習作：神奇的探險之旅 第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

習作：神奇的探險之旅第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是統(tǒng)編版五年級下冊的“習作：神奇的探險之旅”。本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生們想象和構(gòu)思一次奇妙的探險經(jīng)歷，來培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課程將鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過描述探險的起因、過程和結(jié)果，來鍛煉他們的寫作能力。同時，本課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探險中的困難和挑戰(zhàn)，以及他們?nèi)绾慰朔@些困難，從而培養(yǎng)他們的解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括創(chuàng)新意識、實踐能力、批判性思維和合作精神。通過學(xué)習“習作：神奇的探險之旅”，學(xué)生們將運用自己的想象力，構(gòu)思一次奇妙的探險經(jīng)歷，從而鍛煉他們的創(chuàng)新意識。在寫作過程中，學(xué)生們將面臨各種挑戰(zhàn)，如如何描述探險的起因、過程和結(jié)果，如何處理探險中的困難和挑戰(zhàn)等，這將有助于培養(yǎng)他們的實踐能力和批判性思維。此外，學(xué)生們還將有機會與其他同學(xué)合作，共同完成探險故事的創(chuàng)作，這將有助于培養(yǎng)他們的合作精神。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標還包括培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言表達能力。學(xué)生們將通過描述探險中的奇遇和發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)對自然和文化的好奇心和熱愛，從而培養(yǎng)他們的文化自信。同時，通過寫作練習，學(xué)生們將提高自己的語言表達能力和寫作技巧，從而更好地表達自己的想法和感受。三、重點難點及解決辦法重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，構(gòu)思一次奇妙的探險經(jīng)歷。

2.幫助學(xué)生描述探險的起因、過程和結(jié)果，鍛煉他們的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注探險中的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

難點：

1.學(xué)生可能缺乏探險經(jīng)歷，難以發(fā)揮想象力。

2.學(xué)生可能對探險故事的描述不夠生動，缺乏吸引力。

3.學(xué)生可能對如何處理探險中的困難和挑戰(zhàn)感到困惑。

解決辦法：

1.提供豐富的探險故事素材，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.通過小組討論和分享，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同構(gòu)思探險故事。

3.設(shè)置情景模擬，讓學(xué)生親身體驗探險過程中的困難和挑戰(zhàn)，從而更好地理解和描述。

4.鼓勵學(xué)生運用感官描述，如視覺、聽覺、嗅覺等，使探險故事更加生動。

5.提供寫作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫作能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。學(xué)生需要攜帶統(tǒng)編版五年級下冊語文課本，以及相關(guān)的習作指導(dǎo)書籍。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。包括探險主題的圖片、探險地圖、探險裝備的實物圖片、探險故事的相關(guān)視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗，所以無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一張桌子、幾把椅子，以便學(xué)生進行小組討論和合作寫作。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的探險故事作品。

5.教學(xué)軟件：準備相關(guān)的教學(xué)軟件，如PPT、Word、Excel等，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的習作成果。

6.教學(xué)工具：準備黑板、白板、粉筆、彩色粉筆、剪刀、膠水等教學(xué)工具，用于板書和制作教學(xué)材料。

7.學(xué)生作品：鼓勵學(xué)生攜帶自己的探險故事作品，以便在課堂上進行分享和討論。

8.教師指導(dǎo)：教師需要準備相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)資料，如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、習作指導(dǎo)等，以便在課堂上進行指導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“神奇的探險之旅”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡探險嗎？你們有沒有過探險的經(jīng)歷？”

展示一些關(guān)于探險的圖片或視頻片段，如探險家在森林、沙漠、極地的探險經(jīng)歷，讓學(xué)生初步感受探險的魅力和刺激。

簡短介紹探險的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.探險基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解探險的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解探險的定義，包括探險的目的、探險的方式等。

詳細介紹探險的組成部分或功能，如探險裝備、探險路線、探險隊伍等。

3.探險案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解探險的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的探險案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解探險的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用探險解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論探險的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與探險相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對探險的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)探險的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括探險的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)探險在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用探險。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于探險的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，內(nèi)容如下：

《神秘的古埃及金字塔探險之旅》：介紹古埃及金字塔的神秘傳說和探險家們的探險經(jīng)歷。

《亞馬遜雨林探險記》：描述探險家們深入亞馬遜雨林，探索自然生態(tài)和神秘動植物的冒險故事。

《極地探險家們的故事》：分享探險家們?nèi)绾卧跇O端惡劣的氣候條件下，成功完成極地探險的感人故事。

《穿越撒哈拉沙漠的探險之旅》：介紹探險家們?nèi)绾未┰绞澜缱畲蟮纳衬龉衬瓿梢淮误@險刺激的探險之旅。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究，內(nèi)容如下：

