2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 7就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)》第二單元第7課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了基本的文言文閱讀技巧和書信格式，對(duì)近代中國(guó)歷史背景有所了解。本節(jié)課將通過分析這封信的內(nèi)容，讓學(xué)生了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史事件，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生已掌握的書信知識(shí)，分析信件結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的文言文寫作技巧。教學(xué)內(nèi)容涉及對(duì)課文的歷史背景、人物、事件的分析，以及書信的寫作特色，旨在加深學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)其思辨能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》一課的學(xué)習(xí)，首先，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，通過深入了解歷史文化事件，提高對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)其傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。其次，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過對(duì)文本的深入解讀，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。再者，提升學(xué)生的文言文閱讀素養(yǎng)，通過分析課文中的文言文表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代漢語的感知和運(yùn)用能力，提高文言文閱讀水平。

此外，本節(jié)課還將關(guān)注學(xué)生的人際交往能力，通過探討和分析信件中的交際技巧，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臅姹磉_(dá)方式，提升在實(shí)際生活中運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行有效溝通的能力。綜上所述，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)將圍繞文化意識(shí)、思維品質(zhì)、文言文閱讀素養(yǎng)和人際交往能力等方面展開，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，他們通過前兩年的學(xué)習(xí)，掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠獨(dú)立閱讀并理解一定難度的文言文材料。對(duì)于中國(guó)歷史的基本脈絡(luò)有大致的了解，但可能對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這一具體歷史事件的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)不夠深入。在能力方面，學(xué)生的思維開始由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備了一定的分析、綜合、評(píng)價(jià)能力，但批判性思維和獨(dú)立思考能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化意識(shí)逐漸覺醒，對(duì)民族文化有一定的認(rèn)同感，但對(duì)于如何理性看待歷史事件，以及從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的認(rèn)識(shí)有待提高。此外，學(xué)生在人際交往方面，已具備一定的溝通能力，但在書面表達(dá)，尤其是文言文寫作方面，仍需加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，一方面他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)；另一方面，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、注意力不集中等問題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)力：對(duì)于那些學(xué)習(xí)興趣濃厚、自覺性較高的學(xué)生，他們更容易投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)探索文本背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，則需要教師通過設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.注意力：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力集中程度直接影響著他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的注意力變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠充分關(guān)注課程重點(diǎn)。

3.合作學(xué)習(xí)：九年級(jí)學(xué)生具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組討論、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于提高他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思維品質(zhì)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流。

4.個(gè)體差異：學(xué)生之間存在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的差異，這要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，因材施教，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)本節(jié)課的歷史背景和文言文知識(shí)點(diǎn)，采用講授法向?qū)W生介紹英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史事件，分析課文中的文言文表達(dá)方式，為學(xué)生提供必要的知識(shí)背景和理論支撐。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，就課文內(nèi)容、人物形象、歷史觀點(diǎn)等方面展開探討，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其批判性思維和邏輯推理能力，提高課堂氛圍。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生扮演課文中的人物角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，使學(xué)生在情境中感受歷史事件，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的歷史圖片、地圖、影視資料等，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件（如PPT、互動(dòng)白板等）展示課文內(nèi)容，便于教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注和講解，同時(shí)方便學(xué)生記錄筆記，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主查找、篩選、整理信息的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享網(wǎng)絡(luò)資源，增進(jìn)課堂互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、歷史背景資料和預(yù)習(xí)問題列表。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的背景是什么？”“課文中的作者是如何評(píng)價(jià)這次遠(yuǎn)征的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文原文和背景資料，初步理解文言文表達(dá)和歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和對(duì)難點(diǎn)的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的文言文表達(dá)、歷史事件和作者觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀和分析技巧。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的疑問，及時(shí)解答，幫助學(xué)生消除困惑。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題，主動(dòng)參與課堂討論。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的見解，體驗(yàn)文言文閱讀和分析的樂趣。

提問與討論：對(duì)不理解的文言文句子或歷史觀點(diǎn)，勇敢提問，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文和歷史文化知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的文言文閱讀和分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

深化學(xué)生對(duì)文言文和歷史事件的理解，提高分析能力。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于課文歷史事件的感想、分析課文中的文言文表達(dá)等。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，自主拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升文言文閱讀和分析能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.歷史書籍：《中國(guó)近代史》、《英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)史》等，這些書籍詳細(xì)記錄了英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史背景、過程和影響，有助于學(xué)生更深入地了解這一歷史事件。

