九年級英語上冊 Unit 1 Know yourself Study skills教學設(shè)計 （新版）牛津版

九年級英語上冊Unit1KnowyourselfStudyskills教學設(shè)計（新版）牛津版一.教材分析本單元的主題是“了解自己”，通過學習本單元，學生將能夠更好地認識自己，提高自我認知能力。教材內(nèi)容主要包括自我介紹、興趣愛好、性格特點等，旨在幫助學生學會描述自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而更好地發(fā)展自己。二.學情分析九年級的學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。但部分學生對自己的英語水平信心不足，害怕開口說英語。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的心理素質(zhì)，鼓勵他們大膽開口，積極參與課堂活動。三.教學目標知識目標：學生能夠掌握表示個人基本信息的詞匯和句型，如name,age,hobby等，并能夠運用這些詞匯和句型進行自我介紹。能力目標：學生能夠流利地用英語進行自我介紹，提高口語表達能力。情感目標：學生通過學習本單元，增強自信心，更好地認識自己，明確自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。四.教學重難點重點：學生能夠掌握表示個人基本信息的詞匯和句型，并能夠運用這些詞匯和句型進行自我介紹。難點：學生能夠在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型，進行流利的自我介紹。五.教學方法任務(wù)型教學法：通過設(shè)定各種真實的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習和運用英語。情境教學法：創(chuàng)設(shè)各種真實的語境，讓學生在特定的語境中學習和運用英語。激勵性評價：注重鼓勵和表揚學生，提高他們的自信心和積極性。六.教學準備教材：牛津版九年級英語上冊。多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響等。教學課件：根據(jù)教材內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。教學素材：與本單元主題相關(guān)的圖片、視頻等。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示一組與本單元主題相關(guān)的圖片，引導學生進行觀察和思考。提問：“Canyouguesswhothesepeopleare?Whatdoyouthinkofthem?”，激發(fā)學生的興趣和好奇心。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示一張自己的照片，并向?qū)W生介紹自己的姓名、年齡、興趣愛好等。然后邀請學生模仿教師，用英語介紹自己。同時，教師板書本節(jié)課的重點詞匯和句型。操練（10分鐘）學生分組進行角色扮演，模擬真實場景進行自我介紹。教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和表揚。鞏固（10分鐘）教師設(shè)計一個小組活動，讓學生互相交換角色扮演，練習自我介紹。學生完成后，教師邀請幾組學生進行展示，并對他們的表現(xiàn)進行評價和反饋。拓展（10分鐘）教師引導學生思考：“Howcanweknowourselvesbetter?”，讓學生分享自己的優(yōu)點和不足，以及如何改進和發(fā)展。教師給予指導和鼓勵，幫助他們建立自信心。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。提醒學生課后加強練習，提高英語口語表達能力。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一道課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己的短文，包括姓名、年齡、興趣愛好、優(yōu)點和不足等。要求字數(shù)在100-120詞之間，第二天上課前進行交流和分享。板書設(shè)計板書本節(jié)課的重點詞匯和句型，以便學生隨時查閱和復(fù)習。教學過程時間分配：導入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結(jié)：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘總計：50分鐘在本單元的教學過程中，我深刻認識到教學設(shè)計的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我意識到在教學過程中，要充分考慮學生的實際情況，因材施教。九年級的學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，但口語表達能力參差不齊。因此，在操練環(huán)節(jié)，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的個別輔導，以提高他們的口語表達能力。其次，在教學過程中，我注重了學生的情感目標的培養(yǎng)，但發(fā)現(xiàn)對于部分學生來說，他們對自己的英語水平缺乏信心，不敢開口說英語。針對這一問題，我決定在課堂上多給予學生鼓勵和表揚，讓他們感受到進步和成就感。同時，我還計劃一些課外的英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高他們的口語水平。此外，我在教學過程中運用了任務(wù)型教學法和情境教學法，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。但發(fā)現(xiàn)部分學生在完成任務(wù)時，過于依賴同學，自己的思考和表達能力得不到充分的鍛煉。