山東省棗莊市滕州市第一中學2025屆高三語文線上模擬考試試題含解析

PAGE24-山東省棗莊市滕州市第一中學2025屆高三語文線上模擬考試試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：正常狀態(tài)下，每個人保持著內心的穩(wěn)定狀態(tài)，保持自身與環(huán)境的協(xié)調。當遇到緊急事務時，這種內在的平衡就被打破，機體會馬上調動生理、心理系統(tǒng)的反應，全力以赴地應對突發(fā)事務，進入應激狀態(tài)。不同的個體對應激事務的反應是有差異的，確定個體應激反應實力的因素有內部因素，也有外部因素，前者主要指個體的原有人格的健康程度和適應實力，后者指客觀環(huán)境的條件等。從反應結果上看，一次應激事務后，一類反應是恰當?shù)?、適應性的，應激事務后個體得到成長和熬煉。另一類反應是不恰當?shù)摹⒎沁m應性的，其結果留下創(chuàng)傷。人格越是強健者，越是以前者反應為主，樂觀豁達的人能相對客觀地評估事務的真實危急性，而敏感脆弱的人簡單夸大事務的真實危急性。在SARS一線的醫(yī)務工作者可能會出現(xiàn)兩種應激反應。一是預期性焦慮，主要表現(xiàn)為忐忑擔憂，對自己能否勝任工作沒有把握。這一方面源于他們對未知工作情景的擔憂，另一方面源于劇烈的責任感和使命感。我們激勵個體相識自己的這種心理沖突是正常的，越是能接受和理解，就越意味著能承受和消化它。同時，假如有了充分打算，盡可能將未知的因素變成可限制的因素，恐驚心理就會減輕。因此需進行學問和技能儲備、身體和心理儲備。二是挫敗、內疚、抑郁等負性心情。他們可能有對被感染危急的恐驚感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分別帶來的牽掛以及面對重癥病人的苦痛甚至死亡時產生的哀傷等。因此，要對被感染SARS的真實危急性做出正確的評估，嫻熟地操作隔離等防護措施。面對突如其來的新型病毒，承認個人的局限性，坦然接受自己的失敗和短暫的、部分的無能。越是能接受自己的失敗，就越能在較短的時間內調整心態(tài)，主動學習新技能。作為醫(yī)務人員，須要足夠的共情實力，設身處地為病人著想，剛好體察他們的苦痛，為他們供應盡可能多的治療，但也要有實力將自己的情感與病人分別開來，接受現(xiàn)實的局限性。（摘編自《中國全科醫(yī)學》2003年07期，楊蘊萍《由SARS相識應激與應激反應》）材料二：面對新型冠狀病毒疫情，我們該如何評價自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持？日前，記者采訪了《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導手冊》編委會主任游旭群教授。記者：當意外來臨，焦慮、恐慌是人們最主要的心情，疫情對一個人產生的心理影響有哪些？我們如何評價自己的心理健康指數(shù)？游旭群：疫情給我們造成的心理影響主要表現(xiàn)在認知、心情與行為三個方面。這兩天大家特殊關切疫情信息，因信息不夠明確會產生認知沖突、無所適從等，都屬于認知上的變更；同時，心情上簡單驚慌、恐驚，甚至是抑郁生氣；從行為方面來看，大家的生活也會出現(xiàn)很大變更，出行受限、社交削減等。這幾個方面是相互影響的，恐驚會加劇我們對疫情的非理性認知，生活的變更又會加劇心情的驚慌感等。受疫情影響程度不同的群體，他們在心理反應上必定存在差異。對待重度應激反應，我們可以借助專業(yè)的心理測評手段和診斷技術進行評估和治療；對一般人群來講，應激反應比較弱，未達到臨床標準，自我心理健康評估時，可以依據(jù)幾個基本原則：一是生理活動正常，關注睡眠飲食是否規(guī)律、免疫力是否下降；二是心情反應適度，是否存在過度焦慮、持續(xù)抑郁、易激怒現(xiàn)象；三是社會功能良好，是否存在自我封閉、愛好減退等現(xiàn)象。通常來講，只要這幾個方面沒有明顯的變更，就無須過度關注和驚慌。記者：最急需心理救濟的是哪部分人群？又該如何獲得心理支持？游旭群：目前最需心理救濟的有兩個群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護人員。這兩個群風光 臨的壓力最大，最須要相應的心理支持。一般來說，從兩個層面獲得心理支持：一是個人層面，通過個人努力、充分調動個人資源進行自我支持和維護。二是社會層面，有效利用社會支持是應對壓力的重要途徑。通過專業(yè)團體獲得更多牢靠的信息支持，通過家庭、親人、摯友獲得更多的情感支持，通過政府部門、所在社區(qū)、工作單位等獲得更多的組織支持，都是行之有效的方法。（摘編自《光明日報》，2020年2月6日）材料三：面對新冠肺炎疫情，很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來負面影響，而且長時間、聚焦式的心理恐慌會對整個社會機體產生負面效應，因此對民眾的心理疏導不行或缺。實施心理干預，須把握好兩個原則：一是由于個體差異的存在，要針對不同人群開展分類分級服務；二是專業(yè)、有序、符合倫理要求。當前的心理服務主要通過熱線電話和網絡實施，必需運用專業(yè)方法和技術，為求助者供應針對性服務。各部門各類組織有效協(xié)同、高效協(xié)作，為個人供應針對性心理服務。疫情初期，國家衛(wèi)健委就在心理危機干預方面予以指導；心理學界也快速組織起來，通過心理熱線、在線詢問等方式供應心理服務。但是短板也仍舊存在，以心理救濟熱線為例，目前各地社會組織，已經支持建設了幾百條心理救濟熱線，但缺少統(tǒng)一管理，存在重復建設、奢侈資源的現(xiàn)象，對服務質量很難進行有效評估。隨著疫情防控形勢的演進，心理服務需求也會不斷變更。接下來應留意從"介入式危機干預"轉向"復原性危機干預"。社會心理受很多因素的影響，其中一個核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時，要強化事實，多一些科學學問和防控進展、呈現(xiàn)國家力氣和人性光輝的內容，從而引導民眾建立理性主動的心理狀態(tài)。結合疫情防控，還需在預防促進為主、分層分類、標準化和規(guī)范化的心理健康服務體系基礎上，拓展到社會心態(tài)引導、核心價值觀培育等重要領域，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設價值引領機制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗中弘揚中國精神，凝合中國力氣。