精美怎樣使我們的孩子更好

怎樣使我們的孩子更優(yōu)秀——家長(zhǎng)的責(zé)任與使命一.更新觀(guān)念二.檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式三.避免家庭教育的誤區(qū)目錄行業(yè)PPT模板http://hangye/更新觀(guān)念更新觀(guān)念父母的角色一：物質(zhì)注重優(yōu)生優(yōu)育，避免孩子“先天不足”；注意科學(xué)喂養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)膳食，保障孩子健康體魄；為孩子的教育作力所能及的支付，保證孩子受到較好的教育；……更新觀(guān)念父母的角色二：精神通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達(dá)“我很在乎你”、“我愛(ài)你”、“你對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要”等信息；時(shí)刻讓孩子了解到你在關(guān)心他的生活健康、思想品德、興趣愛(ài)好、情緒行為等各個(gè)方面；讓孩子體驗(yàn)到你對(duì)他恰當(dāng)、熱切、真誠(chéng)的期望；更新觀(guān)念不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)孩子“你能行！”、“加油！”、“別灰心！”、“再試一試！”；孩子一旦有好的表現(xiàn)就鼓勵(lì)他“你真棒！”、“你怎么這么能干？！”、“你真了不起”、“我真為你感到驕傲與自豪！”等；孩子一旦遇到挫折就及時(shí)安慰、幫助他分析原因、鼓勵(lì)他繼續(xù)努力、相信他能成功！……更新觀(guān)念父母的角色三：安全在孩子無(wú)助的嬰兒時(shí)期父母是孩子安全的守護(hù)神；在無(wú)知的幼兒時(shí)期父母是孩子安全的知識(shí)引導(dǎo)者；在無(wú)畏的小學(xué)生時(shí)期父母是孩子安全的監(jiān)察員；在無(wú)聊的初中時(shí)期父母是孩子安全的知心朋友；在心靈容易受傷的青年時(shí)期父母應(yīng)該是孩子安全的避風(fēng)港灣。更新觀(guān)念隨著社會(huì)現(xiàn)代化程度的不斷提高，威脅人類(lèi)健康的隱患越來(lái)越多：交通事故、高層建筑、食物與藥物中毒、“電老虎”、“氣老虎”、水火無(wú)情燒灼燙淹、玩具隱患、輻射與噪音、各類(lèi)傳播媒體及網(wǎng)絡(luò)的影響等，獨(dú)生子女政策對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)每個(gè)孩子都是百分之百，哪里也馬虎不得！更新觀(guān)念父母的角色四：價(jià)值引導(dǎo)“養(yǎng)不教，父之過(guò)？”——不僅“父之過(guò)”，也是“母之過(guò)”；良好的行為他期待著您的獎(jiǎng)勵(lì)，不良的言行需要您的矯正與約束；錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)需要您給予必要的懲罰；身邊的各種現(xiàn)象需要您給他評(píng)判——孩子正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)需要家長(zhǎng)在孩子幼小的心靈里培育。更新觀(guān)念家長(zhǎng)“言行舉止”的重要性：家長(zhǎng)是孩子一生的導(dǎo)航者，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子將產(chǎn)生深遠(yuǎn)而巨大的影響；面對(duì)悄然長(zhǎng)大的孩子，家長(zhǎng)要用現(xiàn)代家庭教育知識(shí)武裝自己，指導(dǎo)生活。家長(zhǎng)給孩子帶來(lái)的無(wú)論是正面或負(fù)面的影響，都將可能伴隨孩子的一生！身教勝于言傳！檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式父母態(tài)度孩子的性格支配服從、無(wú)主動(dòng)性、消極、依賴(lài)、溫和過(guò)度照顧幼稚、依賴(lài)、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng)、膽怯保護(hù)缺乏社會(huì)化、深思、親切、非神經(jīng)質(zhì)、情緒穩(wěn)定溺愛(ài)任性、反抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì)順應(yīng)無(wú)責(zé)任心、不服從、攻擊性、粗暴忽視冷酷、攻擊、情緒不穩(wěn)定、創(chuàng)造性強(qiáng)拒絕神經(jīng)質(zhì)、反社會(huì)、粗暴、企圖引人注意、冷淡殘酷執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨(dú)立民主獨(dú)立、爽直、協(xié)作、親切、溝通專(zhuān)制依賴(lài)、反抗、情緒不穩(wěn)定、自我中心、大膽檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式父母的態(tài)度和孩子的表現(xiàn)檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式1.