廣東省深圳市外國語學校2025屆高三語文下學期第六次月考試題含解析

PAGE廣東省深圳市外國語學校2025屆高三語文下學期第六次月考試題（含解析）本試卷分選擇題和非選擇題兩部分，共10頁，滿分150分，考試用時150分鐘。留意事項：1．答題卡前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的校名、姓名、考號等相關信息填寫在答題卡指定區(qū)域內。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答卷上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案；不能答在試卷上。3.非選擇題必需用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必需寫在答題卡各題目指定區(qū)域內的相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準運用鉛筆和涂改液.不按以上要求作答的答案無效。4.考生必需保持答卷的整齊。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國詩歌一個最大的特色就是重視“興”的作用。所謂“興”的作用，在中國詩歌傳統(tǒng)上可分兩個方面來看。從作者方面而言就是“見物起興”。《詩經》上說：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！宾馒F鳥“關關”的叫聲，引發(fā)君子求得配偶的情意，就是“興”的作用。但宇宙間不只草木鳥獸等種種物象能引發(fā)我們的感動，人世間種種事象也能引起我們的感動?！对娊洝贰懊沂颐壹?，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故”，是寫對時代動蕩擔心的感慨，這也是引起人感動的一種重要的因素?！芭d”的作用，不但作者有之，讀者亦有之。只要你在讀李白、杜甫的詩歌時也能產生與他們同樣的感動，那么你也就有了與李白、杜甫同樣的詩心。不過，詩在使人感動方面有很多不同的層次。第一層次是一對一的感動，就是聞一知一，不產生更多的聯(lián)想。陸放翁和他的妻子分別之后又在沈園相遇，他寫了一首《釵頭鳳》，千百年之后，我們仍舊為陸放翁的悲劇和他的感情所感動，這就是一對一的感動?？煽鬃诱f“詩可以興”的感動則不僅是一對一的感動，更是一生二、二生三、三生無窮的感動。有一次，子貢問孔子：“貧而無諂，富而無驕，何如？”孔子回答：“未若貧而樂，富而好禮者也?！庇谑亲迂暰驼f：“《詩》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之謂與？”《詩經》里所說的是璞玉的切磋琢磨，與做人本不相干，可子貢卻從中悟到做人的道理，這正是“詩可以興”的感發(fā)。由此可見，詩的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而且也使讀者有一顆不死的心；不僅有一對一的感動，而且有一生二、二生三、三生無窮的“興”的感發(fā)。同樣，西方文學理論中也有類似“興”的說法。接受美學一個很重要的理論就是“讀者反應論”，認為讀者的興發(fā)感動是非常重要的。他們認為讀者可分成不同的層次，第一個層次是一般的讀者：讀明月就是明月，讀清風就是清風，只從表面去理解。其次個層次是能深化一步的讀者：他們能夠從藝術的表達、文字的組織、形象的運用等各方面去欣賞作品。第三個層次是“背離作者原意”的讀者：他們對作品的說明可以不必是作者原來的意思，而是一生二、二生三、三生無窮的引發(fā)。只有這第三個層次的讀者，才是最能感悟生命的讀者。南唐中主的詞“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間”，王國維從中看到了什么？看到一種“眾芳蕪穢，美人遲暮”的悲傷和感慨。晏殊的詞“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天際路”（《蝶戀花》）寫的是相思愛情，王國維說這是成大事業(yè)高校問的第一種境界！王國維的這種感發(fā)正是中國詩歌中讓人心不死的“興”的作用。（摘編自葉嘉瑩《什么是好詩》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.就作者方面而言，宇宙間的物象和人世間的事象都可以是引起人們感動的重要因素。B.就讀者方面而言，“興”的作用是讀者在閱讀作品時只會產生與作者完全一樣的感動。C.子貢從《詩經》“如切如磋，如琢如磨”中悟到做人的道理，是對原意的曲解和否定。D.讀者只要“背離作者原意”去讀詩，就能到達閱讀的第三個層次，最能感悟到生命。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章論述“興”的作用，用較大篇幅論證閱讀詩歌時有限的形象能引起更多的聯(lián)想。B.文章采納類比的論證手法，來闡明西方“讀者反應論”和中國傳統(tǒng)詩學間的相像性。C.文章舉王國維對李璟和晏殊詞另類解讀的例子，有力地論證了“詩可以興”的觀點。D.文章采納總分總的結構形式，論證了中國詩歌在創(chuàng)作和閱讀時都重視“興”的作用。3.依據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是A.從感動層次看，只有那些能激發(fā)讀者更多聯(lián)想和“興”的感發(fā)的詩才是好詩。B.讀者讀詩感動層次越高，他們達到的鑒賞層次就越高，閱讀鑒賞實力也越強。C.讀者讀詩感動要達到第三個層次，離不開對作品原意的理解和對形象的欣賞。D.能否解讀出一首詩的豐富含意，跟讀者對生命的感悟實力的強弱有確定關系?！敬鸢浮?.A2.D3.A【解析】【1題詳解】此題考查學生把握文章內容要點和篩選整合文中信息的實力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；其次步，在文中找到題干信息對應的語句或段落；第三步，逐項和原文比照，確定答案。B項，“只會產生與作者完全一樣的感動”理解錯誤。原文第三段為“不但作者有之，讀者亦有之。只要你在讀李白、杜甫的詩歌時也能產生與他們同樣的感動，那么你也就有了與李白、杜甫同樣的詩心。不過，詩在使人感動方面有很多不同的層次”，因為詩在使讀者感動方面有很多不同的層次，讀者有的感動與作者不同。C項，“是對原意的曲解和否定”理解錯誤。子貢悟出做人的道理是一種新的生發(fā)，并沒有否定原意，原文第四段為“《詩經》里所說的是璞玉的切磋琢磨，與做人本不相干，可子貢卻從中悟到做人的道理，這正是‘詩可以興’的感發(fā)”。D項，“只要‘背離作者原意’去讀詩，就能到達閱讀的第三個層次，最能感悟到生命”理解錯誤?！氨畴x作者原意”針對的是“興”的引發(fā)，并非指讀詩要有意背離情愿，并且表述變更了“背離作者原意”與感悟生命的條件關系，原文第五段為“他們對作品的說明可以不必是作者原來的意思，而是一生二、二生三、三生無窮的引發(fā)”。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文章論證的分析實力。答題時留意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“文章采納總分總的結構形式”分析錯誤，文章是“總分”結構。故選D?！?題詳解】此題考查把握文章內容、分析作者觀點看法的實力。此種歸納內容要點和分析作者觀點看法的題目，解答時應先依據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行推斷。