【作業(yè)表單】課程教學設計

教學設計表單

學習內(nèi)容分析

【知識與能力目標】

1、學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞；2、能

按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話；3、能分角色朗讀課

文；

4、’懂得懶惰，得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤

學習目標描述的勞動才能得到。

【過程與方法目標】

鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問

題的能力。

提示：可從學習內(nèi)容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度分析

本文是一篇運用對比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號鳥對待

壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒

有好結果的。全文分四個部分。第一部分（第1自然段）寫喜

鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡

學習內(nèi)容分析覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又

是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到

“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得

過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結束）

寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號鳥卻凍死了。

理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學重點

準確領會寓意。懂得只有通過辛勤的勞動才能過上美好的生

教學難點活。

學生學情分析

通過一年級的學習，部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習慣，大部分的學

生對學習生字都有了自己的方法。另外，寒號鳥不是一種常見的動物，因為名

字李有鳥，所以很容易讓孩子們把好好鳥當成鳥，需要教師通過多媒體展示，

讓孩子們了解認識寒號鳥。本課內(nèi)容生動有趣，應讓孩子們通過分角色朗讀課

文，圖文結合，理解寒號鳥凍死的原因。

教學策略設計

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容活動設計信息技術應用

一、趣味導課

1.揭題。

（教師出示第1

張有課題的幻燈

片）

（1）齊讀課

一、趣味導課

題“寒號鳥”，

二、初讀課文

讀準多音字

三、整體感知

“號”。

四、拓展延伸

五、故事新編

（2）你知道

六、布置作業(yè)

寒號烏是怎樣一（教師引導學生

種動物嗎，我們說出寒號鳥的樣

一起來認識主人子，對課外知識

公“寒號鳥”。豐富的的同學及

多媒體課件

（教師出示第2時鼓勵。）

張有寒號鳥樣子【設計意圖：了

的幻燈片）并介解寒號鳥，激發(fā)

紹：傳說這種動學生學習課文的

物經(jīng)常在冬天的興趣】

晚上不斷地號

叫，發(fā)出“哆啰

啰、哆啰啰”的

聲音，所以人們

叫它“寒號

鳥”。

2.教師布置

自學要求：

這是一篇童

話故事，我們學

習后從中能明白

什么道理，請同

學們完成下列要

求。

(1)自由讀

課文，劃出生字

新詞，用“?！秉c

出你認為容易寫

錯的字，用

“？”注出不理【設計意圖：培

解的詞或句。養(yǎng)學生自學能

(2)讀通課文，力。】

用“”“”劃出

表示季節(jié)變化的

句子。

(3)填空：

這篇童話通過

()和()作對

比，寫出了喜鵲

是O的，寒號

鳥是()的。

二、初讀課

文：

過渡語：剛

才老師發(fā)現(xiàn)同學

們按照閱讀提示

讀書學習很認

真，這時候老師

檢查一下你們學

習的情況。

(1)開火車

朗讀課文。(同

學們聽后互評并

糾正)

(2)(教師

出示第3張有詞

語的幻燈片)指

名學生讀一讀詞

語：石崖、壘

巢、懶惰、寒

冬、吵鬧、厲

害、悲哀、臘

月、獅子、寒號

鳥、伸伸腰、縫

隙、大雪紛飛、

得過且過、凍得

打哆嗦。（學生

讀詞語后互相交

流評點）

（3）學生說

說哪些字容易寫

錯。（教師點

撥：“懶”字中

間“束”羽寫成

“束”。）

（4）練習按

時間順序組句成

段。

a.指名讀讀

用“”“”劃出

的表示時間的句

子。

b.學生獨立

默讀體會，哪些

句子跟季節(jié)變化

有關，哪些句子【設計意圖：指

不能表示季節(jié)變導學生把幾句話

化？（刪去跟季整理成一段通順

節(jié)變化無關的句的話?！?/p>

子）

三、整體感

知：

1、學習第一

自然段。

⑴自由

讀，讀懂三句話

分別告訴我們什

么，哪句話的意

思是最主要的。

（教師出示第4

張第一自然段句

子的幻燈片）指

導學生有表情地

讀句子體會意

思：幾陣秋風，

樹葉落盡，冬天

快要到了。冬天

說到就到，寒風

呼呼地刮著。寒

冬臘月，大雪紛

飛，漫山遍野一

片白色，北風像

獅子那樣狂吼，

河里的水結了

冰，崖縫里冷得

像冰窖。

（2）教師引

導學生體會冬天

快要到來的自然

環(huán)境。（學生理

論，互評）

（3）齊讀第

1自然段。

2、學習2?5

自然段。

a.默讀2?4

自然段，思考：

從哪里看出寒號

鳥懶惰？（“一

一一”劃出）

b.檢查（教師出

示第5張幻燈

片）抓“太陽暖

和，正好睡覺”

