（新統(tǒng)編版）語文八年級上冊 第五單元 大單元教學設(shè)計

統(tǒng)編語文八年級上冊第五單元教學設(shè)計

【教材分析】

本單元學習說明文，所選的四篇課文都是以“說明事物”為主要內(nèi)容的?！吨袊皹颉?/p>

《蘇州園林》介紹說明的是中國古代建筑，《蟬》說明昆蟲的習性和成長過程，《夢回繁華》

則是介紹傳世名畫《清明上河圖》的畫作內(nèi)容和藝術(shù)特點，都旨在增進學生對中華傳統(tǒng)文

化，特別是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的了解，增強民族自豪感，同時激發(fā)學生探索自然和社會

的興趣，培養(yǎng)科學精神和科學素養(yǎng)。

【單元目標】

1.感受說明文求真求實的理性精神，激發(fā)探索自然與社會的興趣。

2.把握說明文的文體特征，了解常見的說明方法，學會抓住特征來說明事物。

3.體會說明文語言的準確、周密，增強思維的條理性和嚴密性。

【教學思路】

《中國石拱橋》是教讀課，教學時將引導(dǎo)學生在抓住關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，學會抓住事

物特征進行說明，了解幾種基本的說明方法，掌握它們各自的特點，體會其作用。

《洛陽橋》是補充的自讀課，主要運用《中國石拱橋》習得的方法，學會抓住說明對

象的特征，判斷幾種常見的說明方法及作用。

《蘇州園林》是教讀課，在鞏固《中國石拱橋》學到的閱讀說明文的方法的基礎(chǔ)上，

重點把握本文的說明順序，體會說明文語言的準確性。

《夢回繁華》是自讀課，運用《蘇州園林》總結(jié)的學習策略，通過抓關(guān)鍵詞句信息，

理清各段的主要內(nèi)容，從而把握文章的說明順序。

《蟬》是自讀課，運用前面教讀課習得的學習策略，著重把握說明順序，體會說明語

言的生動性。

寫作《說明事物要抓住特征》引導(dǎo)學生了解“事物特征”的概念后訓(xùn)練學生能抓住事

物特征進行說明。

【課時安排】

18.《中國石拱橋》（2課時）

20.*《人民英雄永垂不朽一一瞻仰首都人民英雄紀念碑》》（1課時）

22.*《夢回繁華》（1課時）

19.《蘇州園林》（2課時）

21.*《蟬》（2課時）

寫作：《說明事物要抓住特征》（1課時）

18中國石拱橋

第一課時

教學要點

1.了解中國石拱橋的特點。

2.學習把握說明對象特征的方法。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家介紹的都很生

動，但卻沒有把你介紹的橋系統(tǒng)的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住

特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

二、作者介紹（PPT顯示）

茅以昇（1896年1月9日—1989年11月12日），字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。土木工程學

家、“中國橋梁之父”，上世紀三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁

專家。

茅以昇主持中國鐵道科學研究院工作30余年，為鐵道科學技術(shù)進步作出了卓越的貢

獻。茅以升曾主持修建了中國人自己設(shè)計并建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋，

成為中國鐵路橋梁史上的一塊里程碑；新中國成立后，他又參與設(shè)計了武漢長江大橋。晚

年，他編寫了《中國橋梁史》、《中國的古橋和新橋》等。

三、初讀課文，整體感知

學生自由讀課文，邊讀邊用筆圈出重要內(nèi)容，并把自己的感想用簡練精當?shù)膸讉€字記

在課本的空白處，然后思考以下幾個問題：

1.本文的說明對象是什么？

2.它有什么特點？

3.課文主要介紹了哪幾座橋？

明確：1.本文的說明對象是：中國石拱橋。

偏正短語。中心詞一一“橋”

