【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit 6 How do you feel PB Read and write 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit6HowdoyoufeelPBReadandwrite教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit6HowdoyoufeelPBReadandwrite教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版PEP英語教材六年級(jí)上冊Unit6Howdoyoufeel?第四課時(shí)PB部分Readandwrite。本節(jié)課主要圍繞情感主題展開，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握描述情感的詞匯，如happy,sad,excited,worried等，并能用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的情感。同時(shí)，學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和句型；2.能夠通過聽力活動(dòng)理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡單的角色扮演；3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，進(jìn)行寫作練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)展他們的英語聽、說、讀、寫技能，提高他們的語言運(yùn)用能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解和感知不同情感的表達(dá)方式，提升跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過分析、推理和判斷等思維活動(dòng)，更好地理解文本內(nèi)容。此外，學(xué)生還能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握一定的英語學(xué)習(xí)策略，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定的詞匯量。在語言能力方面，大部分學(xué)生能夠聽懂、說出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常交流。然而，部分學(xué)生的英語聽說能力仍有待提高，對(duì)于一些復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用仍存在困難。

在知識(shí)與能力方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前五個(gè)單元的內(nèi)容，對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一定的積累。他們掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠用英語簡單描述自己的日?；顒?dòng)。同時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分描述情感的詞匯，如happy,sad,angry等。這些知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一定的恐懼心理，課堂參與度較低，這對(duì)他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極回答問題。但仍有部分學(xué)生存在上課注意力不集中、做小動(dòng)作等問題，這影響了他們的課堂學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師將采用多種教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于課堂紀(jì)律方面，教師將加強(qiáng)管理，確保課堂秩序，使每位學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校自建的在線課程平臺(tái)，用于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)提交。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻材料、在線詞典、電子繪本等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、互動(dòng)式教學(xué)法等。

5.教輔材料：人教版PEP英語教材、學(xué)生練習(xí)冊、單詞卡片、情感表達(dá)手偶等。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、小組合作評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)價(jià)表等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit6Howdoyoufeel?課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit6Howdoyoufeel?知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit6Howdoyoufeel?課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit6Howdoyoufeel?課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit6Howdoyoufeel?知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述情感的詞匯和句型。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述情感的詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit6Howdoyoufeel?知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述情感的詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit6Howdoyoufeel?知識(shí)點(diǎn)，掌握描述情感的詞匯和句型。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit6Howdoyoufeel?，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6Howdoyoufeel?相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit6Howdoyoufeel?知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和句型，如happy,sad,excited,worried等，并能用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的情感。同時(shí)，學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和感知不同情感的表達(dá)方式，提升跨文化交際的能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解不同情感詞匯在英語文化中的含義和用法，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析、推理和判斷等思維活動(dòng)，更好地理解文本內(nèi)容。在本節(jié)課的閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠掌握一定的英語學(xué)習(xí)策略，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課的課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

5.合作意識(shí)：學(xué)生能夠通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在本節(jié)課的課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同學(xué)們一起進(jìn)行角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生能夠更加積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)英語的興趣和自信心。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)可以包括以下內(nèi)容：

-抄寫本節(jié)課的生詞和句型，加強(qiáng)對(duì)詞匯和語法的記憶。

-完成一個(gè)關(guān)于情感的小作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己的情感經(jīng)歷。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.作業(yè)反饋：

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

-檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的生詞和句型。

-關(guān)注學(xué)生在作文中運(yùn)用的詞匯和句型是否準(zhǔn)確，語法是否正確。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，給出具體的改進(jìn)建議。

在反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，可以采取以下方式：

-面對(duì)面反饋：在課堂上，老師可以面對(duì)面地與學(xué)生交流，指出他們作業(yè)中的問題，并給出改進(jìn)建議。

-書面反饋：老師可以將反饋意見寫在學(xué)生的作業(yè)上，讓學(xué)生能夠清楚地了解自己的不足之處。

-小組反饋：老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入信息技術(shù)手段：在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用了在線平臺(tái)、微信群等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述情感的詞匯和句型，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.注重情感態(tài)度培養(yǎng)：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，通過情感故事、情感表達(dá)手偶等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心。

2.課堂組織不夠靈活：在本節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂組織的靈活性不夠，需要更多的互動(dòng)和反饋，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在本節(jié)課的評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過作業(yè)和考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏過程性的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動(dòng)和反饋：在未來的教學(xué)中，我將增加更多的互動(dòng)和反饋，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.提高課堂組織靈活性：我將提高課堂組織的靈活性，如增加小組合作、游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：我將采用多樣化的評(píng)