學(xué)校四班級(jí)英語教案

———學(xué)校四班級(jí)英語教案學(xué)校四班級(jí)英語教案1本節(jié)課是Unit1lesson2，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書寫形式的把握。能運(yùn)用whatdoes……？句式對(duì)職業(yè)提問。因此，無論是對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是對(duì)語言的綜合運(yùn)用本領(lǐng)，都有著十分緊要的作用。學(xué)情分析：1、班級(jí)人數(shù)多。2、學(xué)生認(rèn)知水平不同。3、語言表達(dá)本領(lǐng)不強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能用英語正確的表達(dá)和書寫第四頁(yè)的職業(yè)名稱，并運(yùn)用whatdoes……句式進(jìn)行問答。（2）本領(lǐng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語言的綜合運(yùn)用本領(lǐng)。（3）情感目標(biāo)：通過動(dòng)作、猜單詞、聽錄音等，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：關(guān)于職業(yè)名稱的`學(xué)習(xí)教學(xué)過程：1、simon說用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的課堂用語：standup……2、情境引入提問學(xué)生：你的父親是干什么的？當(dāng)你遇到壞人時(shí)向誰求救？當(dāng)你生病時(shí)找誰？等等。引出單詞afarmer……放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。3、卡片活動(dòng)師指著卡片問：whatdoes……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識(shí)活動(dòng)一：聽錄音搶答老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽到職業(yè)名稱的把卡片舉起來，并用英語高聲讀出來。這樣使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音?；顒?dòng)二：猜一猜讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽到的內(nèi)容。如猜對(duì)予以鼓舞。通過這種形式使學(xué)生在娛樂中反復(fù)練習(xí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的聽力?；顒?dòng)三：找伙伴將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組肯定有一人持有一張含有相對(duì)應(yīng)的英語職業(yè)名稱的卡片。游戲開始第一組同學(xué)依次說出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對(duì)的加1分。最終看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)歡樂的情景中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)四：一起說把學(xué)生分成兩人一組，表演對(duì)話?？粗n本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然后，組與組之間互問互答。最終，師與生互問答。這種形式使學(xué)生在輕松的練習(xí)中掌握句式。5、唱一唱放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲。鼓舞學(xué)生邊唱邊聽節(jié)拍。6、布置作業(yè)讓學(xué)生把歌曲唱給家長(zhǎng)聽。在本節(jié)課的教學(xué)中，老師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過察看、猜測(cè)、提問、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生本身親身體驗(yàn)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為北師大版學(xué)校英語教材第五冊(cè)Unit2IlikeBobby的第一課時(shí)，即故事教學(xué)。課文敘述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹本身的兔子伙伴，最終Bobby在關(guān)鍵時(shí)刻趕走狐貍，幫忙了他的伙伴的故事。整個(gè)故事情節(jié)并不多而雜，故事中顯現(xiàn)了Ilike…和Idontlike…以及Doyoulike…？的結(jié)構(gòu)，是本節(jié)課重要理解的重要內(nèi)容。學(xué)生情況：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是我校四班級(jí)4班的34名學(xué)生。學(xué)生的整體英語水平中等偏上，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，擅長(zhǎng)模仿，喜愛表達(dá)，但也存在個(gè)別膽小的孩子，不敢發(fā)言。經(jīng)過學(xué)生以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)部分簡(jiǎn)單的動(dòng)物詞匯有所了解，并在一班級(jí)的時(shí)候，接觸過Doyoulike…？的句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式、談話式及探究式相結(jié)合，體驗(yàn)式和小組合作學(xué)習(xí)均有所運(yùn)用。教學(xué)手段：情境教學(xué)及多媒體輔佑襄助教學(xué)。技術(shù)準(zhǔn)備：1.視頻展臺(tái)；2.能夠播放音頻及動(dòng)畫的電腦操作系統(tǒng)。學(xué)校四班級(jí)英語教案2一、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽聞讀寫Howareyou？Fine，thanks。說出而且聽懂Nicetomeetyou。2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì)話。3、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：Howareyou？Fine，thanks。書寫時(shí)應(yīng)注意的問題以及Howareyou的其它回答方式。2、Youcancallme。。的用法。三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的`圖片，收音機(jī)四、教學(xué)過程：㈠Warmingup1、Freetalk。復(fù)習(xí)：Whatsyourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等問句及回答。2、Singasong“Howareyou？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊㈡Newconcepts⒈先教單詞fine。老師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。2、老師指著本身對(duì)學(xué)生說：Imfine，today。用神色來表示出本身今日特別好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)注意開頭字母要大寫，逗號(hào)句號(hào)位置及Im的縮寫形式。