（摘編自《光明日報》，2020年02月11日）1.三則材料對"應激反應"的理解不正確的一項是A.疫情引發(fā)的心理恐慌是一種正常的應激反應，但應激狀態(tài)持續(xù)太久，會對身心帶來負面影響，因此心理疏導必不行少。B.全力防控新型冠狀病毒疫情一線的醫(yī)護工作者在應激事務中需強健人格，樂觀豁達，客觀評估事務的真實危急性。C.應激反應是一種內在平衡被打破導致機體緊急調動生理、心理系統(tǒng)有效解決突如其來的困難和危急的適應性反應。D.重癥患者和一般民眾受疫情影響程度不同，應激反應必定存在差異，這就要求各類組織針對個體開展分類分級服務。2.確診感染的重癥患者及其親人最須要心理支持，下列各項中不能使其獲得心理支持的一項是A.通過聽音樂、從事自己寵愛的活動、向摯友傾訴，甚至是大哭一場等方式來宣泄自己的負面心情。B.不斷從社交媒體上獲得疫情信息,關注疫情的報道，了解科學學問，多讀病毒科普，學習應對方法。C.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、主動想象，通過視頻等方式向親朋好友表達自己的愛。D.借助網絡、電話疏導熱線、自助詢問App等向心理學界尋求心理救濟，獲得心理健康學問。3.依據(jù)三則材料，下列說法不正確的一項是A.隨著疫情防控工作不斷推動，生活將逐步復原正常，但疫情帶來的心理影響還將在一段時間內存在，應留意"復原性危機干預"，重建公眾心理健康。B.面對疫情，不僅須要醫(yī)學防控，也需心理防"疫"，材料一有關"應激與應激反應"的表述為材料二和材料三陳述心理防"疫"供應了部分理論依據(jù)。C.新型冠狀肺炎疫情會在認知、心情與行為三個方面給公眾帶來心理影響，并且三者相互影響，因信息不夠明確，簡單導致驚慌，生活方式發(fā)生變更。D.奮戰(zhàn)一線的醫(yī)護人員，須要劇烈的責任感和足夠的共情實力，但也要將自己的情感與患者分別，接受現(xiàn)實的局限性，從而避開預期性焦慮。4.材料二和材料三雖然都選自《光明日報》，并且都圍繞"心理防'疫'"來談，但是在行文思路和表述重點上各有不同，請結合材料進行分析。5.新型冠狀病毒疫情面前，每個人都不是局外人，假如你是一位地方主政者，該實行哪些措施消退公眾的恐慌心理?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.行文思路：材料二作為訪談錄，以問答式行文；材料三作為新聞評論，首段提出中心論點，層層推動，論述觀點。表述重點：材料二圍繞疫情對個人產生的影響以及如何賜予心理支持來談；材料三更強調疫情來臨時對社會心理的引導。5.提示媒體剛好發(fā)布明確信息，確保公眾知情；限制公眾出行，削減社交，但要供應基本生活保障；對感染的重癥患者剛好施救，對他們及其親人供應心理支持；給一線醫(yī)護工作者供應平安保障和心理支持；讓有關部門實施心理危機干預，協(xié)調各部門和組織開通心理詢問熱線；結合疫情防控，預防為主，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設價值引領機制。【解析】【1題詳解】本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的實力，答題時要找出詞語相關的信息，然后與選項比較。C項，“有效解決突如其來的困難和危急的適應性反應”說法錯誤。原文材料一是“全力以赴應對”，從反應結果看分為“恰當?shù)?，適應性的”和“不恰當?shù)?，非適應性的”。故選C?！?題詳解】本題考查歸納內容要點的實力，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。B項，“不斷從社交媒體上獲得疫情信息”說法錯誤。利用社交媒體獲得信息，這一部分信息真假難以辨別，假如是虛假信息，就可能很難獲得心理支持。故選B?！?題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點看法的實力，答題時要留意選項的內容是否能在原文中找到依據(jù)。D項，“從而避開預期性焦慮”說法錯誤。“足夠的共情實力，但也要將自己的情感與患者分別，接受現(xiàn)實的局限性”旨在避開挫敗、內疚、抑郁等負性心情。相關內容在材料一其次段。故選D?！?題詳解】本題考查考生分析作品結構的基本實力。要在通讀全篇的前提下進行概括。此題有兩小問，行文思路可以結合材料二和材料三不同的文體形式進行概括。材料二是訪談錄，圍繞“面對新型冠狀病毒疫情，我們該如何評價自己的心理健康指數(shù)”這個問題，通過記者和《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導手冊》編委會主任游旭群教授以問答式行文。材料三是新聞評論，新聞評論與其他評論一樣，有論點，論據(jù)，論證三要素組成，本篇行文在首段提出觀點“民眾的心理疏導不行或缺”，然后指出“實施心理干預，須把握好兩個原則”，最終提出“結合疫情防控，還需在預防促進為主、分層分類、標準化和規(guī)范化的心理健康服務體系基礎上，拓展到社會心態(tài)引導、核心價值觀培育等重要領域，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設價值引領機制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗中弘揚中國精神，凝合中國力氣”。表述重點可以結合“我們該如何評價自己的心理健康指數(shù)？不同人群該如何獲得心理支持”“對民眾的心理疏導不行或缺”等內容概括得出?！?題詳解】本題考查篩選并整合文章信息的實力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括。該實行哪些措施消退公眾的恐慌心理，結合“這兩天大家特殊關切疫情信息，因信息不夠明確會產生認知沖突、無所適從等，都屬于認知上的變更”分析可推知，要提示媒體剛好發(fā)布明確信息，確保公眾知情；結合“從行為方面來看，大家的生活也會出現(xiàn)很大變更，出行受限、社交削減等”分析可推知，限制公眾出行，削減社交，但要供應基本生活保障；結合“他們可能有對被感染危急的恐驚感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分別帶來的牽掛以及面對重癥病人的苦痛甚至死亡時產生的哀傷等”分析可推知，對感染的重癥患者剛好施救，對他們及其親人供應心理支持；結合“目前最需心理救濟的有兩個群體：一是確診感染的重癥患者及其親人，二是在救治一線奮戰(zhàn)的醫(yī)護人員。