部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第5課《玲玲的畫》精美課件

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玲玲的畫第一階：我愛識(shí)字學(xué)習(xí)內(nèi)容1.識(shí)記生字。2.寫字。小巧玲瓏詳細(xì)催化傷心

臟衣服懶漢糟糕肯定

會(huì)認(rèn)字língxiánɡcuīshāngzānglǎnzāokěn識(shí)字提綱1.識(shí)記生字。

會(huì)意：畫報(bào)及拿并形聲：幅評(píng)獎(jiǎng)紙象形:另2.寫字。我會(huì)認(rèn)讀

畫：會(huì)意字。甲骨文和金文前一款的“畫”，上部是個(gè)手持筆形的“聿”，下部是些彎轉(zhuǎn)的曲線，意思是用筆作圖、繪畫。金文后一款及其以后的“畫”，把下部的曲線圖形換成表示土地、田園的“田”，畫的意義變?yōu)閷?duì)土地劃定界線，重新歸劃了。字理識(shí)字：畫的演變今楷漢隸秦篆周金商甲中國畫我會(huì)認(rèn)讀字理識(shí)字：及的演變

及：會(huì)意字。甲骨文的“及”字，是面朝左而彎腰的人，右下方是一只手，合起來表示伸手把前面的人抓住。“及”字的本義就是“追上”或“趕上”。引申為“到”“趁著”；又用作連詞，表示并列關(guān)系當(dāng)“和”“跟”講。甲骨文金文篆文楷體我會(huì)認(rèn)讀字理識(shí)字：并的演變

并：會(huì)意字。甲骨文從“從”，從二，會(huì)二人相并合之意。金文大同。本義為排列，挨著。甲骨文金文篆文楷體我會(huì)認(rèn)讀字理識(shí)字：玲的演變“玲”是形聲字，右邊命令的“令”表示讀音，王字旁表示非常珍貴的、美好的東西?！傲帷钡谋玖x指玉相互撞擊發(fā)出的聲音?！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。篆文楷體玲多音字zāng臟zàng(臟話)(心臟)

字歌：肝臟(zàng)泌汁能解毒，五臟(zàng）六腑都舒服。臟(zāng)話粗話不能講，臟(zāng)亂垃圾得清除。心臟易讀錯(cuò)“幅”讀fú，不讀fǔ；“臟”是多音字，在本課讀zāng;“糟、催”是平舌音；“端詳”是多音詞，“詳”讀本調(diào)時(shí)，指端莊安詳，“詳”讀輕聲指仔細(xì)地看，本文中讀輕聲。會(huì)寫字畫幅評(píng)紙報(bào)及另拿并獎(jiǎng)半包圍獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)畫結(jié)構(gòu)：部首：書寫：半包圍結(jié)構(gòu)

“田”寫得稍小一些；下半部分包住“田”的一半。一重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)幅結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，右部下面的“田”要寫得又寬又扁。巾重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)獎(jiǎng)結(jié)構(gòu)：部首：書寫：上下結(jié)構(gòu)上下兩個(gè)部分都要寫得稍扁?！按蟆背鲱^部分要稍短。大重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)紙結(jié)構(gòu)：部首：書寫：左右結(jié)構(gòu)左窄右寬。第四筆撇收筆于豎中線，第五筆豎提的豎段寫在豎中線上，第六筆橫稍短，起筆在中心點(diǎn)上，左低右高，最后一筆斜鉤從第四筆平撇的中心點(diǎn)起筆。纟重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)拿結(jié)構(gòu)：部首：書寫：上下結(jié)構(gòu)上下兩部分都要寫得扁一些?！笆帧钡牡谝还P撇寫在橫中線上，彎鉤在豎中線上。人第二階：我會(huì)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解詞語。2.理解課文內(nèi)容。3.句式：只要……也……詞語聽寫評(píng)獎(jiǎng)

報(bào)紙

來不及

時(shí)間事情

壞事

好事

另外拿起

合并

一幅畫近義詞滿意－滿足收拾－整理高興－開心仔細(xì)－認(rèn)真反義詞懶－勤

端詳－瀏覽懶洋洋理解詞語【端詳】仔細(xì)地看。近義詞：打量?！臼帐啊空恚徽D。

“拾”在這里讀輕聲?！咀屑?xì)】細(xì)心?！緫醒笱蟆繝顟B(tài)詞。沒精打采的樣子。玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。哪個(gè)詞寫出玲玲對(duì)自己的畫非常喜愛，對(duì)自己的作品充滿信心？得意玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會(huì)想什么呢？

