2021 年四川下半年教師招聘考試模擬卷四 教育公共基礎(chǔ)知識(shí)

2021年四川下半年教師招聘考試模擬卷四教育公共基礎(chǔ)知識(shí)

一、判斷題（共24題，每題1分，共24分）

1.世界上第一本以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫(xiě)的教育學(xué)專著是《教育學(xué)》一書(shū)，其作

者是前蘇聯(lián)教育理論家赫爾巴特。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：凱洛夫的《教育學(xué)》，被公認(rèn)為世界上第一部馬克

思主義的教育學(xué)著作，對(duì)我國(guó)建國(guó)后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。

2.教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的“無(wú)意識(shí)的模仿［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模

仿。這種觀點(diǎn)忽略了人的主觀能動(dòng)性，否認(rèn)了教育是在意識(shí)支配下產(chǎn)生的目的性行

為。

3.從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性的第二層次是個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。［判

斷題］*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：學(xué)生主觀能動(dòng)性是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)由低到高分

為三個(gè)活動(dòng)，生理活動(dòng)、心理活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其中最高層次是社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)。

4.認(rèn)為教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索生動(dòng)活

潑的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)的原則屬于因材施教原則。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：?jiǎn)l(fā)性原則即教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客

觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思

考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題

的能力的教學(xué)原則。

5.當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程的

統(tǒng)一管理。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)正確答案）

答案解析：【答案】X。

6.某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法違背了兒童身

心發(fā)展的穩(wěn)定性。［判斷題1*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：幼兒教育小學(xué)化違背的是個(gè)人身心發(fā)展的階段性。

7.我國(guó)從1862年京師同文館建立以后開(kāi)始采用班級(jí)組織形式。［判斷題］*

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

答案解析：【答案】《

8.為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要用探究式學(xué)習(xí)取代接受式學(xué)習(xí)。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：探究式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)各有優(yōu)缺點(diǎn)，為促進(jìn)學(xué)生

的發(fā)展，應(yīng)將二者結(jié)合起來(lái)。

9.新課程提倡的教師評(píng)價(jià)為發(fā)展性評(píng)價(jià)。［判斷題］*

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

答案解析：【答案】＜

10.心理發(fā)展是人體從出生成熟衰老，直至死亡整個(gè)過(guò)程所發(fā)生的一系列心理變

化，具有逆向性和順序性的特點(diǎn)。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：心理發(fā)展有定向性和順序性，這是指在正常條件

下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。

11.盡管各種不同的研究及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的特征，但目前較公認(rèn)的是

以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表創(chuàng)造性。［判斷題］*

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

答案解析：【答案】山解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

12.“人逢喜事精神爽”，說(shuō)明了情緒對(duì)人的言行總是起積極的作用。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：這句話只說(shuō)明了積極情緒對(duì)人的言行起著促進(jìn)作用

而不是情緒。

13.程序教學(xué)是基于經(jīng)典性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。［判斷題］

*

對(duì)

錯(cuò)正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：程序教學(xué)是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理

而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。

14.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，處于自律階段的兒童往往對(duì)外在權(quán)威表現(xiàn)出絕對(duì)

的服從和崇拜，把承認(rèn)規(guī)定的準(zhǔn)則看成是固定不變的。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論年，處于他律階段的兒

童往往對(duì)外在權(quán)威變現(xiàn)出絕對(duì)的服從和崇拜，把承認(rèn)規(guī)定的準(zhǔn)則看成是固定不變的

15.“本科生都是小龍女，研究生都是李莫愁，博士生都是滅絕師太”體現(xiàn)的是投射

效應(yīng)。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。

16.認(rèn)知失調(diào)是態(tài)度發(fā)生變化的先決條件。［判斷題］*

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

答案解析：【答案】a

17.心理學(xué)將對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)有所意識(shí)的能力稱為元認(rèn)知。［判斷題*］

對(duì)（正G

錯(cuò)

答案解析：【答案】4

18.學(xué)生學(xué)習(xí)“列提綱”屬于精加工策略。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：列提綱屬于組織策略。

19.遷移的經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)認(rèn)為，只要兩種學(xué)習(xí)情境中原有相關(guān)因素或共同要素越多，

越容易產(chǎn)生遷移。［判斷題1*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。

20.一個(gè)人不會(huì)因?yàn)橛龅嚼щy而隨意更改自己的目標(biāo)，這體現(xiàn)了意志品質(zhì)中的自制

性。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：一個(gè)人不會(huì)因?yàn)橛龅嚼щy而隨意更改自己的目標(biāo)，

這體現(xiàn)了意志品質(zhì)中的堅(jiān)持性。

21.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十四周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單

獨(dú)居住。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條：“未成年人的

父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住?！?/p>

22.教育的根本目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)

答案解析：【答案】《解析：教育的本質(zhì)是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)這是教

育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。教育的根本目的是培

養(yǎng)人。

23.運(yùn)用必要的鄉(xiāng)土教材或補(bǔ)充材料進(jìn)行教育，是遵循教學(xué)的直觀性原則。［判斷題］

*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：運(yùn)用必要的鄉(xiāng)土教材或補(bǔ)充材料進(jìn)行教育，是遵循