這兩個群風光 臨的壓力最大，最須要相應的心理支持”分析可推推知，給一線醫(yī)護工作者供應平安保障和心理支持；結合“疫情初期，國家衛(wèi)健委就在心理危機干預方面予以指導；心理學界也快速組織起來，通過心理熱線、在線詢問等方式供應心理服務。但是短板也仍舊存在”分析可推知，讓有關部門實施心理危機干預，協(xié)調各部門和組織開通心理詢問熱線；結合“還需在預防促進為主、分層分類、標準化和規(guī)范化的心理健康服務體系基礎上，拓展到社會心態(tài)引導、核心價值觀培育等重要領域，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設價值引領機制，從而在全民族共同抗擊疫情的考驗中弘揚中國精神，凝合中國力氣”分析可推知，結合疫情防控，預防為主，建立以信仰、信念、信念為指引的社會心理建設價值引領機制?！军c睛】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要留意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要細致核對，找出符合題干的選項。(二)文學類文本閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成各題。井岡山，唯有敬畏我才能心安帕男《菜根譚》里說：“自天子以至于庶人，未有無所畏懼而不亡者也。上畏天，下畏民，畏言官于一時，畏史官于后世。”淺顯地說敬就是敬重，畏就是恐驚和膽怯 。有誰敢說來井岡山是為了旅游的，至少我不敢。在我的意念里，從來就沒有想過要到井岡山一游。此次學習，可謂是“命”，我當然不信命，可冥冥之中卻在示意自己。但“井岡山”三個字始終縈繞在了我的心里，30年揮之不去。首先讀的是袁鷹的《井岡山的翠竹》，開篇第一句至今仍記得：“井岡山五百里林海里，最使人難忘的是毛竹?！苯又钟羞@樣的一段描寫：“從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的修直挺立，好像當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好像埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采?！奔亦l(xiāng)云南楚雄多毛竹，和井岡山的并無二致，對竹子的交情可謂深遠，甚至可以說惺惺相惜，和生活的旅伴一樣。但井岡山的竹子不再是竹子，是鐵骨錚錚的宏大戰(zhàn)士，是矗立不倒的一種精神。亦如袁鷹所寫：“井岡山的竹子，是革命的竹子!”到井岡山，給我印象最深的是竹子。漫山遍野且密密匝匝，一眼望不到終點。其形高挺，接天摩日，葉葉交疊，尾尾相銜，連陽光都難潑進來一點，小澗清流，霧氣氤氳，這氣場，突然令我肅然起敬。在竹林中穿行，我盡然未敢觸碰一棵竹子，腦海里老裝著袁鷹的那段文字：“用它搭過帳篷；用它做過梭鏢；用它當罐盛過水，當碗蒸過飯；用它做過扁擔和吹火筒；在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎?！蔽也蝗谈桓矣|碰他們，不忍的是怕這些竹子就是當年紅軍戰(zhàn)士的化身，就該讓他們靜靜地站在那里，不染塵埃；不敢是怕驚擾了他們早已寧靜的靈魂。竹子是“節(jié)”與“潔”的象征。誰不知道竹子亭亭玉立，婆娑有致，不畏霜雪，四季常綠，而且“未出土時先有節(jié)，及凌云處尚虛心”，這種君子之風，不正是我們景仰的。故而鄭板橋大為贊許：“咬定青山不放松，立根原在破巖中；千錘百煉還堅勁，任爾東西南北風?！贝丝?，我還想起了宋人蘇軾的詩：“可使食無肉，不行居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不行醫(yī)?！笨梢娭褡拥母邼崅涫芪娜饲嗖A。在參觀完小井紅軍醫(yī)院，我們來到了離醫(yī)院不遠的烈士墓憑吊。就在繞紀念碑行告辭禮時，我看到路旁的樹林里有一塊伏臥在地的小石碑，上刻有“魂歸井岡——老紅軍戰(zhàn)士曾志”以及生卒年，不了解曾志的人定以為這與小井烈士墓相鄰，和巍巍青山作伴的樹葬墓是鄉(xiāng)下過世的某位老人。事實上她也真的把自己當成井岡山普一般通的老戰(zhàn)士，這與鄉(xiāng)下一般的老人何異?可曾志終歸是大名鼎鼎名副其實的中國革命老人。據(jù)說有“瀟湘美女”之稱的曾志，1911年4月4日生于湖南省宜章縣一個清貧的學問分子家庭。1923年考入衡陽省立第三女子師范學校，1926年8月考入湖南衡陽農夫運動講習所，同年10月加入中國共產黨。1928年4月上井岡山，任紅四軍后方總醫(yī)院黨總支書記，紅四軍組織科干事，紅四軍前委工農運動委員會民運股股長、婦女組組長。她參與過聞名的“黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)”。建國后，任廣州市委書記、中組部副部長等職。曾志是從槍林彈雨、炮火硝煙、敵特追捕、白色恐怖中走過來的人，不行不謂是九死一生，她的意志卻堅如磐石。在培訓班互動課時，我又聽了曾志在井岡山的孫子石金龍講他奶奶曾志和全家人的事情，更讓我高山仰止。原來我所不知道的，在1928年年底，曾志產下了一名男嬰，但迫于斗爭形勢，她不得不將剛誕生不久的孩子托給了當時留守井岡山王佐部隊一個叫石禮保的副連長代為撫養(yǎng)，這名男嬰也就是石金龍的父親石來發(fā)。丟下孩子，曾志就隨著部隊，告辭了井岡山。新中國成立后，曾志多次托人到井岡山找尋孩子。直到1952年，身居廣州市委書記的曾志才最終得以母子相見。別以為兒子找到當市委書記的母親，就再也不用當農夫了?？墒窃景咽瘉戆l(fā)留在身邊住了一段時間后，就讓他重新回到井岡山當農夫，直到老死井岡山。我在房間里，面對毛主席“重上井岡山”的匾牌，嘗試朗讀袁鷹《井岡山的翠竹》中的一小段：“毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰；竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭，還有深埋地下的竹根。一到春天，漫山遍野，向大地顯露著無限朝氣的，依舊是那一望無際的翠竹?！焙鋈唬业男睦锘砣还饷?，此次來井岡山，不是宿命，而是必需。