2021年四年級數(shù)學(xué)教案模板

四年級數(shù)學(xué)教案_四年級數(shù)學(xué)教案_模板四年級數(shù)學(xué)教案點(diǎn)擊瀏覽該文件教學(xué)內(nèi)容六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第5—51頁教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能說出含有兩級運(yùn)算的三步混合式題的運(yùn)算順序及乘除運(yùn)算被加減運(yùn)算隔開，乘除可同時運(yùn)算的道理。技能目標(biāo)會根據(jù)運(yùn)算順序正確的運(yùn)算。情感目標(biāo)培養(yǎng)自己有序的思維能力和良好得計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)明確在式題中，乘除運(yùn)算被加減運(yùn)算隔開，乘除可同時運(yùn)算的算理。教學(xué)過程（一）、鋪墊練習(xí)2-8×2÷442×（13+57）×9說說先算什么，再算什么，請學(xué)生說出運(yùn)算順序。師小結(jié)。（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知1、揭題展標(biāo)上面著組題大家做得很好，這節(jié)課我們將利用以前學(xué)的四則混合運(yùn)算自己來解答三步運(yùn)算試題（出示課題），看誰能最快掌握運(yùn)算技巧，正確計(jì)算。2、嘗試出示例166×38-987÷21（1）獨(dú)立思考（2）學(xué)生試做（3）反饋討論（兩種情況）66×38-987÷2166×38-987÷21=258-987÷21=258-47=258-47=2461=2461討論兩種算法結(jié)果相同嗎？哪一種更為簡潔？為什么兩邊可以同時脫式？（4試一試196÷4+56×1216×5-36÷4（5師生小結(jié)4．自學(xué)例2（73+65）÷（21-164）（1）學(xué)生試做（2）反饋討論（3）試一試（13+47）×（52-18）（124+437）÷（24+38）（三）反饋練習(xí)1、“練一練”第1、2題。先說一說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。2、“練一練”第3題。先說一說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。3、“練一練”第4題。4、“練一練”第5題。（四）全課小結(jié)這節(jié)課我們解決了怎樣的問題？運(yùn)算順序怎樣？是怎樣得到的？（五）布置作業(yè)《作業(yè)本》第22頁習(xí)題精選1．讀數(shù)練習(xí)（1）我國的領(lǐng)土面積約96平方千米。（2）1991年我國生產(chǎn)照像機(jī)473架。（3）1991年我國水果總產(chǎn)量是258噸。2．填空練習(xí)（1）一個數(shù)最高位是萬位，它是（）位數(shù)。（2）一個數(shù)最高位是千萬位，它是（）位數(shù)。（3）一個九位數(shù)，它的最高位是（）位。（4）753是（）位數(shù)，最高位是（）位，它是由（）個十萬（）個萬（）個千組成的。（5）38534這個數(shù)要讀出（）個零，請標(biāo)出所讀的零。3．思考題用三個6和兩個組成一個五位數(shù)，使它們分別符合下面的要求（1）一個都不讀出來；（2）只讀出一個零來；（3）讀出兩個零來；參考答案1．（1）九百六十萬（2）四百七十三萬（3）二千零五十八萬2．（1）五（2）八（3）億（4）6；十萬；7；5；3（5）1385343．（1）666（2）666；666；666（3）666教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫的能力，使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。2、了解當(dāng)時的背景，學(xué)會本課生字詞。教學(xué)過程一、簡介三味書屋及魯迅，導(dǎo)入課文。1、課前，我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個同學(xué)愿意介紹自己的資料？2、學(xué)生介紹魯迅的資料（魯迅原名周樹人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時代赴日本學(xué)醫(yī)，后來從事文藝工作。他用筆做武器，同帝國主義、封建主義和國民黨反動派做堅(jiān)決的斗爭。他一生寫了大量的著作，被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時，仍堅(jiān)持在私塾里讀書。）3、教師導(dǎo)語魯迅小時候讀書的私塾是怎樣的，他又是怎樣學(xué)習(xí)的，下面我們就學(xué)習(xí)課文。二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。（2）說一說每個生字的偏旁部首，是幾筆寫成的？指出筆順筆劃。（3）用生字組詞。（注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。）2、重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）區(qū)別形近字和同音字紹（）館（）段（）厲（）弛（）招（）管（）斷（）歷（）馳（）（2）區(qū)別字義在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)行字義的比較，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。3、歸納多音字。4、理解詞語的含義。戒尺--過去私塾先生對學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。形狀象尺子，所以叫戒尺。料理--辦理，處理。來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指”早”字這件事的歷史。當(dāng)鋪--專門用實(shí)物抵押借錢給人的鋪?zhàn)?。舊社會，當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪，當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時要交很高的利息，才能把東西贖回來。如果到期不贖，抵押品就成了當(dāng)鋪的了。信念--自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到，要做到時時早，事事早。毫不松弛--松弛，一般指（紀(jì)律、制度）執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做，一點(diǎn)也不放松對自己的要求。三、默讀課文，結(jié)合圖畫內(nèi)容，理解文章。1、思考全文三個自然段，分別介紹了什么？2、三個自然段的段意第一自然段概述三味書屋。第二自然段三味書屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。第三自然段”早”字的來歷和它對魯迅一生的影響。四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。五、作業(yè)抄寫生字新詞。熟讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；指導(dǎo)朗讀；繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫，理解圖文內(nèi)容；學(xué)習(xí)給第三自然段分層，總結(jié)層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。教學(xué)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到思想教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層，概括層意和段意。教學(xué)過程一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。二、學(xué)習(xí)課文第一段。1、選擇自己最喜歡的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。）2、學(xué)生可能提出的問題”書塾”是什么意思？這一段講了幾個意思？3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展開討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。（1）所謂”書塾”是指過去私人講學(xué)的場所。這個場所也可以稱之為教室。（2）這段講了三個意思A．三味書屋從前是一個書塾。B．魯迅小時候在這里讀過書，說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。C．三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。三、圖文對照，學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、讀課文，理出文章的敘述順序。