為了解決這一問題，我決定在任務(wù)設(shè)計時，盡量讓每個學生都有獨立思考和表達的機會，同時加強課堂上的互動和討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：在操練環(huán)節(jié)，部分學生不敢開口說英語，課堂氣氛顯得有些沉悶。解決辦法：多給予學生鼓勵和表揚，讓他們感受到進步和成就感。同時，一些課外的英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語。問題：在任務(wù)型教學法中，部分學生過于依賴同學，自己的思考和表達能力得不到充分的鍛煉。解決辦法：在任務(wù)設(shè)計時，盡量讓每個學生都有獨立思考和表達的機會。同時，加強課堂上的互動和討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。問題：在拓展環(huán)節(jié)，部分學生對自己的優(yōu)點和不足認識不夠清晰，無法進行有效的分享。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，引導學生從日常生活和學習中找到自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們勇敢面對并努力改進。同時，教師給予指導和鼓勵，幫助他們建立自信心。關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的個別輔導，提高他們的口語表達能力。創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學生獨立完成任務(wù)，加強課堂上的互動和討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。引導學生從日常生活和學習中找到自己的優(yōu)點和不足，鼓勵他們勇敢面對并努力改進。同時，教師給予指導和鼓勵，幫助他們建立自信心。更多的課外活動，如英語角，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高他們的口語水平。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會如何學習，提高他們的學習效率。定期進行教學反思，及時調(diào)整教學方法和策略，以適應(yīng)學生的需求和實際情況。通過本單元的教學，我深刻認識到教學設(shè)計的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在今后的教學過程中，我將不斷反思和調(diào)整，努力提高自己的教學水平，以更好地為學生服務(wù)。本單元的作業(yè)設(shè)計旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，提高他們的英語應(yīng)用能力。作業(yè)分為三個部分：口語作業(yè)：學生錄制一段自我介紹的視頻，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。這樣可以檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，同時也能提高他們的口語表達能力。書面作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，包括姓名、年齡、職業(yè)、興趣愛好等。要求字數(shù)在100-120詞之間。通過這項作業(yè)，學生能夠練習如何用英語描述他人，并鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型。拓展作業(yè)：學生選擇一位他們尊敬的人，了解其生平事跡，并寫一篇介紹該人的短文。要求字數(shù)在100-120詞之間。這項作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力，同時也能讓他們學會如何用英語描述人物。作業(yè)提交方式：學生將作業(yè)通過郵件發(fā)送給我，我會對每份作業(yè)進行批改和反饋。在本單元的教學過程中，我深刻認識到教學設(shè)計的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我意識到在教學過程中，要充分考慮學生的實際情況，因材施教。九年級的學生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，但口語表達能力參差不齊。因此，在操練環(huán)節(jié)，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的個別輔導，以提高他們的口語表達能力。其次，在教學過程中，我注重了學生的情感目標的培養(yǎng)，但發(fā)現(xiàn)對于部分學生來說，他們對自己的英語水平缺乏信心，不敢開口說英語。針對這一問題，我決定在課堂上多給予學生鼓勵和表揚，讓他們感受到進步和成就感。同時，我還計劃一些課外的英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高他們的口語水平。此外，我在教學過程中運用了任務(wù)型教學法和情境教學法，讓學生在真實的語境中學習和運用英語。但發(fā)現(xiàn)部分學生在完成任務(wù)時，過于依賴同學，自己的思考和表達能力得不到充分的鍛煉。為了解決這一問題，我決定在任務(wù)設(shè)計時，盡量讓每個學生都有獨立思考和表達的機會，同時加強課堂上的互動和討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。在作業(yè)設(shè)計方面，我力求讓學生在實踐中運用所學知識，提高他們的英語應(yīng)用能力?？谡Z作業(yè)要求學生錄制一段自我介紹的視頻，這樣可以檢驗他們對方言和句型的掌握程度，同時也能提高他們的口語表達能力。書面作業(yè)要求學生描述家庭成員，鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型。拓展作業(yè)則讓學生選擇一位他們尊敬的人，了解其生平事跡，并寫一篇介紹該人的短文。這樣既能培養(yǎng)學生的獨立思考能力，又能讓他們學會如何用英語描述人物。在今后的教學過程中，我將