玲玲可能會(huì)想：多好看的畫呀！明天，我的畫一定會(huì)獲獎(jiǎng)的！當(dāng)畫被弄臟時(shí)，玲玲的心情怎樣？她有怎樣的表現(xiàn)？

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。傷心“哭了起來”寫出了玲玲焦急的心情。故事的起因是什么？“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了?！惫适碌钠鹨虬职帧白屑?xì)地看”說明了什么？爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”“仔細(xì)地”說明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考。當(dāng)弄臟的畫改好后，玲玲的心情怎樣？她有怎樣的表現(xiàn)？

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。滿意從“滿意地笑了”可以看出玲玲在弄臟的地方畫上小花狗之后效果不錯(cuò)。你覺得“玲玲滿意地笑了”這里的“滿意”一詞有幾層含義？這里的“滿意”有兩層含義：玲玲不僅對(duì)自己畫的畫表示滿意，更對(duì)自己能動(dòng)腦筋想出絕妙的辦法感到滿意。玲玲的心情是怎樣變化的？

小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。文中的“壞事”和“好事”分別指什么？用“”畫出本文告訴我們的道理。爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事”。

文中的“壞事”是指水彩筆掉到了紙上，把玲玲畫好的畫弄臟了；“好事”是指玲玲在畫上弄臟的地方畫了一只小花狗，讓整張畫看上去更好了。句式學(xué)用句式：只要……也……例句：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。解析：

“只要……也……”是一種表示條件關(guān)系的句式。句子的前半部分表示條件，后半部分表示在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。在這個(gè)句子中，“肯動(dòng)腦筋”是條件，“壞事有時(shí)能變成好事”是結(jié)果，因?yàn)榫邆淞恕翱蟿?dòng)腦筋”這樣的條件，所以才會(huì)產(chǎn)生“壞事有時(shí)能變成好事”這樣的結(jié)果。條件產(chǎn)生的結(jié)果結(jié)構(gòu)圖示玲玲的畫畫畫改畫參加評(píng)獎(jiǎng)玲玲把畫弄臟玲玲在爸爸的啟發(fā)下畫上小狗第三階：我想試試學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后作業(yè)。2.內(nèi)容拓展：(1)名人名言(2)成語故事：塞翁失馬課后習(xí)題1

朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

(1)朗讀課文。老師來指導(dǎo)

正確、流利地朗讀課文，并讀出人物心情的變化。朗讀第1－3自然段時(shí)，要表現(xiàn)出玲玲為自己的作品而感到“得意”的心情?？梢越Y(jié)合自己的生活體驗(yàn)，回顧生活中令自己“得意”的事情，在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀出“得意”的語氣。課后習(xí)題1老師來指導(dǎo)讀第4－6自然段時(shí)，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的心情，“啪的一聲”要讀得響而短，體現(xiàn)出事情發(fā)生得出人意料；抓住“傷心地”一詞，體會(huì)玲玲難過的心情；抓住“來不及”一詞，體會(huì)玲玲著急的心情。

朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

(1)朗讀課文。課后習(xí)題1答案供參考爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情/并不像我們想象的/那么糟。只要/肯動(dòng)腦筋，壞事/有時(shí)也能/變成好事?！?/p>

朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

(1)朗讀課文。課后習(xí)題1老師來指導(dǎo)“得意”“傷心”“滿意”是描寫玲玲心情的詞語，從“得意”到“傷心”，再到“滿意”是故事中玲玲的心情變化過程，抓住了這個(gè)心情變化過程，這個(gè)故事就很容易講了。先默讀課文，在文中圈出“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語；再細(xì)讀課文，弄清楚什么事情讓玲玲“得意”，又是因?yàn)槭裁此皞牡乜蘖似饋怼?，后來又為什么“滿意地笑了”；然后再用上這3個(gè)詞語，按照玲玲的心情變化過程講述故事。

朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

(2)試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。課后習(xí)題1答案供參考玲玲畫的《我家的一角》將要參加評(píng)獎(jiǎng)，她看著自己的作品，非常得意?？伤恍⌒陌旬嬇K了，因?yàn)橐呀?jīng)來不及重新畫一幅了，玲玲又著急又傷心地哭了起來。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了，玲玲滿意地笑了。爸爸告訴她：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。