（1）選擇自己喜歡的讀書方式，讀課文的第二自然段，畫出表示方位的詞語。（2）按照順序說說這段運(yùn)用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（從中間到四周）正中的墻上掛著一幅畫……畫前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）……學(xué)生的書桌分列在四面（魯迅的那一張?jiān)跂|北角上）（3）根據(jù)這種記敘的順序和課文中對三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹，簡單畫出草圖。（使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識）（4）實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖，與課文的插圖進(jìn)行對比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。）2、圖文對照，品味詞句。（1）理解”照從前的樣子”、”分列”等詞語。（2）請學(xué)生在插圖中找出魯迅的書桌，讀讀課文是怎樣寫的。3、學(xué)生朗讀課文第二自然段，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。出示多媒體投影（書中插圖彩色版）請學(xué)生按照方位順序，以小導(dǎo)游的身份介紹三味書屋的樣子。4、通過學(xué)習(xí)，你對三味書屋有怎樣的印象？（古樸，整潔）四、品味詞句，理解課文第三自然段。1、小組學(xué)習(xí)（1）交待學(xué)習(xí)任務(wù)小組自學(xué)，想想這段是按照什么順序?qū)懙模浚?）小組自學(xué)。（3）交流匯報(bào)。（先寫了”早”字的形狀，再寫”早”字的來歷，最后寫”早”字的作用。）2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解。。（1）投影出示魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?！氨甲摺笔鞘裁匆馑?？為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說明了什么？（2）學(xué)生自學(xué)討論。（這句話充分體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時家境十分困難，也體現(xiàn)了魯迅一面讀書，一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解”料理”“一面……一面”等詞語的含義。這是魯迅刻”早”的外部原因。）（3）繼續(xù)讀文體會魯迅在受到壽老先生的批評后，是怎么想的？怎么做的？(他虛心接受先生的批評，后悔不應(yīng)該遲到。)（4）魯迅刻”早”時，心情如何？（既后悔不應(yīng)該遲到，又痛下決心，今后永遠(yuǎn)不遲到。）（5）他為什么要刻這個”早”字？（要時時刻刻用它來要求自己。）（6）他”把這個堅(jiān)定的信念深深地刻在心quot;這個堅(jiān)ǖ男拍釷鞘裁?？（蕅uot;早”）這個”早”對他的一生有什么影響？（7）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句話”從那以后，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生。理解”時時”“事事”“毫不松懈”。啟發(fā)學(xué)生想象、思維，展開討論。“從此魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，他時時早，事事早?！彪y道他再也不需要給父親買藥嗎？不需要幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中，魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？（8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對魯迅的了解。具體理解”毫不松懈地奮斗了一生?！保ńㄗh學(xué)生引用實(shí)例。）3、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有語氣地朗讀課文。4、指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。第一層（1--2）”早”字是誰刻的以及”早”字的樣子。第二層（3--6）介紹”早”字的來歷。第三層（7）從那以后，魯迅再也沒有遲過到，毫不松懈地奮斗了一生。5、在分層的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括段意。（”早”字的來歷以及這件事對魯迅一生的影響。）6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。六、總結(jié)全文課文通過介紹”早”字的來歷，使我們了解到魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅(jiān)持不懈奮斗一生，成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)習(xí)了課文，應(yīng)以魯迅先生為榜樣，從小把堅(jiān)定的信念刻在自己的心中，成為一個對社會有用的人才。板書設(shè)計(jì)習(xí)題精選一、把下面的字換個偏旁組成本課的生字再組詞。投（）（）招（）（）馳（）（）二、讀一讀，區(qū)別下面的字，再組成詞語。塾（）紹（）硯（）毫（）戒（）熟（）招（）觀（）豪（）成（）三、在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。一（）畫一（）古松一（）梅花鹿一（）八仙桌一（）椅子一（）戒尺一（）火把一（）信念一（）花骨朵四、用直線把下面的詞語搭配起來。堅(jiān)定的松樹嚴(yán)厲地奮斗古老的文學(xué)家默默地刻上沒開放的信念深深地批評偉大的花骨朵毫不松弛地想著五、背誦課文第三自然段。參考答案一、段（段意）紹（紹興）弛（松弛）二、私塾紹興硯臺毫米戒尺熟練招生觀察自豪成立三、一幅畫一棵古松一只梅花鹿一張八仙桌一把椅子一把戒尺一支火把一個信念一個花骨朵四、堅(jiān)定的信念嚴(yán)厲地批評古老的松樹默默地想著沒開放的花骨朵深深地刻上偉大的文學(xué)家毫不松弛地奮斗三味書屋【題旨說明】1．第1題，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和創(chuàng)造想象的能力，讓學(xué)生積累表示方位的詞語。做題前要看圖，弄清”畫”、”先生的座位”、”學(xué)生的書桌”、”魯迅的書桌”所在的位置，然后看書，畫出表示方位的詞語。想象，可從畫的內(nèi)容、先生的座位、學(xué)生的書桌的樣子展開，還可想到其他可能有的事物。2．第二題，引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞語加深對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)魯迅先生的好品質(zhì)，同時感悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙。理解詞語要聯(lián)系前后文，同時結(jié)合少年時代的魯迅生活艱難的情境去思考。第1小題，要讓學(xué)生想象小時候的魯迅既要料理家務(wù)，又要去當(dāng)鋪、采藥，還要上學(xué)，因而必須急急忙忙、焦慮萬分地趕路的情形。第2小題，有三個問題?？上扰濉眻?jiān)定的信念”指什么，然后再思考魯迅為什么要刻”早”字，最后再從”堅(jiān)定”、”時時早，事事早，毫不松弛地奮斗一生”去思考為什么要用”刻”而不用”印”。3．第3題，比較字形，不僅要弄清兩個字的不同之處，而且要盡可能地聯(lián)系字義去分析。寫詞語的括號要拉長一些，最好改成一條橫線，讓學(xué)生盡可能地多寫一些詞語。4．第4題，朗讀第三自然段，要把魯迅刻”早”字時的堅(jiān)定決心表達(dá)出來。背誦第三自然段，先要理清段落的層次，然后逐層背誦?！咀灾餍跃毩?xí)設(shè)計(jì)】1．按照課文原文填好前兩空，然后展開聯(lián)想，把句子補(bǔ)充完整。魯迅的書桌上刻著一個小小的”早”字。字橫著，很像_______________，又像______________，還像______________。2．想象魯迅”奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”的情形他怎么趕路的，他的神情是什么樣的，他心里想些什么。想好后跟同學(xué)交流交流，然后扮演魯迅，把具體情形表現(xiàn)出來。四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案_四年級數(shù)學(xué)教案_模板四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教案點(diǎn)擊瀏覽該文件作者:海安縣南莫小學(xué)范強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(修訂本)第26頁商不變的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握商不變的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等能力。