2022年教師招聘（教師編）考試《教育理論基礎(chǔ)》題庫

2022年教師招聘（教師編）考試《教育理論

基礎(chǔ)》題庫（完整版）

一、單選題

1.教師在鉆研教材時錯誤的做法是（）

A、鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教科書和閱讀有關(guān)參考資料

B、通過鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目的

C、掌握學(xué)科的重點、難點所在

D、照搬優(yōu)秀教師的教學(xué)過程

答案：D

解析：教師鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)'教科書和閱讀有關(guān)參考書，選項D

的做法是錯誤的。

2.下列不屬于精神需要的是（）

A、對知識的需要

B、對科研用品的需要

C、對文化藝術(shù)的需要

D、對美的需要

答案：B

解析：對科研用品的需要屬于物質(zhì)需要。

3.第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范,

是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有（）

A、創(chuàng)造性

B、示范性

C、廣延性

D、連續(xù)性

答案：B

解析：從題干中的“模范”“榜樣”我們可以看出教師勞動具有示范性。

4.一種感覺引起另一種感覺變化的現(xiàn)象是（）

A、聯(lián)覺

B、幻覺

G感覺對比

D、感覺適應(yīng)

答案：A

解析：一種感覺引起另一種感覺變化的現(xiàn)象是聯(lián)覺。

5.“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是意志缺乏（）的表現(xiàn)。

A、自覺性

B、果斷性

G自制性

D、堅韌性

答案：D

解析：意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定,百折不撓地克服重重困難去達

到行動目的的品質(zhì)。堅持是對行動目的的堅持?！叭齑螋~兩天曬網(wǎng)”表明缺乏

對于行動目的的堅持，即意志的堅韌性。

6.班集體形成的基礎(chǔ)是（）

A、明確的共同目標(biāo)

B、平等'心理相容的氛圍

C、共同的生活準(zhǔn)則

D、一定的組織結(jié)構(gòu)

答案:A

解析：目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使

班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。明確的共同目標(biāo)

是班集體形成的基礎(chǔ)。

7.我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是()

A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

B、關(guān)于人的發(fā)展的理想

C、人的各方面和諧發(fā)展的學(xué)說

D、空想社會主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論

答案：A

解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確定教育目的的理論基礎(chǔ)。

8.對同一目的兼具好惡的矛盾心理屬于動機斗爭的。

A、雙趨沖突

B、雙避沖突.

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

答案:C

解析:對一個對象既有喜歡，但是又有討厭的地方，這是對趨避沖突概念的考查。

9.下列關(guān)于分組教學(xué)的說法中，不正確的是（）

A、外部分組，即取消按年齡編班，按學(xué)生的能力或某些測驗成績編班

B、內(nèi)部分組，即在按年齡編班的班級內(nèi)，再根據(jù)學(xué)生的成績將他們分成若干個

不同的小組

C、分組教學(xué)比班級上課更適應(yīng)學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教,有利于人

才的培養(yǎng)

D、分組教學(xué)不利于學(xué)生間的良性競爭

答案：D

解析：分組教學(xué)比班級上課更適應(yīng)學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利

于人才的培養(yǎng);便于學(xué)生的交流合作;有助于學(xué)生組織能力、管理能力'表達能力

以及問題解決能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生在與小組成員的競爭與合作中，強化自己

的學(xué)習(xí)動機。

10.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（）

A、斯騰豪斯

B、斯騰伯格

C、杜威

D、赫爾巴特

答案：A

解析：“行動研究”運動的積極倡導(dǎo)者、著名課程論專家斯騰豪斯特別強調(diào)：“教

師不僅是知識的傳授者,而且還是教學(xué)情境的創(chuàng)造者?！薄叭绻虒W(xué)要得到更大

的改進，就必須形成一種可以使教師接受并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)?！?/p>

11."教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！边@是（）推崇的教育理想。

A、非制度化教育

B、制度化教育

C、形式化教育

D、非形式化教育

答案:A

解析：非制度化教育是相對于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端,

但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)

再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?/p>

12.個體身心發(fā)展的互補性要求教育者要做到。

A、相互街接

B、循序漸進

C、長善救失

D、教學(xué)相長

答案：C

解析：人的發(fā)展的互補性要求教育工作者要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)

勢，揚長避短'長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。

13.法官判案要能理性、客觀，而不能受情緒和個人偏好的影響，這是對其思維

()的要求。

A、廣闊性

B、獨立性

C、批判性

D、深刻性

答案：C

解析：理性客觀，嚴(yán)密而精細的思考問題，這是對思維批判性的要求。

14.以下關(guān)于智力與知識的觀點中，正確的是()

A、發(fā)展智力是掌握知識的重要條件

B、智力水平?jīng)Q定掌握知識的數(shù)量

C、智力完全隨著知識的掌握而發(fā)展

D、知識的多少等于才能的高低

答案：A

解析：知識的多少與才能的高低并不等同，智力并不完全隨著知識的掌握而自然

發(fā)展，發(fā)展智力是掌握知識的重要條件，但并不是智力高的人掌握的知識數(shù)量就

多。智力水平高，知識學(xué)得就快、就好，相反，就慢、就差。

15.廖世承在()年編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

答案：D

解析：1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。

16.赫爾巴特說我想不到任何無教育的教學(xué)?！边@句話體現(xiàn)了()

A、教學(xué)永遠具有教育性

B、教學(xué)永遠具有科學(xué)性

C、教學(xué)永遠具有思想性

D、教學(xué)永遠具有引導(dǎo)性

答案：A

解析：題干的描述表明教育永遠具有教育性。

17.《中華人民共和國義務(wù)教育法》最新修訂于()

A、1990年9月1日

B、2006年6月29日

C、1994年10月31日

D、1986年4月12日

答案：B

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》修訂于2006年6月29日。

18.后習(xí)俗水平的特點是()

A、著眼于行為的具體結(jié)果及其與自己的利害關(guān)系

B、著眼于社會的希望和要求

C、著眼于正義和個人尊嚴(yán)

D、著眼于法律的權(quán)威

答案：C

解析：后習(xí)俗水平主要是個體不只是自覺遵守某些行為規(guī)則，還認識到法律的人

為性，并在考慮全人類的正義和個人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則。

19.課外、校外教育的主要組織形式是()

A、小組活動

B\集會活動

C、個人活動

D、文體活動

答案：A

解析：小組活動是課外、校外教育的主要組織形式，它是有目的的、有計劃的、

經(jīng)常性的活動。

20.信度是衡量一個測驗()的指標(biāo)。

A、準(zhǔn)確性

B、有效性

C、可靠性

D、代表性

答案：C

解析：信度是指重復(fù)測驗的一致性，如果一致性高，說明測驗具有可靠性。

21.啟發(fā)式教學(xué)是一種()