A項，“只有那些能激發(fā)讀者更多聯(lián)想和‘興’的感發(fā)的詩才是好詩”說法確定，原文第三段為“第一層次是一對一的感動，就是聞一知一，不產生更多的聯(lián)想。陸放翁和他的妻子分別之后又在沈園相遇，他寫了一首《釵頭鳳》，千百年之后，我們仍舊為陸放翁的悲劇和他的感情所感動，這就是一對一的感動”?？梢?，能引發(fā)一對一的聯(lián)想的詩，也是好詩。故選A?！军c睛】論述類文本閱讀常見設誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內容加進答案中去。(特殊提示：關注未然與已然、緣由與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)分)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒?；蛘甙岩蛘f成果，或者把果說成因，這一點最具有干擾性，須要細致甄別。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著大眾旅游的興起以及全域旅游的加速發(fā)展，旅游業(yè)對國民經濟的支撐得以持續(xù)增加，而以文化旅游為代表的新型業(yè)態(tài)也得以快速崛起。文化旅游1.0時代主要依托的是老祖宗留下的資源，文物發(fā)掘、遺跡愛護、古建修復、文化復原是這一階段最主要的開發(fā)形式。文化旅游2.0時代不以有限資源而以無限創(chuàng)意和科技創(chuàng)新為主要驅動力，“無中生有、變廢為寶”是主要特征，文旅產業(yè)的智造業(yè)屬性得以彰顯，不斷迭代成為必定的選擇，“恒久建不完的迪士尼”即是文化旅游2.0的典型代表。值得興奮的是，國內一些優(yōu)秀的文旅企業(yè)，如無錫靈山、華強方特、宋城演藝、華夏文旅等也已經初步建立起以創(chuàng)意和科技為驅動的核心競爭力，成為文化旅游2.0時代的先行者?？梢哉f，將來，誰擁有了創(chuàng)意和科技創(chuàng)新實力，誰就是文化旅游2.0時代的贏家。（摘編自肖建勇《中國文化旅游發(fā)展報告2024》）材料二：（資料來源于《2024~2025年中國在線旅游行業(yè)市場運營態(tài)勢及發(fā)展前景預料報告》）材料三：大眾旅游的旅游者并不是歷史學者、文化學者，也不都期望以旅游來“閱讀”中國文化這部恢弘的歷史長卷。所以，在依據(jù)資源本身的文化類型進行產品組合時，應考慮到資源的功能性轉換，使整個線路切合場景活動特點和旅游者的審美習慣，否則就可能脫離市場。毫無疑問，文化旅游產品應當具備相應的主題。主題越顯明，越典型集中，越富層次感，就越有利于分層次、多視角地進行產品的設計和展示，使其內涵得到充分發(fā)揮，達到應有的廣度和深度。文化旅游是一段時間有限、場景集中的經驗與體驗。旅游者在有限的時空中獲得文化旅游的體驗和感知，因此，文化旅游產品就必需用典型、形象、通俗、好玩的形式去呈現(xiàn)文化，才算是選位得當。文化旅游不僅是一種文化欣賞活動，也是一種文化介入和文化參與活動。崇尚參與和親身感受是現(xiàn)代旅游的一個很重要的特點。文化旅游產品的開發(fā)設計，有必要探討為旅游者供應親身感受和親自參與的機會的有效措施，以便旅游者進入體驗旅游目的地文化的角色當中。（摘編自張國洪《中國文化旅游理論、戰(zhàn)略、實踐》）材料四：隨著旅游者對旅游活動內容的文化性需求不斷提高，以感知異域文化特色、體驗異域文化氛圍為目的的特性化旅游正在成為旅游消費的主流，旅游目的也從單一的觀光活動向更富于學問性的文化旅游轉變。因此，選擇文化旅游的開發(fā)模式，要結合區(qū)域特色、旅游者的消費需求，以及業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢，開發(fā)出特點顯明且具有體驗性、創(chuàng)意性的文化旅游產品。但是，由于文化旅游帶來的經濟利益，很多城市起先競相開展文化旅游，這其中出現(xiàn)了效仿現(xiàn)象，更有甚者，為了文化旅游利益而爭奪歷史文化發(fā)源地。挖掘歷史文化資源原本無可厚非，但是假如讓歷史文化遺產淪為金錢的附庸，那文化旅游也就失去了意義，更無特色可言。（摘編自桑彬彬、黃敏《我國文化旅游開發(fā)模式探討》）4.下列對材料的理解，不正確的一項是A.旅游業(yè)對國民經濟的支撐持續(xù)增加，一方面促使文化旅游快速崛起，一方面推動大眾旅游和全域旅游穩(wěn)步發(fā)展。B.文旅企業(yè)假如想要成為文化旅游2.0時代贏家，就必定要以無限創(chuàng)意和科技創(chuàng)新為主要驅動力和核心競爭力。C.從2024年旅游主題類型選擇來看，50.7%的中國在線自由行用戶偏好文化體驗游，以21~40歲中青年群體為主。D.文化旅游產品越能分層次、多視角地進行設計和展示，使其內涵得到充分發(fā)揮，也就越能切合不同旅游者需求。5.下列對材料內容的概括和分析，不正確的一項是A.依靠傳統(tǒng)資源發(fā)展文化旅游并非新型旅游業(yè)態(tài)最主要的開發(fā)形式，將來的文旅產業(yè)更彰顯其智造業(yè)的屬性。B.文化旅游崇尚文化參與，文化旅游產品開發(fā)設計十有必要進行探討，為旅游者供應親身感受和參與的機會。C.要讓旅游者在確定文化場景中獲得深刻豐富的體驗和感知，必需用典型、形象、通俗、好玩的形式呈現(xiàn)文化。D.大眾旅游的旅游者留意觀光巡游，而歷史學者、文化學者更期望借助旅游來“閱讀”中國文化這部歷史長卷。6.中國文化旅游的發(fā)呈現(xiàn)狀如何？通過哪些途徑可以解決發(fā)展中的問題？【答案】4.A5.D6.現(xiàn)狀：①文化旅游快速崛起，發(fā)展?jié)摿薮?；②出現(xiàn)了同質化的效仿現(xiàn)象，以及為了旅游利益而爭奪歷史文化發(fā)源地等無序化競爭現(xiàn)象。途徑：①結合區(qū)域特色，使文化旅游產品具備相應主題，杜絕效仿，避開重復；②結合旅游者的消費需求，開發(fā)具有體驗性、創(chuàng)意性的文化旅游產品；③結合業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢，以無限創(chuàng)意和科技創(chuàng)新為驅動力，做到“無中生有、變廢為寶”?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：題干問的是“下列對材料的理解，不正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應閱讀選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最終進行辨析。A.依據(jù)對原文的把握“隨著大眾旅游的興起以及全域旅游的加速發(fā)展，旅游業(yè)對國民經濟的支撐得以持續(xù)增加”。選項中因果關系倒置。點睛：考核對文本內容的理解和分析類試題，考生要留意的錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式常常是對文中相關概念的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，或是變更文中句子之間的關系?！?題詳解】試題分析：題干問的是“下列對材料內容的概括和分析，不正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的理解和辨析。