了教學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則。

24.教學(xué)手段是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)（正確答案）

答案解析：【答案】X。解析：教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活

動(dòng)的歸宿。只有確定了教育目的，教育活動(dòng)才能有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向著預(yù)

定的方向進(jìn)行。

二、單項(xiàng)選擇題（共45題，每題1分，共45分）

1.教師經(jīng)常給學(xué)生起帶有侮辱性的綽號(hào)，影響惡劣，學(xué)?？梢越o予教師（）。［單

選題］*

A.行政處分

B.行政處分或解聘

C.行政處罰

D.行政處罰或解聘

答案解析：【答案】B。解析：教師給學(xué)生起帶有侮辱性的綽號(hào)，侵犯了學(xué)生的人

格尊嚴(yán)權(quán)，按現(xiàn)行教師管理權(quán)限，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給以

行政處分或者解聘。

2.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是（）o［單選題］*

A.|可題階段—計(jì)劃階段一—研究階段一—解釋階段一—反思階段

B.計(jì)劃階段一—問(wèn)題階段一—研究階段一—解釋階段——反思階段

C.問(wèn)題階段一—計(jì)劃階段一—研究階段一一反思階段一—解釋階段

D.計(jì)劃階段一一問(wèn)題階段一一解釋階段一一研究階段一—反思階段

答案解析：【答案】A。解析：探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中

選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；調(diào)查研究、分析研討，解決問(wèn)

題;表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法?？芍x

擇A。

3.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育

建立新的課程體系，試行（）。［單選題］*

A.國(guó)家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.三者都是（正確答案）

答案解析：【答案】D。解析：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)

教育的決定》指出，基礎(chǔ)教育建立新的課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和校本

課程。

4.考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)中結(jié)合想象還原古環(huán)境、古地貌，這反應(yīng)了想象功能的（）。

［單選題］*

A.再造功能

B.補(bǔ)充功能

C.替代功能

D.預(yù)見(jiàn)功能

答案解析：【答案】B。

5.《水滸傳》中記載，李逵在把他母親接回梁山途中，他母親口渴，他去給母親找

水，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)母親被老虎吃了，他于是怒殺老虎一家，他當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)屬于

（）o［單選題］*

A激情

B.應(yīng)激

C心境

D.悲傷

答案解析：【答案】A。解析：激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的而持續(xù)時(shí)間短暫的情

緒狀態(tài)。和心境相比，激情在強(qiáng)度上更大，但維持的時(shí)間一般較短暫。激情通常由

重大事情引起，如重大成功后的狂喜，突如其來(lái)的危險(xiǎn)引起的異常恐懼等，具有爆

發(fā)性和沖動(dòng)性。李逵怒殺老虎一家時(shí)的情緒狀態(tài)屬于激情。

6.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。［單選題］*

A.教育的社會(huì)性

B.教育的平等性

C.教育的階級(jí)性

D.教育的生產(chǎn)性

答案解析：【答案】A。

7.學(xué)生楊某上課與同桌說(shuō)話，不好好聽(tīng)課。任課老師勸說(shuō)時(shí)，楊某還頂撞。于是，

被任課老師罰站一節(jié)課。關(guān)于上述情況，表述正確的是（）。［單選題］*

A.學(xué)校教職員工不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或者變相體罰

B.學(xué)生在校期間有不良行為且不聽(tīng)勸阻、情節(jié)嚴(yán)重的可適當(dāng)體罰

C.任課老師的做法是課堂教學(xué)管理中的經(jīng)驗(yàn)做法，值得理解

D.任課老師的做法未對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，是可行的做法

答案解析：【答案】A。

8.把手表放在耳朵邊剛剛能聽(tīng)到聲音的地方，集中注意認(rèn)真聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，聲音聽(tīng)

起來(lái)一會(huì)兒強(qiáng)，一會(huì)兒弱，表現(xiàn)出周期性的起伏變化，這是（）。［單選題］*

A.注意的周期

B.注意的起伏吮答案）

C.注意的集中

D.注意的循環(huán)

答案解析：【答案】B。解析：人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出

現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，稱為注意的起伏。

9.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其

他監(jiān)護(hù)人相互配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)

擔(dān)。這規(guī)定體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）。［單選題］*

A.學(xué)校保護(hù)（正確答案）

B.社會(huì)保護(hù)

C.家庭保護(hù)

D.司法保護(hù)

答案解析：【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二十條對(duì)學(xué)

校保護(hù)提出了要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證

未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1（）.下列屬于形成性評(píng)價(jià)的是0o［單選題］*

A.課堂小測(cè)驗(yàn)

B.入學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)

C.查閱入學(xué)前成績(jī)

D.期末考試

答案解析：【答案】A。

1L《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把（）作為教育

工作的根本要求。［單選題］*

A.以學(xué)生為主體

B.以教師為主導(dǎo)

C.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

D.育人為本

答案解析：【答案】D。

12.“燈是照明的工具”這種認(rèn)識(shí)反映了（）。［單選題］*

A.思維的靈活性

B.思維的概括性

C.思維的間接性

D.思維的直覺(jué)性

答案解析：【答案】B。解析：思維的概括性表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：思維反映的是

同一類事物共同的、本質(zhì)的屬性；思維還可以反映事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律。