A、具體的教學(xué)方法

B、教學(xué)形式

C、教學(xué)指導(dǎo)思想

D、教學(xué)組織形式

答案：C

解析：啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)指導(dǎo)思想。

22.班集體的特征明顯展現(xiàn)出來，這說明班集體已經(jīng)處于()時期。

A、形成

B、鞏固

C、成熟

D、繁榮

答案：B

解析：班集體處于鞏固時期時,班集體的特征已經(jīng)明顯地展示出來了。

23.神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的基本單位是()

A、突觸

B、神經(jīng)元

C、反射

D、反射弧

答案：B

解析：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的基本單位。

24.下列關(guān)于行政處罰的說法正確的是()

A、兩個行政機關(guān)可以針對同一違法行為給予兩次以上的處罰

B、被處罰人不按期繳納罰款，行政機關(guān)有權(quán)對其按日加處罰款數(shù)額3%的罰款

C、行政機關(guān)對公民處以200元以下的罰款可以當(dāng)場作出處罰決定

D、在行政處罰聽證程序中聽證主持人可以由調(diào)查取證人員擔(dān)任

答案：B

解析：根據(jù)《行政處罰法》，對當(dāng)事人的同一個違法行為，不得給予兩次以上罰

款的行政處罰，A項不正確；對公民處以50元以下、對法人或者其他組織處以1

000元以下罰款或者警告的行政處罰，可以當(dāng)場作出行政處罰決定，所以C項不

正確；聽證由行政機關(guān)指定的非本案調(diào)查人員主持，D項表述錯誤。@jin

25.下列哪項屬于真正的創(chuàng)造()

A、魯班發(fā)明鋸子

B、高斯少年時做數(shù)學(xué)1~100的連加

C、找到遠古時期的化石

D、陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

答案：A

解析：本題考查真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的涵義。真創(chuàng)造指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性產(chǎn)

品的活動。類創(chuàng)造指創(chuàng)造產(chǎn)生的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，只是對個體而言具有獨創(chuàng)性。

A項是真創(chuàng)造，B項是類創(chuàng)造，C項和D項都不是創(chuàng)造。

26.《中華人民共和國教師法》從（）開始施行。

Av1986年

B、1994年

G1995年

D、1999年

答案：B

解析：略。

27.小張（15歲）的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿吸幾口，父親未加制止,

小張父親的做法（）

A、不違法

B、違法

C、家庭內(nèi)部問題，法律不予過問

D、合理合法

答案：B

解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)

當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適

當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)其進行有益身心的活動,預(yù)防和制止其吸煙、

酗酒、流浪'沉迷網(wǎng)絡(luò)等。

28.在歸因理論中，屬于外在的、穩(wěn)定性因素的是O

A、能力

B、努力

C、運氣

D、任務(wù)難度

答案：D

解析：任務(wù)難度屬于外部的'穩(wěn)定性因素。

29.在多媒體教學(xué)中，采用提高刺激物的強度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知

覺的（）

A、選擇性

B、理解性

C、恒常性

D、整體性

答案：A

解析：越強烈的刺激越容易被選擇知覺，這是知覺的選擇性特征。

30.“足智多謀，隨機應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。

A、敏捷性

B、廣闊性

G深刻性

D、靈活性

答案：D

解析：思維靈活性主要指能從多個角度思考問題。

31.現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練。這

說明了教師的勞動具有（）

A、未來性

B、廣延性

G滯后性

D、連續(xù)性

答案：C

解析：運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教練的辛

苦勞動是密切相關(guān)的，體現(xiàn)了教師勞動的滯后性。滯后性是教師勞動長期性的表

現(xiàn)之一，教師的影響要很長時間才能見效。

32.我國古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如從事焉。”它所體現(xiàn)的教

學(xué)原則是（）

A、鞏固性原則

B、量力性原則

C、直觀性原則

D、因材施教原則

答案:B

解析：墨子的這句話體現(xiàn)的是量力性原則。

33.()是幼兒兩種最基本的肯定情緒。

A、高興和喜悅

B、高興和快樂

C、喜悅和興趣

D、快樂和興趣

答案：D

解析：快樂和興趣是幼兒兩種最基本的肯定情緒。

34.監(jiān)考老師在考生身邊來回走動會影響學(xué)生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是()

A、社會助長

B、社會干擾

C、社會惰化

D、社會促進

答案：B

解析：社會干擾指他人在場時，因為害怕其他人評價，個體就會緊張和焦慮，使

工作效率降低的現(xiàn)象。

35.思維的最基本過程是()

A、分類與比較

B、具體化與系統(tǒng)化

C、抽象與概括

D、分析與綜合

答案:D

解析：思維的最基本過程是分析與綜合。

36.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是。

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、夸美紐斯

答案：A

解析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底提出的，它強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自己進行思索，得出結(jié)論。

@jin

37.提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路是（）

A、教育研究

B、教學(xué)研究

C、教育教學(xué)研究

D、實驗研究

答案：C

解析：教育教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

38.學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是。

A、認識和情感的特征

B、情感和意志的特征

C、氣質(zhì)和性格的特征

D、生理和心理的特征

答案：D

解析：在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的

特征，即年齡特征。

39.人格受所處的社會文化環(huán)境影響,這說明人格具有（）

A、整合性

B、獨特性

C、穩(wěn)定性

D、社會性

答案：D

解析：人格的社會性就是社會化把人這樣的動物變成社會的成員，不同文化的群

體人格特征有一定的差異。

40.有人把（）比喻為“科學(xué)研究的前門”。

A、訪談法

B、測驗法

C、實驗法

D、觀察法

答案：D

41.在教師與家長的關(guān)系上，下列觀點正確的是（）

A、以教師為主，家長為輔

B、家長與教師是平等的教育主體

C、以教育能力較強的一方為主

D、在學(xué)校以教師為主，在家以家長為主

答案：B

解析：教師和家長是平等的教育主體,在教育學(xué)生上都起著不可替代的作用。

42.具有一定的自我反思能力屬于教師的。

A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、能力素養(yǎng)

D、人格素養(yǎng)

答案:C

解析：教師的能力素養(yǎng)包括語言表達能力、教育教學(xué)能力'組織管理能力、自我

調(diào)控和自我反思能力等。

43.編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是()

A、教學(xué)計劃

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

答案:B

解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)編寫教科書和教師進行該學(xué)科教學(xué)的直接依據(jù)。

44.重視“學(xué)會關(guān)心”的德育模式是()

A、認知模式

B、社會模仿模式

C、體諒模式

D、價值澄清模式

答案：C

解析：體諒模式的核心是學(xué)會關(guān)心。

45.“建國君民，教學(xué)為先”說明教育與（）的關(guān)系。

A、經(jīng)濟

B、政治

C、人口

D、文化

答案:B

解析：“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了教育與政治的關(guān)系。

46.在行為的堅持性上體現(xiàn)的是動機的（）功能。

A、激活

B、指向

C、維持

D、調(diào)整

答案：C

解析：本題考查了對動機功能的理解和掌握,激活功能是指能推動個體產(chǎn)生某種

活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。指向功能是指能將行為指向一定的對象

或目標(biāo)。維持和調(diào)整功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當(dāng)動機激發(fā)個體的某種活動