3、老師和一個(gè)學(xué)生打招呼：Hello，…Howareyou？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或Imfine，thanks。同時(shí)教Verywell。Thankyou。的回答方式。4、老師把verywell。寫在黑板上。解釋verywell意思是身體特別好。5、老師帶讀verywell，并檢查學(xué)生發(fā)音。6、師生之間進(jìn)行打招呼問候，如T：Morning，boysandgirls。Ss：Morning，Miss…。Howareyou？T：Fine，thanks。Howareyou？Ss：Verywell，thankyou。7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。8、聽會(huì)話錄音N1，模仿語音語調(diào)。11、出示Mr。wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！Imyournewteacher！YoucancallmeMr。Wood。Nicetomeetyou?！备嬷獙W(xué)生向別人介紹本身時(shí)也可以說Youcancallme…，先生用Mr。女士用Miss?；騇s。讓學(xué)生用這個(gè)句型自我介紹。Youcancallme…12、讓學(xué)生聽會(huì)話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。13、三人一組作對(duì)話，上教室前面表演。14、做課堂練習(xí)A連線題，而且結(jié)對(duì)練習(xí)一問一答。㈢Homework課下以小組為單位編一個(gè)對(duì)話，用上“Howareyou？Fine，thanks。/Verywell，thankyou。Nicetomeetyou！”五、板書設(shè)計(jì)：LessonOne：Howareyou？ninefinefivebikeHowareyou？Imfine，thanks。Verywell，thankyou。六、課后反思：學(xué)校四班級(jí)英語教案3新單詞:noodles舊單詞:toooo/u:/room在教“rice”時(shí)，先與所學(xué)過的單詞“nice”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)接著老師對(duì)這兩單詞進(jìn)行一一拼讀，在拼讀中讓學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)并感受ice發(fā)/ais/這個(gè)音。最終再結(jié)合所學(xué)過的單詞“five；fine”，讓學(xué)生本身去找規(guī)律并感受/ai/這個(gè)音。教beef；noodles等其它單詞也是通過以上的新舊單詞對(duì)比來找尋規(guī)律。通過新舊單詞對(duì)比，不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)輕松很多，而且在遺忘單詞發(fā)音時(shí)可以依據(jù)舊單詞的發(fā)音本身試著拼讀，不再需要老師的幫忙，因而提高了記憶單詞的效率并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。片斷3：寓教與樂、鞏固語音在掌握i…e/ai/ee/i:/oo/u:/等發(fā)音規(guī)律時(shí)，我采用了游戲及競(jìng)賽形式來鞏固以上發(fā)音規(guī)定。游戲1:找尋伙伴把含有i并以e結(jié)尾單詞卡如：rice；bike；kite；like；hide和含有ee字母組合的單詞卡如：beef；feel；keep；bee；及含有oo字母組合的單詞卡如：noodles；mood；too；food；moon貼到學(xué)生背后，讓他們依據(jù)同類發(fā)音找尋伙伴。競(jìng)賽活動(dòng):拔河將以上單詞貼在學(xué)生背后，分成兩大組進(jìn)行拔河競(jìng)賽。hi—you！hi—you！one—two—threepull！當(dāng)一組拔河獲勝時(shí)，另外一組還有挽救機(jī)會(huì)，那就是其成員依次輪流讀獲勝構(gòu)成員背后的單詞，假如全都讀對(duì)，則為平局。通過游戲競(jìng)賽形式，很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性和自動(dòng)性，從而形成一種生動(dòng)活潑，樂觀自動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，此時(shí)學(xué)生思想表現(xiàn)的異?；钴S，舒適的表現(xiàn)本身的才略。雖然很多單詞他們從未接觸過，但為了集體的榮譽(yù)，他們努力勇敢地試驗(yàn)著拼讀。四、教學(xué)反思本節(jié)課重要立足點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。我重要從三方面下功夫：1.授人以魚、不如授人以漁在語音教學(xué)上，我們要破除“我教你學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者，是“學(xué)”會(huì)知識(shí)的，而不是“教”會(huì)的。因此教會(huì)學(xué)生知識(shí)的方法要比知識(shí)自身內(nèi)容更緊要。意識(shí)到這點(diǎn)后，在本課語音教學(xué)上我并非一味地授業(yè)，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，找尋規(guī)律，變被動(dòng)為自動(dòng)，進(jìn)而具備應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的本領(lǐng)。2.課堂設(shè)趣、寓教于樂興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的.動(dòng)力。因此在上本課時(shí)，我采用“chant”，游戲、競(jìng)賽等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，遵從習(xí)得規(guī)律，從易到難，讓學(xué)生體會(huì)語音帶來的成就感，從而激起學(xué)生的樂觀性。3.巧用教法陳仕清教授在如何使語音教學(xué)更有效報(bào)告中說過：教發(fā)音規(guī)律，并非一口氣教國(guó)際音標(biāo)，也并非一下子傳輸發(fā)音規(guī)律。這樣學(xué)生難以接受，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭惡畏懼感。假如一味地重復(fù)機(jī)械記憶，缺乏語感，效果不盡人意。因此我把語音教學(xué)滲透在肯定的單詞，游戲及情景中。采用新舊單詞對(duì)比，由此及彼，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，積少成多。這樣學(xué)生在潛移默化中掌握了發(fā)音規(guī)律。以上是我對(duì)本課教學(xué)中關(guān)于如何幫忙學(xué)生有效拼寫的一些感想。當(dāng)然，從中也有很多不足之處值得本身深思。學(xué)校四班級(jí)英語教案4教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會(huì)說：Whatsintheclassroom？Aboard,twolights,manydesksandchairs.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。2.能聽、說、認(rèn)讀本課重要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,3.能聽懂并能依照指令做事情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Whatsintheclassroom？