《窮人》教學(xué)案例

《窮人》教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的生字，理解課文中浮現(xiàn)的新詞。譽(yù)寫描寫環(huán)境

的句子。

2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚

品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方

法。

4、練習(xí)續(xù)寫課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人

的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方

法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

練習(xí)續(xù)寫課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前資料、課件。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)過程】

1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想

到些什么？

課文為什么用“窮人”做題目？

2、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作

者和當(dāng)時的時代背景。

3、學(xué)生交流的資料：

教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

列夫?托爾斯泰（1828~1910）,俄國偉大的作家，

出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)

作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇

制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安

娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

4、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮

人》改編成為了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書

課題。

評：這樣的導(dǎo)課設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作

者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進(jìn)而以

極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：

用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都

是前鼻音。）

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個

孩子的故事。）

3、抽生檢查讀書情況，并正音。

4、理清課文的表達(dá)順序：

開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什

么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

可以分為三段:

第一段（1?2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜

晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

第二段（3?11自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順

便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。

第三段（12~27自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主

動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。

評：這一環(huán)節(jié)旨在拂拭閱讀障礙，感知大意，總攬全局。

1、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的）課文中寫了哪些窮人？

（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？

同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。

課件出示：

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，

菜魚。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加之病。寡婦的日子！

一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從垂下來。

母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用包住他們的小

腳。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西

蒙兩家的一一住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時

期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼，勾畫

理解詞句，讓學(xué)生了解廣闊勞動人民生活極端貧困的狀況。

回顧文章寫了一件什么事？

師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前

激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣闊人民對沙皇專制

的對抗斗爭日益高漲，逐漸形成為了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。

在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮

落，廣闊勞動人民生活極端貧困。

1、課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？

2、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印

象？

（善良、愛匡助人、勤勞、寧可自己受苦也要匡助別人、有同

情心、淳樸...）

師：廣闊勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高

尚淳樸，他們不是窮人！

3、你是從作者的哪些描寫中感受到的？

（環(huán)境、人物對話、心理活動。）

4、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用"”勾

出來。

1、交流描寫環(huán)境的句子：

課件出示：

（1）屋外寒風(fēng)吼叫……五個孩子在海風(fēng)吼叫中肅靜地睡著。

讀了描寫環(huán)境的句子，你能體味到什么？（桑娜雖但很勤勞）

從哪些詞語體味到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。

⑵對西蒙家場景的描寫。

（西蒙的艱難使她無法賦予孩子更多的愛，但她盡到了母親的

職責(zé)。）

2、描寫心理活動的句子:

⑴桑娜沉思……

桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？

⑵她忐忑不安地想：...

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？

（由于桑娜家庭的，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會

有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)

孤兒的決心沒有動搖。）

學(xué)生環(huán)繞省略號發(fā)展合理想象，體味桑娜善良的好品質(zhì)。

讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世

界。她先是沖動，繼而緊張、耽憂甚至譴責(zé)自己，最后堅決的復(fù)雜

心理。

那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生

讀。

⑶“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是

覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體味到了什么？

3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對

話的句子，體味漁夫高尚品質(zhì)。

⑴分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。

⑵說說自己體味到了什么？

（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助

人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這

種寧可自己受苦也要匡助別人的品質(zhì)實在讓人感動。）

⑶同桌分角色讀：

讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？

（第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，

現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫問詢她在家的情況時，她臉色發(fā)

白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫安全歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻

變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤

算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的劇烈斗爭。第二次，

桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默

是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反響。）

（4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”

這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱

辛的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己

受苦也要匡助他人的高尚的心。）

4、小結(jié)：

課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受

到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊嘆的話，然而窮人的

高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的

文學(xué)家的文學(xué)功底。

評：環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)可以靈便調(diào)換。抓住本段的重點(diǎn)

句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)略桑娜漁夫善良的心；再引導(dǎo)

學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫，并著

重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能

突出桑娜夸姣的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心

世界。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操

的高尚，精神世界的富足，比照出了那些腐化墮落的貴族才是真正

的窮人。

1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子

將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請

大家翻開想象的翅膀，續(xù)寫'桑娜拉開了帳子'以后。

2、學(xué)生續(xù)寫。

評：這樣導(dǎo)入續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思

維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。

3、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。

列夫?托爾斯泰的代表作有不少，老師希翼你們在課余時間多

多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

【板書設(shè)計】

窮人

勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要匡助別人

（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）

本課設(shè)計旨在“刪繁就簡”，在理清課文脈絡(luò)，把握全文主要

內(nèi)容后，緊緊抓住“窮”字深入學(xué)習(xí)，他們什么地方“窮”