幾個定語一一“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

2.橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。

3.課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、再讀課文，習得技巧

通過上面分析，我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點，那么怎樣說明才能把這些特

點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物特征

的。

提名學生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問題。

（一）研讀擊5段，概括趙州橋的特征。

1.趙州橋具有哪些自身所獨有的特點？圈畫出相關(guān)語句。（要求：每個特點不能多于20

字。）

明確：趙州橋：（1）全橋只有一個大拱；（2）大拱兩肩上各有兩個小拱；（3）大拱由

28道拱圈拼成；（4）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀。

（二）研讀6-8段，概括盧溝橋的特征。

2.盧溝橋具有哪些自身所獨有的特點？圈畫出相關(guān)語句。（要求：每個特點不能多于20

字。）

明確：盧溝橋：（1）聯(lián)拱石橋；（2）堅固；（3）形式美觀。

五、總結(jié)課堂

把握說明對象特征常用方法。（PPT顯示）

1.借助標題明確說明對象；

2.找出每一段的關(guān)鍵句；

3.抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞：

4.整合信息，概括內(nèi)容。

六、拓展閱讀

閱讀《“名師1+”統(tǒng)編教材同步讀寫訓(xùn)練》中《洛陽橋》，完成文后的任務(wù)1、2o

第二課時

教學要點

學習幾種常見的說明方法及作用。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

中國石拱橋的特點是什么？作者是用什么方法對中國石拱橋的特點進行說明的？

二、學習方法，體會作用

（一）學會判斷說明方法

1.學生展示所搜集到的常見說明方法的名稱，教師總結(jié)展示。

明確：（PPT顯示）

常見說明方法名稱（共10種）：

舉例子、列數(shù)字、打比方、引用、作詮釋、作比較、摹狀貌、下定義、列圖表、分類

別。

2.結(jié)合預(yù)習，讓學生展示從文中找到的運用說明方法的例句。

示例：（PPT顯示）

①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方）

②在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江

東橋……（舉例子）

③趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（列數(shù)據(jù)）

④永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，尺見它的

堅固。（作比較）

⑤太平洋的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（列數(shù)據(jù)、

作比較）

3.引導(dǎo)學生對說明方法進行判斷。（PPT顯示）

注意句中判斷說明方法的關(guān)鍵詞：

打比方：像、把比作等。

舉例子：如、例如、比如、譬如等。

列數(shù)據(jù)：數(shù)詞（確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、分數(shù)等）。

作比較：和比/比較等。

提示：

說明方法的表述，除“引用”外，都是三個字。

（二）學會分析說明方法的作用

1.學生試著分析下列句子的說明方法的作用。（PPT顯示）

①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

②在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江

東橋...

③趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

④永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的

堅固。

學生分析，教師引導(dǎo)歸納。明確：

①運用了打比方的說明方法,把石拱橋的橋洞比作虹，生動、形象地說明了石拱橋的

形狀。

②運用了舉例子的說明方法，列舉了江東橋的具體例子，具體、形象地說明了我國石

拱橋在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造。

③運用了列數(shù)字的說明方法，通過列舉趙州橋的長、寬等具體的數(shù)字，準確、具體地

說明了趙州橋的雄偉。

④運用了作比較的說明方法，把盧溝橋和兩岸河堤進行比較，突出說明了盧溝橋的堅

固。

2.師生共同歸納說明方法的作用：

打比方：生動、形象地說明事物的特征。

舉例子：具體、形象地說明事物的特征。

列數(shù)字：具體、準確地說明事物的特征。

作比較：突出/強調(diào)說明了事物的特征。

3.師生共同歸納分析說明方法作用的答題模式。（PPT顯示）

運用了……的說明方法，……（結(jié)合文章具體內(nèi)容分析）……地說明了……（事

物）的……特點。

三、課堂總結(jié)

