Unit4SharingLearningAboutLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit4SharingLearningAboutLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)Unit4SharingLearningAboutLanguage。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)與分享、學(xué)習(xí)、語言相關(guān)的詞匯，如“share”,“l(fā)earn”,“l(fā)anguage”等。

2.語法點(diǎn)：本節(jié)課將重點(diǎn)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并通過例句和練習(xí)使學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和意義。

3.閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為一篇關(guān)于語言學(xué)習(xí)的故事，通過閱讀，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，并能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)。

4.口語練習(xí)：本節(jié)課將通過小組討論和角色扮演等形式，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定量的詞匯，對(duì)本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高英語的綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，同時(shí)能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯進(jìn)行流暢的口語表達(dá)和書寫。

2.文化意識(shí)：通過閱讀關(guān)于語言學(xué)習(xí)的故事，學(xué)生能夠了解不同文化背景下語言學(xué)習(xí)的差異，提高對(duì)文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和問題解答等形式，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考和分析問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等，對(duì)本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語句子進(jìn)行交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)整體上保持積極的態(tài)度，對(duì)于新的語法點(diǎn)和詞匯學(xué)習(xí)充滿好奇心和求知欲。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備良好的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，能夠快速理解和運(yùn)用新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過聽講獲取知識(shí)，有的喜歡通過閱讀和自學(xué)的方式學(xué)習(xí)，有的則更擅長(zhǎng)通過實(shí)踐和互動(dòng)來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法產(chǎn)生混淆，特別是在與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分上。此外，對(duì)于閱讀材料中涉及的文化差異和語言學(xué)習(xí)策略的理解可能存在一定的難度。在口語表達(dá)和小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)感到緊張或不自信，需要教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)來克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和示范現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，幫助學(xué)生理解和掌握時(shí)態(tài)的構(gòu)成和意義。

-案例研究：教師提供關(guān)于語言學(xué)習(xí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題和情境，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過實(shí)踐和合作完成項(xiàng)目任務(wù)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的角色，模擬真實(shí)情境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論閱讀材料中的文化差異和語言學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-游戲設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的英語游戲，如“猜猜我在做什么”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法規(guī)則、例句和練習(xí)題，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

-視頻：教師播放關(guān)于語言學(xué)習(xí)的視頻材料，幫助學(xué)生更直觀地理解語言使用的場(chǎng)景和文化背景。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線英語學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和反饋。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit4SharingLearningAboutLanguage課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit4SharingLearningAboutLanguage知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit4SharingLearningAboutLanguage課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit4SharingLearningAboutLanguage課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit4SharingLearningAboutLanguage課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit4SharingLearningAboutLanguage課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《ThePowerofSharingandCollaborationinLanguageLearning》

-文章：《ExploringDifferentLearningStylesandStrategies》

-文章：《UnderstandingCulturalDifferencesinLanguageLearning》

學(xué)生可以自主選擇一篇或多篇文章進(jìn)行閱讀，深入了解更多關(guān)于分享、學(xué)習(xí)風(fēng)格、文化差異等方面的知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生可以組隊(duì)選擇一個(gè)與Unit4SharingLearningAboutLanguage相關(guān)的項(xiàng)目，如研究一個(gè)國(guó)家的語言學(xué)習(xí)文化，通過收集資料、采訪、觀察等方法進(jìn)行探究，并撰寫研究報(bào)告。

-探究學(xué)習(xí)：學(xué)生可以選擇一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行深入探究，如“如何有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)提高語言學(xué)習(xí)能力？”學(xué)生可以通過查閱資料、采訪專家、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等方式，尋找答案并撰寫探究報(bào)告。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，創(chuàng)作一篇關(guān)于分享和學(xué)習(xí)的故事、詩歌或畫作，通過創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)Unit4SharingLearningAboutLanguage的理解和感悟。

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深入探索和應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。典型例題講解1.題型一：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-題目：請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述以下情境：

-A:Iamreadingabook.

-B:Sheiscookingdinnerinthekitchen.

-C:Theyareplayingbasketballinthepark.

-答案：

-A:Iamreadingabook.

-B:Sheiscookingdinnerinthekitchen.

-C:Theyareplayingbasketballinthepark.

2.題型二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定式和疑問式

-題目：請(qǐng)將以下句子改為否定式和疑問式：

-A:Heiswalkinginthepark.

-B:Sheiseatinganapple.

-C:Theyarewatchingamovie.

-答案：

-A:Heisnotwalkinginthepark.Areyouwalkinginthepark?

-B:Sheisnoteatinganapple.Issheeatinganapple?

-C:Theyarenotwatchingamovie.Aretheywatchingamovie?

3.題型三：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別

-題目：請(qǐng)區(qū)分以下句子中的時(shí)態(tài)：

-A:IstudyEnglisheveryday.

-B:SheisstudyingEnglishnow.

-答案：

-A:一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

-B:現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

4.題型四：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定式和疑問式與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定式和疑問式

-題目：請(qǐng)將以下句子改為否定式和疑問式，并區(qū)分時(shí)態(tài)：

-A:Hegoestoschoolbybus.

-B:Sheisgoingtothestorenow.

-答案：

-A:Hedoesnotgotoschoolbybus.Doeshegotoschoolbybus?

-B:Sheisnotgoingtothestorenow.Isshegoingtothestorenow?

5.題型五：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的綜合運(yùn)用

-題目：請(qǐng)將以下句子改為否定式和疑問式，并區(qū)分時(shí)態(tài)：

-A:Theyworkinafactory.

-B:Sheisworkingonaprojectnow.

-答案：

-A:Theydonotworkinafactory.Dotheyworkinafactory?

-B:Sheisnotworkingonaprojectnow.Issheworkingonaprojectnow?教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我設(shè)計(jì)了一些反思活動(dòng)來評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我收集了學(xué)生的課堂反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容和教