專(zhuān)制型父母：對(duì)孩子的教育很?chē)?yán)厲，過(guò)分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對(duì)孩子的行為控制很?chē)?yán)。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式容易使子女：形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反、倔強(qiáng)、攻擊和沖動(dòng)行為。棍棒打沒(méi)了孩子的歡樂(lè)；棍棒打沒(méi)了孩子的個(gè)性；棍棒打沒(méi)了孩子的創(chuàng)造性；棍棒打造了一個(gè)唯唯諾諾、一事無(wú)成、害怕闖蕩、斯守父母身邊、沒(méi)有真正快樂(lè)與笑容的“孝子”。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式另一種專(zhuān)制——過(guò)度保護(hù)：什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過(guò)分依賴(lài)父母，一旦離開(kāi)父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學(xué)，拒絕與同學(xué)交流，拒絕老師教育幫助，形成兒童退縮行為。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式過(guò)度保護(hù)還會(huì)：養(yǎng)成孩子自我中心，自私自利，很難適應(yīng)集體生活，易造成挫折感，產(chǎn)生對(duì)立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報(bào)復(fù)行為，人際關(guān)系緊張?jiān)斐汕榫w問(wèn)題等。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式另一種專(zhuān)制——過(guò)度保護(hù)：什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過(guò)分依賴(lài)父母，一旦離開(kāi)父母，則易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學(xué)，拒絕與同學(xué)交流，拒絕老師教育幫助，形成兒童退縮行為。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式2、放任型父母：對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時(shí)候交給保姆或祖輩，上學(xué)了交給老師，長(zhǎng)大了交給社會(huì)?！?/p>

——“甩手”父母如是說(shuō)。這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童往往對(duì)事情沒(méi)有責(zé)任心，

行為放縱，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響學(xué)業(yè)。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式親子間正常接觸和交流：是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥；能給孩子帶來(lái)安全感、信賴(lài)感、溫馨感；對(duì)子女的心理健康發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用；隨著社會(huì)生活競(jìng)爭(zhēng)的劇烈化和家庭生活電視化，父母對(duì)孩子的放任會(huì)越來(lái)越多，而這與科學(xué)的兒童教育是相背的。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式另一種放任——過(guò)分的溺愛(ài)和寬容：容易使子女養(yǎng)成放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理，對(duì)自己的社會(huì)責(zé)任模糊不清，不能學(xué)會(huì)在欲望不能滿(mǎn)足時(shí)應(yīng)有的忍耐，結(jié)果，不合理的需求、欲望不斷增加，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活，以自我為中心，自控力差，道德觀(guān)念薄弱，缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范，事事依賴(lài)成人，與人交往產(chǎn)生挫折后，易產(chǎn)生對(duì)立、仇視情緒，從而發(fā)生侵犯行為。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式當(dāng)前學(xué)校教育中老師遇到最頭疼的問(wèn)題：家長(zhǎng)“管”的孩子一般不怎么需要老師“管”；老師“管”的都是那些家長(zhǎng)一般不怎么“管”的孩子，而這類(lèi)孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比較糟糕。