如何把握說明方法及其作用。（PPT顯示）

①牢記說明方法的種類；

②明確各種說明方法作用的關(guān)鍵詞；

③圍繞說明對象及其特征組織回答。

四、學以致用

學生當堂完成《“名師1+”統(tǒng)編教材同步讀寫訓(xùn)練》中《洛陽橋》的第3題，完成后教

師當堂講評。

五、拓展閱讀

閱讀《“名師1+”統(tǒng)編教材同步讀寫訓(xùn)練》中《“四海為家”的微塑料》，完成文后其

余的任務(wù)。

板書設(shè)計

石拱橋的特征

出廠趙州橋-單拱用弋傷姜知識性強

中-1形式優(yōu)美

國中國石拱橋4-人以枚門

石］"構(gòu)土固?特征鮮明

拱L盧溝橋-聯(lián)拱」

區(qū)歷史悠久

橋

中國石拱橋的發(fā)展順序合理

1__________________7

20*人民英雄永垂不朽

——瞻仰首都人民英雄紀念碑

學習要點

1.運用找關(guān)鍵句的方法閱讀文本，把握文章內(nèi)容。

2.運用《中國石拱橋》中習得的方法，準確把握說明對象的特征。

3.學習幾種常見的說明方法及作用。

學習過程

一、初讀課文，明確對象

請同學們用最快的方法找出《人民英雄永垂不朽

——瞻仰首都人民英雄紀念碑》這篇文章要介紹的事物。

明確：通過本文的題目可以知道這篇文章要介紹的事物是：人民英雄紀念碑。

二、知識鏈接，體會情感

1.人民英雄紀念碑簡介。（PPT顯示）

1949年9月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議作出決議，在天安門廣場興建人

民英雄紀念碑。建造人民英雄紀念碑收到了200多份的設(shè)計方案，1951年國慶決定以梁思

成的設(shè)計方案為主，再綜合另外3個方案來建筑紀念碑。

1952年8月1日正式動工興建。碑芯巨石重達百噸，自青島運到北京，成品高14.7

米，寬29米，厚1米，重60噸。碑身由413塊花崗巖組成，碑基由17000多塊花崗巖和

漢白玉組成，面積3000多平方米。碑座四面嵌著10幅巨大的浮雕，人民英雄紀念碑矗立

在天安門廣場中央，與天安門遙遙相對，上有毛澤東題詞''人民英雄永垂不朽”，背面碑文

由毛澤東起草，周恩來書寫。

2.讀副標題，思考作者的情感。

明確：瞻仰，是懷著敬意看的意思，因此從副標題可以體會到作者對革命先烈萬分崇

敬的感情。

三、自讀課文，完成任務(wù)

任務(wù)單一：把握說明對象的特征。

1.方法回顧?；仡櫋鞍盐照f明對象特征”的基本方法和步驟。（PPT顯示）

⑴明確說明對象；

⑵找出每一段的關(guān)鍵句；

⑶抓住關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞；

⑷整合信息，概括內(nèi)容。

2.讀第1段，快速找出能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵句，在文中用波浪線把這個句子畫出

來，并將這個句子的關(guān)鍵詞寫下來（不超過6個字）。

提示:能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵句可以是中心句，也可以是自讀任務(wù)中提到的承上啟下

的句子。

明確：這個句子是“我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念

碑?！?/p>

這個句子的關(guān)鍵詞是：巍峨、雄偉、莊嚴。

3.讀完這篇文章，請概括出人民英雄紀念碑具有哪些特點。

學生回顧“抓住說明對象特征”的基本方法和步驟，綜合前面所學內(nèi)容，明確：

人民英雄紀念碑具有以下特征：巍峨、雄偉、莊嚴。

任務(wù)單二：判斷幾種常見的說明方法及作用。

1.方法回顧。

回顧“把握說明方法及其作用”的基本方法和步驟。（PPT顯示）

⑴牢記說明方法的種類。

⑵明確各種說明方法作用的關(guān)鍵詞。

⑶圍繞說明對象及其特征組織回答。

2.快速閱讀課文，參考說明方法所使用的判斷詞，找找第2段和第3段分別運用了什

么說明方法。

明確：

第2段使用的說明方法有：打比方。

第3段使用的說明方法有：作比較、列數(shù)據(jù)。

3.分析第2段和第3段使用的說明方法的作用。

提示:首先明確本句的說明對象，然后抓住說明對象的特征，最后根據(jù)分析說明方

法作用的答題模式組織答案。

明確：第2段運用打比方的說明方法，把人民英雄紀念碑比作是頂天立地的巨人，形

象、生動地說明了人民英雄紀念碑巍峨、高大的特點。

第3段“它從地面到碑頂高達三十七點九四公尺，有十層樓那么高，比紀念碑對面的

天安門還高四點二四公尺?！边@一句，運用了作比較和列數(shù)據(jù)的說明方法，把人民英雄紀念

碑和十層樓、天安門作比較，具體而又突出地說明了人民英雄紀念碑巍峨、高大的特點。

四、課堂總結(jié)

五、拓展延伸

閱讀《“名師1+”統(tǒng)編教材同步讀寫訓(xùn)練》中《大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)》，完成文