-學(xué)生可以自主選擇一個感興趣的探險主題，進行深入研究和學(xué)習，例如探險家的生活、探險裝備的發(fā)展、探險路線的設(shè)計等。

-學(xué)生可以查找相關(guān)的歷史資料，了解探險家們的探險經(jīng)歷和探險成果，以及探險對人類歷史和科學(xué)發(fā)展的影響。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看探險相關(guān)的紀錄片或視頻，例如《國家地理探險家》、《探險家傳奇》等，以加深對探險主題的理解和認識。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的探險故事，通過描述探險的起因、過程和結(jié)果，鍛煉自己的寫作能力和想象力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校組織的戶外探險活動，親身體驗探險的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的實踐能力和團隊合作能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及與同學(xué)之間的互動，來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師通過觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度、提出的觀點和解決方案的合理性，以及展示過程中的表達能力和團隊合作精神，來評價學(xué)生的討論成果。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試來評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)包括本節(jié)課的主要知識點，如探險的基本概念、組成部分和原理等。

4.課后作業(yè)：教師通過學(xué)生的課后作業(yè)來評價學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用能力。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括撰寫一篇關(guān)于探險的短文或報告，以展示學(xué)生對探險主題的理解和思考。

5.教師評價與反饋：教師在課堂上給予學(xué)生及時的反饋和指導(dǎo)，針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)中的問題，提出具體的改進意見和建議。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習和探究，以進一步提高他們的學(xué)習能力和興趣。八、典型例題講解1.例題1：請根據(jù)以下情境，編寫一段關(guān)于探險家在沙漠中遇到沙塵暴的描述。

答案：探險家在沙漠中遇到沙塵暴，沙塵暴使他們無法看清前方，他們不得不停下腳步，找尋一個相對安全的避風處。在沙塵暴中，探險家們只能聽到風聲和沙子的摩擦聲，他們的視線被沙塵所遮蔽，只能感受到沙子打在臉上的疼痛。然而，他們并沒有放棄，而是耐心等待沙塵暴過去，繼續(xù)他們的探險之旅。

2.例題2：請編寫一段描述探險家在森林中遇到野生動物的段落。

答案：探險家在森林中遇到了一只兇猛的獅子，獅子向他們發(fā)起了攻擊。探險家們迅速躲到了樹后，用望遠鏡觀察獅子的一舉一動。他們發(fā)現(xiàn)獅子在森林中尋找獵物，它的眼神犀利，動作迅猛。探險家們決定繞道而行，避免與獅子正面沖突，繼續(xù)他們的探險之旅。

3.例題3：請編寫一段描述探險家在極地遇到極端氣候的段落。

答案：探險家在極地遇到了極端的寒冷氣候，氣溫驟降到零下幾十度。他們穿著厚重的羽絨服，戴著帽子、手套和防風眼鏡，以保護自己不受寒冷的侵襲。在極地，探險家們遇到了暴風雪，雪花漫天飛舞，遮住了他們的視線。他們不得不依靠指南針和地圖，艱難地前行，以完成他們的探險任務(wù)。

4.例題4：請編寫一段描述探險家在洞穴探險中遇到難題的段落。

答案：探險家在洞穴探險中遇到了一個難題，他們需要穿過一個狹長的通道。通道黑暗、潮濕，充滿了未知的風險。探險家們點亮了手電筒，小心翼翼地向前移動，一邊觀察洞穴的巖石和地形，一邊尋找可能的出口。在通過通道的過程中，他們遇到了一些低矮的巖石，不得不彎腰前行。最終，他們成功穿過了通道，繼續(xù)他們的探險之旅。

5.例題5：請編寫一段描述探險家在高山探險中遇到高原反應(yīng)的段落。

答案：探險家在高山探險中遇到了高原反應(yīng)，他們的身體感到極度疲憊，呼吸困難。他們意識到，高原上的低氧環(huán)境對他們的身體造成了影響。為了應(yīng)對高原反應(yīng)，探險家們采取了減慢行走速度、多休息和補充營養(yǎng)的措施。他們還隨身攜帶了氧氣罐和藥物，以備不時之需。在經(jīng)歷了一段時間的適應(yīng)后，他們逐漸克服了高原反應(yīng)，繼續(xù)他們的探險之旅。板書設(shè)計2.關(guān)鍵詞：探險、探險家