提供了充足的人力資源，加快了江南地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展。

例題3：分析江南地區(qū)在東晉南朝時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況及其對江南地區(qū)社會經(jīng)濟的影響。

答案：東晉南朝時期，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了快速的發(fā)展。農(nóng)業(yè)方面，政府實行了一系列鼓勵農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策，如減免賦稅、提供土地等，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速發(fā)展，為江南地區(qū)提供了豐富的農(nóng)產(chǎn)品。手工業(yè)方面，江南地區(qū)的手工業(yè)技術(shù)得到了很大的發(fā)展，如紡織、陶瓷、鐵器等，手工業(yè)產(chǎn)品豐富多樣，滿足了人們的生活需求。商業(yè)方面，江南地區(qū)的商業(yè)貿(mào)易得到了快速發(fā)展，河流眾多，交通便利，促進了商品的流通和貿(mào)易，加快了江南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮。

例題4：探討江南地區(qū)在東晉南朝時期的發(fā)展對當時社會經(jīng)濟、文化、政治等方面的影響。

答案：江南地區(qū)在東晉南朝時期的發(fā)展對當時社會經(jīng)濟、文化、政治等方面產(chǎn)生了深遠的影響。經(jīng)濟方面，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了快速發(fā)展，為國家的經(jīng)濟繁榮做出了重要貢獻。文化方面，江南地區(qū)的發(fā)展吸引了大量的文人墨客，促進了文學藝術(shù)的發(fā)展，江南地區(qū)成為當時的文化中心之一。政治方面，江南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮，為國家的穩(wěn)定和發(fā)展提供了重要的支持，江南地區(qū)成為國家的重要政治中心之一。

例題5：分析江南地區(qū)在東晉南朝時期的發(fā)展對我國歷史進程的影響。

答案：江南地區(qū)在東晉南朝時期的發(fā)展對我國歷史進程產(chǎn)生了深遠的影響。首先，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的快速發(fā)展，為國家的經(jīng)濟繁榮做出了重要貢獻。其次，江南地區(qū)的發(fā)展吸引了大量的文人墨客，促進了文學藝術(shù)的發(fā)展，江南地區(qū)成為