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式“放任”型的學(xué)生：父母缺乏責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感，親子關(guān)系多不正常，孩子情感上被忽略或?qū)α?，父母不和，視兒童為出氣筒進(jìn)行辱罵或毆打，教養(yǎng)方式簡(jiǎn)單粗暴經(jīng)常體罰、對(duì)子女缺乏適當(dāng)監(jiān)督和養(yǎng)護(hù)。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式這類(lèi)孩子：從小就缺少溫暖和愛(ài)，心情處于緊張、焦慮、恐懼的情景中，惶惶不可終日，他們不但可能患有與飲食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，還可能對(duì)自己失去調(diào)節(jié)控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他們一般情緒波動(dòng)大，常有莫名其妙的焦慮和恐懼，容易產(chǎn)生敵意，缺乏同情心，嫉妒、殘忍等不健康的心理狀態(tài)，他們不愿接受倫理道德的約束，富于攻擊性。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式據(jù)對(duì)某工讀學(xué)校的調(diào)查：女生中30％的家庭成員中被判過(guò)刑，25％有壞作風(fēng)；母親酗酒行為，子女行為越軌率為23％；父親有酗酒行為的子女行為越軌率為32．8％；父母有性犯罪，子女行為越軌率為44％和62%；60％的少年犯來(lái)自破裂家庭。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式3、民主型父母：不任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式民主教養(yǎng)不等于什么事情都是協(xié)商：有民主還要有集中，孩子由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面的局限性，看問(wèn)題不會(huì)深刻與全面，所以對(duì)有些重大問(wèn)題要由家庭全體成員來(lái)討論，父母可以事先統(tǒng)一口徑，2：1要求少數(shù)服從多數(shù)，讓孩子沿著正確的軌道發(fā)展。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式現(xiàn)代社會(huì)：競(jìng)爭(zhēng)激烈，好多父親忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全交給母親，母親既要擔(dān)當(dāng)“慈母”的角色、又要擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)父”的角色，在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)又擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)師”的角色，多重角色的混合會(huì)使孩子莫名其妙，對(duì)母親形成復(fù)雜情感、對(duì)社會(huì)形成歪曲認(rèn)知，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的，浙江“徐力弒母”正是這種悲劇的結(jié)果。檢討過(guò)去的教養(yǎng)方式生活在不同情境中孩子發(fā)展也會(huì)不一樣：生活在批評(píng)中,孩子學(xué)會(huì)的是指責(zé)；生活在敵意中,孩子學(xué)會(huì)的是打架；生活在嘲笑中,孩子學(xué)會(huì)的是難為情；生活在羞辱中,孩子學(xué)會(huì)的是內(nèi)疚；生活在寬容中,孩子學(xué)會(huì)的是大度；生活在贊揚(yáng)中,孩子學(xué)會(huì)的是抬高自己的身價(jià)；生活在公平中,孩子學(xué)會(huì)的是正義；生活在安全中,孩子學(xué)會(huì)的是信任他人；生活在贊許中,孩子學(xué)會(huì)的是自愛(ài)；生活在互相承認(rèn)和友好中,孩子學(xué)會(huì)的是尋找愛(ài)。避免家庭教育的誤區(qū)避免家庭教育的誤區(qū)1.孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真：有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問(wèn)題；“他們就是不想好好學(xué)！”；“對(duì)他說(shuō)了多少遍了，他就是不聽(tīng)！”；“怎么說(shuō)也沒(méi)有用，只有狠狠揍他一頓才行！”殊不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。避免家庭教育的誤區(qū)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：在5－12歲兒童中，有10－30％的孩子存在學(xué)習(xí)能力障礙問(wèn)題；這是由于孕期不良環(huán)境，生育時(shí)早產(chǎn)、難產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，幼兒期缺乏充分的活動(dòng)和感覺(jué)刺激等原因造成的；表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)；差、人際關(guān)系障礙、性格退縮等癥狀的心理障礙，被稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，需要進(jìn)行