后的任務(wù)。

19蘇州園林

第一課時

教學要點

1.整體感知內(nèi)容，概括蘇州園林的特征。

2.把握文章的說明順序。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略到了我國橋梁事業(yè)的偉大成就。今天，我們從橋上走下

來，進入另一種建筑物一一園林。在我國的園林中，蘇州園林具有獨一無二的特征和地

位，它是中國各地園林的標本?，F(xiàn)在，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建

筑。

二、作者簡介

1.作者介紹。（PPT顯示）

葉圣陶（1894?1988）,原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。

代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

2.背景資料。（PPT顯示）

葉圣陶先生自小生長在蘇州，他對蘇州的一草一木充滿了深厚的感情，特別是與馳名

中外的蘇州園林結(jié)下了不解之緣。1979年初，香港一家出版社邀請葉圣陶為其出版的

《蘇州園林》圖冊作序，葉圣陶欣然允諾。序文即此篇（略有刪節(jié)）。后來圖冊因故未能

出版，序文被《百科知識》所用，原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。

三、初讀課文，整體感知

1.自讀要求：運用前面學過的方法，劃出揭示課文的主要內(nèi)容、重要的信息的關(guān)鍵的

語句。

2.本文的說明對象是什么？

明確：蘇州園林。此處的蘇州園林并不是指某一座具體的園林，而是蘇州所有園林的

總稱。

3.蘇州園林的總體特征是什么？

明確：可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：

務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

可通過抓住關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語，明確蘇州園林的總體特征是第2段中的這句“務(wù)必

使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。

四、精讀課文，探究內(nèi)容

1.為了說明蘇州園林的這一特征，文章是從哪幾個方面來具體展開說明的？（引導(dǎo)學

生抓住各段的段首中心句，段中段尾的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句概括每段的主要內(nèi)容。）

明確：（PPT顯示）

亭臺軒榭的布局美

假山池沼的配合美

花草樹木的映襯美

近景遠景的層次美

角落的圖畫美

門窗的圖案美

色彩的和諧美

2.文章是運用什么順序來對蘇州園林展開說明的？

⑴簡要回顧說明順序。（PPT顯示）

類型概念運用范圍或特征

按事物發(fā)生發(fā)展的說明某種技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)

時間順序

過程說明事物展、事物演變、人物成長、動植物生長等

以事物的方位為序說明形狀和構(gòu)造的實物說明文，常常按上下左

空間順序

說明事物右，前后內(nèi)外、東西南北等次序進行說明

按照事物、事理的由個別到一般，由具體到抽象，由主要到次

邏輯順序

內(nèi)在邏輯進行說明要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果等

⑵本文的說明順序是什么？

明確：邏輯順序，從整篇文章來看是從概括到具體，從文章的局部（3-10段）來看是

運用用從整體到局部、由主要到次要的邏輯順序。

五、總結(jié)方法

梳理說明順序時，我們可以借助各個段落的中心句或者其他的關(guān)鍵詞和句，理清每

一段的主要內(nèi)容；然后將這些主要內(nèi)容信息聚合在一起，分析彼此的關(guān)系，以明確文章的

層次結(jié)構(gòu)；確定文章的行文思路，從而確定說明順序。為了便于記憶，可以整理為順口溜

如下:（PPT顯示）

抓住關(guān)鍵詞和句，梳理內(nèi)容明大意。

重要內(nèi)容聚一起，分析關(guān)系明順序。

六、鞏固運用

利用所學的梳理說明順序或者說明思路的方法，把握《中國石拱橋》一文的說明順序。

1.文章各段落的主要內(nèi)容是什么？

明確：介紹石拱橋的形式及其特點。（1、2段）

以趙州橋和盧溝橋為例，具體介紹中國石拱橋的特點。（3-8段）

介紹中國石拱橋取得光輝成就的原因。（9段）

介紹解放以來我國石拱橋事業(yè)的發(fā)展情況。（10段）

2.本文的說明順序是什么呢？

明確：邏輯順序，是由一般到特殊，概括到具體的邏輯順序來進行說明的，在局部內(nèi)

