八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第4節(jié)《人類的起源和進(jìn)化》教案1 （新版）蘇科版

八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第4節(jié)《人類的起源和進(jìn)化》教案1（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第4節(jié)《人類的起源和進(jìn)化》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.掌握人類的起源和進(jìn)化的基本知識(shí)，理解人類的進(jìn)化歷程。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)人類進(jìn)化相關(guān)問題進(jìn)行探究。

3.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，認(rèn)識(shí)生命的起源和進(jìn)化是自然選擇和環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。

4.提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，對(duì)相關(guān)社會(huì)問題有基本的判斷和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元前幾章的內(nèi)容，包括生命的起源、遺傳與變異、生物的分類等基本生物學(xué)知識(shí)。他們對(duì)生物學(xué)有了一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到生物的多樣性與相似性。同時(shí)，學(xué)生也可能已經(jīng)接觸過一些人類進(jìn)化方面的常識(shí)，如人類與猿類的親緣關(guān)系等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，人類起源和進(jìn)化這一主題具有較高的興趣，因?yàn)檫@與他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和邏輯思維能力，能夠從實(shí)例中總結(jié)出一般規(guī)律。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們習(xí)慣于通過實(shí)驗(yàn)、圖片和實(shí)例來學(xué)習(xí)，對(duì)于理論性的知識(shí)，可能需要通過實(shí)際案例和互動(dòng)討論來更好地理解和掌握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人類起源和進(jìn)化方面，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是人類進(jìn)化過程的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以理解各個(gè)階段的具體過程；二是人類與其他生物的親緣關(guān)系，學(xué)生可能難以接受人類與猿類等動(dòng)物的相似性；三是對(duì)于進(jìn)化證據(jù)的理解，學(xué)生可能對(duì)于化石、遺傳學(xué)等證據(jù)的含義和作用不夠理解。這些問題需要教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)和解答。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、化石標(biāo)本、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)通、黑板等。

3.信息化資源：八年級(jí)生物下冊(cè)教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和相關(guān)的文檔，明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“人類的起源和進(jìn)化”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“人類和猿類有哪些相似之處？”，“進(jìn)化過程中，人類是如何適應(yīng)環(huán)境的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人類的起源和進(jìn)化的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖或問題等，提交至學(xué)習(xí)通平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解人類的起源和進(jìn)化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過播放“露西”猿人的案例視頻，引出人類的起源和進(jìn)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解人類的起源和進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人類的起源和進(jìn)化的知識(shí)。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)人類的起源和進(jìn)化的知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人類的起源和進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人類的起源和進(jìn)化的知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人類的起源和進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與人類的起源和進(jìn)化相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人類的起源和進(jìn)化的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《人類簡史》：作者以通俗易懂的語言，詳細(xì)闡述了人類從起源到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，適合學(xué)生深入了解人類的歷史和文化。

-《物種起源》：達(dá)爾文的經(jīng)典之作，詳細(xì)介紹了生物進(jìn)化理論，幫助學(xué)生深入了解進(jìn)化過程和生物多樣性的形成。

-《人類的起源》：介紹人類起源的科學(xué)讀物，詳細(xì)闡述了人類的進(jìn)化過程和與其他生物的關(guān)系，適合學(xué)生深入探究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解人類起源和進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如《藍(lán)色星球》、《地球脈動(dòng)》等，從視覺和聽覺上感受人類和生物的進(jìn)化歷程。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、化石挖掘等，親身體驗(yàn)和了解人類的起源和進(jìn)化。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論或研究項(xiàng)目，共同探究人類起源和進(jìn)化的話題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和研究能力。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人類的起源和進(jìn)化過程

-人類與其他生物的親緣關(guān)系

-進(jìn)化證據(jù)：化石、遺傳學(xué)等

-人類進(jìn)化的意義和影響

2.重點(diǎn)詞：

-起源

-進(jìn)化

-親緣關(guān)系

-化石

-遺傳學(xué)

-適應(yīng)

-進(jìn)化論

3.重點(diǎn)句：

-"人類起源于非洲，經(jīng)過長期的進(jìn)化過程，形成了現(xiàn)代人類。"

-"人類與其他生物的親緣關(guān)系，可以通過遺傳學(xué)和化石證據(jù)來證實(shí)。"