及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。教學(xué)難點(diǎn)：1.window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，老師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)矯正。2.在回答"Whatsintheclassroom？"時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。教具準(zhǔn)備：1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit1Letslearn/A]2.教材相配套的教學(xué)錄音帶3.老師自制的單詞卡4.一張畫有教室的大圖教學(xué)過程：（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm—up/Revision）1.老師播放第一冊(cè)Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學(xué)生跟著錄音一起說。2.老師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："Whatsinthepicture？"讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。3.復(fù)習(xí)pencil,ruler,bag,book,pencil—case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：Whatsinthebag？Whatsinthepencil—case？5.在學(xué)生回答出問題后，老師可再追問：Howmanypencils/pens…？使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：Whatsinthepencil—case？Aruler,twopencils…（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.老師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.Whatsintheclassroom？2.學(xué)生聽懂后，老師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與稱贊（desk,chair,picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。3.告知學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。[Unit1Letslearn/A]5.讓學(xué)生看著課件的`畫面回答：Whatsintheclassroom？（在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶本領(lǐng)）學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。老師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。Whatsintheclassroom？Aboard,twolights,manydesksandchairs…當(dāng)學(xué)生只回答出board,light,deskandchairs時(shí)，老師進(jìn)一步再問：Howmany？引導(dǎo)學(xué)生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.老師可以直接把many一詞告知學(xué)生。6.老師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。7.出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。老師可以告知學(xué)生一些記憶單詞的方法。如察看單詞的第一個(gè)字母和最終一個(gè)字母等。（把單詞卡貼到黑板上）8.學(xué)生跟讀并模仿Letslearn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）9.老師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey？10.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。11.老師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：Whatsthis？讓學(xué)生回答。12.老師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。14.讓學(xué)生做pairwork:依據(jù)教室中的實(shí)際情況，自編對(duì)話15.學(xué)生呈現(xiàn)練習(xí)情況，老師注意學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用，及時(shí)給與引導(dǎo)。矯正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。對(duì)于說得特別好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)稱贊。16.老師和學(xué)生用英語進(jìn)行溝通，導(dǎo)入Letsdo的學(xué)習(xí)。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.老師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。17.老師先說詞組,然后再讓本領(lǐng)較強(qiáng)的學(xué)生替換老師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生依據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參加進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（三）趣味訓(xùn)練（Practice）游戲1：做"Listenanfind"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都被指定為一個(gè)本課所學(xué)單詞，然后老師讀單詞。如：老師讀door,那么各組被指定為這個(gè)單詞的學(xué)生就必需立刻跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)推斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了加分，老師接著讀下一個(gè)單詞，游戲連續(xù)。最終，比一比哪個(gè)組得分最多，哪個(gè)組就獲勝。游戲2：做"找伙伴"的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生推斷對(duì)錯(cuò)。假如對(duì)了，就高聲朗讀出來；假如錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來。假如可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。（四）作業(yè)布置（homework）Listen,drawandsay1.老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙。2.老師說一段話，學(xué)生依據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。所聽內(nèi)容：Thisismyclassroom.Whatsintheclassr