通過體會”變”與”不變”的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。教學(xué)重點(diǎn):理解商不變的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過程。教具準(zhǔn)備:投影片、卡片。教學(xué)過程一、以疑激趣，導(dǎo)人新課口算(投影片出示)(1)24÷12＝(2)24÷12＝引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測第(2)題的結(jié)果。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來研究這個問題。[評析:提出新穎的、有一定難度的、與新知聯(lián)系密切的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問、猜想，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。]二、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律觀察算式，說出各部分的名稱。24÷12=2被除數(shù)除數(shù)商觀察算式，分類整理。學(xué)生口算下列各題(卡片):(24×2)÷(12×2)＝(24÷4)÷(12÷4)＝(24÷3)÷(12÷3)＝(24×1)÷(12×1)＝(24－8)÷(12－8)＝(24÷6)÷(12÷6)＝(24×2)÷(12÷2)＝(24×3)÷(12×2)＝(24×5)÷(12×5)＝思考:與24÷12＝2相比，上面哪些算題的商沒有變化再根據(jù)商的變化情況給這些題目分類。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察”商不變”的這組題目，再次提出問題:商不變，誰在變(被除數(shù)、除數(shù)在變)你能根據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的變化情況，再一次把這組題目進(jìn)行分類嗎為什么這樣分類組織學(xué)生在小組討論后，分成下面兩類:第一類:(24×2)÷(12×2)＝2(24×5)÷(12×5)＝2(24×1)÷(12×1)＝2第二類:(24÷3)÷(12÷3)=2(24÷4)÷(12÷4)＝2(24÷6)÷(12÷6)＝2教師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍;被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，可以說被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書:擴(kuò)大縮小觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(1)引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以24÷12＝2為標(biāo)準(zhǔn)，分別觀察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的(2)學(xué)生討論匯報(bào):生1:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，商沒有變。追問:”都”是什么意思生2:”都”的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍。引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，可以這樣說:被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大2倍。生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大1倍，商不變。生4:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時縮小3倍，商不變。組織學(xué)生用完整的話說出上面的規(guī)律，并與書上的規(guī)律比較。板書:在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。(3)組織學(xué)生舉例驗(yàn)證，并板書課題:”商不變規(guī)律”。(4)討論:為什么(24一8)÷(12一8)，(24×2)÷(12÷2)，(24×3)÷(12×2)的商發(fā)生變化呢在“同時”、”相同的倍數(shù)”下面畫著重號，引起學(xué)生重視。[評析:有目的地放手對一些算式進(jìn)行各層次的分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合，從而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙、步步深入、層層逼近，充分引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了”講一點(diǎn)而學(xué)很多”的教學(xué)策略。]三、反饋練習(xí)，深化認(rèn)識以”故事”激發(fā)興趣，加深理解。師生一起欣一段錄像故事《猴子分桃》?；ü斤L(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說:”給你6個桃子，平均分給3只小猴子”。小猴子一聽，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個桃子呀，”不行，太少了!太少了!”小猴子喊了起來。猴王緩了口氣說:”那好吧，給你6個桃子平均分給3只猴子怎么樣啊”小猴子得寸進(jìn)尺，撓了撓頭試探地說:”大王請開恩，再多給點(diǎn)行不行呀？這時猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:”那好吧，給你6個桃子去平均分給3只小猴子，你總該滿意了吧!”小猴子笑了，猴王也笑了。引導(dǎo):同學(xué)們也笑了，誰的笑是聰明的笑為什么？引導(dǎo)學(xué)生思考:24÷12等于多少根據(jù)是什么口算。根據(jù)312÷26＝12很快說出下列各題的結(jié)果。312÷26＝312÷26=156÷13＝312÷26=156÷13＝搶答。(1)在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商()。(2)在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘1，要使商不變，除數(shù)()。(3)在一道除法算式里，如果除數(shù)除以1，要使商不變，被除數(shù)()。已知48÷12=4，判斷下列各式是否正確。如果不對，怎樣改一下就對了。(1)(48×5)÷(12×5)＝4……()(2)(48×3)÷(12×4)＝4……().(3)(48÷4)÷(12÷4)=4……()(4)(48÷6)÷(12×6)=4……()(5)(48×3)÷(12÷3)＝4……()(6)(48÷4)÷(12÷4)＝4……()(7)(48×2)÷(12×2)＝4……()(8)(48÷2)÷(12÷2)＝4……()填空，看誰填得又對又快。(1)9÷3=(9×口)÷(3×2)(2)(4×5)÷(2○5)=2(3)(12÷口)÷(45)=3(4)(124)÷(44)=3(5)(12口)÷(4口)＝3小游戲找朋友。方法:一位同學(xué)手執(zhí)32÷8＝4的卡片，說:”愿意和我做朋友的請到臺上來。對手執(zhí)(32×4)÷(8÷4)的卡片反問:”你怎樣改動一下，我們就可以成為好朋友還可以怎么改呢”在做過一些類似的活動后小結(jié):祝賀你們找到了這么多的好朋友，愿我們班成為一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集體。四、課堂總結(jié)提問:這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容你有什么收獲還有哪些疑問總結(jié):同學(xué)們通過認(rèn)真觀察、思考、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的變化申看到了商不變的規(guī)律，這種觀察和思考問題的方法會使我們變得越來越聰明。[評析:鞏固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既”實(shí)”又”活”。猴王分桃的故事，寓意深而頗有情趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了情感色彩，讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲取新知。判斷練習(xí)，讓學(xué)生說錯在哪里，怎樣改一下就對了，不僅加深了對商不變規(guī)律的理解，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、敢于爭辯、善于表達(dá)的能力。教學(xué)內(nèi)容（人教版）教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教具準(zhǔn)備電腦課件。