13.新課程要求的學(xué)習(xí)方式中，合作學(xué)習(xí)是指（）0［單選題］*

A.學(xué)生自主而不受他人支配，自覺(jué)擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任的自主學(xué)習(xí)

B.學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)的探究學(xué)習(xí)

C.學(xué)生在教師的指導(dǎo)及同學(xué)的幫助下，有明確目標(biāo)的相互性學(xué)習(xí)

D.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)

答案解析：【答案】D。

14.預(yù)感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是（）。［單選題］*

A.強(qiáng)化

Bj再罰

C.逃避條件作用

D.回避條件作用

答案解析：【答案】D。

15.新課程主張教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程看作是（）。［單選題］*

A.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程

B.課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程

C.師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程

D.是知識(shí)傳授和學(xué)生能力發(fā)展的過(guò)程

答案解析：【答案】Co

16.研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的（）。［單選題］*

A.課程結(jié)構(gòu)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.學(xué)習(xí)方式（正確答案）

D.教學(xué)組織形式

答案解析：【答案】Co解析：研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)

的方式。

17.如果某次考試偏離了教學(xué)大綱或考試大綱，說(shuō)明此次考試的（）有問(wèn)題。［單選

題］*

A信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

答案解析：【答案】B。

18.教學(xué)評(píng)價(jià)中，針對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生鼓勵(lì)其開(kāi)展“自我競(jìng)賽”屬于（）。［單選題］*

A.相對(duì)評(píng)價(jià)

B.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

答案解析：【答案】B。解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比

較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生而開(kāi)展的“自我競(jìng)賽”

是自己內(nèi)部差異的評(píng)價(jià)。

19.“跳一跳，摘桃子”是指教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）。［單選題］*

A.難度適中（正確答案）

B.便于檢測(cè)

C.集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)結(jié)合

D.一般目標(biāo)與集體目標(biāo)結(jié)合

答案解析：【答案】A。

20.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生

是學(xué)習(xí)的主體，這一教學(xué)模式的提出者是（）。［單選題］*

A.奧蘇貝爾

B.布魯納（正確答案）

C.柯勒

D.瓦?根舍因

答案解析：【答案】Bo解析：布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式。

21.埃里克森指出，許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追朔到人格發(fā)展階段的

（）o［單選題］*

A.羞恥感

B.內(nèi)疚感

C.勤奮感（正確答案）

D.孤獨(dú)感

答案解析：【答案】C。解析：埃里克森指出，許多人將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和

習(xí)慣都可追溯到學(xué)齡期（約6~12歲）勤奮對(duì)自卑階段的勤奮感。

22.李老師中途接手初一班的班主任，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分孩子進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)總是

叫苦叫累，哪怕運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有超出他們可以承受的范圍也是如此，如果你是李老師，

可在全班進(jìn)行（）o［單選題］*

A.積極的情感教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往教育

D.良好性格的教育

答案解析：【答案】B。解析：德育過(guò)程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的

過(guò)程。道德意志是個(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)

程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量，德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的

和諧統(tǒng)一發(fā)展。

23.道德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，古人云：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，

蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積陛步，無(wú)以至千里；不積小

流，無(wú)以成江海”下列名言中與這段話在含義上近似的是（）。［單選題］*

A.仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣

B.有能一日用其力于仁矣乎？我未見(jiàn)力不足者

C.君子求諸已，小人求諸人

D.勿以善小而不為，勿以惡小而為之

答案解析：【答案】D。解析：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”意思是不要因

為是件較小的壞事就去做，不要因?yàn)槭羌^小的善事就不去做。所闡述的是一種事

物由循序漸進(jìn)、慢慢積累，最終量變引起質(zhì)變的現(xiàn)象。因而選擇D選項(xiàng)。A選項(xiàng)

的意思是“仁難道離我們很遠(yuǎn)嗎？只要我想達(dá)到仁，仁就來(lái)了”，出自《論語(yǔ)?第七

章?述而篇》，孔子強(qiáng)調(diào)了人進(jìn)行道德修養(yǎng)的主觀能動(dòng)性，仁是人天生的本性，因

此為仁要靠自身的努力，靠道德的自覺(jué)。B選項(xiàng)的意思是“有把一整天的力量都用

在實(shí)行仁上而力量不夠的嗎?也許有，但我沒(méi)見(jiàn)過(guò)“，C選項(xiàng)的意思是“具有君子品行

的人，遇到困難首先想到的是要靠自己去解決，不到萬(wàn)不得已不去求助于別人。而

不具備君子品行的人，遇事總是習(xí)慣于求助于別人，而不是靠自己的去解決”，均

與循序漸進(jìn)原則無(wú)關(guān)。

24.我國(guó)第一個(gè)體現(xiàn)女子享有與男子平等的法定教育權(quán)的學(xué)制是（）。［單選題］*

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制（正確答案）

D.壬戌學(xué)制

答案解析：【答案】C。解析：壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充

實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，并將學(xué)堂改為學(xué)校。

25.為使學(xué)生避免混淆“鳥(niǎo)”和“烏”兩個(gè)字，劉老師編了句順口溜：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)有眼

睛，沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)”。在平時(shí)教學(xué)中劉老師創(chuàng)編了很多類似的順口溜，對(duì)學(xué)生識(shí)