選項D，曲解文意，原文：大眾旅游的旅游者并不是歷史學者、文化學者，也不都期望以旅游來“閱讀”中國文化這部恢弘的歷史長卷。選項錯把歷史學者、文化學者說成了期望以旅游來“閱讀”中國文化這部恢弘的歷史長卷?！?題詳解】試題分析：本題考查的是理解和篩選文中信息類試題，考生要留意從文本中查找出中國旅游現(xiàn)在存在的問題，同時要找到解決問題的途徑。依據(jù)理解中國旅游業(yè)現(xiàn)狀：文化旅游快速崛起，發(fā)展?jié)摿薮?；出現(xiàn)了同質化的效仿現(xiàn)象，以及為了旅游利益而爭奪歷史文化發(fā)源地等無序化競爭現(xiàn)象。解決途徑：結合區(qū)域特色，使文化旅游產品具備相應主題，杜絕效仿，避開重復；結合旅游者的消費需求，開發(fā)具有體驗性、創(chuàng)意性的文化旅游產品；③結合業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢，以無限創(chuàng)意和科技創(chuàng)新為驅動力，做到“無中生有、變廢為寶”。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。信任陳忠實一場打架事務攪動了羅村大隊的旮旯拐角。被打者是貧協(xié)主任羅夢田的兒子大順。打人者是今年年初平反后剛剛重新上任的黨支部書記羅坤的三兒子羅虎。那些參與過四清運動的人，那些四清運動受過整的人，關系空前地驚慌起來了。一種擔心的因素充滿在羅村的街巷里……春天雨后的傍晚，山清水秀，空氣清爽；塊塊云彩悠閑漫??；麥苗孕穗，油菜結莢；南坡上開得雪一樣白的洋槐花，散發(fā)著陣陣芳香，在坡下溝口的靠茬紅薯地里，黨支部書記羅坤和五六個社員，執(zhí)鞭扶犁，在松軟的土地上耕翻。突然，羅坤的女人失急慌張地顛上塄坎，顫著聲喊：“咱三娃和大順……打捶，順娃……沒氣……咧……”羅坤喝住牛，插了犁，跑上前：“現(xiàn)時咋樣？”“拉到醫(yī)院去咧……還不知……”“啊……”羅坤把鞭子往地頭一插，下了塄坎，朝河灘的打井工地走去。羅坤盯著兒子：“你和大順打架來？”兒子如數(shù)家珍地述說了前后經過，他不隱瞞自己尋事挑釁的行動，倒是敢做敢當：“他爸四清時把人害扎咧！我這陣不怕他咧！他……”羅坤再也忍不住，聽到這兒，一揚手——“啪！”羅坤轉過身，徑直朝夢田老漢的門樓走去。上房里屋里，傳出一伙人嘈嘈的爭論聲：“這明顯是打擊報復……”“他爸嘴上說得好，‘保證不記仇恨’，屁！”說話的聲音都是熟識的，是幾個四清運動的主動分子和夢田的幾個本家。他站在院中，大聲喊：“夢田哥！”屋里談話聲停止了。夢田老漢走出來，站在臺階上，并不下來。羅坤走到跟前：“順娃傷勢咋樣？”“算咧算咧！”夢田老漢搖著手，“棒槌打人手摩挲，裝樣子做啥！”說著，跨下臺階，推起車子，出了門樓。羅坤走進自家門，屋里圍了一腳地人，大都是四清運動和自己一塊挨過整的干部或他們的家屬。他們正在給膽小怕事的老伴寬解：“甭膽怯 ！打咧就打咧！”“誰叫他爸四清運動害了人……”羅坤黑煞著臉，表示出對全部前來撐腰打氣的好心人的冷淡。他忽視任何人，對他的老伴說：“取五十塊錢！”老伴問：“做啥？”“到醫(yī)院去！”屋里的男人女人，看著氣色不對，也紛紛低著眉走出去了。治安委員和團支書后腳跟著前腳來了。羅坤說：“你倆把今日打架的事調查一下，給派出所報案?！闭f罷，羅坤站起身，拎起老伴已經裝上了饃的口袋，推起車子，頭也不回，走出門去。整整五天里，老支書坐在大順的病床邊，喂湯喂藥，端屎端尿，感動得小伙子直流眼淚。夢田老漢對羅坤的一舉一動都嗤之以鼻！做樣子罷了！及至后來望見兒子和羅坤親親熱熱?！皼]血性的東西！”他在心里罵。第七天，大順的頭上纏著一圈白紗布出院了。羅坤執(zhí)意要小伙子坐在自行車后面的支架上?！按笫?！”大順在車后輕輕叫，聲音發(fā)著顫，“你回去，也甭難為虎兒……”羅坤沒有說話。“在你受冤的這多年里，虎兒也受了屈。他有氣，我能理解……”小伙子在身后接著說：“聽說你和俺爸，還有大隊長清發(fā)叔，舊社會都是窮娃，解放后一起搞土改，合作化，親得不論你我……前幾年翻來倒去，搞得稀湯寡水，娃兒們也結下仇……”“我回去要先找虎兒哩！他不理我，我偏尋他！”小伙子說，“我們的仇不能再登記去！”羅坤再也忍不住，他跳下車子，拉住大順的手：“俺娃，說的對！”姜所長告知羅坤，要對羅虎執(zhí)行法律：行政拘留半個月?！皥?zhí)行吧，沒啥可說的！”羅坤說，“法律不認人！”民兵把羅虎帶進辦公室里來，羅坤瞧一眼兒子，轉過臉去，摸著煙袋的手，微微顫抖。就在民警把虎兒推出門的一剎那，始終坐在墻角，瞪著眼、噘著嘴的貧協(xié)主任夢田老漢，突然立起，撲到羅坤當面，一撲踏跪了下去，哭了起來：“兄弟，我對不住你……”羅坤連忙拉起夢田老漢，把他按坐在凳子上。社員們從街巷里、大路上也都圍到辦公室的門前和窗戶外，他們擠著看黨支部書記羅坤，那黑黑的四方臉，那摻著一半白色的頭發(fā)和胡茬，那深深的眼眶，好像才相識他似的。羅坤坐在那里，瞧著干部們說：“同志們，這十多年來，羅村七扭八裂，這一幫和那一幫，這一派和那一派，溝溝渠渠劃了多少？這個事不解決，想發(fā)展生產嗎？難！人的心不是操在正事上嘛！我們羅村的內傷不輕！我想，我們挨過整的人把心思放遠點，不要把這種仇氣，再傳到咱們后代的心里去！”辦公室門里門外，屏聲靜氣，好多人，眼里蓬著淚花，那晶瑩的熱淚下，透著希望，透著信任……7.下列對小說相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是A.小說留意從小事務中反映大時代，羅村的一次打架事務折射出四清運動中人整人所留下的歷史記憶，鄉(xiāng)村尋常事務富有了顯明的時代感。B.羅坤得知打架真相就忍不住打兒子，后來兒子被民警帶走，又“轉過臉去，摸著煙袋的手，微微顫抖”，可見他是感情用事的性情中人。C.小說第三段穿插環(huán)境描寫，不僅寫出鄉(xiāng)村漂亮的春景，舒緩小說的敘事節(jié)奏，更預示著一個舊時代的結束，而富有朝氣的新時代已到來。D.打架事務后，村民們從劇烈擔心和對立轉化為“眼里蓬著淚花”，既反映荒誕歷史帶給人們的慘痛與恐驚，也體現(xiàn)出他們的質樸與和善。8.請以羅坤為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。9.小說主要情節(jié)呈現(xiàn)的是彼此的不信任，題目卻為“信任”，是否自相沖突？請結合作品簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①通過語言、動作、心理描寫，刻畫了羅坤的形象。打架事情發(fā)生后，羅坤詢問三虎狀況，打三虎耳光，守在傷者病床邊，喂湯喂藥，端屎端尿。當三虎被民警帶走后，他的裝煙袋的手“微微顫抖”。通過這些細微環(huán)節(jié)，刻畫出了羅坤是一個理智冷靜、顧全大局、不徇私情的基層干部形象。②通過對比，襯托羅坤的形象。羅坤與羅田，他們兩家孩子打架，羅坤能放下姿態(tài)，賠禮致歉，細心照料傷者，而羅田卻不依不饒，記恨仇恨。通過對比，襯托出羅坤寬宏大量、待人真誠。9.不沖突。①情節(jié)上，一場打架斗毆事務的發(fā)展，其核心是由互不信任到信任的變更。②人物關系隨著情節(jié)的變更，由不信任到發(fā)展到信任。③小說標題“信任”示意了小說的主題，揭示了人與人之間相互信任，團結合作，生活才能有希望，更美妙的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞實力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析推斷。依據(jù)對文本內容的感知與理解，細致辨識選項與原文的微小差別，做出推斷。B項，“可見他是感情用事的性情中人”理解錯誤。