記得哲學家薩特曾經說過：世界上有兩樣東西是亙古不變的，一個是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一個是深藏在每個人心底的名貴信仰!來井岡山，除了敬畏你還敢生什么奢想?(文章有刪改)6.下列對作品思想內容的分析與概括，不正確的一項是A.“家鄉(xiāng)云南楚雄多毛竹，和井岡山的并無二致”，這表明作者認同了井岡山的竹子，這兩地的竹子給作者的感受是一樣的，都能使人產生敬畏之情。B.文中引用鄭板橋和蘇軾的詩文名句，突顯了竹子的“節(jié)”與“潔”，彰顯了井岡山紅軍戰(zhàn)士為革命奉獻犧牲的高潔品德。C.“就讓他(石來發(fā))重新回到井岡山當農夫，直到老死井岡山?！边@表現(xiàn)曾志雖位高權重卻大公無私。D.“此次學習，可謂是‘命’”與下文“不是宿命，而是必需”的表述，前后說法雖然看是沖突，實際主題一樣都表明白作者對井岡山的敬畏之情，前者的“命”是一種崇高的使命，后者“命”是作者拒絕所謂的“命運”支配，自覺接受革命先烈的使命教化。7.下列對作品藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是A.文章開篇引述《菜根譚》中的句子，既引出“敬畏”一詞，起到點題的作用，又明確了“敬畏”的含意，為下文做鋪墊。B.文章寫井岡山的竹子，既摹其形，又現(xiàn)其神，從兩個方面表現(xiàn)井岡山的竹子帶給作者的心靈震撼。C.“和巍巍青山作伴的樹葬墓是鄉(xiāng)下過世的某位老人”，此句用擬人的手法，寫革命老人曾志魂歸故里。D.文章以“我的行蹤”為線索，詳細敘述了“我”在井岡山學習的經驗，抒寫了“我”對井岡山獨到的感受，形散而神不散。8.文章由井岡山的竹子轉向對“曾志”的描述，這樣寫有何用意?請簡述。9.“井岡山，唯有敬畏我才能心安”，作者以此為題有何意蘊?【答案】6.A7.C8.①曾志是中國革命老人，是井岡山普一般通的老戰(zhàn)士，作者寫她使情感有了依托，讓文章更加真實有感染力；②曾志身上集中體現(xiàn)了井岡山竹子的堅韌和高潔，由竹及人，豐富了文章的內涵，深化了革命主題。9.①井岡山是中國革命圣地，在“我”眼中井岡山已不是單純的一處自然風景，而是一處信仰高地，一方革命者的精神家園；②從這里動身的及最終安葬在這里的革命者具有意志堅決、不畏犧牲的精神，他們的名貴品質令世人敬畏；③作者的井岡之行，是一次朝圣，也是一次精神洗禮，30年的愿望，得以實現(xiàn)，所以心安。【解析】【6題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要細致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，留意結合語境。A項，“家鄉(xiāng)云南楚雄多毛竹，和井岡山的并無二致”說法錯誤。作者對家鄉(xiāng)楚雄的竹子和井岡山的竹子感情并不一樣，家鄉(xiāng)的竹子讓人親近，井岡山的竹子讓人敬畏。故選A【7題詳解】本題主要考查學生對文本內容分析與概括實力。分析和概括文章的內容要點，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯(lián)系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。C項，“寫革命老人曾志魂歸故里”說法錯誤。是革命老人曾志“魂歸井崗”。故選C。【8題詳解】本題考查段落或內容的作用的實力。解答此類題目，要先概括出寫了什么內容，然后從結構、手法、主題等角度分析其作用。本題題干“文章由井岡山的竹子轉向對‘曾志’的描述，這樣寫有何用意？請簡述”，首先看曾志與井岡山的竹子之間的關聯(lián)。作者說“井岡山的竹子不再是竹子，是鐵骨錚錚的宏大戰(zhàn)士，是矗立不倒的一種精神”“這些竹子就是當年紅軍戰(zhàn)士的化身”；而曾志正是千萬紅軍戰(zhàn)士中的一員，“事實上她也真的把自己當成井岡山普一般通的老戰(zhàn)士，這與鄉(xiāng)下一般的老人何異？可曾志終歸是大名鼎鼎名副其實的中國革命老人”，她的身上正體現(xiàn)除出了井岡山竹子的精神。她身上集中體現(xiàn)了井岡山竹子的堅韌和高潔，由竹及人，豐富了文章的內涵，深化了革命主題。再看效果。比起光寫竹子，曾志屬于詳細體現(xiàn)竹子精神的人物，作者寫她使情感有了依托，讓文章更加真實有感染力?！?題詳解】本題考查理解標題的含義。理解標題的含義可從表面意義與真實意義、指代意義與比方意義、一語雙關、雙層含義等角度思索。這是一道分析文章標題含義的題目，答題時留意從表層含義和深層含義入手分析，表層含義留意結合情節(jié)和內容分析。先找“敬畏”的緣由。在作者眼里，“但井岡山的竹子不再是竹子，是鐵骨錚錚的宏大戰(zhàn)士，是矗立不倒的一種精神”“井岡山的竹子，是革命的竹子”“竹子是‘節(jié)’與‘潔’的象征”，可見，井岡山是中國革命圣地，在“我”眼中井岡山已不是單純的一處自然風景，而是一處信仰高地，一方革命者的精神家園；除了這些竹子之外，井岡山最令人敬畏的應當是以曾志為代表的革命戰(zhàn)士，“曾志是從槍林彈雨、炮火硝煙、敵特追捕、白色恐怖中走過來的人，不行不謂是九死一生，她的意志卻堅如磐石”“1928年年底，曾志產下了一名男嬰，但迫于斗爭形勢，她不得不將剛誕生不久的孩子托給了當時留守井岡山王佐部隊一個叫石禮保的副連長代為撫養(yǎng)”“曾志把石來發(fā)留在身邊住了一段時間后，就讓他重新回到井岡山當農夫，直到老死井岡山”，可見這些革命者具有多么崇高的品質和自我犧牲的精神，這是令作者敬畏的又一個緣由。再分析“心安”的緣由。開頭作者說“但‘井岡山’三個字始終縈繞在了我的心里，30年揮之不去”，通過這次到井岡山學習，作者見到了魂牽夢繞的井岡山，看到了心心念念的“井岡山翠竹”，見到了曾志的墓碑，了解了她的事跡，“來井岡山，除了敬畏你還敢生什么奢想”。作者的井岡之行，是一次朝圣，也是一次精神洗禮，30年的愿望，得以實現(xiàn)，所以心安?！军c睛】文學類選擇題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）細致品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）比照選項一一解除得出答案?？忌梢砸罁?jù)上述方法逐一分析即可得出答案。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。