字有很大幫助，劉老師運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略為0o［單選題］*

A.精細(xì)加工策略

B.組織策略

C.復(fù)述策略

D.計(jì)劃監(jiān)控策略

答案解析：【答案】Ao

26.下列教學(xué)案例中符合“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律的是（）。［單選題］*

A.學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加法運(yùn)算，付老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的運(yùn)算規(guī)

律

B.學(xué)生剛剛接觸幾何學(xué)，理解了點(diǎn)、線、面的概念，周老師給學(xué)生講解如何計(jì)算棱

錐體體積

C.秦老師讓剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生自學(xué)二十六個(gè)英文字母

D.薇薇已經(jīng)具備熟練的英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，陳老師讓其學(xué)習(xí)英文字母的讀寫(xiě)

答案解析：【答案】A。解析：所謂最近發(fā)展區(qū)，是指兒童在有指導(dǎo)的情況下。借

助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異。

最近發(fā)展區(qū)告訴我們，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，但又不能完全無(wú)視學(xué)生的現(xiàn)有水

平。B項(xiàng)學(xué)生剛剛理解了點(diǎn)、線、面的概念，周老師就給學(xué)生講解如何計(jì)算棱錐體

體積，完全超出了學(xué)生能夠到達(dá)的高度，很可能使學(xué)生“跳一跳”也無(wú)法“摘到桃

子”，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。

27.老師當(dāng)眾批評(píng)寫(xiě)作業(yè)“粗枝大葉”的學(xué)生，漸漸的班里的學(xué)生學(xué)習(xí)和做事細(xì)心程

度普遍提高。老師行為背后的心理學(xué)原理是()。［單選題］*

A.條件反射

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.替代性強(qiáng)化

答案解析：【答案】Do

28.小李在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步的分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一

種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，第一個(gè)假設(shè)成立后再檢驗(yàn)第二個(gè)

假設(shè)，解決問(wèn)題的過(guò)程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問(wèn)題答案。小李的認(rèn)知

風(fēng)格是()o［單選題］*

A.沉思型認(rèn)知風(fēng)格

B.沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格

C.繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格

D.同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格

答案解析：【答案】C。解析：繼時(shí)性認(rèn)識(shí)風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步

一步地分析問(wèn)題，每一步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明

顯的前后順序;同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同

時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的

差異而是認(rèn)知方式的差異。

29.通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的新材料加上相關(guān)的信息可以達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶，如補(bǔ)充

細(xì)節(jié)、舉出例子、或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識(shí)保存的方法是

0o［單選題］*

A.過(guò)度學(xué)習(xí)

B.及時(shí)復(fù)習(xí)

C.組塊化編碼

D.深度加工(正確答案)

答案解析：【答案】D。解析：深度加工是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信

息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推

論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。

30“學(xué)在官府”是哪個(gè)歷史時(shí)期的文化教育特征？()［單選題］*

A.夏代

B.商代

C.西周(正確答案)

D東周

答案解析：【答案】C。解析：“學(xué)在官府”是西周教育制度的主要特征。

31.一個(gè)教師總是對(duì)自己提出“假如我這樣做可能有什么后果”、“如果我處在學(xué)生的

位置上會(huì)怎么樣”等相似的問(wèn)題，使自己嚴(yán)肅地思考、權(quán)衡，慎重地選擇，這是

()的作用。［單選題］*

A.教師公正

B.教師良心

C.教師義務(wù)

D.教師榮譽(yù)

答案解析：【答案】B。解析：教師良心的指導(dǎo)作用是指教師在做出某種教育行為

之前，要依據(jù)履行教師義務(wù)的道德要求，對(duì)行為的動(dòng)機(jī)進(jìn)行自我檢查，對(duì)符合道德

要求的動(dòng)機(jī)予以肯定，對(duì)不符合道德要求的動(dòng)機(jī)進(jìn)行抑制或否定，從而做出正確的

動(dòng)機(jī)決定。

32.教師對(duì)學(xué)校或者其他的教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)

構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申

訴的（）日內(nèi)，做出處理。［單選題］*

A.15

B.20

C.30（正確答案）

D.60

答案解析：【答案】C。

33.學(xué)習(xí)用“狗”表示實(shí)際生活看到的狗，這是（）。［單選題］*

A.符號(hào)學(xué)習(xí)（正確答案）

B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí)

D.原理學(xué)習(xí)

答案解析：【答案】Ao解析：符號(hào)學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組

符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)它們代表什么。學(xué)習(xí)用“狗”這個(gè)詞來(lái)代表生活中看到的

狗，顯然是符號(hào)學(xué)習(xí)。

34.班上的劉明同學(xué)調(diào)皮愛(ài)搗蛋，喜歡去招惹別人，經(jīng)常不聽(tīng)老師的管教，科任老

師對(duì)她都很頭疼，新來(lái)的班主任為了找到有效管理劉明同學(xué)的方法，偷看了他的

日記。班主任的行為主要侵犯了劉鳴同學(xué)的（）。［單選題］*

A.公正評(píng)價(jià)權(quán)

B.隱私權(quán)

C.榮譽(yù)權(quán)

D.名譽(yù)權(quán)