后,這種活動能否堅持下去，同樣受動機的調(diào)節(jié)和支配。

47.多血質(zhì)對應(yīng)的神經(jīng)活動類型是（）

A、強、不平衡

B、強、平衡、靈活

C、強、平衡、不靈活

D、弱

答案：B

解析：多血質(zhì)的特點是反應(yīng)迅速、有朝氣、動作敏捷'情緒不穩(wěn)定，其神經(jīng)系統(tǒng)

能承受強烈而持久的刺激，興奮和抑制過程的相對力量是平衡的，并且興奮和抑

制之間能迅速轉(zhuǎn)化。

48.()是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。

A、課程實施

B、課程結(jié)構(gòu)

C、課程管理

D、課程計劃

答案：B

解析：題千播述的是課程結(jié)構(gòu)的定義。

49.兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，這體現(xiàn)了思維具

有()特征。

A、直接性

B、間接性

G概括性

D、創(chuàng)造性

答案：C

解析：題目所述是把一類事物的共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括，體現(xiàn)了

思維概括性的特征。

50.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”，這

兩句話主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨來確定教育目的,體現(xiàn)了（）

的觀點。

A、教育無目的論

B、社會本位論

C、科學(xué)本位論

D、個人本位論

答案：B

解析：這兩句話出自《學(xué)記》，是關(guān)于教育目的的描述，強調(diào)了教育目的對國家

的建設(shè)和社會的發(fā)展起促進作用'是“社會本位論”的觀點。

51.把人看成一個信息加工者，一個具有豐富的內(nèi)在資源，并能利用這些資源與

周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體的心理學(xué)觀點是（）

A、行為主義觀點

B、生物學(xué)的觀點

C、現(xiàn)象學(xué)的觀點

D、認知心理學(xué)的觀點

答案：D

解析：認知心理學(xué)將人的心理看作是信息加工系統(tǒng)。

52.教師沒收學(xué)生的文具不予歸還，主要侵犯了學(xué)生的（）

A、受教育權(quán)

B、財產(chǎn)權(quán)

C、人身權(quán)

D、肖像權(quán)

答案：B

解析：文具屬于學(xué)生的私人合法財產(chǎn)，教師沒有資格沒收。

53.政府職能也叫。，是指國家行政機關(guān)在社會公共事務(wù)管理中依法承擔(dān)的職

能和功能。

A、國家職能

B、公共職能

C、行政職能

D、行政管理職能

答案：C

解析：政府職能也叫行政職能。

54.國務(wù)院和各級人民政府用于實施義務(wù)教育的教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)（）

財政經(jīng)常性收入的增長比例。

A、高于

B、低于

C、等于

D、無關(guān)于

答案：A

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十二條規(guī)定：國務(wù)院和地方各級人民

政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收人的增長比

例。

55.教育要傳授知識，至于智力的發(fā)展則無需進行培訓(xùn)。這是O的觀點。

A、形式教育論

B、實質(zhì)教育論

C、傳統(tǒng)教育論

D、現(xiàn)代教育論

答案：B

解析：形式教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文'邏輯、文

法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義是則無關(guān)緊要的。實

質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識，至于學(xué)生的智力則無

需進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

56.“見者易，學(xué)者難”這句話強調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。

A\練習(xí)

B、示范

C、言語指導(dǎo)

D、反饋

答案:A

解析：大量的實驗都證明，練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通

過不同形式的練習(xí)，可以使個體掌握某種技能。“見者易，學(xué)者難”的現(xiàn)象正說

明不練習(xí)，僅憑觀察是不可能真正學(xué)到動作技能的。

57.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩

子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長

感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）

A、放棄對家長配合自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑這些家長

答案：C

解析：教師應(yīng)該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。@jin

58.整天和油漆打交道的油漆工人能辨別400~500種不同的漆色，這種能力的形

成是因為受到了（）的影響。

A、實踐活動

B、學(xué)校教育

C、主觀能動性

D、早期經(jīng)驗

答案：A

解析：實踐活動影響個體能力的形成。油漆工人正是在與油漆打交道的實踐中獲

得了辨別很多漆色的能力。

59.綜合實踐活動課程在課程管理權(quán)限上屬于（）

A、國家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、學(xué)科課程

答案：A

解析：恭礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并

作為必修課程，因而綜合實踐活動課程在課程管理權(quán)限上屬于國家課程。

60.“學(xué)校下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可

以去其他學(xué)校另謀高就。”這種說法違反了()

A、《學(xué)校管理條例》

B、《中華人民共和國教師法》

C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D、《教師管理條例》

答案:B

解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護，不得隨意開除教

師。

61.我國普通中小學(xué)(包括實施九年義務(wù)教育制度的小學(xué)、初中和高中)教育的性

質(zhì)是()

A、學(xué)前教育

B、基礎(chǔ)教育

C、高等教育

D、中等教育

答案：B

解析：我國普通中小學(xué)的教育屬于基礎(chǔ)教育，任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為他

們學(xué)習(xí)做人和進一步接受專業(yè)教育打好基礎(chǔ)。

62.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是()

A、馮特

B、亞里士多德

C、杜威

D、桑代克

答案：A

63.下列情境中代表內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的情境是()

A、課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)

B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意

C、校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單

D、陳英因為作業(yè)寫完可以看幾個小時電視，所以每天一回家就做功課

答案：A

解析：考查內(nèi)部動機的含義，其他三個選項全部都是外部動機的情境。

64.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段是。

A、樹立遠大的職業(yè)道德理想

B、學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識

C、磨煉堅強的職業(yè)道德意志

D、確立堅定的職業(yè)道德信念

答案:B

解析：學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。

65.由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式轉(zhuǎn)變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程

是在()階段。

A、原型定向

B、原型動作

C、原型內(nèi)化

D、動作定向

答案：C

解析：原型內(nèi)化，即智力活動的實踐模式（原型）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、

外顯的'展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。

66.頭腦風(fēng)暴法的特征是（）

A、跳躍式

B、不經(jīng)過明顯的推理

C、向不同的方向擴散

D、集體討論

答案：D

解析：考查頭腦風(fēng)暴法的概念。

67.（）是指課的組成部分及各部分進行的順序、時限和相互關(guān)系。

A、課的類型

B、課的結(jié)構(gòu)

C、課的安排

D、課的計劃

答案：B

解析：題干描述的是課的結(jié)構(gòu)的定義。

68.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭依法保

障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。

A、初級教育

B、基礎(chǔ)教育

C、義務(wù)教育

D、高等教育

答案：C

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童、少年有接受義務(wù)教育的權(quán)

利，未成年人的家長和監(jiān)護人有保證其參加義務(wù)教育的義務(wù)。

69.德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）

A、積極作用

B、推動作用

C、制約作用

D、導(dǎo)向作用

答案：D

解析：德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有導(dǎo)向作用。

70.“以小人之心，度君子之腹”體現(xiàn)的心理效應(yīng)是（）

A、近因效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、投射效應(yīng)

