八年級語文上冊 第一單元 5 國行公祭為佑世界和平教學設計 新人教版

八年級語文上冊第一單元5國行公祭，為佑世界和平教學設計新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第一單元第5課《國行公祭，為佑世界和平》是一篇新聞報道，主要內(nèi)容是關于南京大屠殺的國家公祭活動。本節(jié)課的教學內(nèi)容將圍繞這篇報道展開，引導學生理解公祭的意義，感受歷史的沉重，以及思考和平的重要性。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握新聞報道的基本格式，理解國家公祭的歷史意義，增強愛國主義情感，提高對和平的珍視和維護意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言文字運用：通過學習新聞報道的格式，提高學生的寫作能力和語言表達能力，使其能夠熟練運用語言文字進行有效的信息傳遞和交流。

2.思維品質(zhì)：通過分析新聞報道中的事實和觀點，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和解決問題的能力，使其能夠從多個角度審視問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學習南京大屠殺的國家公祭活動，使學生了解歷史，增強愛國主義情感，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時提高對世界和平的珍視和維護意識。

4.審美與鑒賞：通過分析新聞報道中的修辭手法和表達方式，培養(yǎng)學生對新聞作品的審美鑒賞能力，使其能夠欣賞并評價新聞報道的藝術性和真實性。重點難點及解決辦法重點：

1.新聞報道的基本格式和寫作技巧。

2.南京大屠殺的歷史意義和公祭活動的目的。

難點：

1.如何理解和表達新聞報道中的事實和觀點。

2.如何引導學生從多個角度審視問題，形成自己的見解。

解決辦法：

1.通過示例分析和練習，讓學生掌握新聞報道的基本格式和寫作技巧。

2.通過史料展示和討論，讓學生深入了解南京大屠殺的歷史意義和公祭活動的目的。

3.通過小組討論和分享，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力。

4.引入相關新聞報道實例，讓學生分析并評價其表達方式，提高審美鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用多種教學方法，包括講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習等。講授法用于向?qū)W生傳授新聞報道的基本格式和寫作技巧，以及南京大屠殺的歷史背景和公祭活動的意義。討論法用于引導學生從多個角度審視問題，形成自己的見解。案例研究法和項目導向?qū)W習法將用于讓學生通過分析實際新聞報道，提高審美鑒賞能力和獨立思考能力。

2.教學活動設計：

為了促進學生的參與和互動，我設計了以下教學活動：

-角色扮演：讓學生分組扮演新聞記者、歷史學者等角色，進行模擬采訪和報道，增強對新聞報道寫作技巧的理解。

-小組討論：讓學生分組討論南京大屠殺的國家公祭活動對現(xiàn)實生活的意義，促進批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

-項目導向?qū)W習：讓學生分組進行項目研究，選擇一個與南京大屠殺相關的話題，進行深入研究，并制作PPT進行展示，培養(yǎng)獨立思考和團隊合作能力。

3.教學媒體和資源使用：

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示新聞報道的寫作技巧、南京大屠殺的歷史事實以及公祭活動的現(xiàn)場圖片，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放有關南京大屠殺的紀錄片和公祭活動的視頻，讓學生更直觀地感受歷史的沉重和和平的重要性。

-在線工具：利用在線討論平臺，讓學生進行小組討論和分享，方便交流和互動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《國行公祭，為佑世界和平》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對南京大屠殺的歷史了解嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這段歷史的意義。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解新聞報道的基本概念。新聞報道是傳遞事實和信息的重要手段。它通過報道事件、分析問題、傳遞觀點，起到引導公眾輿論的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了新聞報道在實際中的應用，以及它如何幫助我們了解歷史和思考和平的重要性。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)新聞報道的格式和寫作技巧這兩個重點。對于理解新聞報道的難度部分，我會通過分析實際新聞報道來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與新聞報道相關的實際問題。

2.模擬采訪：為了加深理解，我們將進行一個模擬采訪活動。這個活動將展示新聞報道的基本過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和采訪活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“新聞報道在現(xiàn)代社會中的作用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了新聞報道的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對新聞報道的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

為了讓學生更深入地了解新聞報道以及南京大屠殺的歷史意義，我推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-《南京大屠殺遇難者名錄》：這份名錄詳細記錄了南京大屠殺中的遇難者信息，讓學生更直觀地感受到歷史的沉重。

-《南京大屠殺的真相》：這篇文章揭示了南京大屠殺的詳細經(jīng)過，讓學生深入了解這段歷史。

-《新聞報道的寫作技巧》：這篇文章介紹了新聞報道的寫作技巧，對學生提高寫作能力有較大幫助。

2.課后探究：

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議：

-讓學生搜集其他關于南京大屠殺的報道，分析它們與課本內(nèi)容的不同之處，提高學生的批判性思維能力。

-讓學生嘗試撰寫一篇關于南京大屠殺的新聞報道，鍛煉他們的寫作能力。

-引導學生關注當前世界上的沖突和戰(zhàn)爭，思考如何通過新聞報道來促進和平，提高他們的社會責任感和人文關懷。

-讓學生深入了解新聞報道在現(xiàn)代社會中的作用，探討新聞報道對社會輿論的影響，提高他們的媒介素養(yǎng)。典型例題講解為了讓學生更好地掌握新聞報道的基本格式和寫作技巧，我將講解幾個典型的例題。這些例題將幫助學生理解如何運用所學知識解決實際問題。