教學(xué)過程一、生活引入我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？（做好事）對，我們班的同學(xué)也做了不少的好事，奪得了許多次的流動紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應(yīng)用題（屏幕展示）我們班有68位同學(xué)，平均每人做5件好事，全班同學(xué)大約做多少件好事？指名口頭解答。思想教育一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。但如果做的是壞事呢（屏幕展示）我校有1825名同學(xué)，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學(xué)大約丟棄多少件垃圾？指名口頭解答。思想教育一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。二、嘗試討論屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我打算購進(jìn)52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那么我大約需要準(zhǔn)備多少錢呢？引出問題一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？指名列式。比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。根據(jù)學(xué)生回答，板書課題兩位數(shù)的乘法估算。小組討論兩位數(shù)的乘法估算算法。三、交流歸納小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法（板書）第一步求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。第二步把兩個近似數(shù)相乘。四、鞏固練習(xí)象剛才的問題，是發(fā)生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運(yùn)用估算來解決呢？小組討論。匯報(bào)討論結(jié)果。老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？2、我們學(xué)校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元？4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。五、質(zhì)疑提高1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算？3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？練習(xí)1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對嗎？47×52=341469×51=29922、一本書有5頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？（1）全世界的人口有52億。（2）這輛公共汽車上大約有4人。（3）我們班有68名同學(xué)。（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。（5）小紅3分鐘能寫85個字。4、擴(kuò)展題一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結(jié)果比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）六、課堂作業(yè)練習(xí)十二1、2、3七、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)的乘法估算第一步求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。第二步把兩個近似數(shù)相乘。教學(xué)要求1、使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會中括號的使用方法，能夠正確地、比較熟練地計(jì)算四則混合式題。2、使學(xué)生能夠用綜合算式解答三步計(jì)算的一般應(yīng)用題和相遇問題，進(jìn)一步提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會中括號的使用方法。2、列綜合式解答三步計(jì)算的一般應(yīng)用題和相遇問題。教具準(zhǔn)備投影片二-[第1課時]教學(xué)內(nèi)容式題課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的云運(yùn)算順序，學(xué)會中括號的使用方法，能夠正確地比較熟練地計(jì)算四則混合式題。2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算四則混合式題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會中括號的使用方法。教具準(zhǔn)備投影片教學(xué)過程一、準(zhǔn)備題先說出運(yùn)算順序，再口算。（1）25-2+5（2）25×2÷5（3）25+2×5（4）25-2÷5提問在一個沒有括號的算式里，如果只有加減法，運(yùn)算的順序是什么？如果只有乘除法，運(yùn)算的順序是什么？既有加減法，又有乘除法怎么做？二、新課1、板書課題式題2、概括總結(jié)在一個算式里，只含有同級運(yùn)算時的運(yùn)算順序。出示例1（1）46-18+27-32（2）25×4÷125×8學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正。問在一個沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，按什么順序計(jì)算？師我們通常把加法和減法叫做第一級運(yùn)算，把乘法和除法叫做第二級運(yùn)算。問（1）題里只有加減法，我們就說它只含有什么運(yùn)算？（2）題呢？問在一個算式里，如果只含有同級運(yùn)算，應(yīng)當(dāng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算？結(jié)論一個算式里，如果只含有同一級的運(yùn)算，要從左往右依次演算。3、總結(jié)在一個算式里，既有加減法，又有乘除法時的運(yùn)算順序。出示例2（1）48-126×5÷21（2）136÷17+12×4問第（1）題中含有哪些運(yùn)算？第（2）題中含有哪些運(yùn)算？在一個算式里，如果既有加減法，又有乘除法，應(yīng)按什么順序進(jìn)行計(jì)算？總結(jié)在一個算式里，如果含有兩級運(yùn)算，要先做第二級運(yùn)算，再做第一級運(yùn)算。4、練一練先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。（1）76+24-31+19（3）26+125×8÷1（2）19÷5×1÷1（4）2÷25-2×45、出示例3（1）2÷（25-2）×4師先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。（2）324÷[（23+19）×6]師“[]”叫中括號。這道題有哪幾種括號先算哪一步，再算哪一步？板書324÷[（23+19）×6]=324÷[42×6]=324÷252=12總結(jié)一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。練一練先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。（1）32÷[（2+12）÷32]（2）[45-（13-7）]×6三、鞏固練習(xí)先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。15-5+25-515×5-25×515÷5×25×515÷5+25÷515+5÷25+515-5+25×5四、作業(yè)p35-1、2、3五、板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教案－十進(jìn)制計(jì)數(shù)法_四年級數(shù)學(xué)教案_模板教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生．2．認(rèn)識億級的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內(nèi)的數(shù)．教學(xué)重點(diǎn)掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？（教師板書數(shù)的產(chǎn)生）二、探究新知．（一）教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生．1．學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容．學(xué)生回答人們在勞動生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)．