D、刻板印象

答案：C

解析：本題考查投射效應(yīng)的內(nèi)涵。

71.中國人有句俗語說“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（）

A、師生關(guān)系就是父子關(guān)系

B、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛

D、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

答案：D

解析：略。

72.1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張。

A、布魯納

B、贊科夫

C、瓦.根舍因

D、懷特海

答案：C

解析：范例教學(xué)模式比較適合原理、規(guī)律性知識的學(xué)習(xí)，它是德國教育心理學(xué)家

瓦?根舍因提出來的。

73.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己'自主開展活動的最好載體是（）

A、班主任

B、興趣小組

C、少先隊

D、班集體

答案：D

解析：訓(xùn)練班級成員自己管理自己、.自己教育自己、自主開展活動的最好載體

是班集體。

74.不屬于報刊、廣播、電影等大眾傳播媒介特點的是。

A、靈活性

B、生動形象

G趣味性強

D、知識深奧

答案：D

解析：報刊'廣播、電影等大眾傳播媒介具有靈活性、生動形象、趣味性強等特

點°

75.教學(xué)的根本目的是O

A、培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B、傳授知識

C、發(fā)展智力

D、陶冶情操

答案：A

解析：B、C、D項答案不全面，只有A項培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是教學(xué)的根本目的。

76.《關(guān)于查禁賭博的通告》顯然應(yīng)具備()

A、較強的時效性

B、教育性，以引起人們的警覺和注意

C、知照性，用于公布需要人們周知的事項

D、被動性

答案：C

解析：通告有兩個主要特點:第一是具有知照性與約束力，知照性即用于公布需

要人們周知的事項，約束力即所涉及的機關(guān)和人都要遵守，具有強制執(zhí)行的效用；

第二是具有專業(yè)性。顯然選擇C項。

77.()是對字詞、規(guī)律公式和各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關(guān)系。

A、陳述性記憶

B、程序性記憶

C、情境性記憶

D、語義性記憶

答案：D

解析：語義性記憶是對字詞'規(guī)律公式和各種概念的記憶，它與一般的特定事件

無關(guān)系。

78.選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括()

A、教學(xué)目的和任務(wù)的要求

B、學(xué)生年齡特征

C、課程性質(zhì)和特點

D、學(xué)校的要求

答案：D

解析：選擇與運用教學(xué)方法的基本依據(jù):教學(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和特點；

學(xué)生年齡特征;教學(xué)時間、設(shè)備、條件;教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

79.加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型的依據(jù)是。

A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、學(xué)習(xí)層次的高低

C、學(xué)習(xí)情境的簡繁

D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

答案:A

解析：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型。

80.“多元智力理論”是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者是（）

A、加德納

B、斯騰伯格

C、卡特爾

D、加涅

答案：A

解析：加德納提出了“多元智力理論”，影響著我國的新課程改革，是新課程改

革的理論基礎(chǔ)之一。

81.概念同化的典型方式是（）

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、機械學(xué)習(xí)

D、有意義學(xué)習(xí)

答案：A

解析：概念同化的典型方式是接受學(xué)習(xí)。概念同化是指用下定義的方式直接向?qū)W

習(xí)者呈現(xiàn)新概念，讓他們利用已掌握概念來理解。

82.小剛?cè)ベI東西，人家多找了10塊錢,他一直在猶豫要不要送回去,最后他想如

果是別人的話，也應(yīng)該不會送回去的，這屬于（）自我防御機制。

A、壓抑

B、轉(zhuǎn)換

C、投射

D、文飾

答案：C

解析：其實是自己不想送，就覺得別人也不會送回去，這樣可以緩解焦慮，這是

典型的投射表現(xiàn)。

83.講授法的優(yōu)點不包括（）

A、可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

B、使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識

C、有利于因材施教

D、有限的教師可以教更多的學(xué)生

答案：C

解析：講授法容易造成“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)效果，不利于因材施教。

84.提出學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認知地圖理論的心理學(xué)家是（）

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、托爾曼

答案：D

解析：托爾曼提出符號學(xué)習(xí)理論，認為學(xué)習(xí)是形成認知地圖的過程。

85.幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時形成的概念是（）

A、具體概念

B、抽象概念

C、合取概念

D、關(guān)系概念

答案：A

解析：幼兒是根據(jù)事物的指認屬性形成的概念，香蕉和口琴都是長的，蘋果和球

都是圓形的，所以是具體概念。

86.（）是教師處理其與國家社會的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。

A、愛崗敬業(yè)

B、教書育人

C、愛國守法

D、為人師表

答案：C

解析：愛國守法是教師處理其與國家社會的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。

87.教師將正在上課的學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的（）

A、受教育權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽權(quán)

答案：A

解析:受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，教師將學(xué)生趕出教室，不讓學(xué)生接受教育，

侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

88.德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是（）

A\兩者相同

B、前者指導(dǎo)后者

C、前者反映后者

D、前者決定后者

答案：C

解析：正確的原則必然反映了客觀規(guī)律的要求，但不等同于客觀規(guī)律。

89.心理學(xué)的獨立宣言是（）

A、馮特《生理心理學(xué)原理》

B、弗洛伊德《夢的解析》

C、華生《在行為主義者看來的心理學(xué)》

D、奈塞爾《認知心理學(xué)》

答案：A

解析:馮特創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，他的代表作是《生理心理學(xué)原理》,

人們把這一著作作為心理學(xué)的獨立宣言。

90.我國古代社會提出了“在明明德，在親民，在止于至善”的教育目的,這體現(xiàn)

了（）對教育目的確立的影響。

A、經(jīng)濟

B、政治

C、文化

D、科技

答案：C

解析：教育目的的確立，除了取決于社會政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平以外,

還受文化的影響。例如，我國古代社會的主流文化是以儒學(xué)為核心的倫理型文化,

這種文化反映在人才培養(yǎng)上，就強調(diào)教育目的是“在明明德，在親民，在止于至

善”。

91.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人

犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()

A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下

答案:B

解析：對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是14~16周歲。

92.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于()

A、順向負遷移

B、逆向負遷移

C、逆向正遷移

D、順向正遷移

答案：D

解析：“溫故而知新”體現(xiàn)的是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進作用，所以是順向正

遷移。

93.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學(xué)習(xí)非常刻苦，她的學(xué)習(xí)動機是()

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

答案：C

解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們的贊許或認可而表現(xiàn)出把工作做好的

一種需要。

94.多元智力理論的提出者是（）

A、卡特爾

B、吉爾福特

C、斯騰伯格

D、加德納

答案：D

解析：多元智力理論的提出者是加德納。

95.張老師這段時間對工作失去了熱情,覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，

工作效率不高，那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠（）方面的表現(xiàn)。

A、去人性化

B、個人成就感低

C、情緒耗竭

D、缺乏工作動機

答案：C

解析：瑪勒斯等人認為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面:情緒耗竭、去人性化、個

人成就感低。張老師目前的狀態(tài)屬于情緒耗竭。

96.進行德育要注意依靠學(xué)生集體、通過集體進行教育'以便充分發(fā)揮學(xué)生集體

在教育中的巨大作用，這樣的德育原則是（）

A、理論和實踐相結(jié)合原則

B\疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、集體教育原則

答案：D

解析：集體教育原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體,

并依靠集體的力量去教育每個學(xué)生。

97.以下旨在向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的是O

A、咨詢活動

B、家長委員會

C、家長學(xué)校

D、電話聯(lián)系

答案：C

解析：家長學(xué)校主要是面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)