答案解析：【答案】B。解析：隱私權(quán)指保護(hù)學(xué)生私人、不愿或不便讓他人干涉

的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人所知的權(quán)利，班主任偷看日記屬于

侵犯隱私權(quán)。

35.觀看乒乓球教練打球、掌握打球的基本要領(lǐng)和動(dòng)作屬于動(dòng)作技能的（）。［單選

題］*

A.操作的整合階段

B.操作的模仿階段

C.操作的定向階段（正確答案）

D.操作的熟練階段

答案解析：【答案】C。解析：操作技能的學(xué)習(xí)可以分為操作定向、操作模仿、操

作整合和操作熟練這四個(gè)階段。操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中

建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。雖然操作技能表現(xiàn)為一系列的操作活動(dòng)，但在

形成之初，學(xué)習(xí)者必須了解做什么、怎么做的有關(guān)信息與要求，形成對(duì)動(dòng)作的初步

認(rèn)識(shí)，即首先要掌握與動(dòng)作有關(guān)的陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。觀看他人打球、獲得

動(dòng)作要領(lǐng)其實(shí)質(zhì)就是了解做什么和怎么做的有關(guān)信息和要求。

36.內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是心理結(jié)構(gòu)中最自覺(jué)、最穩(wěn)定、最有效、最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。下

列屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。［單選題］*

A.老師說(shuō)考試得滿分就帶我們?nèi)⒂^海底世界

B.能夠在全校師生面前上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)是很光榮事

C.爭(zhēng)取將來(lái)考個(gè)好學(xué)校，就能過(guò)上幸福生活了

D.好好學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)很有趣

答案解析：【答案】D。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活

動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生

的誘因來(lái)源不同，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指

的是個(gè)體內(nèi)在需要引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往由外部誘因引起，與外部

獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。

37.學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形面積公式、三角形面積公式和面積相加性原理推導(dǎo)出梯形面

積公式，按加涅的學(xué)習(xí)分類標(biāo)準(zhǔn)屬于（）。［單選題］*

A.言語(yǔ)信息

B.動(dòng)作技能

C.智慧技能

D.認(rèn)知策略

答案解析：【答案】Co解析：智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問(wèn)題，用

以對(duì)外界的符號(hào)、信息進(jìn)行處理加工。

38.顏之推曰，“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也，與惡人居，如入鮑魚(yú)之

肆，久而自臭也從德育方法看強(qiáng)調(diào)的是（）o［單選題］*

A.說(shuō)服教育法

B.情感陶冶法

C.榜樣示范法

D.實(shí)際鍛煉法

答案解析：【答案】B。解析：教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感

染和熏陶學(xué)生的方法。情感陶冶主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理

對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸

完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。它的基本特點(diǎn)是直觀具

體、生動(dòng)形象、情景交融，易于激起學(xué)生情感上的共鳴，于無(wú)聲處教育學(xué)生。題目

強(qiáng)調(diào)外在環(huán)境對(duì)德育的影響，所以選擇B。

39.我國(guó)的教育目的旨在培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班

人，以下不符合我國(guó)教育目的的基本精神的是（）。［單選題］*

A.堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一

B.強(qiáng)調(diào)行優(yōu)于知，行重于知的價(jià)值導(dǎo)向

C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力

D.堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展

答案解析：【答案】B。解析：我國(guó)教育目的強(qiáng)調(diào)的是德智體美勞全面發(fā)展，知行

都重要。所以此題選B。

40.把精力放在如何教好每一節(jié)課上，總是考慮如“教學(xué)材料是否得當(dāng)”這樣的問(wèn)

題，這時(shí)教師所處的發(fā)展階段為0o［單選題］*

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注自我階段

答案解析：【答案】B。

41.小馬熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真上進(jìn)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，他的這種性格特征屬于

()o［單選題］*

A.情緒特性

B.認(rèn)知特征

C.意志特征

D.態(tài)度特征

答案解析：【答案】D。解析：性格的態(tài)度特征：個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)

以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利已、粗心或細(xì)心、

創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。

42.愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在我的思維結(jié)構(gòu)中，書(shū)面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作

為思維元素的心理的東西是一些記號(hào)和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和

組合……”這段話所體現(xiàn)的主要思維種類是()o［單選題1*

A.動(dòng)作思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.常規(guī)思維

答案解析：【答案】C。解析：作為思維元素的心理的東西是一些記號(hào)和有一定明

晰程度的意向，這些抽象的符號(hào)和意向是以概念、判斷、推理的形式來(lái)反應(yīng)事物本

質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律的，屬于抽象思維。

43.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)

育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的

()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。［單選題］*

A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B.團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力晌答案?