運用的是時間順序。

這樣的安排有利于將說明對象反映清楚，解說到位，同時又符合人們認識事物的一般

規(guī)律，方便讀者理解。

七、拓展閱讀

閱讀《“名師1+”統(tǒng)編教材同步讀寫訓(xùn)練》中《北京的園林》，完成文后任務(wù)。

第二課時

教學要點

1.結(jié)合具體語句，體會說明文語言的準確性。

2.學習本文靈活使用恰當?shù)恼f明方法。

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

蘇州園林的總體特征是什么？

明確：圖畫美。

通過上節(jié)課的學習，我們把握了蘇州園林的總體特征,現(xiàn)在我們將繼續(xù)學習這篇課文，

體會作者高超的語言藝術(shù)，再進一步體會蘇州園林的圖畫美。

二、品讀語句，體會語言

提示：在瀏覽全文的基礎(chǔ)上細讀相關(guān)段落，對重點語句反復(fù)朗讀揣摩。

1.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里

是什么意思？）

明確：“標本”在這里是典范、樣本的意思。這個詞形象地表明蘇州園林繼承了古代

園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。

2.假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

明確：“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；

“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

3.階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻

壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（“栽”“蔓延”“補”這幾個動詞用得好，為

什么？）

明確：這幾個動詞恰當形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為

多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。

4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時候滿眼的珠光

寶氣。（這個描寫藤蘿的句子有什么作用？）

明確：這句子形象地寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人

心脾。

5.說出下列句子中加點詞的作用。（PPT顯示）

①蘇州園林軟名有一百多處，我到過的不過十多處。

②爭方使游覽者乎迨站在哪個點上，眼前串卷一幅完美的圖畫。

③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，羊本可才是對稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，松,使用彩繪。

明確：①“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。

②“務(wù)必”“無論”“總是”強調(diào)了圖畫美。

③“絕大部分”是從范圍上作出限制。

④“極少”則從數(shù)量上加以限制。

這些詞語分別從不同的角度體現(xiàn)了說明文的語言講究準確和嚴密的特點。

三、鞏固方法，領(lǐng)會作用

本文運用了哪些說明方法？請同學們舉例說明，并分析其作用。

示例：（PPT顯示）

舉例子

①”或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”

②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

學生回答作用，教師點撥。

作比較

①“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，

右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

②“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

學生回答作用，教師點撥。

打比方

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求

自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

學生回答作用，教師點撥。

引用

“游覽者看'魚戲蓮葉間'，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌

“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光

寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

學生回答作用，教師點撥。

四、總結(jié)課堂

1.說明語言的準確性。（PPT顯示）

說明文語言的準確性一般體現(xiàn)在某些詞語的運用上。

限制性詞語可以從時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等方面來探究其

表達上的作用。

2.課文綜合運用了多種恰當?shù)恼f明方法，更好地體現(xiàn)了蘇州園林的特征，使文章的介

紹清晰明白。

五、布置作業(yè)

閱讀《“名師1+”統(tǒng)編教材同步讀寫訓(xùn)練》中《中國墨》，完成文后的任務(wù)。

板書設(shè)計

r-亭臺軒榭的布局美

假山池沼的配合美主要整體

花草樹木的映襯美

近景遠景的層次美

完美的圖畫r

角落的圖畫美

門窗的圖案美次要局部

1-色彩的和請美

概括＞具體

22*夢回繁華

學習要點

梳理本文的說明順序，理解作者的寫作思路。

學習過程

一、導(dǎo)入新課

1.回顧學過知識：一般說明文的題目即說明對象，例如《中國石拱橋》《蘇州園林》；

題目如不是說明對象，也與說明對象或特征有關(guān)。

2.題目《夢回繁華》的說明對象是《清明上河圖》，題目中“繁華”與《清明上河

圖》的特征有關(guān)。

二、知識鏈接

1.作家作品。（PPT顯示）

張擇端，字正道，漢族，瑯哪東武（今山東諸城）人，居住于東京（今河南開封），北

宋繪畫大師。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋

梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。自幼好學，早年游學汴京（今

河南開封），后習繪畫。

宋徽宗時供職翰林圖畫院，專攻界畫宮室，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭。后

“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河圖》

2.相關(guān)材料。（PPT顯不）

清明上河圖，中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現(xiàn)藏于北京故宮博物院。

清明上河圖寬24.8厘米、長528.7厘米，絹本設(shè)色。作品以長卷形式，采用散點透視

構(gòu)圖法，生動記錄了中國十二世紀北宋都城東京（又稱汴京，今河南開封）的城市面貌和

當時社會各階層人民的生活狀況，是北宋時期都城汴京繁榮的見證，也是北宋城市經(jīng)濟情

況的寫照。這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。在五米多長的畫卷里，共繪了數(shù)