專(zhuān)門(mén)的心理訓(xùn)練和治療，而不是打罵所能解決的。避免家庭教育的誤區(qū)2.把孩子當(dāng)小大人對(duì)待：沒(méi)有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因——因?yàn)槲沂悄惆郑▼?、老師）；有些事你可給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問(wèn)的方式。避免家庭教育的誤區(qū)3.忽視懲罰：如果孩子看不到他的錯(cuò)誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒(méi)有什么錯(cuò)；懲罰要同他犯的錯(cuò)誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后總算帳”；懲罰要同犯錯(cuò)誤的程度相當(dāng)——不要感情用事。避免家庭教育的誤區(qū)懲罰的方法：譴責(zé)：皺眉譴責(zé)（柳眉倒豎或橫眉冷對(duì)）瞪眼譴責(zé)（杏眼一瞪或兩眼瞪圓）言辭譴責(zé)（循循善誘和風(fēng)細(xì)雨式；劈頭蓋臉式的暴風(fēng)驟雨式）靜坐思過(guò)——隔離：墻角隔離、椅子隔離、禁閉隔離取消特權(quán)：取消游戲、脫離集體、取消資格等剝奪心愛(ài)：玩具、食品、活動(dòng)忽視：視而不見(jiàn)、不理他避免家庭教育的誤區(qū)4.忽視了獎(jiǎng)賞：不是目的，而是輔助性的評(píng)價(jià)；獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無(wú)愧于接受這種獎(jiǎng)賞；獎(jiǎng)賞要注意以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，因?yàn)閷?duì)孩子而言，最大的獎(jiǎng)賞莫過(guò)于是別人的稱(chēng)贊和肯定，他們尤其需要家長(zhǎng)、教師的鼓勵(lì)、微笑等社會(huì)性強(qiáng)化。避免家庭教育的誤區(qū)獎(jiǎng)賞方式：印章獎(jiǎng)勵(lì)：小五星、小紅花、小紅旗等口頭獎(jiǎng)勵(lì)：直接表?yè)P(yáng)、間接表?yè)P(yáng)表情獎(jiǎng)勵(lì)：微笑、擠眼、點(diǎn)頭動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)：挑大拇哥、聳肩、擁抱、拉手、摸頭、拍背活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：看電視、看漫畫(huà)、郊游、娛樂(lè)活動(dòng)等避免家庭教育的誤區(qū)獎(jiǎng)賞方式：操作獎(jiǎng)勵(lì)：玩具、畫(huà)圖、跳繩、發(fā)碗、值日優(yōu)先權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)：喊起立、整隊(duì)、帶路隊(duì)、發(fā)作業(yè)本、領(lǐng)讀、紀(jì)律監(jiān)督委員、教師助手、值日生、旗手、坐會(huì)老師的椅子消費(fèi)性：糖果、餅干、飲料、水果避免家庭教育的誤區(qū)5.過(guò)多指責(zé)、否定一切：孩子總是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，可是我們的一些家長(zhǎng)通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點(diǎn)；看待問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人；盡力避免說(shuō)“總是”（“你總是把你的破爛玩意兒弄得到處都是”）和“從不”（“你從不聽(tīng)我的話(huà)”）；如果你總是喋喋不休地專(zhuān)揀孩子的缺點(diǎn)去指責(zé)，那么“失敗”可能真的要與他相伴了；應(yīng)該做的只是對(duì)孩子予以糾正，比如：“你忘了掛上外套?！弊屗滥阆嘈潘馨茨闼谕淖龊?，即使他這次沒(méi)做對(duì)。避免家庭教育的誤區(qū)錯(cuò)誤的“挑錯(cuò)教育”理念：好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子；孩子的任務(wù)是改錯(cuò)；大人的任務(wù)是挑錯(cuò)；最好的孩子是沒(méi)有錯(cuò)誤的孩子；最好的家長(zhǎng)就應(yīng)該是“挑錯(cuò)專(zhuān)家”。避免家庭教育的誤區(qū)6.忽視讓孩子學(xué)會(huì)吃苦：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)；少壯不努力，老大圖傷悲；吃得苦中苦，方為人上人；天將降大任于斯人；、、、、、、在科學(xué)的道路上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦勇于攀登的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。避免家庭教育的誤區(qū)我們的教育目標(biāo)：活實(shí)博雅，尚真、致善、盡美，做未來(lái)社會(huì)的主人！