教師明確遠(yuǎn)古時代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四．……這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只是知道“同樣多”．“多”、“少”，因此那時人們只能借助一些其他物品來計(jì)數(shù)．2．學(xué)生觀察教材插圖內(nèi)容．（1）放牧?xí)r擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子．放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應(yīng)起來，若二者同樣多，說明放牧?xí)r羊沒有丟．（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄．人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失．（3）結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣．過去人們無論采取的哪種計(jì)數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和用來計(jì)數(shù)的實(shí)物一個一個地對應(yīng)起來．（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字．不同的國家和地區(qū)符號也不同．教師提問你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）（5）人類對數(shù)的認(rèn)識逐漸增加，數(shù)認(rèn)得越來越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有很多種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（板書課題十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）（二）教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法．1．說出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位．億以內(nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？2．提問1個一是多少？1個十是多少？……1個一千萬是多少？3．億以內(nèi)每相鄰兩個單位的關(guān)系怎樣？4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．我國人口十二億就比億大．從一億開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去，請同學(xué)們拿出算盤．讓學(xué)生在算盤上先撥上一億，然后一億一億地?cái)?shù)，數(shù)到九億，再撥上一億教師提問A、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應(yīng)寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）B、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位．我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？C、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？教師明確A、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，暫時不學(xué)，所以在千億的左面用……表示（板書……）B、“每相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十”的計(jì)數(shù)方法，叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”．（三）認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表．1．我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，教師提問我們學(xué)過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．）教師說明這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字．教師強(qiáng)調(diào)寫數(shù)的時候，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位．一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同．2．觀察數(shù)位順序表．教師提問億以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬位，第九位是億位．）千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位3．?dāng)?shù)位分級（學(xué)生自學(xué)）自學(xué)題目從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？個級、萬級、億級有什么異同點(diǎn)？（四）教學(xué)億級的讀法．1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內(nèi)數(shù)的方法．）教師板書5164352．在上面三個數(shù)后各加4個，變成例1．（1）學(xué)生試讀、互相讀、小組討論讀．（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則．學(xué)生討論含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？怎樣讀億級、萬級的數(shù)？什么位置的“”不讀？什么位置的讀，讀幾個？學(xué)生總結(jié)法則（1）從高位起，一級一級地往下讀；（2）讀億級或萬級的數(shù)時，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上“億”字或“萬”字；（3）每級末尾的都不讀，其他數(shù)位有一個或連續(xù)有幾個都只讀一個“零”．三、鞏固練習(xí)．1．填空．（1）從右起第9位是（）位．（2）十個一億是（）億．（3）1個一百億是（）億．（4）、、、是億級，萬級有、、、．2．判斷．（1）兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是1．（）（2）384讀作三千八十億四千萬．（）3．讀出下面每組數(shù)．（1）656565（2）474747四、課堂小結(jié)．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則．五、布置作業(yè)．讀出下面橫線上的數(shù)．1．到2年第五次全國人口普查為止，我國總?cè)丝谶_(dá)到129533人2．1999年全國有小學(xué)生1354796人3．地球和太陽的平均距離是1495千米六、板書設(shè)計(jì)．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1、數(shù)的產(chǎn)生2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是1．教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會用兩種方法解答．2．培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力．3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想．教學(xué)重點(diǎn)利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)分析、理解數(shù)量間的關(guān)系．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)．畫線段圖解應(yīng)用題（1）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計(jì)算，5個人1天能編幾個筐？（2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計(jì)算，1個人4天能編幾個筐？答案（1）（2）二、探究新知．1．導(dǎo)入新課．剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計(jì)算的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題（板書課題應(yīng)用題）．2．教學(xué)例1．（1）出示例1編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計(jì)算，5個人4天能編幾個筐？