教育孩子的正確方法。

98.環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）

A、學(xué)校精神文化

B、學(xué)校物質(zhì)文化

C、學(xué)校組織和制度文化

D、學(xué)生亞文化

答案：B

解析:學(xué)校物質(zhì)文化是看得見摸得著的東西，比如校園設(shè)施就屬于學(xué)校物質(zhì)文化。

99.品德的核心是（）

A、道德認知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案：A

解析：道德認知是個體品德的基礎(chǔ)，是道德意志'道德情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

100.個體活動積極性的源泉是()

A、動機

B、r而zfsi芟dfa

G興趣

D、目標(biāo)

答案：B

解析：需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向；需

要是活動的原動力，是個體活動積極性的源泉。

101.一般來說，喜歡人云亦云,社會敏感性高，愛好社交的人屬于()認知風(fēng)格。

A、場依存型

B、場獨立型

C、沉思型

D、沖動型

答案：A

解析：場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認

知易受周圍環(huán)境或背景的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云,

從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)。

102.當(dāng)需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足,這說明想象的（）

A、預(yù)見功能

B、補充功能

C、替代功能

D、壓抑功能

答案：C

解析：本題考查的是想象的替代功能。

103.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事是（）的特點。

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

答案：B

解析：膽汁質(zhì)類型的人神經(jīng)系統(tǒng)能承受強烈而持久的刺激，所以精力旺盛、表里

如一、剛強；但是興奮和抑制力量不平衡，所以易走極端，易感情用事。

104.幼兒計算應(yīng)用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時,他的思維種類屬于（）

A、直覺動作思維

B、抽象思維

C、形象思維

D、發(fā)散思維

答案：C

解析：形象思維是用人腦中的表象進行的思維，沒有直接采用算術(shù)題的形式，而

是用蘋果來進行運算，在進行運算時使用了蘋果這個表象，屬于形象思維。

105.辯證唯物主義者認為，心理是腦的機能，O是心理的器官

A\神經(jīng)系統(tǒng)

B、大腦皮層

C、神經(jīng)元

D、腦

答案：D

解析：心理是腦的機能，腦是心理的器官。

106.對于膽小的學(xué)生,教師首先要培養(yǎng)他們意志的O

A、自覺性

B、自制性

C、果斷性

D、堅韌性

答案:B

解析：學(xué)生膽小說明學(xué)生怯懦，干事情畏縮不前，驚慌失措，是意志薄弱的典型

表現(xiàn)，說明學(xué)生缺乏自制性，因此教師首先培養(yǎng)他們意志的自制性。

107.學(xué)生傷害事故的責(zé)任應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）確定。

A、當(dāng)事人的主觀動機和損害后果之間的因果關(guān)系

B、當(dāng)事人的行為和主觀動機之間的關(guān)系

C、當(dāng)事人的行為和損害后果之間的因果關(guān)系

D、當(dāng)事人是否是主觀故意

答案：C

解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定歸責(zé)原則是學(xué)生傷害事故的責(zé)任,

應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。

108.個體主觀能動性由三個層次構(gòu)成，其中第二個層次是（）

A、生理活動

B、心理活動

C、社會實踐活動

D、思維活動

答案：B

解析：個體主觀能動性由三個層次構(gòu)成:第一層次是人作為生命體進行的生理活

動，第二個層次是個體的心理活動,最高層次是社會實踐活動。

109.信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

A、廣2

B、20~40

C、60~120

D、70~80

答案：B

解析：考查短時記憶的存儲時間，存儲時間1分鐘以內(nèi)的記憶屬于短時記憶,一

般來說，短時記憶在腦內(nèi)存在的時間是30秒左右。

110..下列哪項不屬于知覺的恒常性表現(xiàn)（）

A、大小的恒常性

B、重量的恒常性

C、形狀的恒常性

D、顏色的恒常性

答案：B

解析：知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性'形狀恒常性和大小恒常性。

111.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是（）

A、交往能力的培養(yǎng)

B、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C、讀寫能力的培養(yǎng)

D、聽說能力的培養(yǎng)

答案：B

解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育,而應(yīng)試教育是一種

選拔性教育，二者的根本區(qū)別在于對創(chuàng)新能力的重視。

112.人們對已儲存在頭腦中的表象進行加工改造形成新形象的過程稱為（）

Av表象

B、想象

C、幻想

D、印象

答案：B

解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。

113.（）是指各級各類學(xué)校的比例關(guān)系和銜接方式，以及不同性質(zhì)專業(yè)之間的比例

構(gòu)成。

A、教育類型

B、教育結(jié)構(gòu)

C、教育分類

D、教育組織形式

答案：B

解析：題干描述的是教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。

114.一個孩子出現(xiàn)打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準(zhǔn)吃肯德基,這種做法屬

于（）

Av正強化

B、消退

C、懲罰

D、負強化

答案：C

解析：不準(zhǔn)孩子吃肯德基，對于孩子來說，是撤銷了一個愉快刺激，因此屬于懲

罰。

115.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到O的兒童能

達到這種程度。

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

答案：C

解析：具體運算階段的兒童已能運用表象進行邏輯推理，對走過的路畫出線路圖

是這一能力的體現(xiàn)。

116.活動課程的主要代表人物是（）

A、杜威

B、洛克

G赫爾巴特

D、泰勒

答案：A

解析：略。

117.某小學(xué)創(chuàng)造了希望樹,讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到希望

樹上，一旦目標(biāo)達到了，“果子”成熟，可以拿下來,然后再掛一個希望。這種德

育方法屬于（）

A、榜樣示范法

B、實際鍛煉法

C、指導(dǎo)自我教育法

D、品德評價法

答案：C

解析：指導(dǎo)自我教育法,即在班主任的激發(fā)和弓I導(dǎo)下,充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作

用，促使他們自覺進行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。

118.由于缺乏準(zhǔn)備,不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的

情緒體驗是（）

A、快樂

B、悲哀

C、憤怒

D、恐懼

答案：D

解析：恐懼人的基本情緒的一種?？謶质且驗橹車胁豢深A(yù)料、不可確定的因素

而導(dǎo)致的無所適從的心理或生理的一種強烈反應(yīng)。

119.()亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

A、選修課程

B、研究型課程

C、顯性課程

D、活動課程

答案：C

解析：顯性課程是指在學(xué)校情境中以直接的'明顯的方式呈現(xiàn)的課程，主要特征

是計劃性。

120.珠穆朗瑪峰位于()