量龐大的各色人物，牛、騾、驢等牲畜，車、轎、大小船只，房屋、橋梁、城樓等各有特

色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價值和藝術(shù)價值。

三、自讀課文，完成任務(wù)

任務(wù)單：梳理說明順序。

1.方法回顧。梳理說明順序的方法：（PPT顯示）

抓住關(guān)鍵詞和句，梳理內(nèi)容明大意。

重要內(nèi)容聚一起，分析關(guān)系明順序。

2.瀏覽課文，根據(jù)示例梳理課文的主要內(nèi)容。（PPT顯示）

仿照示例，通過關(guān)鍵詞句，梳理各段落內(nèi)容。

段關(guān)鍵詞句內(nèi)容概括

落

1北宋商業(yè)繁盛、城市文化生活活躍、繪畫題材畫的創(chuàng)作背景

拓展

2

3畫的總體介紹

4

5

明確:（PPT顯示）

段落關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容

1北宋商業(yè)繁盛、城市文化生活活躍、繪畫題材拓畫的創(chuàng)作背景

展

2張擇端畫的作者及創(chuàng)作動機

3絹本、設(shè)色、縱、橫、描繪繁華景象畫的總體介紹

4開卷處近郊風光中段繁華景象后畫的主體內(nèi)容

段市區(qū)街道

5手卷形式、兼工帶寫手法、寫實性強、揭示社會畫的藝術(shù)特點及價值

生活、歷史價值

3.本文的說明順序是什么？

明確：從全文來看，文章采用的是由表及里的邏輯順序；從局部來看，在第4段介紹

畫作的具體內(nèi)容時，采用的則是從前到后的空間順序。

四、總結(jié)課堂

作者抓住“繁華”這一特征，從創(chuàng)作背景、作者和創(chuàng)作動機、創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作價值等

幾個方面向讀者介紹《清明上河圖》，邏輯嚴謹。在具體介紹畫作內(nèi)容時，作者采用空間順

序，從“開卷處”“中段”“后段”依次介紹了畫作描繪的具體內(nèi)容，將畫作所表現(xiàn)的北宋

時期汴梁都城的“繁華”表現(xiàn)出來，豐富了人們對當時社會風貌的了解，激發(fā)了人們對古

代生活的想象，也讓我們由衷地為古人的智慧而自豪，為中華五千年文化的博大精深而驕

傲。

五、拓展閱讀

1.閱讀《“名師1+”統(tǒng)編教材同步讀寫訓(xùn)練》中《晉祠》，完成文后任務(wù)。

2.課外閱讀《謎一樣的清明上河圖》。

板書設(shè)計

21*蟬

第一課時

學習要點

1.了解蟬的特點，把握蟬的習性和成長過程。

2.學習本文巧妙安排說明順序，突出事物的特征。

學習過程

一、導(dǎo)入新課

人們?nèi)绻芯坷ハx，一般是將昆蟲捕殺，通過觀察酒精里的標本來研究?？墒怯羞@

樣一個人，他終身在野外與蟲作伴，為觀察昆蟲，傾其所有甘守清貧；他用30年為昆蟲寫

書作傳，如癡如醉樂此不疲。而且，他為昆蟲寫的書被翻譯成50多種文字，深受世界各地

讀者的喜愛，被稱為“昆蟲史詩”。這人就是法國昆蟲學家法布爾，這部書的名字叫《昆

蟲記》，今天要學的《蟬》就出自這部作品。

二、知識鏈接

L作者簡介。（PPT顯示）

法布爾（1823-1915）,法國生物學家、昆蟲學家、文學家。身為昆蟲學與動物行為學

的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而聞名，雨果稱他為“昆蟲界的荷馬

作品有《昆蟲記》《阿維尼翁的動物》《橄欖樹上的傘菌》等。

2.背景介紹。（PPT顯示）

法布爾買下了塞里尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊不毛之地，但卻是昆

蟲鐘愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗場，能讓他安靜

的集中精力思考，全身心的投入到各種觀察與實驗中去，可以說這是他一直以來夢寐以求

的天地。就是在這兒，法布爾一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、

實驗記錄和科學札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。

三、自讀課文，完成任務(wù)