秦且滅六國，兵已臨易水?？制涞溨?，燕太子丹患之。樊將軍亡秦之燕太子容之太傅鞠武諫曰不行夫秦王之暴而積怨于燕足為寒心又況聞樊將軍之在乎是委肉當餓虎之蹊禍必不振矣。愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口?！碧拥ぴ唬骸胺蚍畬④娎ЦF于天下，歸身于丹，丹終不迫于強秦，而棄所哀憐之交置之匈奴。是丹命固卒之時也，愿太傅更慮之?！本衔湓唬骸把嘤刑锕庀壬?，可與之謀也?！碧庸蚨暧?，卻行為道。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也?！碧锕庠唬骸敖裉勇劰鈮咽⒅畷r，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！碧铀椭灵T，曰：“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑。僂行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。光言足下于太子，愿足下過太子于宮?！鼻G軻曰：“謹奉教?！碧锕庠唬骸霸缸阆录边^太子，言光已死，明不言也?！彼熳詣q而死。軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有頃而后言曰：“丹所請?zhí)锵壬阊哉?，欲以成大事之謀。今田先生死，豈丹之心哉！”荊軻坐定，太子避席頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。愚以為誠得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不行，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內有大亂，則君臣相疑。以其間諸侯，得合從，其破秦必矣，此丹之上愿，而不知所以委命。唯荊卿留意焉?！本弥?，荊軻曰：“此國之大事，臣駑下，恐不足任使?！碧忧邦D首，固請毋讓。然后許諾。于是尊荊軻為上卿。（選自《戰(zhàn)國策·燕策三》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.樊將軍亡秦之燕/太子容之/太傅鞠武諫曰/不行/夫秦王之暴/而積怨于燕/足為寒心/又況聞樊將軍之在乎/是以委肉當餓虎之蹊/禍必不振矣B.樊將軍亡秦之燕太子/容之/太傅鞠武諫曰/不行/夫秦王之暴而積/怨于燕/足為寒心/又況聞樊將軍之在乎/是以委肉當餓/虎之蹊/禍必不振矣C.樊將軍亡秦之燕/太子容之/太傅鞠武諫曰/不行/夫秦王之暴/而積怨于燕足/為寒心又況聞樊將軍之在乎/是以委肉/當餓虎之蹊/禍必不振矣D.樊將軍亡秦之燕/太子容之/太傅鞠武諫曰/不行/夫秦王之暴而積怨/于燕足為寒/心又況聞樊將軍之在乎/是以委肉當/餓虎之蹊禍必不振矣11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.太傅，是中國古代官職名，為國王的輔佐大臣與皇帝老師，國王年幼或空缺時可以代為管理國家。B.避席，是古代交往禮節(jié)，為了表示對對方的敬重和自己的謙遜，都要離開坐席（古人席地而坐）而伏于地。C.孤，是古代帝王自稱的謙辭，古代帝王自稱的謙辭還有“伯”“寡人”“不谷”等。也用于一方之長的稱謂。D.再拜，是古代一種隆重禮節(jié)，意為拜兩次，表達對對方的敬意。一般只有向很尊貴的人才施再拜禮。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.在秦將滅六國，兵臨易水之際，太子請教鞠武、田光以及接見荊軻都是為了解決秦滅燕之患。B.樊將軍從秦流亡到燕后，太傅鞠武以為大患，建言太子丹急遣樊將軍入匈奴，想借匈奴之手來殺掉樊將軍,來避開因收留樊將軍給秦國借口。C.太子向田光請教如何緩解燕、秦兩國驚慌局勢之后，擔憂田光不擔大事，謹慎囑咐他談話內容勿泄，田光羞憤自剄而死。D.對于太子的建議，荊軻一起先沒同意，太子上前叩頭至地，堅決請他接受這個使命，不要推辭。這樣，荊軻才答應了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也。（2）愿足下急過太子，言光已死，明不言也。14.太子丹想讓荊軻實現(xiàn)的支配詳細是什么樣的？請結合文本分析?！敬鸢浮?0.A11.C12.C13.①雖然如此，我不敢因為我精力不如以前就荒廢了國家大事。慶幸的是我要好的摯友荊軻可以為您所用。②希望你立刻去拜見太子，說我（田光）已經死了，以此來表示我沒有把國家大事泄露出去。14.找到一位勇冠天下之士出訪秦國，用重利引誘、劫持秦王。假如真能劫持秦王，讓他全部返還侵占諸侯的土地；假如不行，趁機就殺了他。那些秦國大將這時都在國外指揮軍隊，而國內出現(xiàn)了大亂，君臣會相互猜疑。可以憑借這樣的機會，使得諸侯能夠再次合縱，戰(zhàn)勝秦國?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的實力。留意一些常見的標記性的虛詞，留意結構的對稱，一般考核大多集中在人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞?。選擇題答題時留意選項的對比，然后結合文意進行分析。本題，“太子容之”?！疤印笔侵髡Z，故不能斷開，解除B；“寒心”明顯不能分開，據(jù)此解除D；“又”表示列舉另外的狀況，宜在句首，解除C。譯文：樊於期將軍從秦國逃到燕國，燕太子接待了他，太傅鞫武勸他說：“您不能收留。秦王暴虐無道，始終怨恨燕國，原來就很讓人膽怯 的了，更何況又聽說樊將軍躲在我們這里呢！這就是所說的把肉扔在餓虎出沒的小路上，禍害確定無法挽救了！故選A?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的駕馭實力。平常要留意文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內容，須要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，依據(jù)文意細致甄別正誤。C項，“古代帝王自稱的謙辭還有‘伯’”說法錯誤?！安笔亲苑Q而不是謙稱。故選C?！?2題詳解】本題考查歸納文章要點的實力。要對文言文的大意有基本了解，然后依據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發(fā)覺問題。