A、中、緬邊境

B、中、尼邊境

C、中、巴邊境

D、中'印邊境

答案：B

解析：珠穆朗瑪峰位于中國和尼泊爾兩國邊界上。它的北坡在我國西藏境內(nèi)，南

坡在尼泊爾境內(nèi)。

121.寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）

A、操作技能

B、動作技能

G運動技能

D、智力技能

答案：D

解析：智力技能具有觀念性、內(nèi)隱性和簡縮性的特點，閱讀、運算等屬于智力技

能。

122.反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）

A、《民主主義與教育》

B、《政治學(xué)》

C、《理想國》

D、《大教學(xué)論》

答案：B

解析：亞里士多德的教育思想反映在他的著作《政治學(xué)》中；《民主主義與教育》

是杜威的代表作；《理想國》是柏拉圖的代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表

作。

123.解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）

A、獲得規(guī)則

B、理解概念

C、創(chuàng)造性

D、知識遷移

答案：C

124.下列不屬于自陳式量表的人格測驗的是()

A、艾森克人格問卷

B、卡特爾16種人格因素問卷

C、羅夏克墨漬測驗

D、明尼蘇達多相人格調(diào)查表

答案:C

解析：羅夏克墨漬測驗是投射式測驗，不屬于自陳式量表測驗。

125.“六藝”教育的內(nèi)容不包括()

A、禮樂

B、射御

G書數(shù)

D、經(jīng)義

答案：D

解析：以禮樂為中心的“六藝”是西周的主要教育內(nèi)容，它包括禮、樂'射、御'

書'數(shù)。

126.教師的職業(yè)心理特征主要有()

A、認知、人格和行為

B、認知、氣質(zhì)和行為

C、認知、情緒和行為

D、認知、人格和道德品質(zhì)

答案：A

解析:教師主要的職業(yè)心理特征有認知特征，即知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力;人格特征，

即教師的職業(yè)信念'教師的性格特點以及教師對學(xué)生的理解；行為特征，即教師

行為的明確性、教學(xué)方法的多樣性等等。

127.與近現(xiàn)代社會相比，古代社會更重視教育的()

A、文化功能

B、人口功能

C、政治功能

D、經(jīng)濟功能

答案：C

解析：教育功能經(jīng)歷了從古代教育的政治倫理功能到近代教育的個體發(fā)展功能,

再到現(xiàn)代教育的社會改造功能的演變。其中，無論中國古代社會還是西方古代社

會，對于教育功能的認識均具有濃烈的政治倫理色彩。

128.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，由()構(gòu)成。

A、意識和能力

B、規(guī)則和技能

C、經(jīng)驗和方法

D、認知策略

答案：B

解析：學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能構(gòu)成。

129.()認為個體心理發(fā)展是人類進化過程的簡單重復(fù)，個體心理發(fā)展由種系發(fā)展

決定。

A、格塞爾

B、盧梭

C、霍爾

D、懸］爾頓

答案：C

解析：題干描述的是霍爾的復(fù)演說。

130.“怒發(fā)沖冠”“明知山有虎偏向虎山行”這些詞語所描寫的心理活動是（）

A、認知過程

B、情感過程

C、意志過程

D、個性過程

答案：B

解析：情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。“怒發(fā)沖冠”

和“明知山有虎偏向虎山行”都體現(xiàn)了人們對待客觀事物的態(tài)度和行為反應(yīng)。

131.我國高校于1999年開始大幅度擴招，毛人學(xué)率已經(jīng)由1998年的9.8%增長

到2004年的（），跨人高等教育大眾化階段。

A、19%

B、18%

C、15%

D、18.9%

答案：A

解析：我國高校于1999年開始大幅度擴招，高等教育在讀人數(shù)急劇增加，毛人學(xué)

率巳經(jīng)由1998年的9.8%增長到2004年的19%,跨入高等教育大眾化階段。

132.計劃安排每天自習(xí)時間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的()

A、組織策略

B、認知策略

C、精加工策略

D、資源管理策略

答案：D

解析：安排學(xué)習(xí)時間表屬于資源管理策略中的時間管理策略。

133.()是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)

節(jié)教師與他人、與社會等關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在

此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

A、教師職業(yè)道德

B、教師職業(yè)道德情感

C、教師職業(yè)道德意志

D、教師職業(yè)道德信念

答案:A

解析：題干描述的是教師職業(yè)道德的概念。

134.宋朝以來,沒有做過我國國都的城市是()

A、開封

B、南京

C、杭州

D、洛陽

答案：D

解析：這是一道歷史題，北宋的國都是開封，南宋的國都是杭州，明朝的國都是

南京和北京，四個選項中只有洛陽自宋朝以來沒做過國都，故正確答案為D項。

135.甲、乙二人于某日晚將私營業(yè)主丙從工廠綁架至市郊的一空房內(nèi)，將丙的雙

手銬在窗戶鐵欄桿上，強迫丙答應(yīng)交付3萬元的要求。約2小時后，甲、乙強行

將丙帶回工廠，丙從保險柜取出僅有的1.7萬元交給甲、乙。甲、乙的行為構(gòu)成

何罪（）

A、搶劫罪

B、綁架罪

C、敲詐勒索罪

D、非法拘禁罪

答案：A

解析：搶劫是以非法占有為目的，以暴力、脅迫或者其他方法強行劫款的行為，

本題屬于搶劫，不屬于綁架，搶劫與綁架的區(qū)別在于搶劫只有搶劫實施者和搶劫

受害者,而綁架還存在第三方，即拿被綁架的人作為人質(zhì)向第三方索取財物。

136.對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（）

A、校長

B、教職工代表大會

C、學(xué)校工會

D、學(xué)校董事會

答案：D

解析：民辦學(xué)校實行股份制公司管理形式，由學(xué)校董事會進行學(xué)校事務(wù)的決策，

由校長進行學(xué)校日常事務(wù)的管理。

137.下列屬于教師申訴范圍的是（）

A、政府行政部門侵犯其合法權(quán)益

B、企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

C、事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

D、其他個人侵犯其合法權(quán)益

答案：A

解析：教師申訴的范圍是特定的，企事業(yè)單位及其他個人侵犯教師合法權(quán)益的不

屬于教師申訴的范圍。

138.班級里的小集團屬于（）

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、正式群體

D、非正式群體

答案：D

解析：在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，稱為非正式

群體，它是群體的一種重要形式。

139.教師認為行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益,應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行

為之日起（）日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。

A、15

B、20

C、30

D、60

答案：D

解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師如果認為行政機關(guān)的行為構(gòu)成侵權(quán)，

可以在得知行為60日內(nèi)提起行政復(fù)議申請。

140.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最

合適的安排應(yīng)該是（）

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

答案：D

解析：強化能增加行為出現(xiàn)的概率，但強化性刺激必須緊隨行為，在行為之后出

現(xiàn)。

141.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮?！边@句話說明教學(xué)中

應(yīng)重視（）

A、知識的傳授

B、發(fā)展學(xué)生的能力

C、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

答案：B

解析：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮?！边@說明教學(xué)中應(yīng)

