Module12Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊

Module12Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module12Unit3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年英語外研版八年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語八年級上冊Module12Unit3，主要內(nèi)容圍繞著一般過去時(shí)的用法進(jìn)行。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一般過去時(shí)的一般疑問句及其回答，以及過去時(shí)間狀語的使用。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用一般過去時(shí)來描述過去發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module12Unit3的內(nèi)容，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行日常交流，提高語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過了解一般過去時(shí)的用法，學(xué)生能夠更好地理解文化背景，培養(yǎng)文化意識。在分析過去事件的過程中，學(xué)生將提升邏輯思維和批判思維能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，提高英語學(xué)習(xí)的能力和效果。學(xué)情分析針對Module12Unit3的教學(xué)，我們對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.學(xué)生層次

根據(jù)學(xué)生的英語水平，我們將學(xué)生分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層。基礎(chǔ)層的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較弱，語法和詞匯掌握程度較低，但在教師的引導(dǎo)下，他們能夠逐步跟上教學(xué)進(jìn)度。提高層的學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，語法和詞匯掌握較好，但在口語表達(dá)和聽力方面有待提高。優(yōu)秀層的學(xué)生英語水平較高，語法和詞匯掌握扎實(shí)，具備較好的口語表達(dá)和聽力能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

Module12Unit3主要涉及一般過去時(shí)的用法。在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，但對于一般過去時(shí)的概念和用法尚不完全清楚。能力方面，學(xué)生在閱讀和寫作方面相對較好，但在口語表達(dá)和聽力方面存在一定程度的困難。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，但在批判性思維和創(chuàng)新性思維方面有待提高。

3.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們表現(xiàn)出一定程度的差異。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)發(fā)言。在課余時(shí)間，部分學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響

針對學(xué)生的學(xué)情分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一般過去時(shí)的理解和運(yùn)用上存在困難，因此在教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)講解和練習(xí)一般過去時(shí)的用法。同時(shí)，針對學(xué)生在口語表達(dá)和聽力方面的困難，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的口語活動(dòng)和聽力練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：人教版英語八年級上冊教材、教學(xué)課件、在線學(xué)習(xí)平臺（如Moodle、Edmodo等）。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻、教育APP等）。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)、情景模擬、角色扮演、小組討論等。

5.教學(xué)輔助工具：PPT、word文檔、excel表格、flash動(dòng)畫、音頻文件、視頻文件等。

6.評估工具：課堂問答、小組討論、口頭報(bào)告、聽力測試、筆試、作業(yè)批改等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時(shí)的用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時(shí)的概念和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時(shí)的用法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時(shí)的用法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的構(gòu)成、用法和過去時(shí)間狀語，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過去時(shí)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)的用法，掌握其在句子中的運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時(shí)的用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時(shí)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過去時(shí)的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.一般過去時(shí)的定義與構(gòu)成

一般過去時(shí)用來描述過去發(fā)生的事情，表示動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生在過去的時(shí)間。它由動(dòng)詞的過去式構(gòu)成，對于規(guī)則動(dòng)詞，通常在詞尾加上-ed，如work變?yōu)閣orked。對于不規(guī)則動(dòng)詞，需要單獨(dú)記憶其過去式形式，如go變?yōu)閣ent。

2.一般過去時(shí)的疑問句和否定句

一般過去時(shí)的疑問句通過將助動(dòng)詞did放在主語之前來構(gòu)成，例如：“Didyougototheparkyesterday?”對于一般過去時(shí)的否定句，需要在動(dòng)詞的過去式前加上否定詞not，例如：“Youdidnotfinishyourhomework.”

3.過去時(shí)間狀語

過去時(shí)間狀語用來修飾動(dòng)詞的過去式，表示動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間。常見的過去時(shí)間狀語有：yesterday（昨天）、tomorrow（明天）、lastweek（上周）、nextmonth（下個(gè)月）等。例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

4.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用來表示在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)動(dòng)作的承受者。它的構(gòu)成是was/were+過去分詞。例如：“ThebookwaswrittenbyShakespeare.”

5.一般過去時(shí)的特殊句式

一般過去時(shí)的一些特殊句式包括：過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)和過去完成進(jìn)行時(shí)。過去進(jìn)行時(shí)用來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如：“ShewasreadingabookwhenIcalledher.”過去完成時(shí)用來描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)完成的動(dòng)作，例如：“Theyhadfinishedtheprojectbytheendoflastmonth.”過去完成進(jìn)行時(shí)則表示在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，并且持續(xù)到過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，例如：“Hewaseatingbreakfastwhenthephonerang.”

6.一般過去時(shí)的運(yùn)用

一般過去時(shí)可用于描述個(gè)人經(jīng)歷、敘述故事、表達(dá)回憶等。在敘述過去的事件時(shí)，可以使用一般過去時(shí)來表示順序和時(shí)間。例如：“First,wevisitedthemuseum,andthenwewenttothepark.”

7.一般過去時(shí)的練習(xí)

練習(xí)一般過去時(shí)可以通過各種方式進(jìn)行，如填空題、選擇題、翻譯題等。通過練習(xí)，學(xué)生可以鞏固一般過去時(shí)的用法，提高運(yùn)用能力。例如：“Selectthecorrectpasttenseformoftheverbinthefollowingsentence:I_____(go)tothemoviesyesterday.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情景教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的情景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.應(yīng)用信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信等工具，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和參與度。

3.實(shí)施差異化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性和趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評價(jià)：評價(jià)方式單一，過分注重筆試成績，忽視了學(xué)生的口語表達(dá)和聽力能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：采取有效的課堂管理措施，如分組討論、課堂提問等，提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.豐富課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的課堂活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價(jià)方式：采用多元化的評價(jià)方式，如課堂問答、小組討論、口頭報(bào)告等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法

-構(gòu)成：規(guī)則動(dòng)詞加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞需單獨(dú)記憶

-用法：描述過去發(fā)生的事情，表示動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生在過去

2.一般過去時(shí)的疑問句和否定句

-疑問句：助動(dòng)詞did放在主語之前

-否定句：在動(dòng)詞過去式前加上not

3.過去時(shí)間狀語

-昨天：yesterday

-上周/上月：lastweek/month

-下周/下月：nextweek/month

4.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

-構(gòu)成：was/were+過去分詞

-用法：表示動(dòng)作的承受者

5.一般過去時(shí)的特殊句式

-過去進(jìn)行時(shí)：was/were+動(dòng)詞的-ing形式

-過去完成時(shí)：had+過去分詞

-過去完成進(jìn)行時(shí)：hadbeen+過去分詞的-ing形式

6.一般過去時(shí)的運(yùn)用

-描述個(gè)人經(jīng)歷、敘述故事、表達(dá)回憶

7.一般過去時(shí)的練習(xí)

-填空題、選擇題、翻譯題等課后作業(yè)1.請用一般過去時(shí)描述你昨天做了什么。

2.用一般過去時(shí)編寫一個(gè)小故事。

3.將下列句子改為一般過去時(shí)。

-Iamgoingtoschoolnow.

-Theyarehavinglunchinthecafeteria.

-Shelikesreadingbooks.

4.請用一般過去時(shí)描述你過去的一個(gè)難忘的經(jīng)歷。

5.用