羅坤是一個理性冷靜的人，因為上輩子的事，兩個孩子打架，自己家的三虎打了人，理應受到法律的懲處，他摸煙袋的手微微顫抖是為兒子被拘留而感到痛心。從他給羅田賠罪，給大順端湯喂藥來看，他不是一個感情用事的人。故選B。【8題詳解】本題考查分析塑造人物手法的實力。小說中的人物形象包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、形態(tài)描寫、心理描寫等，人物形象是小說的核心，解答本題首先要細致閱讀文本，閱讀過程中依據(jù)文本進行分析，然后依據(jù)題目要求進行概括。①通過語言、動作、心理描寫，刻畫了羅坤的形象。語言：“夢田哥”表現(xiàn)他誠意賠禮?！澳銈z把今日打架的事調查一下，給派出所報案”“執(zhí)行吧，沒啥可說的”“法律不認人”表現(xiàn)他不徇私情。動作：“羅坤再也忍不住，聽到這兒，一揚手——‘啪！’”，打架事情發(fā)生后，羅坤守在傷者病床邊，喂湯喂藥，端屎端尿。這些動作描寫表現(xiàn)了羅坤冷靜理智、明辨是非、待人真誠的性格特點。心理：當三虎被民警帶走后，他的裝煙袋的手“微微顫抖”。通過這一細微環(huán)節(jié)，刻畫出了羅坤既傷心兒子，又不徇私情的形象。②通過對比，襯托羅坤的形象。打架事情發(fā)生后，羅坤能放下姿態(tài)，賠禮致歉，細心照料傷者，而羅田卻不依不饒，“棒槌打人手摩挲，裝樣子做啥！”（挖苦羅坤），“沒血性的東西！”（罵兒子）。通過對比，襯托出羅坤寬宏大量、待人真誠?！?題詳解】本題考查的是對考生把握小說標題含義的實力。題干問的是：結合本文，談談作者以“信任”為題的緣由。分析小說標題的題目，一般要從情節(jié)內容、情節(jié)結構、小說主題等角度作答。解答本題須要先表明看法，再分析緣由。如小說主要情節(jié)呈現(xiàn)的是彼此的不信任，題目卻為“信任”，這并不沖突。本題從內容上看，小說開端是寫人們相互的不信任導致了沖突，到小說后面人們化解了沖突重新信任。從小說的情節(jié)看，信任和不信任是貫穿于小說始終的。從主題上看，深化了小說主題，呼吁人們要想求得發(fā)展，必需互信任任、同心協(xié)力的主題?！军c睛】標題的作用可從下面幾個方面考慮：（1）內容：概括主要內容。很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事務。（2）主旨：與主旨（中心）的關系（點明中心、揭示主旨）。文題干脆揭示或形象示意了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。（3）人物：與人物的關系（表明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、表明作者的情感與看法、作者情感的觸發(fā)點）、表明寫作對象。有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。（4）標題本身就是行文線索的。（5）愛好：懸念吸引讀者閱讀愛好。生動形象、新奇含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀愛好。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。孝文帝擇絳侯子賢者，皆推亞夫，乃封亞夫為條侯，續(xù)絳侯后。文帝之后六年，匈奴大入邊。以河內守亞夫為將軍，軍細柳以備胡。上自勞軍。軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍，亞夫乃傳言開壁門，成禮而去。孝景三年，吳楚反。亞夫為太尉，東擊吳楚。因自請上曰：“楚兵剽輕，難與爭鋒。愿以梁委之，絕其糧道，乃可制?！鄙显S之。吳方攻梁，梁急，請救，景帝使使詔救梁。太尉堅壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳楚兵后食道。后吳奔壁東南陬，太尉使備西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。于是諸將乃以太尉計謀為是。由此梁孝王與太尉有卻，每朝，常與太后言條侯之短。竇太后曰：“皇后兄王信可侯也?！本暗墼唬骸罢埖门c丞相議之?！眮喎蛟桓呋实奂s非劉氏不得王非有功不得侯不如約天下共擊之今信雖皇后兄無功侯之非約也?！本暗勰欢?。其后匈奴王唯徐盧等五人降，景帝欲侯之以勸后。丞相亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節(jié)者乎?”景帝曰：“丞相議不行用?！蹦讼し馕ㄐ毂R等為列侯。居無何，條侯子為父買工官尚方甲盾五百被可以葬者。取傭苦之，不予錢。傭知其盜買縣官器，怒而上變告子，事連污條侯。書既聞上，上下吏。吏簿責條侯，條侯不對。景帝罵之曰：“吾不用也?！闭僭勍⑽?。廷尉責曰：“君侯欲反邪?”亞夫曰：“臣所買器，乃葬器也，何謂反邪?”吏曰：“君侯縱不反地上，即欲反地下耳?！崩羟种婕?。初，吏捕條侯，條侯欲自殺，夫人止之，以故不得死，遂入廷尉。因不食五日，嘔血而死。國除。(節(jié)選自《史記?絳侯周勃世家》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.亞夫曰／高皇帝約／非劉氏不得王／非有功不得侯／不如約／天下共擊之／今信雖皇后兄／無功／侯之／非約也／B.亞夫曰／高皇帝約／非劉氏不得王／非有功不得侯／不如約天下共擊之／今信雖皇后兄／無功／侯之／非約也／C.亞夫曰／高皇帝約非劉氏不得／王非有功不得／侯不如約／天下共擊之／今信雖皇后兄／無功／侯之／非約也／D.亞夫曰／高皇帝約／非劉氏不得王／非有功不得侯／不如約／天下共擊之／今信雖皇后／兄無功／侯之／非約也／11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.續(xù)絳侯后：這里指的是襲爵，即封建時代子孫承襲先代的爵位。周亞夫承襲父親絳侯周勃的侯爵位，因封地在條，故稱條侯。B.孝景三年：用的是年號紀年法，是古代紀年法中的一種。元代以前一個皇帝一般有多個年號。這里指的是運用“孝景”這個年號的第三年。C.太尉：秦朝和西漢時期中心掌管軍事的最高官員，執(zhí)掌天下軍政事務，與丞相、御史大夫并稱三公。后來演化成優(yōu)寵宰相、親王等的加官、贈官，無實權。D.縣官：舊稱一縣的行政長官，西漢時常用以稱政府或皇帝?！端麟[》說明說，縣官謂天子也。所以謂國家為縣官者，王畿內縣即國都也，王者官天下，故曰縣官也。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.周亞夫嚴于治軍。漢文帝六年，匈奴大舉入侵邊關，周亞夫駐守細柳營，營中將士隨時保持戰(zhàn)備狀態(tài)，皇帝也不能隨意進出軍營。B.周亞夫長于用兵之道。在平定七國之亂時，他明白敵方的優(yōu)勢和缺陷，提出了明確的戰(zhàn)略方針，并解除干擾，堅決執(zhí)行，大敗敵軍。C.周亞夫性格耿直，堅持自己政見。他先是以“高皇帝約”反對封皇后的哥哥王信為侯，后來又站在臣子守節(jié)的立場上反對封匈奴降王為侯。D.周亞夫處事不慎，終至惹禍上身。他兒子私自購買甲盾埋在地下，被傭夫告發(fā)，調查的官員把他轉交廷尉處理。他絕食抗議，五天后嘔血而死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節(jié)者乎?（2）書既聞上，上下吏。吏簿責條侯，條侯不對。景帝罵之曰：“吾不用也?！薄敬鸢浮?0.A11.B12.D13.（1）那幾個人背叛他們的君主倒戈陛下，陛下假如封他們?yōu)楹睿沁€怎么去責怪不守節(jié)操的臣子呢？