2020屆人教版九年級物理教案：13.2　內(nèi)　能

教案：2020屆人教版九年級物理教案：13.2內(nèi)能一、教學(xué)內(nèi)容1.內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子由于熱運動而具有的動能和分子勢能的總和。2.內(nèi)能的單位：焦耳（J）。3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系：物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。4.內(nèi)能與質(zhì)量的關(guān)系：同一物體，質(zhì)量越大，內(nèi)能越大。5.內(nèi)能與狀態(tài)的關(guān)系：固體、液體、氣體的內(nèi)能不同，同種狀態(tài)下的不同物體，內(nèi)能也會有所不同。6.改變內(nèi)能的途徑：做功和熱傳遞。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解內(nèi)能的概念，掌握內(nèi)能的單位。2.讓學(xué)生了解內(nèi)能與溫度、質(zhì)量、狀態(tài)的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點重點：內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度、質(zhì)量、狀態(tài)的關(guān)系。難點：內(nèi)能的微觀解釋，內(nèi)能與熱量的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、筆記本、鉛筆。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：提問：同學(xué)們，你們在日常生活中是否遇到過物體發(fā)熱的現(xiàn)象？比如，冬天用手摸金屬物體和塑料物體，感覺有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，引出本節(jié)課的主題——內(nèi)能。2.知識講解：（1）內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子由于熱運動而具有的動能和分子勢能的總和。（2）內(nèi)能的單位：焦耳（J）。（3）內(nèi)能與溫度的關(guān)系：物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。（4）內(nèi)能與質(zhì)量的關(guān)系：同一物體，質(zhì)量越大，內(nèi)能越大。（5）內(nèi)能與狀態(tài)的關(guān)系：固體、液體、氣體的內(nèi)能不同，同種狀態(tài)下的不同物體，內(nèi)能也會有所不同。（6）改變內(nèi)能的途徑：做功和熱傳遞。3.例題講解：舉例說明內(nèi)能與溫度、質(zhì)量、狀態(tài)的關(guān)系，讓學(xué)生通過實例深入理解內(nèi)能的概念。4.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)內(nèi)能的練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。5.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：13.2內(nèi)能1.內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子由于熱運動而具有的動能和分子勢能的總和。2.內(nèi)能的單位：焦耳（J）。3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系：物體溫度升高，內(nèi)能增大；溫度降低，內(nèi)能減小。4.內(nèi)能與質(zhì)量的關(guān)系：同一物體，質(zhì)量越大，內(nèi)能越大。5.內(nèi)能與狀態(tài)的關(guān)系：固體、液體、氣體的內(nèi)能不同，同種狀態(tài)下的不同物體，內(nèi)能也會有所不同。6.改變內(nèi)能的途徑：做功和熱傳遞。七、作業(yè)設(shè)計1.請用簡潔的語言描述內(nèi)能的概念。2.舉例說明內(nèi)能與溫度、質(zhì)量、狀態(tài)的關(guān)系。3.解釋一下為什么物體溫度升高，內(nèi)能增大。4.請列舉兩種改變內(nèi)能的途徑，并簡要說明原理。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例讓學(xué)生了解了內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度、質(zhì)量、狀態(tài)的關(guān)系，以及改變內(nèi)能的途徑。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解內(nèi)能的微觀解釋時，部分學(xué)生仍存在一定的困惑，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和解釋。拓展延伸：1.研究內(nèi)能與其他物理量的關(guān)系，如體積、壓強等。2.探討內(nèi)能與熱量的關(guān)系，研究熱傳遞的規(guī)律。3.聯(lián)系實際生活，舉例說明內(nèi)能在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等領(lǐng)域的應(yīng)用。重點和難點解析：內(nèi)能的微觀解釋及內(nèi)能與熱量的關(guān)系一、內(nèi)能的微觀解釋內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子由于熱運動而具有的動能和分子勢能的總和。為了更好地理解這一概念，我們可以從微觀角度進(jìn)行解釋。1.分子熱運動：物質(zhì)是由分子組成的，這些分子永不停息地做無規(guī)則運動。分子的運動速度和能量與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的運動速度越快，能量越大。2.分子間相互作用：分子之間存在引力和斥力，這些相互作用影響著分子的運動狀態(tài)和能量。在物體內(nèi)部，分子間的相互作用使得分子具有了一定的勢能。3.內(nèi)能的計算：內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子的動能和勢能的總和。因此，計算內(nèi)能需要考慮物體內(nèi)部所有分子的運動狀態(tài)和相互作用。二、內(nèi)能與熱量的關(guān)系內(nèi)能與熱量密切相關(guān)，二者之間的關(guān)系可以通過熱傳遞來解釋。1.熱傳遞方式：熱傳遞主要有三種方式：傳導(dǎo)、對流和輻射。傳導(dǎo)是指熱量通過物體內(nèi)部的分子碰撞傳遞；對流是指熱量通過流體的流動傳遞；輻射是指熱量以電磁波的形式傳遞。2.熱量與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化：熱量是一種能量形式，當(dāng)熱量作用于物體時，可以改變物體的內(nèi)能。物體吸收熱量，內(nèi)能增加；物體放出熱量，內(nèi)能減少。3.熱量與內(nèi)能的平衡：在熱傳遞過程中，熱量總是從高溫區(qū)域傳遞到低溫區(qū)域，直至物體之間的溫度達(dá)到平衡。在這個過程中，物體內(nèi)部的內(nèi)能也會發(fā)生變化。4.熱效率：在實際應(yīng)用中，如熱機和散熱器等，熱效率是衡量熱量轉(zhuǎn)化和傳遞效率的重要指標(biāo)。熱效率越高，說明熱量轉(zhuǎn)化和傳遞的效果越好。通過對內(nèi)能的微觀解釋和內(nèi)能與熱量的關(guān)系的說明，我們可以更深入地理解內(nèi)能的概念，并掌握內(nèi)能的計算方法。同時，這也為后續(xù)學(xué)習(xí)熱力學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重講解這些重點和難點內(nèi)容，并通過實例和練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.講解內(nèi)能的微觀解釋時，教師應(yīng)使用生動、形象的語言，如“分子在不停地做無規(guī)則運動”，“分子之間像是在跳交誼舞”等，幫助學(xué)生建立起微觀世界的直觀印象。2.在講解內(nèi)能與熱量的關(guān)系時，教師可以采用對比、類比等方法，如“熱量就像水一樣，從高處流向低處”，“內(nèi)能就像汽車的油箱，油箱里的油越多，汽車跑得越遠(yuǎn)”，以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。二、時間分配1.在講解內(nèi)能的微觀解釋時，教師可以預(yù)留一定的時間讓學(xué)生思考和討論，如“請大家想象一下，分子在物體內(nèi)部是如何運動的？”、“你們認(rèn)為分子的運動狀態(tài)和什么有關(guān)？”等，以提高學(xué)生的參與度。三、課堂提問1.在講解內(nèi)能的微觀解釋時，教師可以設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，如“請大家想一想，為什么物體溫度升高，內(nèi)能增大？”、“分子間的相互作用對內(nèi)能有什么影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。2.在講解內(nèi)能與熱量的關(guān)系時，教師可以提問學(xué)生關(guān)于熱量傳遞的實際問題，如“在生活中，你有沒有遇到過熱量傳遞的現(xiàn)象？它是如何發(fā)生的？”等，讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。四、情景導(dǎo)入1.在講解內(nèi)能的微觀解釋時，教師可以利用情景導(dǎo)入，如“請大家想象一下，夏天的時候，你手中的冰淇淋為什么會慢慢融化？”、“冬天的時候，為什么暖氣片會讓房間變得