（2）例1與兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應(yīng)該先求出什么？（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論結(jié)果，（教師在上圖的基礎(chǔ)上，畫出線段圖）第一種解法①5個人1天編多少個？16×5＝8（個）②5個人4天編多少個？8×4＝32（個）第二種解法①1個人4天編多少個？16×4＝64（個）②5個人4天編多少個？64×5＝32（個）（4）將上面兩個分步列式改成綜合算式．第一種解法16×5×4＝8×4＝32（個）答5個人4天一共編32個筐．第二種解法16×4×5＝64×5＝32（個）答5個人4天一共編32個筐．（5）師生共同總結(jié)．已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān)．解答時，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)該掌握．三、鞏固發(fā)展．1．補(bǔ)充條件或問題，并口頭列兩種算式．（投影出示）（1）每只母雞每月下25個雞蛋，照這樣計(jì)算，_____________？（2）_____________，照這樣計(jì)算，3只燕子5天能吃多少只害蟲？2．照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果．編完后請其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場給予評價．四、課堂小結(jié)．教師通過總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題．五、布置作業(yè)．讓學(xué)生利用5、7和8三個數(shù)字自編一道連乘應(yīng)用題，并用兩種方法解．板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的質(zhì)量、時間單位及單位間的進(jìn)率，加深對質(zhì)量單位實(shí)際大小的認(rèn)識，和對非十進(jìn)單位的時間單位進(jìn)率的印象，使所學(xué)知識系統(tǒng)化．2．培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握常用的質(zhì)量、時間單位及單位間的進(jìn)率教學(xué)難點(diǎn)加深對1千克表象的認(rèn)識，熟記時間單位間的進(jìn)率．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．上一節(jié)課我們都復(fù)習(xí)和整理了哪些計(jì)量單位？（長度、面積）2．的長度和面積單位都有哪些？它們之間的進(jìn)率分別是多少？1千米＝1米1米＝1分米1分米＝1厘米1厘米＝1毫米1平方千米＝1公頃1公頃＝1平方米1平方米＝1平方分米1平方分米＝1平方厘米3．導(dǎo)入上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些計(jì)量單位，同學(xué)們想不想知道更多的計(jì)量單位呢？今天我們就繼續(xù)研究質(zhì)量單位和時間單位．（板書課題）二、探究新知1．教學(xué)質(zhì)量單位（1）教師提問要知道物體的輕重必須用質(zhì)量單位來計(jì)量，我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位？指名回答后教師板書噸、千克（公斤）、克引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉例．教師舉例1枚2分錢的硬幣的質(zhì)量約是1克．老師的體重是5千克，2個老師的體重就是1噸．教師出示物品，如一袋1千克的洗衣粉，1克的黃豆（7個）、等，讓學(xué)生動手掂一掂，體會1千克、1克的物品到底有多重．教師歸納常用的質(zhì)量單位間的進(jìn)率1噸＝1千克1千克＝1克（2）練習(xí)完成書上的做一做．3噸＝（）千克6千克＝（）噸4千克＝（）克32克＝（）千克4千克＝（）噸一袋大米的重量是25千克，（）袋大米的重量就是1噸．2．教學(xué)時間單位（1）教師提問時間單位是用來計(jì)量什么的？使學(xué)生明確要知道時間的長短，必須用時間單位來計(jì)量．啟發(fā)學(xué)生思考常用的時間單位有哪些？（教師板書年、月、日、時、分、秒）讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的例子說說一年、一日到底有多長？教師指出地球自轉(zhuǎn)一周所用的時間叫做一日．【演示動畫“自轉(zhuǎn)”】地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間就是一年．【演示動畫“公轉(zhuǎn)”】（2）教師提問還有沒有比年大的時間單位？教師強(qiáng)調(diào)說明比年大的時間單位是“世紀(jì)”．1年說是一個世紀(jì)．教師提問你們對年、月、日的知識還有哪些了解？（一年有12個月．大月一、三、五、七、八、十、十二月，每月都有31天．小月四六、九、十一月，每月都有3天；平年二月28天，閏年二月29天；平年全年365天，閏年全年366天．）（3）教師介紹我國古代的科學(xué)技術(shù)是非常先進(jìn)的，早在2多年前，我國古代的科學(xué)家就測出地球繞太陽一周的時間是365天多一些，后來經(jīng)過科學(xué)家的準(zhǔn)確計(jì)算，知道地球繞太陽一周是365天5小時48分46秒，如果按照每年365天算，4年就會多出一天，這一天就加在了二月．我們把二月28天的這一年，叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年．（4）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通常公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年．但公歷年份是整百數(shù)的，必須是4的倍數(shù)才是閏年．教師指出歌訣記憶一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加．【演示課件“時間單位的記憶”】左拳記憶法【繼續(xù)演示課件課件“時間單位的記憶”】教師提問還有比年、月、日更小的時間單位嗎？教師指出比日更小的單位有時、分、秒，1日＝24時，1時＝6分，1分＝6秒．（教師板書）三、鞏固練習(xí)在（）里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?）每節(jié)課間休息1（）．（2）一袋食鹽的重量是1（）．（3）一頭大象重4（）．（4）一袋餃子粉的重量是5（）．猜謎語（每個謎面打一個字）二十四小時．七十二小時．十五天．一張年歷紙不小心被墨水弄污了，只看見這個月的6號是星期日，你能知道這個月的25號是星期幾嗎？冬冬的生日時5月9日．他翻看日歷后高興的說“媽媽，今年我的生日正好是星期天，可以痛痛快快的慶祝一下了．”媽媽看看日歷后說“別美了，你看錯了，這張日歷是6月份的．”你知道冬冬的生日是星期幾嗎？四、課堂小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？還有什么問題？五、布置作業(yè)1．一袋面粉是25千克，多少袋面粉是1噸？2．把調(diào)查到的數(shù)量填在下表里一封平信不得超過乘火車每位成年人可免費(fèi)帶行李解放牌卡車載重克千克噸板書設(shè)計(jì)探究活動活動內(nèi)容估測5個熟人的身高和體重．活動目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的長度單位、質(zhì)量單位的知識進(jìn)行估測的能力．活動形式4人一個小組，合作進(jìn)行．活動步驟1．分好小組，找好估測的目標(biāo)．2．對目標(biāo)進(jìn)行估測，并在下表進(jìn)行記錄．3．對目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際測量，同時進(jìn)行記錄．4．小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看哪些同學(xué)估測的結(jié)果與實(shí)際最接近．5．在全班范圍開展估測交流會，互相交流估測的方法．記錄表教學(xué)內(nèi)容:教材第126~127頁例1、練一練，練習(xí)二十六第1~5題。教學(xué)目標(biāo):1．使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個小數(shù)的近似數(shù)。2．使學(xué)生初步了解求一個小數(shù)的近似數(shù)時表示的精確程度，理解求得一個小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“”不能去掉。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知和類比推理的能力。教學(xué)重點(diǎn):求一個小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)的方法。教具準(zhǔn)備:小黑板，投影。教學(xué)步驟（一）鋪墊孕伏1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．