（2）雇工的上書呈報給景帝，景帝交給官吏查辦。官吏按文書上內容一一責問條侯，條侯拒不回答。景帝責罵他說：“我不任用你了?！薄窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的實力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標記，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，解除錯項，選定正確項。本題句意為：周亞夫說：“當時高皇帝規(guī)定‘不是劉氏家族的人不能封王，不是能功的人不能封侯，誰不遵守這個規(guī)定，天下人共同攻擊他’．如今王信雖然是皇后的哥哥，但沒有立功，封他為侯是違反規(guī)約的?！薄案呋实奂s”的意思是“當時高皇帝規(guī)定”，而“非劉氏不得王……共擊之”是高皇帝規(guī)定的內容，所以從“高皇帝約”后邊斷開，故解除C項；同樣，“天下共擊之”是“不如約”規(guī)定的內容，所以從“不如約”后邊斷開，故解除B項；“無功侯之”是對“今信雖皇后兄”的補充說明，所以中間應當斷開，故解除D項。故選A?！?1題詳解】本題考查文化常識的理解識記實力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專出名詞等，學習過程中留意精確積累。B項，“孝景三年：用的是年號紀年法”解說錯誤，孝景是謚號，年號是從漢武帝起先才有的，漢武帝以前，無年號之名目。故選B?！?2題詳解】此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的實力。此題要在精確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事務的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。D項，“他兒子私自購買甲盾埋在地下”分析錯誤，由原文“居無何，條侯子為父買工官尚方甲楯五百被可以葬者”可知，是條侯的兒子從專做后家用品的工官那里給父親買了五百件殉葬用的盔甲盾牌，而不是“購買甲盾埋在地下”。故選D?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的實力。此題要在精確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確推斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題須要留意以下關鍵詞的翻譯：（1）彼，他們；侯之，封他們?yōu)楹?；何以，以何，憑什么；人臣不守節(jié)者，定語后置。（2）聞，使……知道；對，回答；用，任用?！军c睛】文言文翻譯方法1、要把文言語句放到上下文中理解。要譯好一個句子，同樣要遵從“詞不離句，句不離篇”的原則。要把文言語句放到上下文中來理解，放到詳細的語言環(huán)境中來斟酌。判定文言虛詞的意義和用法，一字多義的實詞究竟是哪個義項，文言句式是如何選用的，怎樣精確斷句，意譯如何進行，這些都要依托上下文。離開了確定的語言環(huán)境，句子往往很難精確理解，也就很難能翻譯好。有些考生不留意推敲上下文，兩眼只盯著要求翻譯的句子本身，結果是“欲速則不達”，翻譯中出現(xiàn)偏差甚至錯誤，這就是沒有語境意識造成的。2、翻譯最基本的方法是將單音節(jié)詞轉換成雙音節(jié)詞。古漢語與現(xiàn)代漢語的最大區(qū)分在于，古漢語以單音節(jié)詞為主，即一個字就是一個詞；而現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，即由兩個字構成一個詞。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，在多數(shù)狀況下就是把單音節(jié)詞轉換成雙音節(jié)詞。理解并駕馭了這一方法，很多翻譯題做起來就不難了。3、增加文言功底，培育文言語感。這是做好翻譯題乃至做好全部文言文題目最根本的一點。文言文閱讀理解實力的形成和提高決非一朝一夕之功。以上所講的方法和技巧說究竟都還是“末技”；其實，根本的技巧還是來自功底，來自內力。參考譯文：文帝從周勃的兒子中選擇賢能的人，大家都推舉亞夫，于是封亞夫為條侯，接續(xù)絳侯的爵位。漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊疆。委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備胡人侵擾。皇上親自去慰勞軍隊。只見官兵都披戴盔甲，刀劍出鞘，開弓搭箭，弓拉滿弦?；噬系南刃幸龑藛T到了營前，不準進入。先行引導的人說：“皇上即將駕到?！辨?zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的吩咐，不聽從天子的詔令?！边^了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿了天子的符節(jié)去告知將軍，周亞夫這才傳令打開軍營大門，勞軍禮儀完畢后辭去。景帝三年（前154），吳、楚等七國叛亂。周亞夫由中尉升任太尉，領兵進攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇帝說：“楚兵威猛輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我希望先把梁國放棄，讓他們進攻，我們去斷絕他們的糧道，這樣才能把他們制服?！本暗弁膺@個看法。吳國叛軍正在進攻梁國，梁國形勢緊急，懇求援救。景帝隨即派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令，堅守營壘仍不出兵，而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領去斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。后來吳軍朝漢軍軍營東南角奔來，太尉讓人們留意防備西北。接著吳國精兵果真奔到了西北，但不能攻入。吳兵已經餓了，于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊，大敗吳軍。于是將領們才相識到太尉的計謀是正確的?？墒怯捎谶@次平叛。梁孝王卻和太尉有了仇怨。而梁孝王每次進京朝見，常常跟太后講條侯周亞夫的短處。有一天，竇太后說：“皇后的哥哥王信可以封侯了?！本暗壅f：“這件事須要和丞相協(xié)商一下?！本暗劬团c丞相協(xié)商，周亞夫說：“當時高皇帝規(guī)定‘不是劉氏家族的人不能封王，不是有功的人不能封侯，誰不遵守這個規(guī)定，天下人共同攻擊他’．如今王信雖然是皇后的哥哥，但沒有立功，封他為侯是違反規(guī)約的?！本暗勐犃遂o默無言，只好作罷。后來匈奴王唯徐盧等五人倒戈漢朝。景帝想要封他們?yōu)楹钜约詈髞淼娜?。丞相周亞夫說：“那幾個人背叛他們的君主倒戈陛下，陛下假如封他們?yōu)楹?，那還怎么去責怪不守節(jié)操的臣子呢？”景帝說：“丞相的看法不能采納?！庇谑前盐ㄐ毂R等人全都封為列侯。過了不久，條侯的兒子從專做后家用品的工官那里給父親買了五百件殉葬用的盔甲盾牌。搬運的雇工很受累，可是不給錢。雇工們知道他偷買天子用的器物，一怒就上告周亞夫的兒子要反叛，事情自然牽連到條侯。雇工的上書呈報給景帝，景帝交給官吏查辦。官吏按文書上內容一一責問條侯，條侯拒不回答。景帝責罵他說：“我不任用你了?！