九年級歷史下冊 第一單元 動蕩與變革 第4課“大危機”與“新政”教案 北師大版

九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革第4課“大危機”與“新政”教案北師大版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容源自北師大版九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革的第4課“大危機”與“新政”。課程將詳細闡述1929年至1933年資本主義世界的經(jīng)濟大危機，以及美國政府在此期間實施的新政。具體內容包括：

1.經(jīng)濟大危機的起因、影響以及全球范圍內的連鎖反應。

2.美國新政的主要措施，如金融改革、公共工程、社會保障等。

3.新政的效果及其對美國社會、經(jīng)濟和政治產(chǎn)生的長遠影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了美國的獨立戰(zhàn)爭、南北戰(zhàn)爭等重要歷史事件，對美國的歷史發(fā)展有了初步的認識。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步了解20世紀初期美國面臨的嚴重經(jīng)濟危機，以及政府采取的有效措施。這有助于學生形成對美國歷史發(fā)展的全面認識，并為后續(xù)學習其他相關內容奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)以及家國情懷。

1.史料實證素養(yǎng)：通過分析經(jīng)濟大危機時期的歷史資料，如政府報告、新聞報道、文學作品等，使學生能夠學會篩選、運用可信史料，培養(yǎng)實證精神。

2.歷史解釋素養(yǎng)：引導學生分析經(jīng)濟大危機和新政的原因、過程及影響，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法，對歷史事件進行合理解釋。

3.家國情懷：通過了解美國政府在經(jīng)濟危機中采取的有效措施，使學生認識到國家政策對民生的重要性，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。重點難點及解決辦法重點：

1.經(jīng)濟大危機的起因、影響以及全球范圍內的連鎖反應。

2.美國新政的主要措施，如金融改革、公共工程、社會保障等。

3.新政的效果及其對美國社會、經(jīng)濟和政治產(chǎn)生的長遠影響。

難點：

1.理解經(jīng)濟大危機在全球范圍內的影響及其與美國的聯(lián)系。

2.分析新政各項措施的具體內容和實施背景。

3.評價新政的效果，并認識其對美國未來發(fā)展的意義。

解決辦法：

1.通過播放相關歷史視頻資料，生動形象地展示經(jīng)濟大危機的影響，幫助學生形成直觀認識。

2.采用小組討論的形式，讓學生分組研究新政的各項措施，從而加深對政策內容的理解。

3.組織課堂辯論，讓學生就新政的效果及其對美國未來發(fā)展的影響展開討論，提高學生的分析和評價能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革的第4課“大危機”與“新政”的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備1929年經(jīng)濟大危機期間的歷史圖片，展示當時的失業(yè)隊伍、股市崩盤等情況；還可以準備新政期間實施的一些重要政策和法案的圖表，如金融改革法案、社會保障法案等，以便學生能夠更直觀地了解和理解教學內容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設計一個模擬經(jīng)濟大危機的實驗，讓學生通過角色扮演和模擬操作，親身體驗經(jīng)濟大危機的影響和新政的措施，從而加深學生對教學內容的理解和記憶。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室布置成類似于1930年代美國的場景，放置一些復古的家具和裝飾品，讓學生身臨其境地感受當時的歷史氛圍，增加學習的趣味性和真實感。

此外，還可以準備一些與教學內容相關的閱讀材料，如經(jīng)濟大危機時期的小說、報道等，提供給學生作為擴展閱讀，豐富學生的知識來源，培養(yǎng)學生的閱讀和思考能力。

最后，確保教學資源充足，以便在課堂上能夠靈活運用，提高教學效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革的第4課“大危機”與“新政”。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為一個國家的政府應該如何應對嚴重的經(jīng)濟危機？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索美國政府在經(jīng)濟大危機中采取的新政措施。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解經(jīng)濟大危機的基本概念。經(jīng)濟大危機是指1929年至1933年期間，全球范圍內爆發(fā)的一場嚴重的經(jīng)濟危機。這場危機導致了全球范圍內的經(jīng)濟衰退、失業(yè)率上升和社會動蕩。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了美國政府在經(jīng)濟大危機中采取的新政措施，以及它如何幫助美國走出困境。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調新政的兩個重點。對于新政的措施和效果，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與新政相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗。這個操作將演示新政的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“新政在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了經(jīng)濟大危機的基本概念、新政的措施和效果。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對新政的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《1929：經(jīng)濟大危機改變世界的歷史》（作者：哈里·布羅德），《新政：美國歷史的轉折點》（作者：邁克爾·貝斯）。

（2）紀錄片：《1929年經(jīng)濟大危機》（中央電視臺制作），《新政：美國的重生》（美國歷史頻道制作）。

（3）網(wǎng)絡資源：中國知網(wǎng)、維基百科等相關學術論文和資料。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀《1929：經(jīng)濟大危機改變世界的歷史》和《新政：美國歷史的轉折點》兩本書籍，深入了解經(jīng)濟大危機的起因、影響以及新政的具體措施和效果。通過閱讀，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

（2）組織學生觀看《1929年經(jīng)濟大危機》和《新政：美國的重生》兩部紀錄片，讓學生更加直觀地了解經(jīng)濟大危機和新政的歷史背景、實施過程以及影響。通過觀看，提高學生的視覺素養(yǎng)和歷史感知能力。

（3）引導學生利用中國知網(wǎng)、維基百科等網(wǎng)絡資源，查找與經(jīng)濟大危機和新政相關的學術論文和資料。讓學生學會利用網(wǎng)絡資源進行學術研究，提高學生的信息素養(yǎng)和學術能力。

（4）組織學生進行實地考察，如參觀歷史博物館、檔案館等，讓學生親身感受歷史時期的氛圍，加深對經(jīng)濟大危機和新政的理解。同時，結合實地考察，開展課堂討論，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