（卡片出示）98653458741312547398114872．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？32□645≈32萬47□5≈47萬學(xué)生填完后，說一說是怎么想的．（二）探究新知1．導(dǎo)入新課我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)．在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時，往往也沒有必要說出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了．如量得大新的身高是1．625米，平常不需要說得那么精確，只說大約1．6米或1．63米，那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容．（板書課題求一個小數(shù)的近似數(shù)）2．教學(xué)例1求一個小數(shù)的近似數(shù)．（1）教師談話求一個小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)．（2）出示例1。4．962保留整數(shù)、一位小數(shù)和兩位小數(shù)，它的近似數(shù)各是多少？教師提問保留整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？使學(xué)生明確4．962保留整數(shù)，就要看十分位，十分位滿5，向前一位進(jìn)一，求得近似值數(shù)5．學(xué)生討論4．962保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？使學(xué)生明確4．962保留一位小數(shù)，就要看百分位，百分位滿5，向十分位進(jìn)1，求得近似數(shù)5．．4．962保留兩位小數(shù)就要看千分位，千分位上不滿5，舍去．分組討論保留一位小數(shù)5．十分位上的“”能不能去掉為什么教師總結(jié)說明保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位……（3）討論分析5．和5數(shù)值相等，它們表示精確的程度怎樣？①教師出示線路圖（投影出示）②引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是5．，原來的長度在4．95與5．5之間．保留整數(shù)為5，原來的準(zhǔn)確長度在4．5與5．5之間，所以5．比5精確的程度高一些．也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高．（4）小結(jié)教師提出問題求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論知道求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點(diǎn)①要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留些數(shù)，就看十分位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入．②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是的，應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉．（5）“練一練”分組合作學(xué)習(xí)．（三）鞏固發(fā)展1．填空求一個小數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)需要用（）法保留小數(shù)數(shù)位．保留整數(shù)，表示精確到（）位；保留一位小數(shù)表示精確到（）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（）位……2．填空近似數(shù)的結(jié)果一般地說6．要比6精確．因?yàn)?．表示精確到了（）位，6表示精確到了（）位，所以6．后面的“”不能丟掉．3．練習(xí)二十六第1題．按照四舍五入法寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)．保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)3．82519．96741．4954．練習(xí)二十六第4、5題學(xué)生口答。（四）全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)相似．要用“四合五入”法保留小數(shù)位數(shù)．要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高．（五）布置作業(yè)練習(xí)二十六第2、3題．實(shí)際測量_四年級數(shù)學(xué)教案_模板教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步學(xué)會使用簡單的測量工具測定直線和沿直線測量指定的距離．了解步測和目測的方法．2．培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力和與他人合作的能力．3．使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，能幫助人們解決生活中的問題．教學(xué)重點(diǎn)會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離．教學(xué)難點(diǎn)會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離．教學(xué)準(zhǔn)備卷尺，標(biāo)桿，測繩，教學(xué)軟件教學(xué)過程一、認(rèn)識測量工具．1、（播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時進(jìn)行測量的場景）2、教師說明測量土地時要用到標(biāo)桿、卷尺、測繩等工具．（一邊說一邊出示）二、利用工具實(shí)際測量．1．如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？請同學(xué)來演示一下．2．教師小結(jié)測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．3．如果要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)該如何來測量？測量時應(yīng)注意些什么問題？4．組織學(xué)生討論，匯報(bào)（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊演示課件“實(shí)際測量”）（1）兩個人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；（2）第一個人在A點(diǎn)指揮，叫第三個人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時被A點(diǎn)的標(biāo)桿擋??；（3）用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點(diǎn)……（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）（4）把所有這些點(diǎn)連接起來，就定出了一條直線．測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了．三、步測和目測．1．步測．（1）（演示1步的長度）從后腳尖到前腳尖的距離．（2）（演示步測的過程）先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少？（3）強(qiáng)調(diào)步子要均勻，不能忽大忽?。灰M量沿直線行進(jìn)．2．目測．（1）你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．（2）這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．（3）出示圖片“參照圖”，幫助學(xué)生練習(xí)目測．（4）教師說明目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長．四、實(shí)踐活動．全班分成三組，分別進(jìn)行實(shí)踐活動．1．測定直線．讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離．2．步測．（1）先測出自己的步長．5米的距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長．（2）步測學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離．（3）公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果進(jìn)行比較．3．目測．教師先測定5米的距離，每隔1米插上標(biāo)桿，估計(jì)1米、2米、3米……各有多長，然后拔掉標(biāo)桿，根據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測．