答案解析：【答案】Do解析：本題是對(duì)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的考查。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育

規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育

等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能

力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

44.某學(xué)校采用性格量表來(lái)測(cè)量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測(cè)量，其結(jié)

果基本相當(dāng)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果如此相同，說(shuō)明其()o［單選題］*

A.信度高

B.效度高

C.區(qū)分度高

D.平衡度高

答案解析：【答案】A。解析：信度系指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一

般多以內(nèi)部一致性來(lái)加以表示該測(cè)驗(yàn)信度的高低。

45.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，其理論依據(jù)是()。［單選題］*

A.教學(xué)目標(biāo)的要求

B.教與學(xué)雙邊活動(dòng)的特點(diǎn)

C.教育目的的需要

D.學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)

答案解析：【答案】B。解析：教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的一種雙邊

活動(dòng)過(guò)程。教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，又被稱為雙邊性規(guī)律。

三、多項(xiàng)選擇題（共1（）小題，每題L5分，共15分）

1.教學(xué)大綱和教科書(shū)的編寫(xiě)通常采用（）o*

A.直線式

B.螺旋式

C.波浪式

D.輻射式

E.滾動(dòng)式

答案解析：【答案】AB。解析：教學(xué)大綱和教科書(shū)的編寫(xiě)通常采用直線式和螺旋

式兩種方法。

2.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（）。*

A.兒童對(duì)成人模仿的需要

B.傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)需要

C.人類生存的需要

D.人的自身發(fā)展的需要

E.上天或神的意愿

答案解析：【答案】BD。解析：勞動(dòng)起源說(shuō)（社會(huì)起源說(shuō)）是在馬克思主義理論

指導(dǎo)下形成的，所以題干所指的就是勞動(dòng)起源說(shuō)，它的觀點(diǎn)是認(rèn)為教育起源于勞

動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。

3.良好師生關(guān)系的特征是（）。*

A.民主平等

B.友愛(ài)互助

C.尊師愛(ài)生

D.互惠互利

E.教學(xué)相長(zhǎng)

答案解析：【答案】ACEO解析：良好的師生關(guān)系的基本特征包括尊師愛(ài)生、民主

平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。

4.課外校外教育的組織形式主要有（）。*

A.個(gè)人活動(dòng)

B.小組活動(dòng)

C.參觀訪問(wèn)活動(dòng)

D.群眾性活動(dòng)

E文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

答案解析：【答案】ABD。

5.下列屬于教師職業(yè)能力的功能的有（）。*

A.提高職業(yè)威望

B.完善個(gè)人修養(yǎng)

C.保證工作質(zhì)量

D.增強(qiáng)職業(yè)信心

E.提高工作效率，正確答案）

答案解析：【答案】ABCDEO解析：教師職業(yè)能力的功能包括：完善個(gè)人修養(yǎng)、

提高職業(yè)威望、增強(qiáng)職業(yè)信心、提高工作效率、保證工作質(zhì)量。

6.美國(guó)心理學(xué)家班杜拉研究發(fā)現(xiàn)，影響自我效能的因素主要有：替代經(jīng)驗(yàn)及（）。

*

A.個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

B.藥物作用

C.言語(yǔ)勸說(shuō)

D.情緒喚醒

E.工作難度

答案解析：【答案】ACD。

7.下列屬于動(dòng)作技能的有（）o*

A.寫(xiě)字（正確答案）

B.命題寫(xiě)作

C.行走

D.踢球

E心算

答案解析：【答案】ACD。解析：命題寫(xiě)作和心算屬于心智技能的范疇。

8提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從（）方面入手。*

A.外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)

B.幫助學(xué)生牢固的記憶知識(shí)

C.提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括

D.重視知識(shí)之間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

E.鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)

答案解析：【答案】BCDO解析：A屬于教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。E屬

于培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。

9.張軍在校運(yùn)動(dòng)會(huì)男子百米比賽中取得了第一名，他將此歸因于下列五項(xiàng)，其中

0屬于不可控的維度。*

A.平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練，努力程度高

B.今天天氣非常合適短跑

C.運(yùn)氣比較好，一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手起跑慢了

D.今天身心狀態(tài)良好

E.我天生就是跑步的料

答案解析：【答案】BCDE。

io.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出的教學(xué)原則有0o*

A高難度原則（正確答案）

B.高速度原則

C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則

D.循序漸進(jìn)原則

E.使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展

答案解析：【答案】ABCEO

四、案例分析題（共6小題，每小題2分，共12分。每小題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正

確的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分。）

根據(jù)下面資料，作答1、2題

小輝是G市一所中學(xué)的初二學(xué)生，前幾天因?yàn)榻挥训氖虑殡x家出走了。小輝成績(jī)

不錯(cuò)，與班上幾個(gè)成績(jī)差的同學(xué)是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把

作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對(duì)此多次批評(píng)小輝，讓他少與這幾個(gè)同學(xué)一起玩，

擔(dān)心小輝成績(jī)下降。但沒(méi)有效果，劉老師將此情況告訴了小輝父母。小輝的父母十

分反對(duì)他與這幾個(gè)同學(xué)交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝

大吵一架，父母揚(yáng)言，若小輝再不與這幾個(gè)同學(xué)斷交，就要他轉(zhuǎn)學(xué)。不料次日起床

就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信。信上寫(xiě)著：“爸爸媽媽，我知道你們很愛(ài)我，但我有

我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我。”與孩子一起消

失的還有書(shū)包、幾百元壓歲錢(qián)和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭

尋找，終于在當(dāng)天下午將孩子找到。

L針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的是（）。*

A.教師和家長(zhǎng)應(yīng)從多角度看待每個(gè)孩子，避免以偏概全

B.小輝因興趣相投而交友，教師和家長(zhǎng)應(yīng)弓I導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)Y