辈⑾铝畎阎軄喎蚪坏酵⑽灸抢锶?。廷尉責問說：“您是想造反嗎？”周亞夫說：“我所買的器物都是殉葬用的，怎么說是要造反呢？”獄吏說：“您縱使不在地上造反，也要到地下去造反吧！”獄吏逼迫越來越加緊。起初，獄吏逮捕條侯的時候，條侯想自殺，夫人制止了他，因此沒能死。接著就進了廷尉的監(jiān)獄。周亞夫于是五天不吃飯，吐血而死。他的封地被撤除。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。春雪晚晴出西村范浚步屐尋春犯雪泥，村南村北鵓鳩啼。墮梅殘白猶明樹，著柳暗黃初映堤。風景快晴云擘絮，江天未暮日懸規(guī)。最憐碧漲侵沙尾，更傍橫橋一杖藜。14.下列對這首詩賞析，不正確的一項是（）A.首句工于煉字，一個“犯”字從側面寫出道路難行，突出了詩人尋春之不易。B.頷聯(lián)與“海日生殘夜，江春人舊年”一樣都蘊含著詩人對自然界新舊交替的感悟。C.頸聯(lián)上句寫天快放晴之時白云如絮，下句寫天放晴后落日如規(guī)，極富畫面感。D.尾聯(lián)著眼于近景，用“最憐”二字直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人對初春美景的寵愛之情。15.你認為這首詩中哪個詞語能夠統(tǒng)領全篇？請結合全詩簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.全詩以“尋春”一詞統(tǒng)領全篇。分析：①首聯(lián)寫尋春之路和尋春所聞。作者冒著泥濘，踏雪尋春，并從聽覺角度寫春天的鳥鳴，表現(xiàn)了春天的朝氣；②頷聯(lián)、頸聯(lián)寫尋春所見。從視覺角度寫春色，殘梅（或“殘雪”）刺眼、楊柳染黃、白云如絮、落日如規(guī)，呈現(xiàn)了初春景象的多姿多彩；③尾聯(lián)寫尋春所感?！皯z”字表達了對春天的寵愛，杖藜傍于橫橋，描繪了詩人佇立橋邊、沉醉于春景的形象，寄予了愛春惜春之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析實力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的全部內容，留意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時留意細致辨析。本提要求選出對這首詩的賞析，不正確的一項。C項，“頸聯(lián)上句寫天快放晴之時白云如絮”理解錯誤?！翱烨纭币馑际撬实那缣臁＿x項中說“天快放晴”錯誤。故選C?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩歌語言的實力。這類題首先留意審題，問題是“這首詩中哪個詞語能夠統(tǒng)領全篇”，留意關鍵詞是“統(tǒng)領”，既然是統(tǒng)領，其內容應當全篇所系，其位置應當是在題目或前幾句中，很可能在第一、二句，才能起到“領”的作用。首聯(lián)中能夠起統(tǒng)領作用的詞極有可能是“尋春”，我們試著通過全篇來驗證。首聯(lián)中，“犯雪泥”是尋春之路，“鵓鳩啼”尋春所聞。頷聯(lián)、頸聯(lián)中“梅”“柳”“云”“江天”“日”等景色是尋春所見。尾聯(lián)中“最憐”意即“最愛”，直抒胸臆，體現(xiàn)了詩人尋春的感受。由此，可見，統(tǒng)領全篇的是“尋春”二字無疑。然后依據(jù)全詩逐聯(lián)分析即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中通過側面描寫表現(xiàn)洞簫聲凄切宛轉的兩句是：“_____，_____?！保?）《離騷》中表明當時社會中的人們違反是非標準追求邪曲，競相把茍合取悅別人奉為信條的語句是“___，___?！保?）孟子認為，即使是乞丐也要有自己的尊嚴，他在《魚我所欲也》中“___，___”兩句講的就是這個道理?！敬鸢浮?1).舞幽壑之潛蛟(2).泣孤舟之嫠婦(3).背繩墨以追曲兮(4).競周容以為度(5).蹴爾而與之(6).乞人不屑也【解析】【詳解】此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫實力。本題屬于理解性情境默寫，要求學生平常要留意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)靜作答，規(guī)范寫字。此題要留意的易錯字有：壑、嫠、蹴、屑?！军c睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！肮葌}效應”，是由英國《金融時報》的專欄作家吉蓮﹒邰蒂2024年出版的一本書的名字翻譯而來的。作者將社會上一些、缺乏協(xié)調的企業(yè)或組織形象地稱作“谷倉”，各個組織或企業(yè)間缺乏相互協(xié)同的現(xiàn)象，稱之為“谷倉效應”。假如放在科研界來考察，科學探討領域、科技出版業(yè)和科研管理體系，就是典型的三個“谷倉”。隨著中國科研水平的快速提升，開放的科學、創(chuàng)新的人才、誠信的績效、有公信力的評估、新的嘉獎機制、新的計量指標，在科學、技術與醫(yī)學(STM)不同學科間的差異與比較，無一不挑戰(zhàn)并考驗著中國科研體制的公允和公正，考驗著相關管理人員的才智和水平。要穿越“谷倉”，()。民間有一句實話，“好的管理機制，做壞事代價大；壞的管理體制，好人都有可能做壞事?！笨傊?，大家的共識是，好的科研管理體系能激發(fā)科研人員的主動性，達到的效果；反之，。對工作在一線的中國科研人員的勤奮、才智、成果與價值是須要真實的影響力來嘉獎、記載、建檔、評估與計量的，這也是開放科學面對管理體系的一個新挑戰(zhàn)。因此，為了滿意新形勢下中國科研的需求，打造科研人員可以信任的、具有中國特色的科研管理體制已是了。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.各行其是一箭雙雕得不償失義不容辭B.各自為政事半功倍事倍功半刻不待時C.各行其是一箭雙雕事倍功半刻不待時D.各自為政事半功倍得不償失義不容辭18.下列填入文中括號內的語句，連接最恰當?shù)囊豁検茿.讓“谷倉”被人們所利用B.讓“谷倉”成為“好的管理機制”C.讓人們相識到管理“谷倉”的確是一門高校問D.讓“谷倉”變?yōu)椤昂玫墓芾眢w制”19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.對工作在一線的中國科研人員的勤奮、才智、成果與價值是須要真實的影響力來嘉獎、記載、建檔、評估與計量的，這也是管理體系面對開放科學的一個新挑戰(zhàn)。B.對工作在一線的中國科研人員的勤奮、才智、成果與價值是須要真實的影響力來評估、計量、嘉獎、記載與建檔的，這也是管理體系面對開放科學的一個新挑戰(zhàn)。C.對工作在一線的中國科研人員的勤奮、才智、成果與價值是須要真實的影響力來評估、計量、嘉獎、記載與建檔的，這也是開放科學面對管理體系的一個新挑戰(zhàn)。D.對工作在一線的中國科研人員的勤奮、才智、成果與價值是須要真實的影響力來嘉獎、記載、建檔、評估與計量的，這也是管理體系面對開放科學的一個新挑戰(zhàn)?！敬鸢浮?7.B18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查正確運用成語的實力。此類題要在理解句意的基礎上，結合詳細語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色調和語境。