2.文言文作品：推薦一些與課文難度相當(dāng)、內(nèi)容相近的文言文作品，如《三國(guó)志》、《史記》等，讓學(xué)生在閱讀中提高文言文閱讀能力。

3.名家解讀：選取一些著名學(xué)者對(duì)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》的解讀，讓學(xué)生了解不同角度的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

4.影視作品：推薦與英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片、歷史劇等，讓學(xué)生在觀看中感受歷史氛圍，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

拓展建議：

1.深入了解歷史背景：建議學(xué)生閱讀《中國(guó)近代史》等相關(guān)書籍，了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史背景，分析這一事件對(duì)中國(guó)近代史的影響。

2.提高文言文閱讀能力：推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)志》、《史記》等文言文作品，通過閱讀提高文言文閱讀能力，同時(shí)加深對(duì)文言文表達(dá)方式的理解。

3.多角度解讀課文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名家解讀，了解不同學(xué)者對(duì)課文的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看與課文相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片《圓明園》、歷史劇《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等，讓學(xué)生在觀看中感受歷史氛圍，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5.開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高文言文閱讀和分析能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.反思總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)自我提升。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》的全文，并用自己的話總結(jié)信件的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

-目的：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高文言文閱讀能力。

2.寫作作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇不少于300字的感想，談?wù)勛约簩?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的看法。

-目的：鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：小組合作，選擇一個(gè)角度（如歷史背景、作者觀點(diǎn)、文言文表達(dá)等）深入研究，制作一份PPT或思維導(dǎo)圖，展示研究成果。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、研究能力和信息整理能力。

4.預(yù)習(xí)作業(yè)：布置下一課的預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文，并準(zhǔn)備相關(guān)的預(yù)習(xí)問題。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為下一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的閱讀作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)文言文句子的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)作者觀點(diǎn)的把握是否到位。針對(duì)存在的問題，給出具體的指導(dǎo)和建議。

-反饋示例：對(duì)于理解不準(zhǔn)確的地方，指出原文的難點(diǎn)，解釋句子的含義，幫助學(xué)生理解；對(duì)于觀點(diǎn)把握不到位的情況，指導(dǎo)學(xué)生如何從課文中提煉作者的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法。

2.寫作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的寫作作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。對(duì)于寫作結(jié)構(gòu)混亂、觀點(diǎn)不明確的情況，給出改進(jìn)建議；對(duì)于語言表達(dá)不準(zhǔn)確、用詞不當(dāng)?shù)膯栴}，給予糾正和指導(dǎo)。

-反饋示例：對(duì)于結(jié)構(gòu)不清晰的作文，建議學(xué)生按照“引言-論點(diǎn)-論據(jù)-結(jié)論”的格式進(jìn)行寫作；對(duì)于語言表達(dá)問題，指出具體的錯(cuò)誤，并提供正確的表達(dá)方式。

3.研究性學(xué)習(xí)作業(yè)反饋：在評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作作業(yè)時(shí)，關(guān)注研究角度的選擇、資料的準(zhǔn)確性和展示的邏輯性。針對(duì)不足之處，給出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次的展示中做得更好。

-反饋示例：對(duì)于研究角度不明確的小組，建議學(xué)生明確研究方向，聚焦關(guān)鍵問題；對(duì)于資料準(zhǔn)確性不足的情況，指導(dǎo)學(xué)生如何查找可靠的資料來源；對(duì)于展示邏輯性不強(qiáng)的問題，提供改進(jìn)方法，如使用清晰的過渡語言、合理的展示順序等。

4.預(yù)習(xí)作業(yè)反饋：在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供支持。

-反饋示例：對(duì)于學(xué)生的疑問，及時(shí)給予解答，并在課堂上再次強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的背景、過程、影響。

-重要詞句：如“圓明園的毀滅”、“歷史事件”等。

-作者觀點(diǎn)：課文中的作者對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的評(píng)價(jià)。

②簡(jiǎn)潔明了：

-用簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容，如“圓明園的毀滅，英法聯(lián)軍的罪行”。

-用關(guān)鍵詞或短語標(biāo)注課文中的重要信息，如“歷史背景”、“作者觀點(diǎn)”等。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖表或圖像展示課文內(nèi)容，如繪制英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的路線圖，展示圓明園的毀滅場(chǎng)景等。

-設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出他們心中的圓明園，或模擬作者與巴特勒上尉的對(duì)話。

-利用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)反思這節(jié)課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力和對(duì)歷史事件的敏感度都有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了多媒體展示和情境教學(xué)法，讓學(xué)生更直觀地感受