人教版七年級上冊英語Unit4 Wheres my schoolbag

人教版七年級上冊英語Unit4Where’smyschoolbag一.教材分析人教版七年級上冊英語Unit4的主題是“Where’smyschoolbag”，本節(jié)課主要圍繞“尋找書包”的故事展開，讓學生通過聽、說、讀、寫等方式掌握一般疑問句的提問和回答，以及學會使用介詞表達位置。教材內容豐富，插圖生動，貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。二.學情分析七年級的學生已經掌握了基本的英語發(fā)音和一些日常用語，但對一般疑問句的提問和回答還不夠熟練。此外，部分學生對介詞的掌握程度不同，需要在教學中加以鞏固。學生在學習過程中，聽、說、讀、寫四項技能的發(fā)展不平衡，需要教師針對性地進行訓練。三.說教學目標知識目標：讓學生掌握一般疑問句的提問和回答，學會使用介詞表達位置。能力目標：提高學生的聽、說、讀、寫能力，使他們在實際情景中運用所學知識。情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)他們對英語學習的興趣。四.說教學重難點重點：一般疑問句的提問和回答，介詞的運用。難點：一般疑問句的提問和回答的熟練運用，介詞的準確表達。五.說教學方法與手段教學方法：采用任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。教學手段：利用多媒體課件、圖片、卡片等輔助教學，提高學生的學習興趣。六.說教學過程熱身（5分鐘）：讓學生自由交談，談論自己的學校和生活，導入新課。Presentation（10分鐘）：教師通過展示圖片和情景，引入一般疑問句的提問和回答，講解介詞的用法。Practice（15分鐘）：學生進行聽力練習，回答問題，鞏固所學知識。Task（10分鐘）：學生分組完成尋找書包的任務，用英語交流，提高實際運用能力。Summary（5分鐘）：教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點。Homework（5分鐘）：布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內容，預習下一節(jié)課的內容。七.說板書設計板書設計如下：Where’smyschoolbag?Isitinthelivingroom?Yes,itis.No,itisn’t.八.說教學評價課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極性、主動性和合作意識。語言運用能力：評估學生在聽力、口語、閱讀、寫作等方面的表現。作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質量，鞏固所學知識。九.說教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高教學效果。同時，關注學生的個體差異，針對不同學生制定相應的教學計劃，使他們在英語學習過程中取得更好的成績。知識點兒整理：一般疑問句的構成：一般疑問句由be動詞、情態(tài)動詞或助動詞+主語+其他部分構成。例如：Isitinthelivingroom?Isitonthechr?一般疑問句的回答：肯定回答用Yes,itis.否定回答用No,itisn’t.例如：Isityourbook?Yes,itis.（是的，是我的書。）No,itisn’t.（不是，不是我的書。）介詞的用法：本節(jié)課主要學習了介詞in、on、under、nextto等，表示位置關系。例如：Isitinthelivingroom?（它在客廳里嗎？）Yes,itis.（是的，它在客廳里。）No,itisn’t.（不，它不在客廳里。）常用疑問詞：What（什么）、Where（哪里）、Who（誰）、How（怎樣）等。例如：Where’smyschoolbag?（我的書包在哪里？）Who’sthis?（這是誰？）一般現在時的肯定句和否定句：一般現在時的肯定句由主語+動詞原形構成，否定句由主語+don’t/doesn’t+動詞原形構成。例如：Ihaveabook.（我有一本書。）Hedoesn’thaveapen.（他沒有一支鋼筆。）一般現在時的疑問句：一般現在時的疑問句由Do/Does/Did+主語+動詞原形構成。例如：Doesshehaveacomputer?（她有一臺電腦嗎？）Doesheplayfootball?（他踢足球嗎？）一般現在時的回答：肯定回答用Yes,he/shedoes.或Yes,theydo.否定回答用No,he/shedoesn’t.或No,theydon’t.例如：Doesshelikeapples?Yes,shedoes.（是的，她喜歡蘋果。）No,shedoesn’t.（不，她不喜歡蘋果。）祈使句的用法：祈使句用于表達命令、建議或請求。