例題1：

閱讀以下新聞報道，回答問題。

報道：北京舉行國家公祭儀式紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年

今天，北京舉行了隆重的國家公祭儀式，紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年。儀式上午10時在在天安門廣場正式開始，黨和國家領導人出席，向抗戰(zhàn)英烈敬獻花籃。

問題：這篇報道屬于什么類型的新聞？請分析其導語部分的特點。

答案：這篇報道屬于綜合新聞中的時事新聞。導語部分簡潔明了，直接點明了事件的時間、地點和主要內(nèi)容。

例題2：

閱讀以下新聞報道，回答問題。

報道：國際和平日活動在聯(lián)合國總部舉行

聯(lián)合國總部今天舉行了國際和平日活動，各國代表齊聚一堂，共同呼吁世界各地的和平與和諧?；顒影ê推揭魳窌?、詩歌朗誦和和平宣言的簽署。

問題：這篇報道采用了哪種報道方式？請分析其主體部分的特點。

答案：這篇報道采用了動態(tài)報道方式。主體部分詳細描述了活動的過程，包括音樂會、詩歌朗誦和宣言簽署等環(huán)節(jié)。

例題3：

閱讀以下新聞報道，回答問題。

報道：我國成功發(fā)射遙感衛(wèi)星三十號

今天，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射了遙感衛(wèi)星三十號，標志著我國遙感衛(wèi)星技術達到了新的水平。衛(wèi)星將用于地理測繪、環(huán)境監(jiān)測等領域。

問題：這篇報道屬于什么類型的新聞？請分析其背景部分的特點。

答案：這篇報道屬于科技新聞。背景部分簡要介紹了我國遙感衛(wèi)星技術的發(fā)展狀況，以及衛(wèi)星的應用領域。

例題4：

閱讀以下新聞報道，回答問題。

報道：教育部啟動中小學生減負行動

教育部近日啟動了中小學生減負行動，要求各地減輕學生課業(yè)負擔，規(guī)范校外培訓機構。此舉旨在保障學生的身心健康，提高教育質(zhì)量。

問題：這篇報道采用了哪種報道方式？請分析其導語部分的特點。

答案：這篇報道采用了靜態(tài)報道方式。導語部分簡要介紹了教育部啟動減負行動的目的和主要措施。

例題5：

閱讀以下新聞報道，回答問題。

報道：巴黎恐怖襲擊事件一周年紀念活動舉行

今天，巴黎恐怖襲擊事件一周年紀念活動在法國巴黎舉行。活動現(xiàn)場舉行了悼念儀式，各國領導人出席，向遇難者表示哀悼。

問題：這篇報道屬于什么類型的新聞？請分析其背景部分的特點。

答案：這篇報道屬于國際新聞。背景部分簡要介紹了巴黎恐怖襲擊事件的經(jīng)過和一周年紀念活動的主要內(nèi)容。教學反思此外，我也在課后對學生的反饋進行了總結(jié)。許多學生表示，通過本節(jié)課的學習，他們對新聞報道有了更深入的了解，也提高了自己的寫作能力。然而，也有部分學生反映，他們對南京大屠殺的歷史意義和公祭活動的目的理解不夠透徹。這提示我在今后的教學中，需要更加注重對歷史背景的講解，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。板書設計①新聞報道的基本概念：新聞報道、事實、信息傳遞、輿論引導

②新聞報道的寫作技巧：導語、主體、背景、結(jié)尾、標題、語言表達

③新聞報道的類型：時事新聞、科技新聞、國際新聞、社會新聞、經(jīng)濟新聞

④新聞報道的案例分析：《國行公祭，為佑世界和平》新聞報道

⑤新聞報道的意義：傳遞事實、引導輿論、提高寫作能力、增強社會責任感和人文關懷

⑥新聞報道的拓展閱讀材料：《南京大屠殺遇難者名錄》、《南京大屠殺的真相》、《新聞報道的寫作技巧》

八、板書設計

①新聞報道的基本概念：新聞報道、事實、信息傳遞、輿論引導

②新聞報道的寫作技巧：導語、主體、背景、結(jié)尾、標題、語言表達

③新聞報道的類型：時事新聞、科技新聞、國際新聞、社會新聞、經(jīng)濟新聞

④新聞報道的案例分析：《國行公祭，為佑世界和平》新聞報道

⑤新聞報道的意義：傳遞事實、引導輿論、提高寫作能力、增強社會責任感和人文關懷

⑥新聞報道的拓展閱讀材料：《南京大屠殺遇難者名錄》、《南京大屠殺的真相》、《新聞報道的寫作技巧》課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要方式，我將以提問、觀察、測試