重視發(fā)展學(xué)生自身的能力，強調(diào)了“能力”的重要性。

142.最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）

A、埃拉斯莫斯

B、夸美紐斯

C、羅杰斯

D、布魯納

答案:A

解析：由教育發(fā)展的歷史可知，著名教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級”一

詞。

143.教師自我完善的重要途徑是（）

A、勇于實踐

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C、勇于創(chuàng)新

D、更新觀念

答案：B

解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是教師適應(yīng)時

代發(fā)展的需要。

144.人格的（）是心理健康的重要指標(biāo)。

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、整合性

D、功能性

答案:C

解析：人格的整合性是心理健康的重要指標(biāo)。

145.小明（15歲）的父母離婚時，法院判決其隨母生活，其父以法院判決為由，

對其不管不問。其父的這種行為違反了（）

A、《中華人民共和國未成年人保護法》

B、《中華人民共和國婚姻法》

C、《中華人民共和國教育法》

D、《中華人民共和國教師法》

答案:A

解析：首先小明屬于未成年人，雖然父母離婚，然而其父母雙方仍然對小明有監(jiān)

護和撫養(yǎng)的義務(wù)，《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，父母或者其他

監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護責(zé)任和撫養(yǎng)義務(wù)。

146.第一個論證了心理是腦的機能的人是（）

A、巴甫洛夫

B、馮特

C、華生

D、布洛卡

答案：D

解析：1861年，法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了腦的一個部位（稱為布洛卡區(qū)）與人的

語言活動有關(guān)，之后有大量實驗論證了心理是腦的機能。

147.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（）

A、學(xué)校績效

B、溝通

C、教學(xué)質(zhì)量

D、科研水平

答案：A

解析：學(xué)?？冃侵笇W(xué)校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效的重要標(biāo)志。

148.盛贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）

A、夸美紐斯

B、加里寧

C、杜威

D、洛克

答案：B

解析：略。

149.《教師資格條例》屬于（）

A、教育行政法規(guī)

B、地方性教育法規(guī)

C、教育單行法律

D、教育基本法律

答案：A

解析：該條例屬于教育行政法規(guī)，它是由國家最高行政機關(guān)（國務(wù)院）依據(jù)憲法

和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件。其效力低于《中華人民共和

國憲法》和教育法律，高于地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。

150.課程計劃的制訂不僅要考慮未來人和社會的發(fā)展,還應(yīng)考慮當(dāng)下人和社會的

要求。這體現(xiàn)了課程計劃的（）特點。

A、合理性

B、和諧性

C、明確性

D、簡約性

答案：B

解析：題干描述的是課程計劃和諧性的內(nèi)涵。

151.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，()應(yīng)當(dāng)在其職責(zé)范圍內(nèi)做

好未成年人保護工作。

A、中央和地方各級國家機關(guān)

B、中央國家機關(guān)

C、地方各級國家機關(guān)

D、市級以上人民政府

答案：A

解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，中央和地方各級國家機關(guān)應(yīng)當(dāng)

在其職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護工作，未成年人保護工作的職責(zé)不僅僅屬于教

育機構(gòu)，還屬于各級國家機關(guān)。

152.原有觀念為下位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念，這種學(xué)習(xí)是()

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、并列學(xué)習(xí)

D、結(jié)合學(xué)習(xí)

答案:B

解析：考查上位學(xué)習(xí)的含義。

153.人的心理活動能在時間上連續(xù)，主要是由于()

A、記憶的作用

B、思維的作用

C、想象的作用

D、聯(lián)想的作用

答案：A

154.有些平時很勤勞的學(xué)生在大掃除時懶懶散散、不愛干活，這種現(xiàn)象是()

A、社會助長

B、社會惰化

C、侵犯行為

D、社會干擾

答案：B

解析：全班同學(xué)大掃除，有些同學(xué)所付出的努力比自己單獨打掃時要少，這是社

會惰化現(xiàn)象。

155.上好課最根本的要求是()

A、板書有序

B、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

C、教學(xué)方法適當(dāng)

D、教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

答案：B

解析：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是上好課的最根本要求。

156.教學(xué)目標(biāo)是()的具體化。

A、教育目的

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、培養(yǎng)目標(biāo)

D、課程計劃

答案：B

解析：教育目的的具體化是課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化是教學(xué)目標(biāo)。@jin

157.人們感知過的事物，體驗過的情感都可能會在人腦中留下痕跡，以后見到的

時候能認出來或者不見的時候能回憶起來,這是屬于（）

A、想象

B、表象

C、回憶

D、記憶

答案：D

解析：記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn),本題中對感知過的事物能回憶起來

或者能認出來屬于記憶。

158.教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點是（）

A、教師職業(yè)正義感

B、教師職業(yè)責(zé)任感

C、教師職業(yè)榮譽感

D、教師職業(yè)幸福感

答案：B

解析：教師職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應(yīng)負責(zé)任的

內(nèi)心體驗和道德情感，它既是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點，又是激勵教師實現(xiàn)某

種道德目標(biāo)的動力。

159.在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不

相同。這體現(xiàn)了教育的O

A、永恒性

B、歷史性

C、繼承性

D、生產(chǎn)性

答案：B

解析：題干描述的是教育的歷史性。

160.下列不是人文主義教育的代表人物的是（）

A、維多利諾

B、凱洛夫

m

、豕td

D、伊拉斯謨

答案：B

解析：人文主義教育的代表人物主要有意大利的維多利諾、尼德蘭的埃拉斯莫斯

（伊拉斯謨）、法國的拉伯雷和蒙田等。

161.下列說法錯誤的是（）

A、馮特是構(gòu)造主義的奠基人

B、詹姆士是機能主義的創(chuàng)始人

C、格式塔學(xué)派認為意識是持續(xù)不斷的過程

D、構(gòu)造主義學(xué)派主張用內(nèi)省法研究心理

答案：C

解析：格式塔學(xué)派認為心理是一個整體，整體不能還原為各個部分之和；意識是

持續(xù)不斷的過程是機能主義的主張。

162.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是。

A、以知為開端，知、情、意、行依次進行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進行

C、以行為開端，行、知、情、意依次進行

D、視具體情況，可有多種開端和順序

答案：D

解析：德育過程是一個知、情、意、行相互統(tǒng)一的過程，對其進行的提高過程不

一定要遵守知、情、意、行的一般培養(yǎng)順序，根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，可

有多種開端，最后達到四個方面的和諧發(fā)展。

163.設(shè)計師設(shè)計、描繪城市規(guī)劃的藍圖的過程屬于（）

A、再造想象

B、創(chuàng)造想象

C、無意想象

D、空想

答案：B

解析：設(shè)計藍圖屬于創(chuàng)造想象過程。

164.依據(jù)我國相關(guān)法律，下列可能成為行政訴訟被告的是（）

A、某教育局局長

B、某市市長

C、某市公安局

D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

答案：C

解析：依照我國法律，個人不能成為行政訴訟的被告。

165.課程的表現(xiàn)形式是。

A、課程計劃——課程標(biāo)準(zhǔn)——教材

B、課程總目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)——學(xué)科目標(biāo)