本節(jié)課學習了祈使句的一般形式：動詞原形+其他。例如：Pleasewriteyournameonthepaper.（請把你的名字寫在紙上。）Putyourbooksonthedesk.（把你的書放在桌子上。）祈使句的否定形式：在祈使句前加上Don’t或Donot，表示禁止或勸阻。例如：Don’twriteonthewall.（不要在墻上寫字。）Donottalkinclass.（不要在課堂上說話。）祈使句的疑問形式：在祈使句前加上Willyou或Couldyou，表示請求或詢問。例如：Willyouhelpme?（你會幫我嗎？）Couldyouopenthedoor?（你能開門嗎？）祈使句的回答：肯定回答用Yes,Iwill.或Sure,Iwill.否定回答用No,Iwon’t.或I’msorry,Ican’t.例如：Willyouhelpmewithmyhomework?Yes,Iwill.（是的，我會幫你做家庭作業(yè)。）No,Iwon’t.（不，我不會幫你做家庭作業(yè)。）特殊疑問句的構成：特殊疑問句由特殊疑問詞+一般疑問句構成。例如：What’syourname?（你叫什么名字？）Howoldareyou?（你多大了？）特殊疑問句的回答：根據疑問詞的不同，回答方式也不同。例如：What’syourname?MynameisLiMing.（我的名字叫李明。）Howoldareyou?I’m12yearsold.（我12歲。）含有情態(tài)動詞的疑問句：含有情態(tài)動詞的疑問句由情態(tài)動詞+主語+動詞原形構成。例如：Canyouswim?（你會游泳嗎？）MayIcomein?（我可以進來嗎？）含有情態(tài)動詞的疑問句的回答：肯定回答用Yes,Ican.或Yes,you同步作業(yè)練習題：用所給的單詞完成以下句子：My(1)—-onthetable.The(2)—-inthegarden.The(3)—-underthechr.Isyour(4)—-thedesk?Mybook—-onthetable.Thecat—-inthegarden.Thepen—-underthechr.Isyourschoolbag—-thedesk?根據課文內容，完成以下填空：—–yourschoolbag?—–myschoolbag.It’s—–thechr.—–thisyourbook?—–mybook.It’s—–thedesk.Where’sWhereismyschoolbag.It’sonthechr.IsthisThisismybook.It’sonthedesk.翻譯以下句子：你的書包在哪里？我的書包在桌子上。這本書是你的嗎？不，這本書不是我的。Where’syourschoolbag?Myschoolbagisonthedesk.Isthisbookyours?No,thisbookisn’tmine.請用一般疑問句提問并回答：—–yournameLiMing?—–youtwelveyearsold?—–sheateacher?—–theyintheclassroom?IsyournameLiMing?—-Yes,itis./No,itisn’t.Areyoutwelveyearsold?—-Yes,Iam./No,I’mnot.Issheateacher?—-Yes,sheis./No,sheisn’t.Aretheyintheclassroom?—-Yes,theyare./No,theyaren’t.請用祈使句完成以下句子：—–yourbooks.—–here.—–thewindow.—–yourschoolbagonthechr.Putyourbooks.Comehere.Closethewindow.Putyourschoolbagonthechr.請用所給的單詞完成以下句子：My(1)—-onthetable.The(2)—-inthegarden.The(3)—-underthechr.Isyour(4)—-thedesk?Mybook—-onthetable.Thecat—-inthegarden.Thepen—-underthechr.Isyourschoolbag—-thedesk?根據課文內容，完成以下填空：—–yourschoolbag?—–myschoolbag.It’s—–thechr.—–thisyourbook?—–mybook.It’s—–thedesk.Where’sWhereismyschoolbag.It’sonthechr.IsthisThisismybook.It’sonthedesk.翻譯以下句子：你的書包在哪里？我的書包在桌子上。這本書是你的嗎？不，這本書不是我的。Where’syourschoolbag?Myschoolbagisonthedesk.Isthisbookyours?No,thisbookisn’tmine.請用一般疑問句提問并回答：—–yournameL