2019秋教科版八年級物理上冊教案：第六章第1節(jié)　質(zhì)量

教案：2019秋教科版八年級物理上冊教案：第六章第1節(jié)質(zhì)量一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自教科版八年級物理上冊，第六章的第1節(jié)“質(zhì)量”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.質(zhì)量的定義和單位；2.質(zhì)量的測量工具；3.質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置的關(guān)系；4.質(zhì)量與物體質(zhì)量守恒的原理。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解質(zhì)量的定義，掌握質(zhì)量的單位和測量工具；2.學(xué)生能夠通過實驗觀察和理解質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置的關(guān)系；3.學(xué)生能夠運用質(zhì)量的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點與重點重點：質(zhì)量的定義，質(zhì)量的單位和測量工具，質(zhì)量與物體質(zhì)量守恒的原理；難點：質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置的關(guān)系的實驗觀察和理解。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：電子秤、天平、砝碼、不同形狀、狀態(tài)和位置的物體；學(xué)具：學(xué)生實驗器材、筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.引入：通過讓學(xué)生觀察和觸摸不同形狀、狀態(tài)和位置的物體，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些物體的質(zhì)量是否相同？引出質(zhì)量的概念。2.講解：講解質(zhì)量的定義，質(zhì)量的單位和測量工具，質(zhì)量與物體質(zhì)量守恒的原理。3.實驗：讓學(xué)生分組進行實驗，觀察和記錄不同形狀、狀態(tài)和位置的物體的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置的關(guān)系。4.練習(xí)：讓學(xué)生運用質(zhì)量的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象，如為什么在購物時需要稱重等。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：質(zhì)量1.定義：物體所含物質(zhì)的多少2.單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）3.測量工具：電子秤、天平4.質(zhì)量與形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系5.質(zhì)量守恒原理：物體質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)中保持不變七、作業(yè)設(shè)計1.請用一句話準(zhǔn)確地定義質(zhì)量。2.請列舉出至少三種質(zhì)量的單位，并說明它們之間的換算關(guān)系。3.請設(shè)計一個實驗，觀察和記錄不同形狀、狀態(tài)和位置的物體的質(zhì)量，并解釋實驗結(jié)果。答案：1.質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少。2.質(zhì)量的單位有千克（kg）、克（g）、毫克（mg），它們之間的換算關(guān)系是：1kg=1000g，1g=1000mg。3.實驗設(shè)計如下：實驗名稱：觀察質(zhì)量與形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系實驗器材：電子秤、天平、砝碼、不同形狀、狀態(tài)和位置的物體實驗步驟：（1）用電子秤稱量一個球形物體的質(zhì)量，并記錄下來；（2）將球形物體壓扁，變成扁球形，再次稱量質(zhì)量，并記錄下來；（3）將球形物體放入水中，觀察其浮沉情況，并記錄下來；（4）將球形物體放在天平的一個盤子上，逐漸增加砝碼，直到天平平衡，記錄下砝碼的質(zhì)量；（5）分析實驗結(jié)果，探討質(zhì)量與形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引入不同形狀、狀態(tài)和位置的物體，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量的概念，并通過實驗觀察和理解質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置的關(guān)系。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與實驗，能夠較好地理解和掌握質(zhì)量的知識。但在實驗設(shè)計和操作上，還可以進一步細(xì)化和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的實驗技能。拓展延伸：1.研究質(zhì)量與物體質(zhì)量守恒的原理，可以通過化學(xué)實驗來進行，如進行簡單的化學(xué)反應(yīng)實驗，觀察反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化。2.探討質(zhì)量在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如在購物時如何準(zhǔn)確稱重，了解食品的質(zhì)量和營養(yǎng)成分等。3.探究質(zhì)量與其他物理量的關(guān)系，如質(zhì)量與速度、質(zhì)量與加速度等。重點和難點解析：質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置的關(guān)系在本節(jié)課中，質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置的關(guān)系是一個重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生理解的難點。為了幫助學(xué)生更好地理解這一概念，我將進行詳細(xì)的補充和說明。一、質(zhì)量與物體形狀的關(guān)系質(zhì)量與物體的形狀的關(guān)系主要體現(xiàn)在物體在受到外力作用時，形狀發(fā)生變化，但質(zhì)量保持不變。這是因為質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，與物體的形狀無關(guān)。例如，一個鐵球和一個鐵餅，它們的形狀不同，但質(zhì)量相同，因為它們都是由相同質(zhì)量的鐵材料制成的。二、質(zhì)量與物體狀態(tài)的關(guān)系質(zhì)量與物體的狀態(tài)的關(guān)系主要體現(xiàn)在物體的狀態(tài)發(fā)生變化時，質(zhì)量也會發(fā)生變化。例如，冰融化成水，狀態(tài)發(fā)生了變化，質(zhì)量也發(fā)生了變化。這是因為物質(zhì)的狀態(tài)變化伴隨著物質(zhì)的相變，如冰融化成水，物質(zhì)的分子間距離發(fā)生變化，導(dǎo)致質(zhì)量的變化。三、質(zhì)量與物體位置的關(guān)系質(zhì)量與物體的位置的關(guān)系主要體現(xiàn)在物體在地球表面不同的位置時，質(zhì)量會發(fā)生微小的變化。這是因為地球的重力場會對物體產(chǎn)生微弱的影響，使得物體在不同位置時的質(zhì)量略有不同。然而，這種變化非常微小，在日常生活中很難察覺到。在教學(xué)過程中，可以通過實驗和實際生活中的例子來幫助學(xué)生理解和掌握質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置的關(guān)系。例如，可以讓學(xué)生觀察和比較不同形狀的物體在同一位置時的質(zhì)量，或者比較同一物體在不同狀態(tài)時的質(zhì)量。通過這些實驗和例子，學(xué)生可以更好地理解和掌握質(zhì)量的概念。繼續(xù)：質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和位置的關(guān)系一、質(zhì)量與物體形狀的關(guān)系1.實驗演示：可以讓學(xué)生觀察和觸摸不同形狀的物體，如球形、長方形、圓形等，然后用電子秤稱量它們的質(zhì)量，并記錄下來。通過實驗發(fā)現(xiàn)，不同形狀的物體稱量出的質(zhì)量是相同的，從而引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量與物體形狀無關(guān)。2.生活中的實例：可以舉例說明生活中質(zhì)量與形狀的關(guān)系，如購買水果時，不論水果的形狀如何，我們都是通過稱重來確定購買的數(shù)量，從而讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量與物體形狀的關(guān)系。二、質(zhì)量與物體狀態(tài)的關(guān)系1.實驗演示：可以讓學(xué)生觀察和稱量同一物體在不同狀態(tài)下的質(zhì)量，如冰塊融化成水后的質(zhì)量變化，水蒸發(fā)成水蒸氣后的質(zhì)量變化等。通過實驗發(fā)現(xiàn)，物體狀態(tài)的變化會導(dǎo)致質(zhì)量的變化，從而引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量與物體狀態(tài)的關(guān)系。2.生活中的實例：可以舉例說明生活中質(zhì)量與狀態(tài)的關(guān)系，如烹飪時食材的烹飪前后質(zhì)量變化，從而讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量與物體狀態(tài)的關(guān)系。三、質(zhì)量與物體位置的關(guān)系1.實驗演示：可以讓學(xué)生在不同位置稱量同一物體的質(zhì)量，如在地面上、樓梯上、樓上等