C項，“太子向田光請教如何緩解燕、秦兩國驚慌局勢之后，擔憂田光不擔大事，謹慎囑咐他談話內容勿泄，田光羞憤自剄而死”說法錯誤。田光以死封口，解除太子丹和荊軻的后顧之憂，并非憂憤難當。故選Ｃ。13題詳解】本題考查學生的文言文翻譯實力。拿到句子之后，應先回來文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后依據(jù)不同的句式進行調、換、刪，再實行對譯法，逐字進行翻譯。第一句得分點：“乏”，荒廢；“善”，要好其次句得分點：“愿”，希望；“過”，探望；“明”，表示。【14題詳解】本題考查學生理解文意和篩選文中信息的實力。解答本類型題目關鍵是讀懂文言文，擅長追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱藏的，要求從原文中找尋信息，并將其進行概括組合，形成答案。本題題干“太子丹想讓荊軻實現(xiàn)的支配詳細是什么樣的？請結合文本分析”，結合“愚以為誠得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣；則不行，因而刺殺之。彼大將擅兵于外，而內有大亂，則君臣相疑。以其間諸侯，得合從，其破秦必矣”分析可知，太子丹想讓荊軻實現(xiàn)的支配詳細是：找到一位勇冠天下之士出訪秦國，用重利引誘、劫持秦王。假如真能劫持秦王，讓他全部返還侵占諸侯的土地；假如不行，趁機就殺了他。那些秦國大將這時都在國外指揮軍隊，而國內出現(xiàn)了大亂，君臣會相互猜疑?？梢詰{借這樣的機會，使得諸侯能夠再次合縱，戰(zhàn)勝秦國?！军c睛】文言文正確的閱讀方法一般分三步進行：第一步是初讀全文，把握大意。這一步指的是集中心思穩(wěn)住神，閱讀或跳讀一遍，或許明白什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話等內容，能讀懂六七成即可。其次步細看題目，研讀字詞。在這一步驟中，需逐一落實試題涉及的詞、句在材料中的對應位置。第三步再讀全文，加深理解。這一步是從更高層次上認知全文，既加深對文意的理解，又對前兩步出現(xiàn)的偏誤作訂正。這是一個深化兼復核的過程。譯文：秦國就要滅掉六國，秦兵已經靠近易水，膽怯 亡國之禍就要駕臨 燕國。太子丹為此而擔憂。樊於期將軍從秦國逃到燕國，燕太子接待了他，太傅鞫武勸他說：“您不能收留。秦王暴虐無道，始終怨恨燕國，原來就很讓人膽怯 的了，更何況又聽說樊將軍躲在我們這里呢！這就是所說的把肉扔在餓虎出沒的小路上，禍害確定無法挽救了！即使有像管仲、晏嬰那樣的謀士，也不能為您出謀劃策。希望太子趕快送樊將軍到匈奴去，以便消退秦國進攻燕國的借口。并且向西與韓、趙、魏三國結盟，南邊與齊國和楚國聯(lián)合，北邊與匈奴單于結交，這樣才可以想方法應付秦國?！碧拥ふf：“太傅的支配要實現(xiàn)所需的時間太久，我心里憂悶煩亂，唯恐等不及了。而且不只是這樣。樊將軍在諸侯中走投無路，投靠到我這里來，我總不能因為受到強秦的脅迫，便拋棄我所憐憫的摯友，把他推到匈奴去，現(xiàn)在是我舍命的時候了。希望太傅重新考慮。”鞫武說：“燕國有位田光先生，他深思熟慮，英勇鎮(zhèn)靜，可以和他商議?！碧庸虬萆锨坝?，很敬重地退著走為田光引路，跪著把坐席擦干凈，田光坐好以后，看左右沒有人，太子便離開座位，畢恭畢敬地請教說：“燕國和秦國力不兩立，希望先生能夠想想方法。”田光說：“我聽說，千里馬精力旺盛的時候，一日可行千里；到它精力衰退的時候，劣馬也可以跑在它前面?，F(xiàn)在太子聽到的是我精力旺盛的狀況，卻不了解現(xiàn)在我精力已經消耗完了。即使如此，我不能因為精力已經消亡就耽擱國家的大事。我的好摯友荊軻可以擔當這個使命?！碧诱f：“希望能夠通過先生結交荊軻，可以嗎？”田光說：“可以?！碧锕馊ヒ娗G軻，說：“我和您交情很深，燕國沒有人不知道。我向太子舉薦了您，希望您到宮中去拜見太子?！鼻G軻說：“遵命?！碧锕庥终f：“希望您立刻去拜見太子，說我已經死了，以此表明我沒有把國家大事泄漏出去。”說完就自刎而死。荊軻見到太子，告知他田光已經死了，轉達了田光的臨終之言。太子拜了兩拜，雙腿跪行，淚流滿面，過了好一會兒才說道：“我之所以告誡田光先生不要泄密，是想實現(xiàn)重大的支配罷了?，F(xiàn)在田先生用死來表明他沒有泄密，這哪里是我的本意呢？”荊軻坐定后，太子離席，給荊軻叩頭，說：“田先生不知我是個無能的人，讓您來到我面前，愿您有所指教。這真是上天可憐燕國，不拋棄他的后代。如今秦國貪得無厭，野心十足，假如不把天下的土地全部占為己有，不使各諸侯全部成為自己的臣下，它是不會滿足的?，F(xiàn)在秦國已經俘虜韓王，占據(jù)了韓地，又發(fā)兵向南攻打楚國，向北進逼趙國。王翦的大軍已靠近漳水、鄴城，而李信又出兵太原、云中。趙國哪里能反抗秦國的攻勢，確定會倒戈。趙國向秦稱臣，大禍就落到燕國頭上了，燕國國小力弱，多次遭遇兵禍，現(xiàn)在就算征發(fā)全國力氣也不行能抵攔住秦軍。諸侯都屈服于秦國，沒有誰敢和燕國聯(lián)合。我私下考慮能得到天下最英勇的人出訪秦國，用重利引誘秦王，秦王貪圖這些厚禮，我們就確定能得償所愿了。假如能劫持秦王，讓他歸還侵占的全部諸侯土地，就像當年曹沫劫持齊桓公那樣，那就更好了；假如秦王不答應，那就殺死他。秦國的大將在國外征戰(zhàn)，而國內又大亂起來，那么君臣必定會相互猜疑。趁這個機會諸侯就可以聯(lián)合起來，勢必擊破秦國。這是我最高的愿望。但不知道把這個使命托付給誰，希望先生您給想個方法?！边^了一會兒，荊軻才說：“這是國家大事，我才能低下，唯恐不能勝任?！碧由锨斑殿^，堅決懇求荊軻不要推辭。荊軻這才答應下來。于是，太子尊荊軻為上卿。（二）閱讀下面這首宋詩，完成后面各題書憤宋·陸游山河自古有乖分，京洛腥膻實未聞。劇盜曾從宗父①命，遺民猶望岳家軍。上天悔禍終平虜，公道何人肯散群？白首自知疏報國，尚憑精意祝爐熏。［注釋]①宗父：宗澤，南宋抗金名將，多次上書力主收復中原，未被接受。15.下面對這首詩理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.首聯(lián)是說國家的分裂自古有之，但是外族入侵京城充溢血腥的景象前所未聞，寫出了戰(zhàn)禍的慘烈。B.頷聯(lián)中“遺民”指金人統(tǒng)治下的漢族百姓，陸游有詩“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”。C.