2018秋滬科版物理九年級上冊第14章教案：第1節(jié)電是什么

教案：2018秋滬科版物理九年級上冊第14章教案：第1節(jié)電是什么一、教學(xué)內(nèi)容1.電荷的性質(zhì)：正電荷和負(fù)電荷，電荷間的相互作用。2.電荷的quantization：元電荷的概念，電荷量的量子化。3.靜電現(xiàn)象：摩擦起電，接觸起電，感應(yīng)起電。4.電流的概念：電流的定義，電流的方向。5.電流的計(jì)量單位：安培（A）。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解電荷的性質(zhì)，掌握電荷間的相互作用。2.讓學(xué)生理解電荷的quantization，了解元電荷的概念。3.讓學(xué)生認(rèn)識靜電現(xiàn)象，了解摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起電的原理。4.讓學(xué)生理解電流的概念，掌握電流的方向。5.讓學(xué)生熟悉電流的計(jì)量單位，知道安培（A）的定義。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：電荷的quantization，元電荷的概念。2.教學(xué)重點(diǎn)：靜電現(xiàn)象的原理，電流的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件，黑板，粉筆。2.學(xué)具：筆記本，鉛筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過展示靜電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，如摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起電，讓學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象背后的原因。2.知識講解：1)電荷的性質(zhì)：正電荷和負(fù)電荷，電荷間的相互作用。2)電荷的quantization：元電荷的概念，電荷量的量子化。3)靜電現(xiàn)象：摩擦起電，接觸起電，感應(yīng)起電。4)電流的概念：電流的定義，電流的方向。5)電流的計(jì)量單位：安培（A）。3.例題講解：通過示例題目，講解電荷間的相互作用，電流的計(jì)算等。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，鞏固所學(xué)知識。5.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括電荷的性質(zhì)、電荷的quantization、靜電現(xiàn)象、電流的概念和電流的計(jì)量單位等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請簡要描述電荷的性質(zhì)，并舉例說明。答案：電荷的性質(zhì)有正電荷和負(fù)電荷，它們之間存在相互作用，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。例如，毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電，吸引輕小物體；絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，也吸引輕小物體。2.題目：請解釋電流的概念，并說明電流的方向。答案：電流是指電荷的定向移動，可以是正電荷，也可以是負(fù)電荷，還可以是正負(fù)電荷向相反方向移動。電流的方向規(guī)定為正電荷的移動方向。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)引入，讓學(xué)生直觀地觀察到靜電現(xiàn)象，從而引發(fā)對電荷性質(zhì)的思考。在講解電荷的quantization時，通過示例題目，讓學(xué)生理解元電荷的概念。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：電荷的quantization現(xiàn)象在現(xiàn)代科技中有重要應(yīng)用，如電子元件的制造?？梢赃M(jìn)一步介紹電子元件的制作原理，讓學(xué)生了解物理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：電荷的quantization和元電荷的概念在教學(xué)過程中，電荷的quantization和元電荷的概念是學(xué)生理解電荷性質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面將對這兩個概念進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、電荷的quantization電荷的quantization是指電荷量存在最小單元，即元電荷。這個概念的提出是基于實(shí)驗(yàn)觀察到電荷量的離散性，即在實(shí)驗(yàn)中觀察到的電荷量總是元電荷的整數(shù)倍。這個現(xiàn)象表明，電荷的取值不是連續(xù)的，而是量子化的。二、元電荷的概念元電荷，也稱為基本電量，是電荷量的最小單元。在標(biāo)準(zhǔn)單位制中，元電荷的電荷量被定義為e=1.602176634×10^19庫侖（C）。元電荷是自然界中電荷的基本單位，任何帶電體所帶的電荷量都是元電荷的整數(shù)倍。電荷的quantization和元電荷的概念對于理解電荷的本質(zhì)和電荷的離散性具有重要意義。它揭示了電荷量不是連續(xù)的，而是存在最小單元，這個最小單元就是元電荷。這個概念在現(xiàn)代物理學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用，如在量子力學(xué)、粒子物理學(xué)等領(lǐng)域中，電荷的quantization原理都得到了驗(yàn)證和應(yīng)用。1.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入：通過展示摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起電等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察到電荷的離散性。然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因，從而引入電荷的quantization概念。2.數(shù)學(xué)表達(dá)式解釋：用電荷量的數(shù)學(xué)表達(dá)式q=ne來說明電荷量的離散性，其中q表示帶電體的電荷量，n表示元電荷的個數(shù)，e表示元電荷的電荷量。這個表達(dá)式表明，帶電體的電荷量是元電荷的整數(shù)倍，從而揭示了電荷量的離散性。3.類比說明：可以用物體質(zhì)量的quantization來類比電荷的quantization，讓學(xué)生更容易理解電荷的quantization概念。例如，物體的質(zhì)量也是存在最小單元，即基本質(zhì)量單位，任何物體的質(zhì)量都是基本質(zhì)量單位的整數(shù)倍。4.實(shí)例分析：通過分析一些實(shí)例，如電子、質(zhì)子等粒子帶電量的量子化，讓學(xué)生了解電荷的quantization在實(shí)際粒子中的應(yīng)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解電荷的quantization和元電荷的概念時，教師應(yīng)保持清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，可以通過提高語調(diào)來強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性和神奇之處。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保有足夠的時間講解電荷的quantization和元電荷的概念，同時也要留出時間進(jìn)行課堂討論和隨堂練習(xí)。可以在講解完一個概念后，暫停一下，讓學(xué)生思考和提問，再繼續(xù)講解下一個概念。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，在講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，可以問學(xué)生：“你們觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象背后的原因是什么？”在講解電荷的quantization和元電荷的概念時，可以問學(xué)生：“電荷量為什么是離散的？元電荷是什么？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。4.情景導(dǎo)入：在講解電荷的quantization和元電荷的概念之前，可以通過展示一些靜電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，如摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起電，來引起學(xué)生的興趣?？梢酝ㄟ^提問：“你們有沒有觀察過摩擦起電的現(xiàn)象？它是如何發(fā)生的？”等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，然后引入電荷的quantization和元電荷的概念。5.類比說明：在講解電荷的quantization和元電荷的概念時，可以使用類比的方法，如將電荷的quantization比作物體質(zhì)量的quantization，讓學(xué)生更容易理解。通過類比，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。6.實(shí)例分析：在講解電荷的quantization和元電荷的概念時，可以結(jié)合一些實(shí)際的例子，如電子、質(zhì)子