二年級語文下冊 第五單元 課文4 口語交際：圖書借閱公約教案 新人教版

二年級語文下冊第五單元課文4口語交際：圖書借閱公約教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：二年級語文下冊第五單元課文4口語交際：圖書借閱公約

2.教學(xué)年級和班級：二年級2班

3.授課時間：2022年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握課文4中的重點(diǎn)詞匯和句型，并在口語交際中運(yùn)用圖書借閱公約的相關(guān)表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)圖書借閱公約，使學(xué)生了解并尊重他人的閱讀權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生明白在公共環(huán)境中遵守規(guī)則的重要性。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論和制定圖書借閱公約的活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，同時讓學(xué)生明白合作與分享的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）課文4中的生字詞和重點(diǎn)句子：要求學(xué)生能夠正確拼讀、書寫課文中的生字詞，理解并運(yùn)用重點(diǎn)句子進(jìn)行口語交際。

舉例：要求學(xué)生掌握“圖書”、“借閱”、“公約”等詞匯的拼讀和書寫，能夠運(yùn)用句子“請問這本書可以借閱嗎？”進(jìn)行口語交際。

（2）圖書借閱公約的內(nèi)容和意義：要求學(xué)生了解圖書借閱公約的基本內(nèi)容，理解其意義，能夠運(yùn)用相關(guān)表達(dá)進(jìn)行口語交際。

舉例：學(xué)生需要知道圖書借閱公約包括借閱時間、借閱數(shù)量、歸還時間等方面的規(guī)定，明白遵守公約的意義，能夠表達(dá)自己對他人的閱讀權(quán)益的尊重。

（3）口語交際技巧：要求學(xué)生能夠運(yùn)用正確的語氣、表情和動作進(jìn)行口語交際，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

舉例：學(xué)生在口語交際中要注意使用禮貌用語，如“請問”、“謝謝”等，保持微笑和友好的態(tài)度，能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的拼讀和書寫：對于部分較難的生字詞，學(xué)生可能存在拼讀和書寫困難的情況。

舉例：如“借閱”這個詞，學(xué)生可能不熟悉“借”和“閱”的拼音和筆畫，導(dǎo)致拼讀和書寫錯誤。

（2）圖書借閱公約的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對圖書借閱公約的具體內(nèi)容和不遵守公約的后果理解不深，導(dǎo)致在口語交際中無法正確運(yùn)用相關(guān)表達(dá)。

舉例：學(xué)生在口語交際中可能不知道如何表達(dá)“這本書我已經(jīng)借閱了，請問你可以在下周三之前歸還嗎？”這樣的需求。

（3）口語交際技巧的運(yùn)用：學(xué)生在口語交際中可能存在語氣生硬、表達(dá)不清晰等問題，需要教師指導(dǎo)。

舉例：學(xué)生在口語交際中可能直接說“這本書是我的”，而不知道使用更禮貌的表達(dá)方式，如“請問這本書可以借給我嗎？”。

針對以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)，通過游戲、比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀和書寫。同時，通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用圖書借閱公約的相關(guān)表達(dá)，提高學(xué)生的口語交際能力。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際技巧，引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語，保持友好態(tài)度，使學(xué)生在口語交際中能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬圖書借閱的場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)口語交際，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演圖書管理員和借閱者，進(jìn)行實際的圖書借閱對話。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和合作制定圖書借閱公約的活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。例如，將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)制定一個圖書借閱公約，并進(jìn)行展示和討論。

3.任務(wù)驅(qū)動法：通過給學(xué)生布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。例如，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計一個圖書借閱公約的宣傳活動，如制作海報、編寫宣傳語等。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與圖書借閱相關(guān)的視頻或圖片，吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。例如，播放一個關(guān)于圖書借閱公約的動畫視頻，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識。

2.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行生字詞的拼讀和書寫練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。例如，使用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的flash卡游戲，幫助學(xué)生鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，創(chuàng)建一個在線學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生在社區(qū)中分享自己的學(xué)習(xí)心得和圖書借閱公約的設(shè)計，互相交流和評價。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文4和口語交際內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文4和口語交際的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文4和口語交際內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于圖書借閱的小故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文4中的生字詞和重點(diǎn)句子，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗口語交際的實際應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文4中的生字詞和重點(diǎn)句子。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文4中的生字詞和重點(diǎn)句子，掌握口語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與圖書借閱公約相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生字詞和口語交際技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圖書館里的故事》：一篇關(guān)于圖書館日常管理的短文，學(xué)生可以通過閱讀了解圖書館的基本規(guī)則和圖書借閱的相關(guān)知識。

-《我是圖書管理員》：一篇講述圖書管理員工作內(nèi)容的文章，學(xué)生可以了解圖書管理員的工作職責(zé)，以及他們是如何維護(hù)圖書館秩序的。

-《圖書借閱公約實例》：一份真實的圖書借閱公約示例，學(xué)生可以通過對比教材中的公約內(nèi)容，了解實際應(yīng)用中的細(xì)節(jié)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己找到的拓展閱讀材料，并討論其與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考圖書借閱公約在實際生活中的應(yīng)用，并撰寫一篇短文進(jìn)行分享。

-鼓勵學(xué)生訪問當(dāng)?shù)氐膱D書館，實地了解圖書館的借閱規(guī)則和圖書借閱公約的具體實施情況。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，推薦一些與圖書借閱、圖書館管理相關(guān)的書籍，如《圖書館的角落》、《圖書管理員的一天》等。課堂課堂評價：

1.提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于課文4中的生字詞、重點(diǎn)句子和口語交際的內(nèi)容，以及他們對于圖書借閱公約的理解和運(yùn)用。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對于口語交際技能的掌握情況，并及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

3.測試：教師可以通過小測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于課文4中的生字詞、重點(diǎn)句子和口語交際的題目，讓學(xué)生進(jìn)行測試。通過學(xué)生的測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的掌握情況，并及時進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正。

作業(yè)評價：

1.認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到仔細(xì)的檢查和評分。通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2.點(diǎn)評：教師應(yīng)在作業(yè)中給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過點(diǎn)評，教師可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.及時反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)的情況，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。通過反饋，教師可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和糾正。

4.鼓勵學(xué)生：教師應(yīng)對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予充分的肯定和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。通過鼓勵，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時也讓我看到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，課堂氛圍的營造非常重要。在課前，我通過一個小故事成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對今天的課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，我通過提問和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都積極參與其中，課堂氛圍非?；钴S。這樣的氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們在愉快的氛圍中掌握知識。

其次，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的實踐操作。通過組織小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握口語交際技能。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，而且有助于他們更好地理解和運(yùn)用知識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，