(2)試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。課后習(xí)題22.讀下面的句子，再聯(lián)系生活說說你的體會(huì)。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。老師來指導(dǎo)

這是爸爸對(duì)玲玲說的話，這句話很有道理。它不但對(duì)玲玲有幫助，而且對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活也很有教育意義。生活中，我們也聽說過或看到過壞事經(jīng)過動(dòng)腦變成好事的例子，認(rèn)真回想一下，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。課后習(xí)題22.讀下面的句子，再聯(lián)系生活說說你的體會(huì)。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。答案供參考這句話有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事都看成是壞事，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)化的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。名人名言我想試試一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。

——(法)巴爾扎克要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

——(美)愛因斯坦讀讀故事：塞翁失馬我想試試

有一位叫“塞翁”的老人，他養(yǎng)了很多馬。一天，一匹馬走失了，鄰居們都來安慰他。那個(gè)老人說：“這怎么就不能是一件好事呢？”過了沒幾天，那匹丟失的馬不僅自己跑回來了，還帶回一匹駿馬。人們都前來祝賀他們一家，那個(gè)老人說：“這怎么就不能是一件壞事呢？”他家中有很多好馬，他的兒子喜歡騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷了腿。人們都前來安慰他們一家，那個(gè)老人說：“這怎么就不能是一件好事呢？”不久，外敵大舉入侵，青年人都去當(dāng)兵了，老人的兒子因?yàn)樗嗔送龋荒苋ギ?dāng)兵。后來，當(dāng)兵的青年絕大部分都戰(zhàn)死了，而老人的兒子則因斷腿保全了生命。5

玲玲的畫請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好？玲玲的畫欣賞學(xué)習(xí)要求3.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：課文一共有幾個(gè)自然段？主要寫了1.什么事情？1.輕聲自由地朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音、不漏字、不添字，

1.讀通句子，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)圈出本課生字及不理解1.的詞句。2.把圈出的生字多讀幾遍。讀一讀玲玲líng端詳xiáng并不像bìng一幅畫fú肯動(dòng)腦筋kěn弄臟zāng評(píng)獎(jiǎng)píngjiǎng懶洋洋lǎn催cuī來不及jí另外lìng報(bào)紙bào那么糟zāo傷心shāng

xīn讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要2.參加評(píng)獎(jiǎng)了。2.就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲2.傷心地哭了起來。3.“怎么了，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問。2.“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！绷崃嵩敺嬙u(píng)獎(jiǎng)候啪畫玲玲報(bào)臟另畫及畫傷玲玲4.玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗2.瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲2.滿意地笑了。5.好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)

也能變成好事。讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。玲玲拿弄臟畫懶畫玲玲并肯課文共有(

)個(gè)自然段。講的是(

)把畫弄臟了，在(

)的啟發(fā)下把畫修改得更(

)的故事。9玲玲填一填爸爸好認(rèn)一認(rèn)玲詳催啪臟懶糟肯寫一寫畫幅評(píng)獎(jiǎng)紙報(bào)另及拿并獎(jiǎng)另拿并“獎(jiǎng)”“拿”：上下結(jié)構(gòu)，“獎(jiǎng)”上收下放；“拿”上放下收，第九畫長(zhǎng)橫要托住上方?！傲怼薄安ⅰ保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，上收下放。寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫5

玲玲的畫玲玲端詳一幅畫評(píng)獎(jiǎng)催啪的一聲弄臟報(bào)紙另外來不及懶洋洋并不像那么糟肯動(dòng)腦筋讀一讀2.我們認(rèn)識(shí)了課文中的哪兩個(gè)人物？讀讀兩個(gè)人物的

對(duì)話。1.故事的主人公是誰？想一想課文講了一個(gè)什么故事？說一說2.想好后先和小組同學(xué)說一說。1.帶著問題自己讀課文并勾畫相關(guān)內(nèi)容，再說說1.你讀懂了什么。自學(xué)要求說一說讀第1～3自然段，你讀懂了什么？得意地端詳比較理解：這兩個(gè)詞語意思完全一樣嗎？得意地看得意地端詳端詳：表示看得更認(rèn)真，欣賞的時(shí)間更長(zhǎng)。如果是你，弄臟