任務(wù)單：梳理說明順序或行文思路的方法。

1.方法回顧?；仡櫳瞎?jié)課習得的梳理說明順序或行文思路的方法。（PPT顯示）

梳理說明順序或行文思路的方法：

抓住關(guān)鍵詞和句，梳理內(nèi)容明大意。

重要內(nèi)容聚一起，分析關(guān)系明順序。

2.分組交流討論。（PPT顯示）

⑴請同學們思考這篇文章的形式有什么特點？

（2）課文分別介紹了哪些具體內(nèi)容？

⑶復(fù)述課文：有序地梳理蟬的成長歷程，并復(fù)述出來。

⑷作品是按照什么順序來寫蟬的生長過程的？這樣寫有什么好處？

明確：⑴課文利用小標題的形式將文章分為兩部分。

⑵第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。

⑶建造地穴：蟬涂幔的本領(lǐng)

出洞蛻皮：蟬脫殼的過程

產(chǎn)卵：蟬產(chǎn)卵的危險

脫皮：蟬隱藏的過程

⑷昆蟲一般的生長過程是：“卵一幼蟲一成蟲”，而本文不按常規(guī)，是從中間的一環(huán)“幼

蟲”入手，按照幼蟲一成蟲一卵的順序來介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。

這樣安排順序正是作者的匠心所在：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有

趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧

妙；使行文新穎活潑，不落俗套；最重要的，是為了突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要

特點。

四、總結(jié)課堂

運用上節(jié)課所學習到的方法，通過抓住關(guān)鍵詞句理清楚各段的內(nèi)容，不僅僅了解了蟬

的習性和特點，同時也明確了文章的層次結(jié)構(gòu)，進而了解文章的說明順序及其妙處。

六、布置作業(yè)

閱讀《“名師1+”統(tǒng)編教材同步讀寫訓(xùn)練》中《植物演繹的“敗戰(zhàn)計”》，完成文后的任

務(wù)。

第二課時

學習要點

1.體會文章科學性與文學性兼顧的特點。

2.理解作者對昆蟲的感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛，對生命的尊敬與敬畏，感受文中蘊

含的科學精神。

學習過程

一、導(dǎo)入新課

通過復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、自讀課文，完成任務(wù)