C.小輝正處于心理斷乳期，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不能急于求成確答案）

D.家長(zhǎng)對(duì)子女有教育的義務(wù)，替孩子選擇益友是家長(zhǎng)應(yīng)盡之責(zé)

E.教師和家長(zhǎng)阻止小輝與成績(jī)差的同學(xué)交往，是對(duì)他的一種保護(hù)

答案解析：【答案】ABCO解析：本題考查學(xué)生用教育理念分析材料的能力。本

題中家長(zhǎng)的教師強(qiáng)制干預(yù)而不是引導(dǎo)小輝的交友行為，做法是錯(cuò)誤的。D選項(xiàng)中替

孩子選擇朋友是不恰當(dāng)?shù)?。E選項(xiàng)，每個(gè)人都是社會(huì)的人，都需要與他人交往，家

長(zhǎng)和老師的做法以偏概全，不利于孩子的成長(zhǎng)。因此本題選ABC。

2.該案例給我們的啟示是（）*

A.教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，而不是替孩子做決定

B.教師應(yīng)注意發(fā)揮班級(jí)中非正式群體的積極作用，引導(dǎo)其健康發(fā)展

C.教師和家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的交友選擇，不能采取強(qiáng)制措施或威脅手段

D.家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造和睦的家庭氛圍，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)

E.如果不及時(shí)對(duì)班級(jí)中的非正式群體進(jìn)行干預(yù)，任其發(fā)展，會(huì)造成嚴(yán)重后果

答案解析：【答案】ABCD。解析：本題考查用教育理念分析材料的能力。非正式

群體對(duì)正式群體既能起積極作用又能起消極作用，要區(qū)別對(duì)待非正式群體，不能一

概而論。E項(xiàng)對(duì)于非正式群體的教育手段是錯(cuò)誤的教育理念。因此本題選ABCD。

根據(jù)下面資料，作答3、4題

張老師新接任初二（一）班的班主任，近來(lái)很苦惱，起初他對(duì)學(xué)生和顏悅色，可他

班上總有個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)課，擾亂課堂秩序，提醒、批評(píng)都沒(méi)有多大作用，于是他就

安排這些學(xué)生坐最后一排。年級(jí)組長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)每個(gè)班級(jí)的期末平均成績(jī)必

須達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)，為此，張老師吃不香、睡不好。他把精力集中在優(yōu)秀學(xué)生身

上，希望他們能為班級(jí)爭(zhēng)光。但學(xué)期結(jié)束時(shí)，張老師任教的班級(jí)學(xué)習(xí)是成績(jī)下滑，

后排的學(xué)生也破罐子破摔……張老師開(kāi)始板著臉說(shuō)話，對(duì)學(xué)生不理不睬，人也變得

消沉下來(lái)。

3.針對(duì)以上案例，以下說(shuō)法正確的是（）*

A.張老師的做法，導(dǎo)致了學(xué)生的成績(jī)下降

B.張老師產(chǎn)生了情感衰竭等職業(yè)倦怠表現(xiàn)

C.年級(jí)組長(zhǎng)設(shè)置的目標(biāo)使張老師產(chǎn)生了壓力

D.張老師對(duì)部分學(xué)生有歧視（正確答案）

E.張老師充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的作用

答案解析：【答案】ABCD。解析：材料中的張老師將學(xué)生劃分為優(yōu)等生和后進(jìn)

生，這個(gè)做法不僅歧視了學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，而且肯定不利于班級(jí)的整體發(fā)展；由于

年級(jí)組長(zhǎng)設(shè)置的目標(biāo)使張老師壓力重重，導(dǎo)致他“吃不好”、“睡不香“、”人消沉”

等，有著職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。

4.下列關(guān)于張老師應(yīng)該怎么做，說(shuō)法正確的是？（）*

A.更加嚴(yán)厲的管教學(xué)生

B.調(diào)節(jié)情緒，克服職業(yè)倦怠

C.了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生（正確答案）

D.建設(shè)好班集體，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生嗎答案）

E.用實(shí)際行動(dòng)達(dá)到年級(jí)組的分?jǐn)?shù)要求

答案解析：【答案】BCD。解析：更加嚴(yán)厲管教必然會(huì)使班級(jí)發(fā)展更不好，故A

錯(cuò)誤，而E選項(xiàng)，若張老師一味的追求班級(jí)名次，學(xué)生成績(jī)，就會(huì)忽略學(xué)生的其

他發(fā)展，也不利于班級(jí)建設(shè)，故E不正確。因此選BCD。

根據(jù)下面資料，作答5、6題

某校五年級(jí)學(xué)生小童把父親的集郵冊(cè)帶到學(xué)校向同學(xué)炫耀，上科學(xué)課時(shí)同學(xué)小鐘偷

偷翻看被老師發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)課老師將集郵冊(cè)沒(méi)收后交給了小童的班主任陽(yáng)老師。陽(yáng)老

師隨手將集郵冊(cè)放在辦公室的書(shū)架上，隨后因工作繁忙將此事淡忘。小童的父親在

發(fā)現(xiàn)集郵冊(cè)不見(jiàn)后詢問(wèn)小童，才得知已被老師沒(méi)收。其父親趕到學(xué)校，一是向老師

道歉，而是要求歸還集郵冊(cè)。但陽(yáng)老師才發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)集郵冊(cè)蹤影。小童的父親認(rèn)為自

