StarterUnit1(SectionA1a-2d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit1(SectionA1a-2d)教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit1(SectionA1a-2d)，主要包括日常交流用語(yǔ)、基本問(wèn)候語(yǔ)、介紹自己及他人、詢問(wèn)對(duì)方情況等基礎(chǔ)英語(yǔ)交際內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的表達(dá)方式，如"Hello"、"Goodmorning"、"Mynameis..."等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的詞匯量和句型庫(kù)，如"Hi"、"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou"等，使他們?cè)趯?shí)際情境中能更自如地進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)交流。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)圍繞培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit1(SectionA1a-2d)的內(nèi)容，重點(diǎn)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)日常交流用語(yǔ)和基本問(wèn)候語(yǔ)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維和表達(dá)的能力，通過(guò)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高問(wèn)題解決和溝通協(xié)調(diào)能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)候和介紹自己的方式，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的交際禮儀，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)國(guó)際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括hello、hi、goodmorning、goodafternoon、goodevening、howareyou、I'mfine、nicetomeetyou等。這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)交流的基礎(chǔ)，教師應(yīng)著重講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用。

（2）基本句型：本節(jié)課的重點(diǎn)句型包括介紹自己及他人、詢問(wèn)對(duì)方情況等，如“Mynameis...”、“I'm...”、“Howareyou?”等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景練習(xí)，熟練運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話。

（3）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本節(jié)課重點(diǎn)教授日常交流用語(yǔ)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，教師應(yīng)通過(guò)模仿、跟讀等方式，幫助學(xué)生掌握地道的英語(yǔ)發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯拼寫：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯拼寫可能存在一定難度。教師應(yīng)通過(guò)課堂講解、練習(xí)及課后作業(yè)等方式，幫助學(xué)生鞏固詞匯拼寫。

（2）句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中可能難以靈活運(yùn)用所學(xué)句型。教師可設(shè)計(jì)多種場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高句型的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）聽(tīng)力理解：本節(jié)課的聽(tīng)力部分涉及到不同人物的對(duì)話，學(xué)生可能難以區(qū)分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)力理解能力。

（4）跨文化交際：學(xué)生在了解和尊重不同文化背景下的交際禮儀方面可能存在困難。教師可通過(guò)案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的跨文化交際觀念。

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）核心詞匯：例如，教師在講解“hello”和“hi”時(shí)，可以告訴學(xué)生這兩個(gè)詞在英語(yǔ)中的用法相似，都可用于打招呼，但“hello”較為正式，而“hi”則較為隨意。通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景演練，讓學(xué)生熟練掌握這兩個(gè)詞匯。

（2）基本句型：如教師在教授“howareyou”時(shí)，可以讓學(xué)生互相詢問(wèn)并回答，如“A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?”通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)這個(gè)句型運(yùn)用自如。

（3）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：教師在教授“goodmorning”、“goodafternoon”等問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)調(diào)，如升調(diào)表示友好、熱情，降調(diào)表示正式、莊重。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯拼寫：如教師在講解“goodmorning”時(shí)，可將其拆分為“good”和“morning”，分別教授拼寫，并強(qiáng)調(diào)“m”和“n”的發(fā)音區(qū)別。

（2）句型運(yùn)用：教師可設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校門口遇到同學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。如“A:Hi,howareyou?B:I'mfine,thanks.Andyou?A:I'mgood.Nicetomeetyou!B:Nicetomeetyou,too!”

（3）聽(tīng)力理解：教師在播放聽(tīng)力材料時(shí)，可先讓學(xué)生預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，然后逐句播放，讓學(xué)生回答問(wèn)題。如“Whoisaskinghowtheotherpersonis?Whatistheotherperson'sname?Howdoestheotherpersonfeel?”

（4）跨文化交際：教師可舉例說(shuō)明，在西方文化中，當(dāng)別人問(wèn)“howareyou”時(shí)，除了回答“I'mfine”外，還可以詳細(xì)描述自己的近況。而在我國(guó)文化中，通?；卮稹斑€好”、“不錯(cuò)”等較為簡(jiǎn)潔。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交際習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)講解、示范和引導(dǎo)，使學(xué)生掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型。

（2）討論法：針對(duì)課堂內(nèi)容和實(shí)際場(chǎng)景，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）案例研究：通過(guò)分析教材中的真實(shí)案例，幫助學(xué)生了解跨文化交際的實(shí)際運(yùn)用。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以實(shí)際場(chǎng)景為主題的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生在不同場(chǎng)景下扮演不同角色，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過(guò)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受和模仿正確的英語(yǔ)發(fā)音，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