-"進(jìn)化過程中，人類通過適應(yīng)環(huán)境和自然選擇，不斷發(fā)展和演變。"

-"人類的進(jìn)化不僅僅是生物學(xué)的變化，更是文化、社會(huì)和科技的進(jìn)步。"

板書設(shè)計(jì)要求：

-使用簡潔明了的語言，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞和句呈現(xiàn)出來。

-通過圖形、箭頭或顏色編碼等方式，使板書具有藝術(shù)性和趣味性。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。

-結(jié)合實(shí)際情況，可以使用多媒體輔助展示板書，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)、化石挖掘等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人類的起源和進(jìn)化過程，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和直觀感受。

2.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、PPT等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂上，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦^少參與討論和互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)資源不足：在實(shí)踐教學(xué)中，可能因?yàn)榻虒W(xué)資源的限制，無法滿足所有學(xué)生的實(shí)踐需求，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式可能過于注重考試成績，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)：通過設(shè)計(jì)更多的問題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)資源：增加實(shí)踐教學(xué)資源，如增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備、化石標(biāo)本等，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：增加學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組項(xiàng)目等，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面和客觀。課堂1.提問評(píng)價(jià)：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)人類起源和進(jìn)化的理解和掌握情況。例如，教師可以提問：“請(qǐng)簡述人類的起源過程？”、“人類與其他生物有哪些親緣關(guān)系？”等，通過學(xué)生的回答，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上通過觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否積極參與課堂討論，是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度等，以此來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測試評(píng)價(jià)：教師可以設(shè)計(jì)一些測試題目，如選擇題、填空題、簡答題等，來了解學(xué)生對(duì)人類起源和進(jìn)化的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于人類起源、進(jìn)化證據(jù)、人類與其他生物的關(guān)系等方面的題目，通過學(xué)生的答題情況，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行反饋。例如，教師可以批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組項(xiàng)目等，通過學(xué)生的作業(yè)，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

2.點(diǎn)評(píng)反饋：教師要對(duì)學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。例如，教師可以表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作等，同時(shí)指出學(xué)生的不足，如數(shù)據(jù)處理不當(dāng)、分析不全面等，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

3.鼓勵(lì)努力：教師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)簡述人類的起源過程。

答案：人類的起源過程可以概括為以下幾個(gè)階段：

（1）原始生命階段：約在35億年前，地球上出現(xiàn)了原始生命，如藍(lán)藻、細(xì)菌等。

（2）多細(xì)胞生物階段：約在15億年前，出現(xiàn)了多細(xì)胞生物，如藻類、海綿等。

（3）脊椎動(dòng)物階段：約在5億年前，出現(xiàn)了脊椎動(dòng)物，如魚類、兩棲動(dòng)物等。

（4）哺乳動(dòng)物階段：約在1.7億年前，出現(xiàn)了哺乳動(dòng)物，如猴子、熊等。

（5）人類階段：約在200萬年前，人類的祖先出現(xiàn)，經(jīng)過長期的進(jìn)化過程，形成了現(xiàn)代人類。

2.例題二：請(qǐng)舉例說明人類與其他生物的親緣關(guān)系。

答案：人類與其他生物的親緣關(guān)系可以通過遺傳學(xué)和化石證據(jù)來證實(shí)。例如，人類的基因組與黑猩猩的基因組有96%的相似度，這表明人類與黑猩猩有較近的親緣關(guān)系。此外，古人類化石的發(fā)現(xiàn)也證實(shí)了人類與其他生物的親緣關(guān)系，如北京猿人、尼安德特人等。

3.例題三：請(qǐng)列舉幾種進(jìn)化證據(jù)。

答案：進(jìn)化證據(jù)主要包括化石、遺傳學(xué)、比較解剖學(xué)等。例如，化石記錄了生物從古至今的演變過程，如恐龍化石、始祖鳥化石等。遺傳學(xué)研究揭示了生物之間的親緣關(guān)系，如DNA序列的比較。比較解剖學(xué)則通過比較不同生物的結(jié)構(gòu)，揭示了它們的進(jìn)化關(guān)系，如人類和猿類的骨骼結(jié)構(gòu)。

4.例題四：請(qǐng)解釋人類的進(jìn)化是如何適應(yīng)環(huán)境的。

答案：人類的進(jìn)化是通過自然選擇和