活：天天快活、生性活潑、享受生活；實(shí)：身體結(jié)實(shí)、做事踏實(shí)、為人誠(chéng)實(shí)；博：知識(shí)廣博、胸懷博大、人間博愛(ài)；雅：舉止雅觀(guān)、心存雅趣、情操高雅；真：崇尚真知、追求真理、領(lǐng)悟真諦；善：心地善良、與人善處、善待生命；美：學(xué)習(xí)美德、培養(yǎng)美感、追求美滿(mǎn)。感謝聆聽(tīng)怎樣使我們的孩子更優(yōu)秀——家長(zhǎng)的責(zé)任與使命目錄1.重視孩子的學(xué)習(xí)能力2.為孩子創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)氛圍行業(yè)PPT模板http://hangye/重視孩子的學(xué)習(xí)能力

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，每個(gè)人所面臨是終生學(xué)習(xí)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是整個(gè)學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)綜合作用的體現(xiàn)。任何一方面的學(xué)習(xí)能力障礙都有可能造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。重視孩子的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)細(xì)致的洞察能力，如何在短時(shí)間內(nèi)把握最多更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)能力1——觀(guān)察力為什么有時(shí)候---粗心大意+作文短路獲取知識(shí)的掃描儀學(xué)習(xí)能力2——記憶力記憶力是知識(shí)的存儲(chǔ)器——智慧銀行了解自己的記憶容量，進(jìn)行高效記憶，有效保持記憶內(nèi)容，減少遺忘。記憶儲(chǔ)存記憶的目的提取了解自己的記憶容量，進(jìn)行高效記憶，有效保持記憶內(nèi)容，減少遺忘。了解自己的記憶容量，進(jìn)行高效記憶，有效保持記憶內(nèi)容，減少遺忘。了解自己的記憶容量，進(jìn)行高效記憶，有效保持記憶內(nèi)容，減少遺忘。學(xué)習(xí)能力3——注意力了解自己的注意力的特征與注意的時(shí)間,如何有效分配注意力與提高注意力，如何提升課堂聽(tīng)講效率。注意力是成功學(xué)習(xí)的保障培養(yǎng)舉一反三的思維技巧、聚合、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、思維的反省能力。學(xué)習(xí)能力4——思維力思維力是成功學(xué)習(xí)的源泉培養(yǎng)舉一反三的思維技巧、聚合、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、思維的反省能力。培養(yǎng)舉一反三的思維技巧、聚合、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、思維的反省能力。培養(yǎng)舉一反三的思維技巧、聚合、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、思維的反省能力。如何培養(yǎng)意志力，自覺(jué)地克服困難，體驗(yàn)攻克難關(guān)后的快樂(lè)。學(xué)習(xí)能力5——意志力堅(jiān)強(qiáng)的毅力是成功者的標(biāo)簽如何培養(yǎng)意志力，自覺(jué)地克服困難，體驗(yàn)攻克難關(guān)后的快樂(lè)。如何培養(yǎng)意志力，自覺(jué)地克服困難，體驗(yàn)攻克難關(guān)后的快樂(lè)。如何培養(yǎng)意志力，自覺(jué)地克服困難，體驗(yàn)攻克難關(guān)后的快樂(lè)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如何聽(tīng)講、記錄筆記，如何向老師提問(wèn)，如何把脈各門(mén)學(xué)科的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力6——學(xué)習(xí)方法科學(xué)學(xué)習(xí)方法是成功學(xué)習(xí)的地圖養(yǎng)成學(xué)習(xí)行為的自動(dòng)化，訓(xùn)練學(xué)生制定適合于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何勞逸結(jié)合。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。學(xué)習(xí)能力7——學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會(huì)自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率而且可以減少差錯(cuò)贏(yíng)就贏(yíng)在習(xí)慣好！有的孩子缺乏毅力，自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長(zhǎng)不要代孩子解答難題，而是要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子敢攻克困難。