2017秋教科版八年級物理上冊第六章同步教學設計6.1.質(zhì)量

2017秋教科版八年級物理上冊第六章同步教學設計:6.1.質(zhì)量一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容源自教科版八年級物理上冊第六章的第一節(jié)“質(zhì)量”。具體教學內(nèi)容包括：1.質(zhì)量的概念及其計量單位。2.質(zhì)量的測量工具——天平的使用方法。3.質(zhì)量與物體所含物質(zhì)的多少之間的關系。4.質(zhì)量在國際單位制中的地位。二、教學目標1.學生能夠理解質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的計量單位及其換算關系。2.學生能夠熟練使用天平測量物體的質(zhì)量。3.學生能夠理解質(zhì)量與物體所含物質(zhì)的多少之間的關系。三、教學難點與重點1.教學難點：質(zhì)量的概念，質(zhì)量的測量方法。2.教學重點：質(zhì)量的計量單位及其換算關系，天平的使用方法。四、教具與學具準備1.教具：天平，砝碼，測量物體。2.學具：學生實驗手冊，筆，計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察并描述一些常見物體的質(zhì)量差異。2.概念講解：介紹質(zhì)量的概念，解釋質(zhì)量與物體所含物質(zhì)的多少之間的關系。3.計量單位學習：介紹質(zhì)量的計量單位——千克，克，毫克，并展示其換算關系。4.天平使用教學：講解天平的結構，演示天平的使用方法，并讓學生分組實踐操作。5.隨堂練習：讓學生使用天平測量已知物體的質(zhì)量，并記錄結果。6.例題講解：通過例題講解，讓學生理解質(zhì)量的計算方法。7.作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。六、板書設計1.質(zhì)量的概念。2.質(zhì)量的計量單位及其換算關系。3.天平的使用方法。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：測量一些常見物體的質(zhì)量，并記錄結果。2.作業(yè)答案：根據(jù)實際測量結果，記錄物體的質(zhì)量。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：討論質(zhì)量在不同場景中的應用，如購物時稱重，科學研究中的質(zhì)量測量等。重點和難點解析：質(zhì)量的概念及其計量單位在“2017秋教科版八年級物理上冊第六章同步教學設計:6.1.質(zhì)量”的教學設計中，質(zhì)量的概念及其計量單位是本節(jié)課的重點和難點。這是因為質(zhì)量是物理學中最基本的概念之一，它關系到物體的運動、力學特性和相互作用等多個方面。同時，質(zhì)量的計量單位及其換算關系也是學生必須掌握的基礎知識。我們需要明確質(zhì)量的概念。質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體固有的屬性，與物體的形狀、位置和狀態(tài)無關。質(zhì)量是一個標量，沒有方向。在日常生活中，我們常用“重”來描述物體的質(zhì)量，但在物理學中，我們要區(qū)分質(zhì)量和重力，質(zhì)量是物體本身的屬性，而重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的力。1千克（kg）=1000克（g）1克（g）=1000毫克（mg）這個換算關系非常重要，學生需要熟練掌握。在實驗和日常生活中，我們常常需要進行不同質(zhì)量單位之間的換算，因此，這個知識點是教學的重點。在教學中，我們可以通過實際測量物體的質(zhì)量來讓學生更好地理解質(zhì)量的概念和計量單位。例如，我們可以讓學生使用天平來測量一些常見物體的質(zhì)量，如蘋果、雞蛋、書本等。通過實際操作，學生可以更直觀地理解質(zhì)量的概念，同時也能熟悉天平的使用方法。我們還可以通過例題講解來幫助學生理解質(zhì)量的計算方法。例如，我們可以讓學生計算一個書包的質(zhì)量，學生需要知道書包中各種物品的質(zhì)量，然后將它們相加得到書包的總質(zhì)量。這樣的例題可以幫助學生將理論知識應用于實際生活中，提高他們的學習興趣和實踐能力。在作業(yè)設計中，我們可以布置一些測量物體質(zhì)量的題目，讓學生運用所學的知識進行實際操作。例如，測量家中的鹽、糖、米等物品的質(zhì)量，并記錄結果。這樣的作業(yè)可以幫助學生鞏固質(zhì)量的概念和計量單位，提高他們的實踐能力。質(zhì)量的概念及其計量單位是本節(jié)課的重點和難點。通過實際測量、例題講解和作業(yè)練習，我們可以幫助學生更好地理解質(zhì)量的概念，掌握質(zhì)量的計量單位及其換算關系，提高他們的學習興趣和實踐能力。繼續(xù)：天平的使用方法在“2017秋教科版八年級物理上冊第六章同步教學設計:6.1.質(zhì)量”的教學設計中，天平的使用方法是本節(jié)課的重點和難點之一。天平是物理學中最常用的測量工具之一，它能夠準確地測量物體的質(zhì)量。然而，天平的使用方法較為復雜，學生需要經(jīng)過一定的訓練才能熟練掌握。我們需要向?qū)W生講解天平的結構。天平主要由橫梁、支架、砝碼、游碼和測量物體等部分組成。其中，橫梁是天平的主體部分，用于支撐砝碼和測量物體；支架用于支撐橫梁；砝碼是用來平衡測量物體的質(zhì)量的重量；游碼是用來調(diào)整砝碼的位置，以達到平衡的狀態(tài)。1.放置天平：將天平放置在水平的地方，調(diào)整支架，使天平保持平衡。2.調(diào)節(jié)橫梁：將游碼移至零刻度線，調(diào)整砝碼，使橫梁保持平衡。3.測量物體：將測量物體放在天平的左盤，根據(jù)物體的質(zhì)量，選擇合適的砝碼放在右盤，并調(diào)整游碼的位置，直到橫梁再次平衡。4.讀取結果：讀取右盤中砝碼的質(zhì)量，即為測量物體的質(zhì)量。1.天平在使用前，需要進行調(diào)節(jié)，使橫梁保持平衡。2.測量物體時，要將其放在天平的左盤，砝碼放在右盤。3.砝碼的選擇應從大到小，逐步逼近測量物體的質(zhì)量。4.調(diào)整砝碼時，要小心操作，避免砝碼滑落。為了讓學生更好地掌握天平的使用方法，我們可以進行分組實踐操作。讓學生親自使用天平進行測量，并記錄結果。通過實際操作，學生可以更深入地理解天平的工作原理，熟練掌握天平的使用方法。在作業(yè)設計中，我們可以布置一些關于天平使用的題目。例如，讓學生使用天平測