科研引領(lǐng)促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展

PAGEPAGE4科研引領(lǐng)促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展長(zhǎng)?？h幼兒園李華尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好我今天交流的題目是《科研引領(lǐng)，促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展》。長(zhǎng)?？h幼兒園做為一所市級(jí)示范園所，應(yīng)如何發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)幼兒園富有特色的可持續(xù)發(fā)展，讓孩子們接受高質(zhì)量的幼兒教育，這是我們一直以來思考并努力要解決的問題。立足實(shí)際，走科研之路，實(shí)施科研引領(lǐng)，成為我們首當(dāng)其沖的選擇，幾年的探索，教育科研真正發(fā)揮了促進(jìn)幼兒園特色發(fā)展的作用。今天，我從三個(gè)方面介紹幼兒園的教育科研工作。一、回顧幼兒園的科硏歷程經(jīng)歷了三個(gè)階段：（一）起點(diǎn)、挑戰(zhàn)“創(chuàng)造條件，追求卓越，科研先導(dǎo)，全面發(fā)展”是長(zhǎng)?？h幼兒園的辦學(xué)理念。在這樣以科研為先導(dǎo)的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，我們鼓勵(lì)教師立足于實(shí)踐，去做一些有利于孩子發(fā)展的事情，為此教師確立了13項(xiàng)小課題。這些小課題都是圍繞如何提高幼兒的素質(zhì)發(fā)展提出的，在這個(gè)基礎(chǔ)上確立了幼兒園的研究方向：《幼兒素質(zhì)教育研究》，由點(diǎn)帶面，自下而上開始了幼兒園教育科研之路。實(shí)踐證明，我們選擇了正確的研究道路，因?yàn)樗菑挠變旱膶?shí)際出發(fā)，從問題出發(fā)，從實(shí)踐出發(fā)，保障了整個(gè)研究始終充滿活力。（二）整合、規(guī)范隨著研究的不斷推進(jìn)，到底怎樣才能把研究之路越走越寬、越走越遠(yuǎn)，已經(jīng)成了我們亟待解決的關(guān)鍵問題。在這一階段我們獲得的了很多方面的專業(yè)支持，對(duì)一些不適宜幼兒素質(zhì)教育研究的課題進(jìn)行了整合，由原來的十三項(xiàng)小課題整合為八項(xiàng)，使得課題的研究方向更加科學(xué)、規(guī)范。為了使幼兒園教科研工作健康有序的發(fā)展，幼兒園出臺(tái)了一系列的管理?xiàng)l例，建立了對(duì)參與課題研究的教師的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)機(jī)制。同時(shí)園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔(dān)教育科研任務(wù)；帶頭學(xué)習(xí)教科研理論；帶頭作教科研交流；帶頭上示范課；帶頭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教育科研工作制度化、日常化、規(guī)范化日漸凸顯，有力地推動(dòng)本園教科研向縱深發(fā)展。（三）特色、發(fā)展經(jīng)過前期的研究，我們發(fā)現(xiàn)幼兒以具體形象思維為主，而且在認(rèn)知過程中受情緒影響較大，而鮮明生動(dòng)的藝術(shù)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒的注意和興趣，容易為幼兒理解和接受，有利于提高教育效果。我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子缺失創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。如何提高幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力成為我們思考并要解決的新的課題。由此我們?cè)谇捌谘芯康幕A(chǔ)上申報(bào)了“十一五”省級(jí)《幼兒藝術(shù)教育與幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展之間關(guān)系的研究》課題，在確定總課題后，對(duì)總課題進(jìn)行層層分解，形成課題網(wǎng)絡(luò)，在總課題的引領(lǐng)下，成立了美術(shù)、音樂、語言教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的著重以“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、表現(xiàn)力”為研究?jī)?nèi)容的三大課題實(shí)驗(yàn)小組，教師們依據(jù)個(gè)人的興趣、愛好及在上一輪研究過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，確立十項(xiàng)子課題，形成了專題組下的主課題—子課題課題網(wǎng)絡(luò)，使課題研究落實(shí)到各課題組的工作中去，落實(shí)到每位教師的教育教學(xué)活動(dòng)中去，最終形成了幼兒園穩(wěn)定的教育特色。二、實(shí)施教育科研給我們帶來的變化（一）教育科研提高了教師的整體素質(zhì)1、專業(yè)培訓(xùn)，推進(jìn)課題研究進(jìn)程工作中，我們深刻體會(huì)到高質(zhì)量的專業(yè)化培訓(xùn)、各種教育信息及時(shí)溝通、交流與相互學(xué)習(xí)的重要性，為此幼兒園積極與各級(jí)教育科研部門建立聯(lián)系，邀請(qǐng)市、縣教育科研專家、老師到幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)與工作交流。