此時(shí)，家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話(huà)，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。就是說(shuō)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹(shù)立堅(jiān)定的信心和克服困難的毅力。1.勤于思考、敢于攻關(guān)的習(xí)慣學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣放學(xué)后應(yīng)先寫(xiě)作業(yè)后玩；晚飯后稍稍休息一下，立即做功課；使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專(zhuān)心學(xué)習(xí)；訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注能力，集中精力學(xué)習(xí)。形成一種時(shí)間定向3.力戒拖延和磨蹭在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神不專(zhuān)注；學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒，遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓；貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低。白白浪費(fèi)了時(shí)光；養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣；會(huì)造成思維遲鈍，注意緊張度降低；影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后；形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。磨蹭的惡果孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)。要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管。4.不懂就問(wèn)的好習(xí)慣5.養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法；如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)校上就會(huì)產(chǎn)生積重難反的大困難；一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成：預(yù)習(xí)——聽(tīng)講——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。不少孩子只顧趕進(jìn)度，沒(méi)有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題。最好教會(huì)學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。6.做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣7.良好的休息習(xí)慣“學(xué)生比老師還累”的說(shuō)法不無(wú)道理，老師講完課后可以回到室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開(kāi)始應(yīng)付下一個(gè)老師，如此車(chē)輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個(gè)老師布置的作業(yè)，無(wú)論是腦力還是體力都消耗很大、十分疲憊，因此休息和睡眠對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)則顯得尤為重要。兒童在慢波睡眠階段的生長(zhǎng)速度是覺(jué)醒時(shí)的3倍，休息和睡眠可以消除疲勞、恢復(fù)體力和智力。如果兒童休息和睡眠不好，不僅嚴(yán)重影響其身體的發(fā)育發(fā)展，而且也妨礙著其智力的發(fā)展，一般認(rèn)為，小學(xué)生的每天正常睡眠時(shí)間應(yīng)不少于10小時(shí)，否則就很難保證孩子白天有充沛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。心理學(xué)家研究表明健康人格是成功者的定義認(rèn)識(shí)自我個(gè)性特征，養(yǎng)成良好的對(duì)外交往能力心理的自我調(diào)節(jié)，快樂(lè)與積極向上的心態(tài)，超越心理障礙的能力。學(xué)習(xí)能力8——健康人格健康人格是成功者的定義健康人格是成功者的定義健康人格是成功者的定義為孩子創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境決定效果—為孩子創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)氛圍1.愛(ài)學(xué)習(xí)、求上進(jìn)的氣氛;2.