須要留意色調不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤運用類型。第一空：各行其是，依據(jù)各自認為對的去做，比方各搞一套。各自為政，各自按自己的主見辦事，不相互協(xié)作。比方不考慮全局，各搞一套。這里形容企業(yè)或組織各搞一套而不相互協(xié)作，應用“各自為政”。其次空：一箭雙雕，做一件事得到兩方面的好處。事半功倍，指做事得法，因而費勁小，收效大。這里是強調費勁小，收效大，并不強調得到兩方面的好處，應用“事半功倍”。第三空：得不償失，所得的利益抵償不了所受的損失。事倍功半，形容做事的方法費勁大，收效小。這里應是強調若是科研管理體系不能激發(fā)科研人員的主動性，就會花大力氣而收效小。應用“事倍功半”。第四空：義不容辭，道義上不允許推辭?？滩淮龝r，指形勢緊迫，一刻也不允許拖延。這里強調打造科研人員可以信任的、具有中國特色的科研管理體制須要立刻去做，應用“刻不待時”。分析可知，B項成語全都恰當。故選B?！?8題詳解】本題考查的是語言表達的連貫、語句復位、語句邏輯的實力。解答此類試題要留意考點考向的要求，留意把握語段前后文意的邏輯嚴密。這是一道依據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為精確，這樣就要留意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。首先通讀全文可明確此選段的話題是“管理體制”，依據(jù)第1段已明確交代的“谷倉”定義和括號后“好的管理機制，做壞事代價大……”可知，括號內談論的內容應是“谷倉”與“管理體制”的關系。故先解除A項。從表面上看，BD兩項好像和前后文連接，但不符合“谷倉”的定義，也解除。故選C?！?9題詳解】本題考查學生辨析病句的實力。解答本題，先要熟識常見的病句類型及其特點，要特殊留意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采納語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對癥下藥”，依據(jù)語病修改病句，留意不能變更句子的原意。劃線句子存在兩處語?。旱谝惶?，“嘉獎、記載、建檔、評估與計量”語序不當，應當是先評估、計量，再嘉獎，最終記載與建檔，解除AD。其次處，“這也是開放科學面對管理體系的一個新挑戰(zhàn)”主客顛倒，應改為“這也是管理體系面對開放科學的一個新挑戰(zhàn)”。解除C。故選B?！军c睛】正確運用成語，要弄清晰幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色調是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過14個字。2024年10月，屠呦呦因發(fā)覺青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。2024年，①_______。青蒿素在人體內半衰期（藥物在生物體內濃度下降一半所需時間）很短，僅1至2小時，而臨床舉薦采納的青蒿素聯(lián)合療法療程為三天，青蒿素真正高效的殺蟲窗口只有有限的4至8小時。而現(xiàn)有的耐藥蟲株充分利用青蒿素半衰期短的特性，變更生活周期或短暫進入休眠狀態(tài),②_______。同時，瘧原蟲對青蒿素聯(lián)合療法中的協(xié)助藥物產生明顯的抗藥性，使聯(lián)合療法“失效”。經過三年多科研攻堅，屠呦呦團隊提出新的治療應對方案：③____，由三天療法增至五天或七天療法；二是更換青蒿素聯(lián)合療法中已產生抗藥性的協(xié)助藥物，療效立竿見影。國際頂級醫(yī)學權威期刊近期刊載了屠呦呦團隊該項重大探討成果?！敬鸢浮?1).屠呦呦團隊在該領域取得新突破(2).以規(guī)避敏感殺蟲窗口(3).一是適當延長用藥時間【解析】【詳解】本題考查學生補寫句子的實力。解答此類題目，首先要閱讀整個語段，把握語段的中心話題，然后重點分析橫線前后的句子，以此確定橫線上的內容和句式。本題中，第一處，依據(jù)前文“2024年10月，屠呦呦因發(fā)覺青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學或醫(yī)學獎”，以及后文“經過三年多科研攻堅，屠呦呦團隊提出新的治療應對方案”，推斷出此處應當填寫表示“屠呦呦團隊在該領域取得新突破”意思的句子。其次處，依據(jù)前文“青蒿素在人體內半衰期（藥物在生物體內濃度下降一半所需時間）很短，僅1至2小時，而臨床舉薦采納的青蒿素聯(lián)合療法療程為三天，青蒿素真正高效的殺蟲窗口只有有限的4至8小時。”以及“耐藥蟲株充分利用青蒿素半衰期短的特性，變更生活周期或短暫進入休眠狀態(tài)”，推斷出此處應當填寫表示“以規(guī)避敏感殺蟲窗口”意思的句子。第三處，依據(jù)橫線后“由三天療法增至五天或七天療法”，推斷出此處應當填寫表示“適當延長用藥時間”意思的句子。21.請概括慕課的四個特點。（每條不超過6個字）慕課（MOOC），即大規(guī)模網(wǎng)絡在線公開課程，完全不同于近十年興起的教絡公開課，是一種將分布于世界各地的授課者和成千上萬個學習者通過教與學聯(lián)系起來的大規(guī)模線上公開課程。它以愛好為導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與。它的授課充分運用動畫、視頻、微課程和小測試等手段，使教學深化淺出，更能發(fā)揮學生的能動性。線上你問我答，亦學亦師，形成強大的線上學習社區(qū)，極大促進了師生間的互動教學、學生間的協(xié)同學習?！敬鸢浮渴纠僖?guī)模大（“學生人數(shù)多”或“受益人數(shù)多”）②開放性強（“入學簡潔”或“平臺開放性強”）③教學方法多樣（“授課方式生動”或“授課手段多樣”）④教學互動性強（或“互動協(xié)作性強”）【解析】【詳解】本題考查考生壓縮語段的實力。解答此題，可以先分析語段表達的主要內容，然后加以概括或轉述。語段第一句說明“慕課”這個概念，其次句寫參與方式，第三句寫授課方式，第四句寫學習方式和效果。然后依據(jù)對語句的理解和題干的要求，把每一句的關鍵內容依據(jù)字數(shù)的要求加以概括或轉換。比如第四句，“線上你問我答……極大促進了師生間的互動教學、學生間的協(xié)同學習”的字數(shù)超過題干要求，可以把語句轉換為“互動協(xié)作性強”。四、寫作（60分）22.閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。材料一：2024年1月中旬，當時新型冠狀病毒感染肺炎疫情還沒有引起廣泛重視，全國人民還沉醉在即將過年的喜悅中，是中國工程院院士鐘南山的幾句話叫醒了全部人：“這個病毒確定是人傳人?！薄皼]有特殊狀況，不要去武漢?！比欢?，就在1月18日，84歲的鐘南山再次臨危受命，出任國家衛(wèi)健委高級別專家組組長，趕赴武漢防疫最前線。17年前抗擊“非典”時，鐘南山就立下了豐功偉績，如今他再次成為“最美逆行者”。材料二：疫情洶洶，至1月28日，全國各地支援湖北武漢的醫(yī)務人員將近6000名。不僅有北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西等中國醫(yī)療界最頂尖的“王炸”會師武漢，也有其他各省份的醫(yī)療天團主動支援湖北。他們“不計酬勞，無論生死”，奔赴抗疫一線。材料三：依據(jù)網(wǎng)絡直報數(shù)據(jù)，截至2月11日24時，全國共報告醫(yī)務人員確診病例1716例，占到全國確診病例的3.8；6位醫(yī)務人員不幸去世，占全國死亡病例的0.4。