己的集郵冊(cè)收藏了一些價(jià)值較高的郵品，要求賠償，而陽(yáng)老師認(rèn)為此事的引發(fā)是小

童違反校規(guī)在先，否則也不會(huì)發(fā)生這樣的事。

5.針對(duì)此案例以下說(shuō)法正確的是（）*

A.學(xué)生上課時(shí)玩與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，教師應(yīng)當(dāng)制止，但不能沒(méi)收

B.學(xué)生將與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品帶到學(xué)校，影響學(xué)習(xí)，教師可以沒(méi)收

C.學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)而被沒(méi)收的物品，學(xué)校沒(méi)有保管責(zé)任

D.教師沒(méi)收學(xué)生違規(guī)帶入的物品，應(yīng)當(dāng)妥善保管三確笞軍）

E.教師沒(méi)收學(xué)生物品后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取〕答案）

答案解析：【答案】BDEO解析：按照《中華人民共和國(guó)民法通則》的規(guī)定，財(cái)產(chǎn)

所有權(quán)包括四項(xiàng)權(quán)能——占有、使用、收益和處分權(quán)，其核心權(quán)能是處分權(quán)。學(xué)

校、教師沒(méi)收學(xué)生集郵冊(cè)屬于財(cái)產(chǎn)所有權(quán)中的占有權(quán)轉(zhuǎn)移，所有權(quán)并未變更。而民

法上的占有分為善意占有和惡意占有，學(xué)校和教師沒(méi)收學(xué)生集郵冊(cè)的行為是為了維

護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，屬于民法上的善意占有，其行

為并不違反民法的規(guī)定。因此，沒(méi)收集郵冊(cè)的行為并不違法。在學(xué)校中，校方與教

師對(duì)學(xué)生有管理權(quán)，教師有維護(hù)正常教育教學(xué)的權(quán)利，小童上課看集郵冊(cè)，在教學(xué)

過(guò)程中是一種不正當(dāng)?shù)男袨?，因此，為保障學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以善意沒(méi)收集郵冊(cè)，

但是要保管好，并及時(shí)歸還給家長(zhǎng)，B正確。教師對(duì)沒(méi)收的集郵冊(cè)沒(méi)有處分權(quán)，要

將其保管好，及時(shí)歸還所有人，D正確。該集郵冊(cè)所有人是小童的父親，教師沒(méi)收

后要盡快歸還，因此應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取，E正確。反之，AC錯(cuò)誤。本題選擇

BDEO

6.在本案例中集郵冊(cè)丟失的賠償責(zé)任，以下說(shuō)法正確的是（）［單選題］*

A.陽(yáng)老師沒(méi)有保管好沒(méi)收的集郵冊(cè)，致其丟失，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

B.家長(zhǎng)疏于管教，致小童將集郵冊(cè)偷帶到學(xué)校丟失，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)主要責(zé)任

C.教師在課堂上沒(méi)收學(xué)生的物品是職務(wù)行為，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

D.集郵冊(cè)被沒(méi)收是同學(xué)小鐘引發(fā)的，小鐘應(yīng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任

E.小童違反校規(guī)將與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品帶進(jìn)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)自行負(fù)責(zé)

答案解析：【答案】Co解析：集郵冊(cè)丟失，法律關(guān)系要理清楚。①學(xué)校和小童父

親之間：學(xué)校作為法人，對(duì)教師的職務(wù)行為承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)對(duì)于小童父親的賠償責(zé)

任；②學(xué)校與老師之間：實(shí)施聘任制，是勞動(dòng)關(guān)系，學(xué)校有對(duì)老師的管理權(quán)，針對(duì)

集郵冊(cè)丟失，可以對(duì)老師進(jìn)行追償。③老師和小童父親之間：沒(méi)有直接法律關(guān)系，

老師不承擔(dān)法律責(zé)任。因此可得出結(jié)論：針對(duì)集郵冊(cè)丟失，學(xué)校負(fù)主要責(zé)任，承擔(dān)

賠償責(zé)任，可對(duì)教師進(jìn)行追償。小童父親沒(méi)有看管好自己財(cái)務(wù)致其丟失，承擔(dān)一定

責(zé)任。A錯(cuò)誤，在此事件中，教師沒(méi)有法律責(zé)任。B錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不是主要責(zé)任，承

擔(dān)一般責(zé)任。C正確，教師沒(méi)收是職務(wù)行為，學(xué)校作為法人對(duì)其承擔(dān)賠償責(zé)任。D

項(xiàng)屬于無(wú)稽之談，小鐘無(wú)責(zé)任。E項(xiàng)小童自行負(fù)責(zé)說(shuō)法錯(cuò)誤。本題選擇C。

根據(jù)下面資料，作答7、8題。

【資料】上課了，章老師走進(jìn)了八年級(jí)（1）班的教室，手里沒(méi)拿書(shū)，只拿了一只

已經(jīng)折好的紙飛機(jī)和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問(wèn)：“老師，這節(jié)

課我們不上課嗎？”章老師坦然地說(shuō)：“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎？”這些紙飛機(jī)

飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了什么，撿起地上的紙飛機(jī)看著

章老師。章老師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“玩