頸聯(lián)大意為：上天懊悔興起這場禍亂，有一天終會驅除敵虜，誰又忍心讓百姓離散呢？D.尾聯(lián)“祝爐熏”，詩人憑“爐熏”而“祝”，焚香禱告，表現(xiàn)出詩人因報囯無門而產生的消極心情。16.詩歌題為“書憤”，結合全詩分析詩人為何而“憤”?！敬鸢浮?5.D16.①國家破裂，山河分裂，外族入侵，戰(zhàn)禍慘烈，百姓遭殃；②統(tǒng)治者昏庸，縱有宗父和岳飛那樣的抗金名將，卻未能順應民意，收復失地；③自己雖有報國的精神意志，卻年老體衰，力不從心。【解析】【15題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解實力。接受了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，“消極心情”錯誤。尾聯(lián)詩人雖年老體衰，但尚憑精意為國家前途命運擔憂，不能說是消極心情。故選D?！?6題詳解】本題考查鑒賞評價詩歌的思想內容和情感的實力。解答時，要聯(lián)系題目、全詩內容、關鍵字詞及作者當時所處社會現(xiàn)實，精確把握。本題要求分析詩人為何而“憤”，須要結合題目、作者、注釋和關鍵詩句理解。首先分析題目“書憤”，可見本詩表達的主旨情感就是“憤”；再分析作者，作者陸游是一位愛國詩人，一生致力于抗金、報國；再分析關鍵句“山河自古有乖分”，指南宋進兵入侵，國家分裂的現(xiàn)狀；“京洛腥膻實未聞”表現(xiàn)了戰(zhàn)禍慘烈；“宗父”“岳家軍”的典故表現(xiàn)統(tǒng)治者的昏庸；“白首自知疏報國”抒寫詩人暮年空有報國之志；“尚憑精意祝爐熏”表達詩人為國家前途命運而擔憂。據(jù)此分析即可?！军c睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實比照，含蓄的表達自己的觀點、看法和情感．同時還要留意詩文前面的小序和詩文后面的注解。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“從今以往，勿復相思，相思與君絕”運用了頂針手法，白居易《琵琶行》“___________________，_______________”也運用了這種手法，寫琵琶曲樂音短暫停頓，為曲終前的高潮蓄勢。（2）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“__________，__________”兩句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練。（3）毛澤東主席有詩云：“無限風光在險峰。”《游褒禪山記》中“___________，____________”兩句，也說明白這種道理。【答案】(1).冰泉冷澀弦凝絕(2).凝絕不通聲暫歇(3).六朝舊事隨流水(4).但寒煙衰草凝綠(5).而世之奇?zhèn)?、瑰怪特別之觀(6).常在于險遠【解析】【詳解】本題考查默寫名篇名句的實力，屬于情境型默寫題，解題時必需留意語意的提示，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句或下句的干脆默寫。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。留意重點字詞：凝，衰，瑰。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成各題。回目作為中國古典小說的成熟格式，不是雕蟲小技，而是。我們常說一百二十回的《三國演義》，一百回的《西游記》，一百二十回的《紅樓夢》……所謂"回"就是"回目"，又稱章回題目，是章回小說的典型特征。在章回小說由民間說書藝術雅化為文人案頭之作的過程中，回目形式由單句發(fā)展為偶句，字數(shù)也由而逐步定型為七八言，（1），而且也便于追求文字和音韻上的形式美。明清兩代是中國古代小說發(fā)展的高峰期。作為杰出代表的四大名著是典型的章回體小說，即每一回的標題都是一副詞句工整、前后相衡的對聯(lián)。對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。因為就大多數(shù)回目而言，句子可長可短，結尾可平可仄，句式敏捷多變，與詩的形式并不相同，反而與對聯(lián)更為。在章回小說的每回之前，（2），讓讀者看了此聯(lián)就知道這回所要講解并描述的內容；統(tǒng)觀閱讀小說回目，還可以從中了解整部小說的敘述脈絡。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.一枝獨秀錯落有致吻合假如B.一枝獨秀參差不齊契合不但C.獨樹一幟錯落有致吻合不但D獨樹一幟參差不齊契合假如19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術形式被應用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。B.對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。C.將對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。D.將對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。20.請在文中（1）（2）處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.很多回目本身就可以當作言辭優(yōu)雅、意境生動的名聯(lián)來觀賞。下面選取了《紅樓夢》三個回目，請你從中任選一個從內容與形式兩方面加以賞析。（1）第十九回“情切切良宵花解語意綿綿靜日玉生香”（2）其次十七回“滴翠亭楊妃戲彩蝶埋香冢飛燕泣殘紅”（3）第四十九回“琉璃世界白雪紅梅脂粉香娃割腥啖膳”【答案】18.D19.C20.①不但易于較完整地概括每回內容②均有一副標明篇章內容的對聯(lián)21.①“花解語“指襲人情真意切勸慰寶玉疼惜自己明德上進；“玉生香“指寶黛二人志同道合笑訴情話；此處“花解語”“玉生香”巧用雙關生動形象，用疊詞“切切“綿綿”表現(xiàn)人物情感，溫馨細膩。②分別寫薛寶釵戲蝶與林黛玉葬花兩個情節(jié)。薛寶釵雍容華貴，容貌嫵媚，體態(tài)豐腴，此處以楊玉環(huán)代指；因為林黛玉婀娜多姿，外表秀美，姿態(tài)輕快，以趙飛燕代指。