（5）開展課后小組項目，讓學生圍繞“新政在當代的啟示”這一主題展開研究。要求學生結合現(xiàn)實生活中的案例，分析新政在解決現(xiàn)實問題中的適用性和啟示。通過項目研究，培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

（6）鼓勵學生參加歷史學術研討會、講座等活動，拓寬學術視野，激發(fā)對歷史學科的興趣和熱情。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我希望能通過一系列的反思活動來評估教學效果，并識別出需要改進的地方。我計劃采取以下步驟來進行教學反思與改進。

首先，我會要求學生填寫一份教學反饋問卷。這份問卷將幫助他們表達對我課堂教學的看法，包括教學內容的呈現(xiàn)方式、教學活動的安排以及他們的學習體驗。通過對這些反饋的分析，我可以了解到哪些部分的教學學生覺得有趣、有用，哪些部分他們覺得難以理解或不夠吸引人。

其次，我會組織一次學生小組討論，讓他們分享他們對這節(jié)課的感受和建議。我會鼓勵他們提出對教學內容的疑問，以及對教學方式和方法的意見。這樣的討論可以幫助我了解到學生對課程的深度理解和他們的思考過程。

然后，我會與我的同事進行一次教學交流會議。在這次會議中，我會分享我的教學設計和實施情況，并聽取他們的意見和建議。他們會從旁觀者的角度看到我所不能注意到的問題，并提供一些有價值的改進建議。

根據(jù)這些反饋和建議，我會制定一些改進措施，并在未來的教學中實施。例如，如果學生覺得某個部分的講解過于復雜，我可能會調整我的講解方式，使用更簡單的語言或提供更多的例子來幫助他們理解。如果學生對某個教學活動特別感興趣，我可能會更多地運用這種活動，以提高他們的學習動力。

最后，我會持續(xù)觀察和評估這些改進措施的效果，并根據(jù)學生的學習情況和反饋進行調整。我相信，通過這樣的教學反思與改進過程，我能夠不斷提高我的教學質量，更好地滿足學生的學習需求。典型例題講解例題1：簡述經(jīng)濟大危機的起因、影響以及全球范圍內的連鎖反應。

答案：經(jīng)濟大危機的起因主要包括：資本主義制度的基本矛盾（生產(chǎn)的社會化與資本主義私人占有形式之間的矛盾）、貧富懸殊、過度消費、股票投機、銀行信貸失控等。這場危機導致了全球范圍內的經(jīng)濟衰退、失業(yè)率上升和社會動蕩。

例題2：描述美國新政的主要措施，如金融改革、公共工程、社會保障等。

答案：美國新政的主要措施包括：加強金融監(jiān)管，實施《銀行法》等金融改革措施；推行公共工程，如田納西河流域水利工程等，創(chuàng)造就業(yè)機會；實施社會保障政策，如《社會保障法》等，改善民生；調整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減少農(nóng)產(chǎn)品過剩；采取關稅保護等措施，保護國內市場；實行美元貶值，刺激出口等。

例題3：分析新政的效果及其對美國社會、經(jīng)濟和政治產(chǎn)生的長遠影響。

答案：新政取得了明顯的效果，美國經(jīng)濟逐漸走出困境，失業(yè)率下降，社會秩序穩(wěn)定。新政還加強了國家對經(jīng)濟的干預，開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式，對美國社會、經(jīng)濟和政治產(chǎn)生了長遠影響。

例題4：簡述新政期間美國實施的一些重要政策和法案。

答案：新政期間，美國政府實施了一些重要政策和法案，如《國家工業(yè)復興法》、《農(nóng)業(yè)調整法》、《聯(lián)邦緊急救濟法》、《社會保障法》等。這些政策和法案旨在調整經(jīng)濟結構，改善民生，加強國家對經(jīng)濟的干預。

例題5：分析美國新政在解決經(jīng)濟危機中的作用及其局限性。

答案：美國新政在解決經(jīng)濟危機中發(fā)揮了重要作用，如通過金融改革穩(wěn)定了金融市場，通過公共工程和社會保障政策創(chuàng)造了就業(yè)機會，改善了民生。然而，新政也存在一定的局限性，如未能根本解決資本主義制度的基本矛盾，對部分群體的救助不足，以及對經(jīng)濟的干預可能導致政府過度干預等。板書設計①本節(jié)課的板書設計將清晰地展示經(jīng)濟大危機的起因、影響以及美國新政的主要措施。

②重點知識點包括：經(jīng)濟大危機的起因（資本主義制度的基本矛盾、貧富懸殊、過度消費等）、影響（全球經(jīng)濟衰退、失業(yè)率上升等）、美國新政的主要措施（金融改革、公共工程、社會保障等）。

③為了激發(fā)學生的學習興趣和主動性，板書設計將采用圖文并茂的方式，通過生動的插圖和關鍵詞匯來吸引學生的注意力。

④板書設計將簡潔明了，重點突出，便于學生理解和記憶。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

⑤板書設計將包括時間軸、圖表和關鍵詞匯，幫助學生更好地理解歷史事件的進程和重點知識點。

⑥板書設計將采用鮮艷的顏色和有趣的插圖，使板書更加生動和有趣，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括學生的參與度、提問頻率、回答問題的準確性等。教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)給出評價，并給出相應的反饋，以鼓勵學生的積極參與。

2.小組討論成果展示：教師將評估學生在小組討論中的參與度和貢獻度，以及他們展示的討論成果的質量和深度。教師將根據(jù)小組討論的成果給出評價，并給出相應的反饋，以鼓勵學生的積極思考和合作。

3.隨堂測試：教師將根據(jù)本節(jié)課的重點知