任務(wù)單一：學習說明語言的文學性。

（一）找出文章中富有文學性的句子。

示例：

1.一到七月初，蟬就占據(jù)了我門前的樹。我是屋里的主人，它卻是門外的統(tǒng)治者。

2.假使它估量到外面有雨或風暴——纖弱的幼蟲蛻皮的時候，這是一件頂重要的事情一

它就小心謹慎地溜到溫暖嚴緊的隧道底下。如果氣候看起來很溫暖，它就用爪擊碎天花板，

爬到地面上來。

3.這可憐的母親一直一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好

意地呆在旁邊。然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過

它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。

4.于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬體。頭先出來，接著是吸管和前

腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時候，除掉尾部，全體都出來了。

5.接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，

竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動

作使尾端從殼中脫出。總的過程大概要半點鐘。

6.我們不應(yīng)當討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起

可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鉞聲能響亮到足以歌頌它那得來不

易的剎那歡愉呢？

（二）賞析并交流具有文學性的語言的具體體現(xiàn)。

示例：

1.運用擬人的手法，用“占據(jù)”“統(tǒng)治者”這樣人格化的詞語，生動形象地寫出了蟬在七

月的主導(dǎo)地位，很有情趣。

2.運用“小心謹慎”“溜”“擊碎”這些人格化的詞語，生動形象地說明了蟬的神奇、聰明，

表現(xiàn)出作者對“蟬”這個小精靈的喜愛之情。

3.擬人手法的運用，生動地說明了蟬面對蝸將破壞自己產(chǎn)的卵時的表現(xiàn)，使文章自然、親

切，增強了可讀性，作者對蟬的命運的同情也洋溢在字里行間。

4.“開始”“先”“接著”“最后”等詞語的運用，準確地說明了蟬蛻皮的過程，使人如見

其狀。

5.用特寫的方式，準確地說明了蟬的尾端從殼中脫出的過程。把整個過程比作表演奇怪的

體操，形象貼切，富有情趣。

6.這段抒情兼議論的文字充滿感情，表現(xiàn)了作者對生命的理解和尊重，對世間萬物的關(guān)愛，

具有打動人心的力量。

（三）小結(jié)體會說明語言的文學性策略。（PPT顯示）

①擬人句子最顯性。

②敘述描寫妙趣生。

③飽含感情引共鳴。

任務(wù)單二：探究作者的科學精神。

1.借助旁批，分組思考討論。

①法布爾是如何了解到蟬的習性的？從中可以看出作者怎樣精神？

②作者對蟬抱有怎樣的感情？

2.各組派代表展示學習成果，教師點撥。

明確：①作者是憑著細致的觀察和科學的求真求實精神來了解蟬的，從中可以看出作

者熱愛科學、為科學獻身的精神。

②作者時而對蟬滿懷悲憫，時而又充滿著生命的喜悅，可以說一心向蟬，快樂著蟬的

快樂，痛苦著蟬的痛苦。在結(jié)尾處通過對比突出強調(diào)蟬經(jīng)歷了“四年黑暗中的苦工”，表現(xiàn)

了作者對蟬熱情歌吟生活的理解與贊揚，體現(xiàn)了作者對蟬這小小生命的敬畏和尊重。

三、總結(jié)課堂（PPT顯示）

1.課文通過對蟬的諸多習性的介紹，使我們了解了蟬的生長過程。文章中不僅洋溢著

對生命的敬畏之情，更蘊含著追求真理、探求真相的精神。

2.觀察細致準確；文藝筆調(diào)；生動傳神的語言；擬人手法的運用。

四、布置作業(yè)

閱讀《“名師1+”統(tǒng)編教材同步讀寫訓(xùn)練》中《珍奇的稀有動物一一針露》《洲際導(dǎo)

彈自述》，完成文后的任務(wù)。

板書設(shè)計

■-地穴涂壤的本領(lǐng)幼蟲A

蟬的地穴Y

I蛻皮脫殼的過程

成蟲

「產(chǎn)卵產(chǎn)卵的危險卵

蟬的卵S

I幼蟲隱藏的過程

幼蟲

寫作說明事物要抓住特征

教學要點

1.了解事物特征的概念。

2.能抓住特征對事物進行說明。

教學過程

一、新課導(dǎo)入

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們

各有各的特點。例如《中國石拱橋》的特征是“形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久”?！短K州

園林》的特征是“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@就告訴我們在

說明事物時要抓住事物的特征。

二、事物的特征的概念

所謂“特征”，就是一事物區(qū)別于其他事物的標志。

以“兔子”為例，讓同學們先描繪自己見過的兔子的模樣（如：長耳朵、紅眼睛、三瓣

嘴），進而告訴學生，事物的特征就是某一事物區(qū)別于其他事物的獨有的標志。

仔細觀察右圖，看看這只兔子有什么特征？

三、說明事物抓住事物特征的方法

1.要認真觀察和比較。

通過細致、反復(fù)、深刻的觀察，用眼、耳、口、鼻等感覺器官，對事物進行看、聽、

嘗、嗅，來準確全面地把握事物的特征。另外要深入思考，將說明對象和類似的事物進行

多方面比較，對掌握的有關(guān)信息進行篩選，分析出異同。

2.多面展示。對一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的事物，要將其特征說清楚，應(yīng)該從多方面加以闡

說，使其不同的特點全方位地展現(xiàn)在讀者面前。葉圣陶在《蘇州園林》一文中，說明了蘇

州園林”無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一特征。這個特征比較概

括，也比較抽象，因此作者從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景

遠景的層次等方面進行逐一展現(xiàn)，使讀者通過對各個局部的了解，整體認識了蘇州園林的

特點。

3.運用恰當?shù)恼f明方法。

說明的方法很多，我們在寫作的時候，可以根據(jù)寫作的需要恰當?shù)剡x用。如，《中國

石拱橋》中為了說明中國石拱橋歷史悠久的特點，引