C、課程目的——課程評價——課程實施

D、知識——經(jīng)驗——活動

答案：A

解析：目前我國中小學(xué)課程主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)'教材三部分組成。因而,

課程的表現(xiàn)形式即課程計劃—課程標(biāo)準(zhǔn)——教材。

166.與其他的職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價值是（）

A、經(jīng)濟價值

B、倫理道德價值

C、規(guī)范性價值

D、激勵性價值

答案：B

解析：師德的教育倫理價值是由教師職業(yè)勞動的特殊性決定的。從勞動對象角度

看，學(xué)校教育是以向師性和模仿性強的未成年人為對象的。沒有倫理道德參與的

教育過程，就不能成為真正的教育過程。

167.布魯納認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）

A、形成條件反射

B、形成整體完形

C、同化

D、主動形成認知結(jié)構(gòu)

答案：D

解析：布魯納認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已

有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。其實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)。

168.取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）

A、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B、高等師范專科學(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

C、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D、研究生或者大學(xué)本科以上學(xué)歷

答案：A

解析：本題考查《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師奧格問題，這個問題一直

是歷年考試的重點?！吨腥A人民共和國教師法》第十一條規(guī)定:取得小學(xué)教師資

格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。

169.育“在教學(xué)中，教師的教要依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)要靠教師的教，教與

學(xué)是辯證統(tǒng)一的?！边@句話說的是（）的規(guī)律。

A、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一

B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合

C、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一

D、傳授知識與思想品德教相統(tǒng)一

答案:A

解析：題干是對教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律的具體闡述。

170.教育研究首先必須遵守的原則是（）

A、倫理原則

B、匿名原則

C、保密原則

D、自愿原則

答案：A

解析:在進行教育研究的過程中，研究者不僅有責(zé)任確保研究工作符合倫理要求,

還應(yīng)該確保合作者'研究助手、學(xué)生等對待被試的行為符合倫理要求。

171.下列關(guān)于教師威信的觀點錯誤的是（）

A、教師威信包括人格威信、學(xué)識威信和情感威信

B、教師的威信分為權(quán)力威信和信服威信

C、教師威信實質(zhì)上是一種良好的師生關(guān)系

D、教師應(yīng)該樹立權(quán)力威信

答案：D

解析：教師應(yīng)該樹立信服威信，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信。

172.思維的（）是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。

A、邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性

B、獨立性與批判性

C、靈活性與敏捷性

D、廣闊性與深刻性

答案:A

解析：思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體

現(xiàn)。

173.迷信、巫術(shù)的流行，說明（）影響社會態(tài)度的形成。

A、經(jīng)驗的情緒后果

B、參照群體

C、知識水平

D、社會因素

答案：C

174.蘇霍姆林斯基認為“課外、校外教育使青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這

告訴我們課外、校外教育（）

A、有利于發(fā)展學(xué)生智力

B、有利于發(fā)展學(xué)生的個性特長

C、可促進學(xué)生身心的健康發(fā)展

D、是進行德育的重要途徑

答案：A

解析：“科學(xué)思維”體現(xiàn)了課外、校外教育在發(fā)展學(xué)生智力方面的作用。

175.頒布《中華人民共和國教育法》的國家機關(guān)是O

A、全國人民代表大會常務(wù)委員會

B、國務(wù)院

C、全國人民代表大會

D、教育部

答案：C

解析：《中華人民共和國教育法》是我國教育的基本法律，是由全國人民代表大

會制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，對整個教育全局起宏觀

調(diào)控作用。

176.課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗。這種課程類

型體現(xiàn)了（）的理念。

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、學(xué)生課程

D、顯性課程

答案:B

解析：活動課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，由一系列活動組成，側(cè)重于學(xué)生

直接經(jīng)驗的獲得，如實驗、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動課程的

特點在于動手“做”，在于手腦并用，在于脫離書本而親身體驗，以獲得直接經(jīng)

驗。

177.個案研究法屬于（）

A、定性研究方法

B、定量研究方法

C、質(zhì)的研究法

D、描述研究法

答案：A

解析：個案研究法是當(dāng)今教育研究中運用廣泛的定性研究方法。

178.由于一個學(xué)生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于()

A、正強化

B、負強化

C、獎勵

D、懲罰

答案：B

解析：減少批評即消除不愉快刺激從而增加行為出現(xiàn)的概率,是負強化的實例。

179.收留夜不歸宿的未成年人的,應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意,或者O

小之內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人。

A、十二

B、十八

C、二十四

D、二十

答案：C

解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的

未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意,或者在二十四小時內(nèi)及時

通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學(xué)?；蛘呒皶r向公安機關(guān)報告。

180.小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎

生的這一判斷，小明的這種思維形式是（）

A、抽象概念

B、關(guān)系判斷

C、歸納推理

D、演澤推理

答案:D

解析：演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。

181.為盲、聾啞和弱智兒童'少年舉辦特殊教育學(xué)校的部門是（）

A、黨中央

B、地方各級人民政府

C、國務(wù)院

D、國務(wù)院教育行政部門

答案：B

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，縣級以上地方各級人民政

府為盲、聾啞和弱智兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校（班）。

182.看兩歧圖形時，知覺的對象和背景可以發(fā)生變化，這說明了知覺的（）

A、理解性

B、恒常性

C、整體性

D、選擇性

答案：D

解析：本題考查知覺選擇性的特點。

183.瑟斯頓的群因素理論概括出智力的（）種因素。

A、6

B、7

C、4

D、8

答案:B

解析：瑟斯頓的智力群因素理論概括出智力的幾種基本因素:語言理解能力、語

言流暢程度、數(shù)字能力、空間知覺能力、知覺速度、記憶能力和推理能力。

184.為了促進遷移,教師注重提高學(xué)生的知識概括化水平，依據(jù)的遷移理論是（）

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、認知結(jié)構(gòu)遷移論

答案:D

解析：認知結(jié)構(gòu)遷移論認為認知結(jié)構(gòu)的可利用性高、概括程度高、穩(wěn)定性強，就

越能促進對新知識的學(xué)習(xí)。

185.上好課的先決條件是（）

A、了解學(xué)生

B、和諧的師生關(guān)系

C、先進的教學(xué)設(shè)備

D、備好課

答案：D

解析：對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作

用。因此，備好課是上好課的先決條件。

186.下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防御機制”的表述的是（）

A、它是“超我”的活動機制

B、它是一種壓抑或克制能力

C、絕大部分“防御機制”有積極意義

D、它是后天訓(xùn)練出來的一種能力

答案：B

解析：自我防御機制是自我的活動機制，絕大多數(shù)具有消極意義，能夠引發(fā)個體

心理障礙，是先天的一種能力。

187.課外活動與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）

A、有目的、有組織、有計劃的

B、師生共同參與的

C、在學(xué)校里進行的

D、學(xué)生自愿參加的

答案：A

解析