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師積極的態(tài)度;3.給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn);4.注意在家里用完?yáng)|西就放回原處的榜樣作用。以培養(yǎng)孩子用完?yáng)|西放回原處的習(xí)慣。這不僅會(huì)使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時(shí)間。否則：學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)時(shí)又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費(fèi)時(shí)間，又影響學(xué)習(xí)情緒，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，嚴(yán)重的極有可能誘發(fā)孩子注意力分散性質(zhì)的多動(dòng)癥。5.加強(qiáng)溝通——克服“代溝”；總覺(jué)得是孩子大了不聽(tīng)管了，沒(méi)辦法了，其實(shí)根本原因在于有的家長(zhǎng)平時(shí)不注意自己的學(xué)習(xí)與積累，自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如孩子了，在孩子心目中已不再占有權(quán)威的地位了，可有的家長(zhǎng)仍然行使家長(zhǎng)的權(quán)力，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗心理：要么明著對(duì)抗，你說(shuō)什么他就反駁你什么，交流不起來(lái)，家長(zhǎng)十分苦惱與傷心；要么說(shuō)什么都不聽(tīng)你的，“非暴力不合作”，我行我素，家長(zhǎng)什么也插不上手。環(huán)境決定效果—為孩子創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境決定效果—為孩子創(chuàng)設(shè)家庭學(xué)習(xí)氛圍6.家里可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)情況和孩子的興趣訂閱一些報(bào)刊雜志；7.注意生活方式早餐不可輕視；選食應(yīng)該恰當(dāng)；保證營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)；杜絕傻吃傻喝；防止被動(dòng)吸煙；每日定時(shí)排便；生命在于運(yùn)動(dòng)；注意睡眠問(wèn)題。熱愛(ài)祖國(guó)：從孝敬父母、愛(ài)家庭開(kāi)始；服務(wù)人民：從團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)社區(qū)開(kāi)始；崇尚科學(xué)：從實(shí)踐檢驗(yàn)開(kāi)始；辛勤勞動(dòng)：從自理與家務(wù)開(kāi)始；團(tuán)結(jié)互助：從合作多贏(yíng)開(kāi)始；誠(chéng)實(shí)守信：從說(shuō)話(huà)算話(huà)開(kāi)始；遵紀(jì)守法：從走路靠右開(kāi)始；艱苦奮斗：從認(rèn)真完成作業(yè)開(kāi)始。家庭教育的傳承熱愛(ài)祖國(guó)：從孝敬父母、愛(ài)家庭開(kāi)始；服務(wù)人民：從團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)社區(qū)開(kāi)始；崇尚科學(xué)：從實(shí)踐檢驗(yàn)開(kāi)始；辛勤勞動(dòng)：從自理與家務(wù)開(kāi)始；團(tuán)結(jié)互助：從合作多贏(yíng)開(kāi)始；誠(chéng)實(shí)守信：從說(shuō)話(huà)算話(huà)開(kāi)始；遵紀(jì)守法：從走路靠右開(kāi)始；艱苦奮斗：從認(rèn)真完成作業(yè)開(kāi)始。熱愛(ài)祖國(guó)：從孝敬父母、愛(ài)家庭開(kāi)始；服務(wù)人民：從團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)社區(qū)開(kāi)始；崇尚科學(xué)：從實(shí)踐檢驗(yàn)開(kāi)始；辛勤勞動(dòng)：從自理與家務(wù)開(kāi)始；團(tuán)結(jié)互助：從合作多贏(yíng)開(kāi)始；誠(chéng)實(shí)守信：從說(shuō)話(huà)算話(huà)開(kāi)始；遵紀(jì)守法：從走路靠右開(kāi)始；艱苦奮斗：從認(rèn)真完成作業(yè)開(kāi)始。熱愛(ài)祖國(guó)：從孝敬父母、愛(ài)家庭開(kāi)始；服務(wù)人民：從團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)社區(qū)開(kāi)始；崇尚科學(xué)：從實(shí)踐檢驗(yàn)開(kāi)始；辛勤勞動(dòng)：從自理與家務(wù)開(kāi)始；團(tuán)結(jié)互助：從合作多贏(yíng)開(kāi)始；誠(chéng)實(shí)守信：從說(shuō)話(huà)算話(huà)開(kāi)始；遵紀(jì)守法：從走路靠右開(kāi)始；艱苦奮斗：從認(rèn)真完成作業(yè)開(kāi)始。1.不要否認(rèn)夢(mèng)想。