體會寒號鳥懶

惰。

C.還從哪里

看出寒號鳥懶

惰？（1）:寒號

鳥不聽勸告，躺

在崖縫里對喜鵲

說：“""【設計意圖：看

圖與學文相結

d.抓”不聽合，更好地理解

勸告“深人體會課文?！?/p>

寒號鳥懶惰。

（1）寒號鳥不

聽誰的勸告？

（教師出示第5

張幻燈片后半部

分內(nèi)容指導學

習）

（2）喜鵲怎么

勸告？（喜鵲第

一次勸告：寒號

鳥，別睡覺，大

好晴天，趕快壘

巢。教師結合喜

鵲勸告的話語指

導讀一評點一范

讀一自讀一齊

讀）

（3）從哪里看

出寒號鳥不聽勸

告？（寒號鳥

說：“傻喜鵲，

不要吵，太陽暖

和，正好睡

覺?！保ㄈθ?/p>

戈U戈U,自讀體

會，結合指導讀

寒號鳥的話：指

讀一評點一自讀

一男女生對讀）

（4）教師指導

學生展開想象：

喜鵲是怎樣再次

勸告寒號鳥的？

現(xiàn)在天氣（），

你看我（），你

卻（），（）

e.教師指導

學生有感情朗讀

喜鵲勸告寒號

鳥，寒號鳥不聽

勸告的語句。

（想象自讀一指

讀評點一女生齊

讀）

f.教師引導

學生讀第5自然

段體會交流。

3、學習6?8

自然段。a.回顧

學法：抓“不聽

勸告”這幾個重

點詞語提問解

答，深入理解課

文。b.啟發(fā)學生

圍繞“還是不聽

勸告”（教師出

示第6張幻燈

片）討論交流：

（1）寒號鳥

不聽誰的勸告？

（2）誰怎么

勸告？（喜鵲第

二次勸告寒號

鳥：“趁天晴，

快壘巢，現(xiàn)在懶

惰，將來糟

糕。”）

(3)從哪里

看出寒號鳥還是

不聽勸告？(寒

號鳥說：“傻喜

鵲，真啰嗦，太

陽暖和，得過且

過?！?

(4)想象寒

號鳥還是不聽勸

告的結果會怎

樣？

C.四人一小

組討論，準備匯

報。

d.匯報自

學。(學生自由

匯報，老師隨機

點撥，穿插朗讀

訓練)教師點撥

要點：①教師引

導學生展開想象

喜鵲來到崖縫前

勸寒號鳥說：

”“””體會感

情變化一指導讀

好語氣。②結合

理解”得過且過【設計意圖：層

“，教師指導學層深入，引導學

生讀出寒號鳥不生在讀中感悟寒

耐煩的語氣。③號鳥的懶惰、不

結合理解”最后聽勸告?！?/p>

的哀號“、”漫

山遍野”等詞，

教師引導學生想

象寒號鳥在冰天

雪地里發(fā)出最后

哀號時的樣子，

你想對寒號鳥說

一些什么？指導

讀好語句：寒號

鳥悲哀地叫著：

“哆啰啰，哆啰

啰，寒風凍死

我，明天就壘【設計意圖：啟

窩。”寒號鳥最發(fā)誘導學生討論

后的哀號：“哆交流，進一步體

啰啰，哆啰啰，會寒號鳥不聽勸

寒風凍死我，明告、得過且過的

天就壘窩?！碧攸c?！?/p>

（教師出示第7

張前面的幻燈片

的內(nèi)容朗讀）

f.教師引導

學生展開想象后

明白的道理用明

日歌展示：明日

復明日，明日何

其多！我生待明

日，萬事成蹉

蹈。凡事適時

做，明日不待

我。萬事待明

日，明日能幾

何？只有努力

做，才不負日

月。（教師出示

第8張幻燈片的

內(nèi)容引導學生學

習）

四、拓展延

伸：

1、（教師出

示第9張幻燈

片）引導學生展

開想象說一說故

事一：第二天喜

鵲在枝頭鄰居寒

號鳥，卻發(fā)現(xiàn)鄰

居已經(jīng)在嚴寒的

夜晚凍死了，喜

鵲會說些什么、

做些什么呢？

（喜鵲的話里可

以用上如果、假

如等詞。）

2、（教師出

示第10張幻燈

片）引導學生講

解故事二：如果

寒號鳥接受了喜

鵲的第二次勸

告，在那個晴天

壘巢了，結果又

會怎么樣呢？

五、故事新

編：

寒號鳥怎么能不

死呢？現(xiàn)在我們

就編一個讓寒號

鳥不會凍死的故

事。利用原有提

綱。

開頭

冬天快要到了

不聽勸告

冬天到了，