Unit 2 SectionB2a~2c課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年魯教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Unit2SectionB2a~2c課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年魯教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課將圍繞魯教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionB進(jìn)行教學(xué)，主要內(nèi)容包括2b的閱讀文本及2c的聽力練習(xí)。本節(jié)課旨在通過閱讀和聽力練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的閱讀和聽力技能。

2b部分是一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的閱讀文本，通過講述一個(gè)孩子和他的朋友們?cè)谥苣┑幕顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生將通過回答問題、完成表格等方式來加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

2c部分是一段關(guān)于一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的聽力材料，描述了一個(gè)家庭在過去的周末所經(jīng)歷的事情。學(xué)生需要聽懂對(duì)話內(nèi)容，并回答相關(guān)問題，以提高他們的聽力技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過閱讀2b的文本和聽力練習(xí)2c，學(xué)生將能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生將了解和感受西方文化，提高文化意識(shí)。在解決問題的過程中，學(xué)生將發(fā)展批判性思維，提升思維品質(zhì)。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何有效地閱讀和聽力，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析

在開展Unit2SectionB2a~2c的教學(xué)活動(dòng)前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。

首先，從學(xué)生的層次來看，我所任教的七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠較熟練地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，但也有部分學(xué)生對(duì)這些時(shí)態(tài)的掌握仍不夠扎實(shí)，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和使用更是模糊不清。此外，學(xué)生在閱讀和聽力技能上也存在差異，部分學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地理解文本和對(duì)話內(nèi)容，而另一些學(xué)生則可能因?yàn)樵~匯量、語(yǔ)法知識(shí)或文化背景知識(shí)的缺乏而感到困難。

在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生們展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度，愿意參與課堂活動(dòng)。他們能夠基本的聽、說、讀、寫，但閱讀和聽力能力強(qiáng)的學(xué)生相對(duì)較少。在語(yǔ)法知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)掌握較好，但對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用則較為生疏。此外，部分學(xué)生在詞匯積累和運(yùn)用上存在困難，這也在一定程度上影響了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有著各異的表現(xiàn)。多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論和活動(dòng)。然而，也有部分學(xué)生由于注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺性不足等原因，課堂參與度不高，這直接影響了他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，這些習(xí)慣因素既有可能成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，也可能成為阻礙學(xué)生進(jìn)步的障礙。

針對(duì)上述學(xué)情，我將在教學(xué)中采取差異化教學(xué)策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我將引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的語(yǔ)法探索和語(yǔ)言實(shí)踐；而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將重點(diǎn)鞏固他們的語(yǔ)法知識(shí)和提高他們的閱讀聽力技能。同時(shí)，我會(huì)通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)，學(xué)生可以在線提交作業(yè)和進(jìn)行互動(dòng)。

3.信息化資源：英語(yǔ)電子教材、在線閱讀材料、聽力音頻文件、相關(guān)教學(xué)視頻、在線字典和翻譯工具。

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)、小組討論、角色扮演、互動(dòng)式問答、圖表繪制、思維導(dǎo)圖制作。

5.輔助材料：學(xué)生練習(xí)冊(cè)、語(yǔ)法練習(xí)題、閱讀理解題目、聽力練習(xí)題、口語(yǔ)交流話題卡。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、學(xué)生作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、聽力及閱讀理解測(cè)試卷。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit2SectionB的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究魯教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)教材，明確Unit2SectionB的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語(yǔ)動(dòng)畫片：《PeppaPig》和《DoratheExplorer》，通過觀看這些動(dòng)畫片，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言聽力能力。

-英語(yǔ)繪本：選擇一些適合七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)繪本，如《GreenEggsandHam》和《TheCatintheHat》，通過閱讀繪本，學(xué)生可以提高閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣。

-英語(yǔ)歌曲：推薦一些適合七年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》和《ThewheelsontheBus》，通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生可以在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子。

-英語(yǔ)游戲：設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)游戲，如猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)接龍等，通過游戲的方式，學(xué)生可以在玩樂中提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和思維能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，尋找與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如在線英語(yǔ)動(dòng)畫片、繪本、歌曲和游戲等，通過自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起進(jìn)行英語(yǔ)交流和討論，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和合作能力。

-學(xué)生可以尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)伙伴，一起進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如互相練習(xí)口語(yǔ)、閱讀英語(yǔ)文章等，通過互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間，觀看英語(yǔ)電影和電視劇，如《ToyStory》和《Friends》，通過觀看英語(yǔ)影視作品，提高英語(yǔ)聽力能力和理解能力。

-學(xué)生可以閱讀英語(yǔ)新聞和文章，了解國(guó)內(nèi)外大事，提高英語(yǔ)閱讀能力和時(shí)事意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)

1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣Unit2SectionB的教學(xué)內(nèi)容，突出一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)包含標(biāo)題、知識(shí)點(diǎn)、例句和練習(xí)等部分，以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，逐步掌握語(yǔ)法知識(shí)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)和符號(hào)概括重點(diǎn)內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的句子，使學(xué)生一目了然。

4.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則、用法和例句，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

5.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計(jì)應(yīng)確保信息的準(zhǔn)確性，避免誤導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)用精煉的語(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的概括能力。

6.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用圖形、顏色和創(chuàng)意字體等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

標(biāo)題：Unit2SectionB-現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

1.現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

構(gòu)成：主語(yǔ)+am/is/are+過去分詞

用法：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者

例句：Thebookisreadbythestudent.

2.過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+過去分詞

用法：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生在過去

例句：Thewindowwasbrokenbythechild.

練習(xí)：

1.填空：Thekeys_____________(find)bythelostperson.

2.改寫句子：Active:Thecatcatchesthemouse.

Passive:______________________________.八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit2SectionB的內(nèi)容，主要是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握這兩種語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和例句。以下是對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)要總結(jié)：

1.一、現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+過去分詞，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，例句：Thebookisreadbythestudent.

2.二、過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+was/were+過去分詞，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生在過去，例句：Thewindowwasbrokenbythechild.

3.三、練習(xí)：通過填空和改寫句子，鞏固對(duì)現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.Whatisthepassivevoiceofthesentence"Iwritealetter"?

A.Aletteriswrittenbyme.

B.Aletteriswrittentome.

C.Aletteriswrittenbyme.

D.Aletteriswrittenforme.

2.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Hegavethebooktome.

B.Thebookwasgiventomebyhim.

C.Thebookwasgiventome.

D.Thebookwasgivenbyhimtome.

3.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Iampaintingthewall.

B.Thewallisbeingpaintedbyme.

C.Thewallispaintedbyme.

D.Thewallisbeingpainted.

4.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Theymadethecakeyesterday.

B.Thecakewasmadeyesterdaybythem.

C.Thecakewasmadeyesterday.

D.Thecakewasmadebythemyesterday.

5.Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Shewillcleantheroomtomorrow.

B.Theroomwillbecleanedtomorrowbyher.

C.Theroomwillbecleanedtomorrow.

D.Theroomwillbecleanedbyhertomorrow.

二、填空題（每題3分，共15分）

1.Thekeyswerefoundbythelostperson.

2.Thehousewasbuiltin1980.

3.Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

4.Thewindowwasbrokenbythechild.

5.Thecarwasrepairedbythemecha