五、課堂小結(jié)．1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2．步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？（在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時，可采用步測或目測．）六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解并掌握正方形面積的計(jì)算方法．2．通過正方形面積公式的推導(dǎo)，初步滲透事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系，并可以互相轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性．3．培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力．教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握正方形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算正方形的面積．教學(xué)難點(diǎn)正確理解正方形面積的計(jì)算方法．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．師我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計(jì)算，請同學(xué)們回憶以下幾個問題．1．什么叫面積？（物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積）2．測量或計(jì)算面積時，常用的面積單位有哪些？（平方厘米、平方分米、平方米）3．閉上眼睛想一想，1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大？然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小．4．想一想長方形、正方形各有什么特征？（長方形有四條邊，對邊相等，4個角都是直角．正方形四條邊都相等，4個角都是直角）5．要計(jì)算長方形的面積，必須知道哪兩個已知條件？（長和寬各是多少）二、學(xué)習(xí)新課．1．看圖列式計(jì)算長方形面積．投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形．（單位厘米）（逐步移動長方形的寬，直至使長方形轉(zhuǎn)化為正方形）長6厘米、寬2厘米6×2＝12（平方厘米）長6厘米、寬3厘米6×3＝18（平方厘米）長6厘米、寬4厘米6×4＝24（平方厘米）長6厘米、寬5厘米6×5＝3（平方厘米）長6厘米、寬6厘米6×6＝36（平方厘米）師長6厘米、寬6厘米，這是一個什么圖形？（正方形）2．怎樣計(jì)算正方形的面積？學(xué)生通過研究，討論得出正方形面積的計(jì)算公式．（老師板書）正方形的面積＝邊長×邊長師我們利用這個公式，解決一個實(shí)際問題．（出示例題）例有一塊邊長是5分米的正方形玻璃，它的面積是多少？（學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時老師板書）5×5＝25（平方分米）答它的面積是25平方分米．三、鞏固反饋．1．量一個正方形手帕的邊長，并計(jì)算它的面積．（請一個同學(xué)量一下，告訴大家，正方形手帕邊長3分米）3×3＝9（平方分米）答它的面積是9平方分米．2．計(jì)算下面圖形的面積．投影出示．（1）單位厘米2×2＝4（平方厘米）（2）單位分米9×9＝81（平方分米）答正方形面積是4平方厘米．答正方形面積是81平方分米．3．有一張方桌，桌面的邊長是8分米．要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃的面積應(yīng)該是多少？8×8＝64（平方分米）答這塊玻璃的面積是64平方分米．4．一塊長方形菜地的面積是12平方米．它的長是24米，它的寬是多少米？想根據(jù)長方形面積的計(jì)算公式考慮．12÷24＝5（米）答它的寬是5米．5．怎樣驗(yàn)算？下面請同學(xué)們看一道思考題．（投影出示）用一根長4厘米的細(xì)鐵絲，圍成幾個不同的長方形，再圍成一個正方形，算一算圍成的圖形中哪一種面積最大？分析首先計(jì)算出長方形的長與寬的和．4÷2＝2（厘米）（按長、寬都是整厘米計(jì)算）長方形的長長方形的寬面積19厘米1厘米19平方厘米18厘2厘米36平方厘米17厘米3厘米51平方厘米16厘米4厘米64平方厘米15厘米5厘米75平方厘米14厘米6厘米84平方厘米13厘米7厘米91平方厘米12厘米8厘米96平方厘米11厘米9厘米99平方厘米1厘米1厘米1平方厘米師從上面情況，清楚看出當(dāng)長和寬相等時，也就是圍成正方形時，它的面積最大．1×1＝1（平方厘米）答圍成的正方形的面積最大，有1平方厘米．四、小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了正方形面積的計(jì)算．同學(xué)們掌握得很好，還有什么問題嗎？五、作業(yè)．1．有一張方桌，桌面的邊長是8分米．要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃的面積應(yīng)該是多少？2．拿一張邊長是1厘米的正方形紙板，剪下一個長1厘米、寬6厘米的長方形．剩下的部分是什么形？它的面積是多少平方厘米？教案點(diǎn)評本節(jié)課學(xué)習(xí)正方形面積的計(jì)算．首先對于所要涉及到的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，鋪墊．復(fù)習(xí)面積的意義，面積單位，長方形，正方形的特征以及長方形面積的計(jì)算公式．在復(fù)習(xí)長方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，引出新課的學(xué)習(xí)，這樣考慮學(xué)生接受起來比較自然，易于掌握．教學(xué)過程采用投影抽拉片，直觀形象，通過長方形寬的變化，使長方形轉(zhuǎn)化為正方形．學(xué)生能比較輕松地推出正方形面積的計(jì)算公式．能使學(xué)生體會到正方形是特殊的長方形，同時滲透了轉(zhuǎn)化的思想．鞏固反饋安排了基本練習(xí)，為鞏固正方形面積的計(jì)算．思考題是讓學(xué)生對周長相等，面積不一定相等、周長相等的長方形和正方形的面積，正方形面積最大．有一感性的認(rèn)識．探究活動面積變換活動目的1．使學(xué)生在變換圖形的過程中進(jìn)一步熟悉面積的計(jì)算方法．2．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與計(jì)算能力．活動準(zhǔn)備若干根12厘米長的細(xì)鐵絲．活動過程1．教師出示題目用一根長12厘米的細(xì)鐵絲做一個正方形框架（如圖），它圍成的圖形的面積為9平方厘米．請?jiān)诓患魯噼F絲的情況下，設(shè)法把所圍的面積逐次變成8平方厘米、7平方厘米、6平方厘米、5平方厘米、4平方厘米、3平方厘米、2平方厘米、1平方厘米．你能辦到嗎？2．學(xué)生分組，先討論，然后動手操作．拼正方形活動目的通過拼擺圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察、計(jì)算能力．活動準(zhǔn)備若干組紙片，每組有如下三張紙片．活動過程1．教師出示題目用這三張紙片能不能拼出一個正方形？為什么？2．學(xué)生分組，教師發(fā)給每組一組紙片．3．學(xué)生進(jìn)行拼擺，然后選派代表說出理由．教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊“簡單的統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述、分析數(shù)據(jù)作出決策和預(yù)測的過程，使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理方法，會制作會看簡單的統(tǒng)計(jì)表。2、培養(yǎng)學(xué)生分類整理和初步應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展應(yīng)用意識。3、讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？老師今天特意給大家?guī)砹巳慌笥?，他們分別是……（多媒體展示米老鼠、機(jī)器貓、孫悟空）喜歡嗎？二、引導(dǎo)探索1、設(shè)置情境老師不僅給大家?guī)砹巳慌笥眩乙步o大家?guī)砹艘粋€問題。課前老師收到一位印刷廠廠長的這樣一封來信（出示）周老師我們廠想生產(chǎn)一批印有米老鼠、機(jī)器貓、孫悟空的卡片，可又不知道同學(xué)們到底最喜歡什么，可以幫我在同學(xué)中調(diào)查一下嗎？……老師想把這個任務(wù)交給同學(xué)們，你能想辦法幫老師了解到每一位同學(xué)最喜歡哪一位卡通人物嗎？有什么辦法？2、小組討論，交流方法師每個小組選一名代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。其他小組的同