大力支持教師參加各種研修活動(dòng)，為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一切有利的機(jī)會(huì)和條件。加強(qiáng)園際交流，讓教師接觸不同的園所文化，融合不同的教育教學(xué)思想。教師與專家、名師直面對(duì)話交流，給教師的研究提供了強(qiáng)有力的理論積淀和寬厚的實(shí)踐，使得教師全方位的接受先進(jìn)理論和教育經(jīng)驗(yàn)。這些理論和經(jīng)驗(yàn)很好地指導(dǎo)我們的實(shí)際工作，對(duì)我們的教科研工作給與了很大的幫助，在專業(yè)引領(lǐng)下，增進(jìn)了立足本園實(shí)際開展園本課題研究進(jìn)程。2、科研引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展幼兒園充分利用社會(huì)資源和大環(huán)境，以開放的教育理念開展教育，讓教育活動(dòng)走出幼兒園，讓幼兒走向社會(huì)。諸如老師和幼兒一起春游踏青、到海邊玩沙、戲水、去超市購物、到市場(chǎng)參觀；到社區(qū)和退休的爺爺奶奶一起過重陽節(jié)；與小朋友共度生日、分享活動(dòng)……每一次的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，都會(huì)給幼兒留下很深的印象，每次活動(dòng)后教師都要組織幼兒表達(dá)。同時(shí)教師還為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)空間，在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供各種材料，幼兒自由選擇區(qū)域環(huán)境與材料進(jìn)行表達(dá)，有的孩子用生動(dòng)的語言進(jìn)行表達(dá)、有的孩子用美麗的圖畫進(jìn)行表達(dá)，還有的孩子用一些廢舊材料制作的手工制品來表達(dá)，雖然他們的表達(dá)方式不同，但是都表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，為構(gòu)建新的知識(shí)積累已有經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)诟_放的生活實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了多元發(fā)展。事實(shí)證明，無論是在提高幼兒園辦學(xué)特色，還是在提高幼兒園教育質(zhì)量以及促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面，教育科研是一條最為有效的途徑。三、科研成果及課題研究的新思考（一）科研成果“十一五”期間，我園先后主持完成了省級(jí)課題“幼兒藝術(shù)教育與幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展之間關(guān)系的研究”、“幼兒園活動(dòng)區(qū)課程構(gòu)建”、“幼兒園家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)策略”，市級(jí)課題“幼兒藝術(shù)教育研究”，8項(xiàng)縣級(jí)課題，有效促進(jìn)了幼兒園可持續(xù)發(fā)展。研究過程中，教師的論文、案例有35篇在縣級(jí)以上學(xué)刊上發(fā)表，有16篇獲獎(jiǎng)，有37節(jié)教學(xué)觀摩展示課在縣、市大賽中獲獎(jiǎng)，幼兒園400余幅幼兒美術(shù)作品參加全國美術(shù)作品大賽并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，《幼兒園美術(shù)作品集》、《幼兒園美術(shù)教案》結(jié)集成冊(cè)。幼兒園環(huán)境建設(shè)得到很大的改變，以美術(shù)為特色加以美化，充分利用門廳、走廊、教室營造出濃厚的藝術(shù)氛圍。由于我園研究過程扎實(shí)，研究成果顯著，2006年以來，幼兒園被評(píng)為大連級(jí)市育科研先進(jìn)單位、大連市貫徹教育指導(dǎo)綱要先進(jìn)集體、長(zhǎng)?？h教育科研先進(jìn)單位、長(zhǎng)?？h藝術(shù)教育先進(jìn)集體。

成績(jī)的取得離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、教科室、教研室老師的悉心指導(dǎo)，更離不開老師們的辛勤勞動(dòng)。幾年的實(shí)踐，我們欣慰地看到，教育科研為我們的幼兒園注入了新的活力，教師和幼兒成了真正的受益者。如果說教育科研是培養(yǎng)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，那么，教育科研更是學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力?。ǘ┭芯康男滤伎冀窈笪覀冞M(jìn)行課題研究需要思考的四個(gè)方面：1、以課題園本化為抓手，整合已有經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在課程教材上的新突破；2、關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，提高教師觀察、分析、反思、調(diào)整計(jì)劃等專業(yè)能力，積極引導(dǎo)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變；3、不斷優(yōu)化教育模式，構(gòu)建幼兒健康活潑、樂于嘗試、好奇探究、有積極的情感體驗(yàn)和良好的個(gè)性品質(zhì)教學(xué)框架。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師