讀了以上材料，你有怎樣的感悟與思索？請結合以上三則材料，以中學生“李克難”同學的名義，給廣闊的援鄂醫(yī)務“逆行者”寫一封慰問信，字數(shù)不少于800字。要求：自選角度，自定立意，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍；不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮俊纠摹磕銈兪亲蠲赖哪嫘姓摺o全國援鄂抗擊新冠肺炎的醫(yī)務工作者的慰問信全國援鄂抗擊新冠肺炎的醫(yī)務工作者：你們好！你們辛苦了！在全國上下抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情戰(zhàn)役中，你們從全國的四面八方，毅然奔赴抗疫前線，筑起了一道守護人民健康的防護線。你們是最美“逆行者”。新春伊始，一場猝不及防的肺炎疫情席卷全國大地。在這場突如其來的戰(zhàn)“疫”面前，一群“最美逆行者”沒有退縮，逆“風”而行，迎難而上，為抗擊疫情，奉獻力氣，傳遞暖和。你們義無反顧的“逆行”，是最英勇的堅守，是最暖和的守護，值得我們每一個人點贊和致敬!最美逆行者，肩負的是責任與擔當。責任重于泰山。面對疫情，廣闊醫(yī)護工作者，寫下請戰(zhàn)書，按下鮮紅的手印，主動請纓，毅然奔向這場沒有硝煙的戰(zhàn)場。你們手挽手、肩并肩，沖鋒陷陣，為抗擊疫情、穩(wěn)定局面靜默無聞地奉獻著，你們都是最美、最帥的“逆行者”。正是這些最美“逆行者”，肩負起了責任，扛起身上的重擔，用行動詮釋著責任與擔當。最美逆行者，傳遞的是信念與力氣。疫情面前，人心是最強大的力氣。危急緊要關頭，最美“逆行者”迎難而上，自告奮勇，這是對生命的敬重與救助，更是為社會傳遞著休戚與共、守望相助的力氣與溫情，堅決廣闊民眾的抗疫斗志和決心，樹立戰(zhàn)勝疫情的堅毅信念。在這些閃閃發(fā)光的一般人身上，我們看到了愛的宏大、愛的力氣，對全部人的一顆大愛之心。正是這些“最美逆行者”的實際行動，鼓舞了人們對抗疫情的信念，有了直面危急的志氣和眾志成城的毅力。最美逆行者，守護的是生命與希望。正是這些一般平凡的最美“逆行者”，用實際行動守護著我們的健康，守護著人民的安危，守護著城市的平安。每一個時代都有每一個時代的“英雄”，病毒肆虐時，醫(yī)生、護士，你們在靜默奮戰(zhàn)，守護我們，護佑國家，你們無愧于新時代的英雄。疫情當前，是你們在危急之境中逆風而行，以自己的生命守護著我們的生命，讓我們戰(zhàn)勝了恐驚，克服了困難，扛起了成功希望，讓我們暖和、安定，心中有力氣，眼前有希望。在這場沒有硝煙的斗爭中，英勇逆行的你們，千千萬萬最美“逆行者”，譜寫了一曲感人篇章，一首首贊美詩歌。你們都是新時代最可愛的人、最可敬的人，值得被全部人牢記、點贊。在這個不尋常的春節(jié)，讓我們守望相助，向最可愛的人致敬，你們是最美逆行者!向你們致以崇高的敬禮！祝你們早日取得這場戰(zhàn)役的全面成功！一位一般的中學生李克難2024年3月8日【解析】【詳解】本題考查學生寫作實力。本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時，要找出這六則材料的契合點。多則材料作文在提煉觀點時，必需對所供應的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最終綜合分析，歸納提煉出恰當?shù)挠^點。多則材料作文的難點在于，如何找準各個材料之間的內在聯(lián)系，作全面、精確、周密的分析?！緦忣}】材料一敘述了84歲的鐘南山院士再次奔赴抗擊新冠肺炎的前線，成為最美逆行者。材料二敘述了全國各地的醫(yī)療專家及醫(yī)務工作者6000多人支援湖北武漢，共同抗擊新冠肺炎疫情。材料三援鄂的醫(yī)務工作者中已經有1716例感染了疾病，6位醫(yī)務人員不幸去世，付出了慘痛的代價。本題要求寫一封慰問信，慰問的對象是全國援鄂的醫(yī)務工作者，慰問的主題是贊美他們是最美逆行者，感謝他們?yōu)槿珖酥寥澜绲陌察o所付出的代價。參考立意：1、你們是最美逆行者；2、你們無私無畏，是全國人民心中的英雄。參考素材：1、2024年的庚子春節(jié)，街道上看不見熙熙攘攘的人群和車水馬龍的繁忙，行色匆忙的人們面戴口罩，眼神中相互是戒備與疏離……每天增長的確診數(shù)字，不斷擴大的疫情地圖，時刻牽動著14億人民的心。防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢嚴峻，在這場看不見“敵人”、沒有硝煙的戰(zhàn)役中，卻有這樣一群人，逆流而上，用尚且稚嫩的肩膀，眾志成城，扛起了“愛的橋梁”。2、那一天，白衣著身，是英雄出征戰(zhàn)場的鎧甲。近日，網(wǎng)路上有一個熱門話題，“最美的背影”，點贊最多的一張照片就是幾位醫(yī)護人員，穿著嚴密的防護服，站成一排，趕赴病房。我們在過年，他們在幫全部人過關，我不知道你是誰，但我知道你為了誰，因為你們的堅守，讓我們不再恐慌，因為一襲白衣，讓我們望見最漂亮的鎧甲。曾經將名字寫在校服上的90后們，變成如今將名字寫在防護服上的一線戰(zhàn)士，防護服下的他們，也和你我一樣，是子女、是父母、是摯友，是鮮活絢麗的一般人。他們怕嗎？當然。但正是他們，在緊急時刻，克服恐驚、義無反顧地“頂上去”，是他們，面對肆虐的疫情，始終堅守在自己崗位上；是他們，用逆行的單薄身軀，筑起疫情防控的銅墻鐵壁。正如武漢市中心醫(yī)院的護士長唐莎所形容那樣：“哪有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服，學著前輩的樣子，治病救人、和死神搶人罷?！边@群90后，是擁有著隱形翅膀的天使。3、那一刻，青絲斬斷，是巾幗不讓須眉的豪情。1月26日，一則“光頭護士”的新聞一度引起關注，武大人民醫(yī)院東院區(qū)神經內科護士單霞，身為90后護士、兩個孩子的媽媽，在醫(yī)院被確定為定點救治醫(yī)院后，她堅決將兩個孩子送離了身邊，并且因為毛發(fā)也可能沾染病毒，所以自己在家毅然剪掉了齊腰長發(fā)“光頭明志”。古人云，“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！蓖瑯訐碛虚L發(fā)的我，更能理解這一確定的深重意義。女孩兒愛美，剪掉長發(fā)尚可，但是剪成光頭，哪怕男士，又有幾人有此志氣？當大家感動地說“這身白衣穿得太沉重”，單霞卻覺得剪個光頭真心沒什么，“只是為了我好戴帽子，好穿防護服，好上戰(zhàn)場，好愛護自己和同事”。因為穿上了這身白衣，戴著護士帽，有了信仰，即使膽怯 也不能后退，為了切斷傳染源，努力救治病人，他們做的事情，比剪發(fā)還多得多。“如有不幸，請捐獻我的遺體探討攻克病毒”“關鍵時刻我不會躲避，我也不會做逃兵”，這些話，都出自一名95后的小女孩之口，武漢科技高校天佑醫(yī)院腫瘤科的護士李慧。疫情爆發(fā)到現(xiàn)在，從除夕夜起先，她堅守在工作崗位，從未離開。因為有這樣一群年輕巾幗英雄無私英勇，在病毒面前毫不膽怯 ，舍身為民為國，讓人們看到了他們?yōu)橹畱?zhàn)斗的決心，堅決了我們打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的強大信念。4、那一句，義無反顧，是赤子心懷感恩的大愛。24歲，恰是青春正好的年紀，但四川省第四人民醫(yī)院的護士佘沙，卻有遠超這個年紀的擔當和感恩。在2008年汶川地震中幸存的她，見證了全國各地對災區(qū)人民無私的救濟。醫(yī)院