天津大學寫作課程設計

天津大學寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能掌握并運用基本的寫作技巧，如文章結構、段落劃分、句子構建等；

2.學生能理解并運用不同文體的寫作特點，如敘述、議論、說明等；

3.學生能掌握文章主題的提煉與表達，使文章內容具有針對性和深度。

技能目標：

1.學生具備獨立完成各類文體寫作的能力，提高寫作效率和質量；

2.學生能通過分析優(yōu)秀范文，提升自己的寫作水平，形成個人風格；

3.學生具備評價和修改自己及他人文章的能力，提高團隊協(xié)作和溝通技巧。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對寫作的興趣和熱情，增強自信心，提高自主學習能力；

2.學生通過寫作表達個人觀點和情感，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維；

3.學生在寫作過程中，關注社會問題，提升人文素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。

本課程針對天津大學學生特點，結合課程性質和教學要求，旨在提高學生的寫作能力，培養(yǎng)具備獨立思考、表達清晰、富有創(chuàng)意的寫作人才。課程目標具體、可衡量，為學生和教師提供了明確的預期成果，便于后續(xù)教學設計和評估。

二、教學內容

本課程教學內容圍繞以下三個方面展開：

1.寫作基礎技巧：

-文章結構：總-分-總結構，層次分明，過渡自然；

-段落劃分：主題句、支持句、結尾句，段落清晰；

-句子構建：主謂賓結構，修飾成分，長短句運用。

2.不同文體寫作特點：

-敘述文：時間、空間順序，人物、情節(jié)、環(huán)境描寫；

-議論文：論點、論據(jù)、論證，邏輯清晰，觀點明確；

-說明文：事物、事理說明，條理清晰，語言簡練。

3.文章主題提煉與表達：

-主題挖掘：從生活、社會現(xiàn)象中提煉主題；

-內容組織：圍繞主題，合理安排材料，進行論證或敘述；

-語言表達：運用修辭手法，提升文章表現(xiàn)力。

教學內容依據(jù)教材相關章節(jié)，制定以下教學大綱：

1.寫作基礎技巧（第1-2章）

-文章結構、段落劃分、句子構建等基本知識；

-練習：仿寫優(yōu)秀文章，進行修改和優(yōu)化。

2.不同文體寫作特點（第3-4章）

-敘述文、議論文、說明文的基本特點；

-練習：分別完成三種文體的寫作任務。

3.文章主題提煉與表達（第5-6章）

-主題挖掘、內容組織、語言表達的方法；

-練習：針對社會熱點問題，進行文章寫作。

教學內容科學系統(tǒng)，符合課程目標和教學實際，有助于學生全面掌握寫作技能。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-對于寫作基礎技巧和文體特點等理論知識，采用講授法進行系統(tǒng)講解，使學生掌握必要的寫作知識；

-結合教材內容，通過案例分析，深入剖析優(yōu)秀文章的寫作技巧，提高學生的鑒賞能力。

2.討論法：

-針對課程內容，組織學生進行小組討論，分享寫作心得和經(jīng)驗，互相學習，共同提高；

-在討論中引導學生主動思考，培養(yǎng)批判性思維，提升文章觀點的創(chuàng)新性和深度。

3.案例分析法：

-精選典型范文，引導學生分析文章結構、寫作技巧、語言表達等方面，從中汲取寫作營養(yǎng)；

-鼓勵學生模仿優(yōu)秀案例，進行創(chuàng)作實踐，提高寫作水平。

4.實驗法：

-通過寫作實踐，讓學生在動手操作中掌握寫作技巧，發(fā)現(xiàn)自身寫作問題，及時調整和改進；

-鼓勵學生多寫、多練，形成個人風格，提高寫作創(chuàng)新能力。

5.互動式教學法：

-教師與學生互動，提問、答疑，引導學生主動參與課堂，提高課堂氛圍；

-鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，培養(yǎng)表達能力和溝通技巧。

6.情境教學法：

-創(chuàng)設真實或模擬的寫作情境，讓學生在實際語境中進行寫作練習，提高寫作的針對性和實用性；

-結合現(xiàn)實生活，引導學生關注社會熱點問題，提升寫作內容的社會價值。

7.自主學習與協(xié)作學習：

-引導學生進行自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力；

-鼓勵學生進行小組協(xié)作，共同完成寫作任務，提高團隊協(xié)作能力。

四、教學評估

為確保教學質量和全面反映學生的學習成果，本課程設計以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等積極參與表現(xiàn)，占總評的20%；

-課堂練習：定期進行課堂寫作練習，評估學生的寫作技能掌握情況，占總評的10%。

2.作業(yè)評估：

-定期布置課后作業(yè)，包括寫作練習、文獻閱讀、案例分析等，評估學生對課程內容的理解和應用能力，占總評的30%；

-作業(yè)互評：組織學生相互評價作業(yè)，培養(yǎng)評價和修改能力，同時提高團隊協(xié)作和溝通技巧。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進行，測試學生對寫作基礎知識和技巧的掌握，占總評的20%；

-期末考試：以開卷形式進行，側重評估學生的綜合寫作能力和實際應用，占總評的20%。

4.創(chuàng)新與實踐：

-鼓勵學生參與課外寫作活動、競賽等，對取得優(yōu)異成績的學生給予額外加分，以激勵創(chuàng)新精神和實踐能力；

-對學生在課程學習過程中的優(yōu)秀作品進行展示和表彰，提高學生的自信心和成就感。

5.綜合評估：

-結合學生的平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試等各方面成績，進行綜合評估，確保評估結果客觀、公正；

-定期向學生反饋評估結果，指導學生明確自身優(yōu)勢和不足，制定針對性的學習計劃，持續(xù)提高寫作水平。

教學評估方式與課程目標和教學內容緊密結合，旨在全面考察學生的寫作能力、思考能力和實踐能力，促使學生在課程學習中不斷提高，實現(xiàn)課程目標。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共分為16周，每周2課時，共計32課時；

-第1-4周：寫作基礎技巧學習，包括文章結構、段落劃分、句子構建等；

-第5-8周：不同文體寫作特點學習，包括敘述文、議論文、說明文等；

-第9-12周：文章主題提煉與表達方法學習，以及實踐練習；

-第13-16周：綜合寫作訓練，針對社會熱點問題進行寫作實踐，提高綜合運用能力。

2.教學時間：

-課堂授課時間：每周固定時間進行授課，確保學生有規(guī)律的學習時間；

-課外輔導時間：教師安排課外時間，為學生提供答疑、輔導等服務，幫助學生解決學習問題。

3.教學地點：

-課堂授課地點：安排在安靜、舒適的教室，確保教學效果；

-課外實踐地點：根據(jù)需要，安排在學校圖書館、自習室等場所，便于學生查閱資料和進行寫作練習。

4.考慮學生實際情況：

-結合學生的作息時間，避免在學生疲憊時段進行授課，確保學生保持良好的學習狀態(tài)；

-關注學生的興趣愛好，適當調整教學內容和案例，提高學生的學習興趣和積極