一個(gè)小孩在外面玩的時(shí)候看見(jiàn)天上的月亮，就對(duì)媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了要跑到那個(gè)上面去，媽媽說(shuō)，好啊，寶貝，別忘了，媽媽在家等著你回家。這個(gè)孩子叫阿姆斯特朗——人類(lèi)第一個(gè)登上月球的人。2.不要一成不變。一定要用發(fā)展的眼光來(lái)看待里的孩子。今天這是其他的弱點(diǎn)，未必將來(lái)就是缺點(diǎn)。要記得您家的孩子將來(lái)未必不能成為了不起的人物！今日做父母要注意啥？1.不要否認(rèn)夢(mèng)想。一個(gè)小孩在外面玩的時(shí)候看見(jiàn)天上的月亮，就對(duì)媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了要跑到那個(gè)上面去，媽媽說(shuō)，好啊，寶貝，別忘了，媽媽在家等著你回家。這個(gè)孩子叫阿姆斯特朗——人類(lèi)第一個(gè)登上月球的人。2.不要一成不變。一定要用發(fā)展的眼光來(lái)看待里的孩子。今天這是其他的弱點(diǎn)，未必將來(lái)就是缺點(diǎn)。要記得您家的孩子將來(lái)未必不能成為了不起的人物！1.不要否認(rèn)夢(mèng)想。一個(gè)小孩在外面玩的時(shí)候看見(jiàn)天上的月亮，就對(duì)媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了要跑到那個(gè)上面去，媽媽說(shuō)，好啊，寶貝，別忘了，媽媽在家等著你回家。這個(gè)孩子叫阿姆斯特朗——人類(lèi)第一個(gè)登上月球的人。2.不要一成不變。一定要用發(fā)展的眼光來(lái)看待里的孩子。今天這是其他的弱點(diǎn)，未必將來(lái)就是缺點(diǎn)。要記得您家的孩子將來(lái)未必不能成為了不起的人物！1.不要否認(rèn)夢(mèng)想。一個(gè)小孩在外面玩的時(shí)候看見(jiàn)天上的月亮，就對(duì)媽媽說(shuō)我長(zhǎng)大了要跑到那個(gè)上面去，媽媽說(shuō)，好啊，寶貝，別忘了，媽媽在家等著你回家。這個(gè)孩子叫阿姆斯特朗——人類(lèi)第一個(gè)登上月球的人。2.不要一成不變。一定要用發(fā)展的眼光來(lái)看待里的孩子。今天這是其他的弱點(diǎn)，未必將來(lái)就是缺點(diǎn)。要記得您家的孩子將來(lái)未必不能成為了不起的人物！3.不要只憑經(jīng)驗(yàn)。有好多事，我當(dāng)年就是這樣，沒(méi)錯(cuò)，第一次過(guò)，第二次過(guò)，第三次過(guò)，第四次就過(guò)不去了。時(shí)過(guò)境遷了，老革命也會(huì)遇到新問(wèn)題的！4.不要轉(zhuǎn)移壓力。不要把我們焦慮的情緒向孩子傳遞，他弱小的身軀何以承受如此的重負(fù)？5.不要強(qiáng)行灌輸。有時(shí)候需要迂回、需要委婉，需要給孩子一個(gè)臺(tái)階。孩子的成長(zhǎng)本身有它自身的規(guī)律，孩子需要成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。今日做父母要注意啥？6.不要隨意懲罰。棍棒之下未必能教出人才，三天一小打，五天一大打，打沒(méi)了孩子的自尊、自信，有什么好？7.不要只盯缺點(diǎn)。成績(jī)不好，身體好，愛(ài)勞動(dòng)、人緣好，都是你的強(qiáng)項(xiàng)，因?yàn)槌煽?jī)不是孩子的唯一。8.不要拔苗助長(zhǎng)。大家都知道，拔苗助不了長(zhǎng)，反而摧殘了苗，得不償失的！9.遇事要多溝通。多跟孩子溝通，多跟孩子的同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)以及老師溝通。今日做父母要注意啥？10.加強(qiáng)投入。一分耕耘一分收獲，無(wú)論是金錢(qián)的投入，還是精力和時(shí)間的投入都很重要。11.適可而止。差不多就行了，把握好一個(gè)度，就是孫鵬主任剛才所討論的。很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)這個(gè)班那個(gè)班，有兩個(gè)原則，一是學(xué)有余力，二是興趣。離開(kāi)了這兩個(gè)什么也別談。12.防微杜漸。不要等出了問(wèn)題，孩子已經(jīng)迷戀網(wǎng)絡(luò)了，才想起把他拽出來(lái)，買(mǎi)電腦的時(shí)候要告訴他這是個(gè)學(xué)具不是玩具。今日做父母要注意啥？10.加強(qiáng)投入。一分耕耘一分收獲，無(wú)論是金錢(qián)的投入，還是精力和時(shí)間的投入都很重要。11.適可而止。差不多就行了，把握好一個(gè)度，就是孫鵬主任剛才所討論的。很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)這個(gè)班那個(gè)班，有兩個(gè)原則，一是學(xué)有余力，二是興趣。離開(kāi)了這兩個(gè)什么也別談。12.防微杜漸。不要等出了問(wèn)題，孩子已經(jīng)迷戀網(wǎng)絡(luò)了，才想起把他拽出來(lái)，買(mǎi)電腦的時(shí)候要告訴他這是個(gè)學(xué)具不是玩具。10.加強(qiáng)投入。一分耕耘一分收獲，無(wú)論是金錢(qián)的投入，還是精力和時(shí)間的投入都很重要。11.適可而