（3）游戲：設(shè)計(jì)英語(yǔ)詞匯和句型游戲，如“單詞接龍”、“你問(wèn)我答”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）小組競(jìng)賽：組織小組間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話競(jìng)賽，提高學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：利用PPT展示本節(jié)課的核心詞匯、句型、案例等，形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與本節(jié)課相關(guān)的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生感受真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高聽(tīng)力理解能力。

（3）在線工具：利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線詞典等工具，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）教材配套資源：充分利用教材提供的練習(xí)、音頻、圖片等資源，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解StarterUnit1(SectionA1a-2d)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹？”和“如何用英語(yǔ)詢問(wèn)別人的狀態(tài)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻、單詞卡片等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解新詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如“howareyou”、“nicetomeetyou”等，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如不同問(wèn)候語(yǔ)的用法和場(chǎng)合，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流”的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

發(fā)放隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與日常交流相關(guān)的拓展知識(shí)，如不同國(guó)家的問(wèn)候習(xí)慣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詞匯拼寫、句型練習(xí)等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

（1）問(wèn)候語(yǔ)：hello、hi、goodmorning、goodafternoon、goodevening

（2）介紹：Mynameis...、I'm...、Thisis...

（3）詢問(wèn)狀態(tài)：Howareyou?、I'mfine,thankyou.Andyou?

（4）回答狀態(tài)：I'mfine、I'mgood、Notbad、Prettygood

（5）禮貌用語(yǔ)：Please、Thankyou、You'rewelcome

2.句型

（1）自我介紹：Mynameis.../I'm...

（2）詢問(wèn)對(duì)方姓名：What'syourname?/Yourname,please?

（3）詢問(wèn)對(duì)方狀態(tài)：Howareyou?/Howdoyoudo?

（4）回答狀態(tài)：I'mfine,thankyou.Andyou?/Notbad,thanks.

（5）初次見(jiàn)面禮貌用語(yǔ)：Nicetomeetyou./Gladtomeetyou.

3.語(yǔ)法

（1）一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述日常習(xí)慣、客觀事實(shí)等。

（2）動(dòng)詞be的用法：am、is、are，用于描述狀態(tài)、身份等。

（3）疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句語(yǔ)序，如：What'syourname?Howareyou?

4.語(yǔ)音

（1）問(wèn)候語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)：升調(diào)表示友好、熱情，降調(diào)表示正式、莊重。

（2）單詞的重音：掌握單詞的重音位置，如：'goodmorning、'prettygood。

5.文化背景

（1）中西方問(wèn)候語(yǔ)的區(qū)別：了解并尊重不同文化背景下的問(wèn)候習(xí)慣。

（2）自我介紹的禮儀：如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，展示禮貌和自信。

6.課堂活動(dòng)

（1）角色扮演：模擬真實(shí)場(chǎng)景，練習(xí)問(wèn)候、自我介紹等。

（2）小組討論：圍繞特定話題，進(jìn)行英語(yǔ)討論，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）單詞接龍：鞏固詞匯，提高反應(yīng)能力和詞匯記憶。

7.課后作業(yè)

（1）詞匯練習(xí)：拼寫、默寫新學(xué)的詞匯。

（2）句型練習(xí)：根據(jù)所給情境，運(yùn)用所學(xué)句型編寫對(duì)話。

（3）語(yǔ)音練習(xí)：模仿錄音，練習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程讓我有很多收獲，也讓我看到了自己在教學(xué)方法和策略上的一些不足。首先，我在詞匯和句型的講解上，通過(guò)實(shí)例和對(duì)比的方法，讓學(xué)生更好地理解了這些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也注重了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教授，讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地發(fā)音。這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)管理上的問(wèn)題。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的引導(dǎo)不夠充分。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地組織課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，這讓我感到很滿意。同時(shí)，我也看到了學(xué)生在聽(tīng)力理解和跨文化交際方面的進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詞匯拼寫和句型運(yùn)用上還存在一些問(wèn)題，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施。首先，我會(huì)更加注重課堂活動(dòng)的組織，提高學(xué)生的參與度。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在詞匯拼寫和句型運(yùn)用上存在困難的學(xué)生。最后，我還會(huì)利用課余時(shí)間，提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和在線工具，以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：大部分學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，展示出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，提出了一些有深度的問(wèn)題，顯示出較強(qiáng)的思維品質(zhì)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中，圍繞特定話題展開(kāi)了熱烈的討論。討論過(guò)程中，學(xué)生能夠互相傾聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組通過(guò)匯報(bào)討論成果，展示了良好的合作精神和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)掌握較好。在測(cè)試中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成題目，顯示出較高的學(xué)習(xí)效果。然而，部分學(xué)生在詞匯拼寫和句型運(yùn)用方面還存在一定問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按時(shí)提交作業(yè)，并在作業(yè)中體現(xiàn)出對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握。作業(yè)質(zhì)量較