這樣回目更加幽情含蓄，增加詩意。③大觀園迎來一場瑞雪，如銀裝素裹的“琉璃世界”，恰巧櫳翠庵中紅梅怒放，呈現(xiàn)出“白雪紅梅”的詩意畫面；大家團聚一堂的時刻，賈寶玉與史湘云一對哥姐歡快地偷燒鹿肉。詩情畫意之雅境與偷食“腥膻“之俗景，雅俗共賞，相映成趣。【解析】【18題詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。這類題目解答時應首先明確成語的基本意思、感情色調、適用對象、習慣搭配等，然后結合語境辨析正誤。一枝獨秀：形容在同類事物中最為突出，最為優(yōu)秀。獨樹一幟：單獨樹立起一面旗幟，指自成一家。語境是回目作為中國古典小說的成熟格式自成一家，故選“獨樹一幟”，解除AB。參差不齊：指長短、凹凸、大小不齊。錯落有致：布局交織紛雜，但極有情趣。此處指字數(shù)多少不齊而逐步定型為七八言，故：參差不齊，解除C。契合：符合。吻合：完全符合。不但：表遞進關系。假如：是假設關系。故選Ｄ。【19題詳解】本題考查考生辨析并修改病句的實力。解答此類題，須要在理解句意的基礎上，嫻熟駕馭《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，然后聯(lián)系上下文，審讀原文語句，確定語意關聯(lián)，再次對比選項，找出差別，細致推敲之后確定答案。A項，“對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術形式被應用于章回小說的回目中”殘缺介詞造成偷換主語；B項，“對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目”殘缺介詞造成偷換主語；D項，“將對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目”的最終殘缺介詞“中”，偷換主語。故選Ｃ。【20題詳解】本題考查的是語言表達應用實力，側重于語意簡明、連貫、得體。答此類題時，要留意前后文的照應，依據(jù)前后語境的須要綜合分析作答。①承接“字數(shù)也由參差不齊而逐步定型為七八言”，應指出其好處，聯(lián)系后句“而且也便于追求文字和音韻上的形式美”，應是不但易于較完整地概括每回內容；②承接“在章回小說的每回之前”，聯(lián)系后句“讓讀者看了此聯(lián)就知道這回所要講解并描述的內容”，應是均有一副標明篇章內容的對聯(lián)。【21題詳解】本題考查鑒賞小說的回目，要駕馭小說內容，結合修辭手法，從內容和形式上詳細分析。選取自己最寵愛的的回目，依據(jù)回目概括故事內容的特點，可以結合回目中的修辭手法，分析出代表的內容，指出其表達的效果?！军c睛】語境補寫答題技巧：1、把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內在邏輯聯(lián)系，特殊要留意關聯(lián)詞語，留意規(guī)律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的綻開句，還是對內容做出總結的總結句。2、依據(jù)上下語境，留意合理推導。考生要依據(jù)上下文供應的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。3、檢驗補后內容，確保語意連貫。檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，假如發(fā)覺問題要剛好糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。22.下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達精確流暢。①流行語的變遷與時代發(fā)展休戚相關。②從“互聯(lián)網十”到“區(qū)塊鏈”，③日新月異的革新不斷增加著生產生活的疆域。④從“港珠澳大橋”到“兩彈一星”，⑤中國科技的跨越式發(fā)展，成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳。⑥流行語持續(xù)更新，歸根結底是因為時代在變更、國家在發(fā)展的因素。⑦流行語選擇愈多樣、變更愈快速，⑧越說明我們這個時代充溢了進步的多樣性，⑨越說明中國具有發(fā)展的無限可能?！敬鸢浮竣佟靶萜菹嚓P”改為“休戚相關”；③“增加”改為“拓展”；④“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”；⑥刪去“的因素”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達簡明、連貫、得體，精確、顯明、生動的實力。詳細考查詞語運用及修改病句?？丛~語運用是否精確首先要理解詞語意思，其次要結合語境；推斷句子是否有語病，可以用語感分析法和句子成分分析法?！傲餍姓Z的變遷與時代發(fā)展休戚相關”中“休戚相關”意思是“形容關系親密，利害一樣”，而這里是強調流行語的變遷與時代發(fā)展關系緊密，應用“休戚相關”?！霸黾印颉贝钆洳划?，應將“增加”改為“拓展”?！皬摹壑榘拇髽颉健畠蓮椧恍恰辈环蠒r間依次，應改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”?！笆且驗椤囊蛩亍本涫诫s糅，刪去“的因素”。【點睛】正確運用成語，要弄清晰一下幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色調是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。林語堂說：“目光放遠一點，你就不難過了?！卞X鐘書說：“目光放遠，萬事皆悲?！绷_曼羅蘭說：“世界上只有一種真正的英雄主義，就是認清了生活的真相后還依舊酷愛它?！弊x了上面三句話，你有什么感悟？請就此寫一篇文章，談談你的看法。要求：自定立意，自選文體，自擬標題；不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷膼凵畹摹安煌陚洹背?、希望、落葉、離愁、風雨、坎坷……這就是生活。寒來暑易，時間如流，生活沒有停止過。正是這樣才使得它豐富多彩，奇妙奧妙。但生活也有“陰晴圓缺時”，它并非志向主義者眼中那樣的完備。有時生活會逼迫你不得不交出權力，不得不放走機遇。因此，我們須要學會取舍。放棄，并不意味著失去，只因為有放棄才會有另一種獲得。要想