2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6 Where Is My Eraser第1課時(shí)教案 陜旅版（三起）

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6WhereIsMyEraser第1課時(shí)教案陜旅版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為陜旅版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6"WhereIsMyEraser"的第1課時(shí)。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的詞匯如"on","under","in","behind"等，以及通過(guò)故事情節(jié)學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)"Whereismyeraser?"和"It'son/under/in/behind...".

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常對(duì)話(huà)和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物和顏色詞匯。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過(guò)引入新的詞匯和句型，幫助學(xué)生擴(kuò)展他們的詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)通過(guò)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)維度：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)以及思維品質(zhì)。

首先，在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，掌握表示地點(diǎn)的詞匯以及詢(xún)問(wèn)和描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)。這有助于提高學(xué)生的基本英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

其次，在文化意識(shí)方面，學(xué)生需要了解和感知英語(yǔ)國(guó)家的日常生活和文化習(xí)慣，從而培養(yǎng)跨文化交際的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可以了解到英語(yǔ)國(guó)家在描述物品位置時(shí)的表達(dá)方式，以及他們?nèi)绾问褂眠@些表達(dá)方式來(lái)溝通。

最后，在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過(guò)觀察、分析、推理等思維活動(dòng)，理解并運(yùn)用表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析在三年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了較大的提升。他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于日常生活中的基本物品和動(dòng)作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

然而，在不同的班級(jí)和學(xué)生群體中，學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異。部分學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些表示地點(diǎn)的詞匯，如"on","under","in","behind"等，并且能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行交流。但還有部分學(xué)生可能對(duì)這些詞匯和句型的掌握程度不夠，需要老師在教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過(guò)圖片和情境來(lái)理解和學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。然而，部分學(xué)生可能在這方面存在一定的困難，需要老師通過(guò)豐富的教學(xué)手段和個(gè)性化的指導(dǎo)來(lái)幫助他們提升能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)有很大的影響。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力不集中，容易分心，這對(duì)于學(xué)習(xí)新的詞匯和句型會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，老師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，通過(guò)激勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣也是影響課程學(xué)習(xí)的重要因素。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能存在恐懼或者抵觸情緒，這會(huì)阻礙他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，老師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。例如，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)丟失物品的情境，讓學(xué)生在尋找物品的過(guò)程中使用所學(xué)的詞匯和句型。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、pairwork等形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。例如，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相詢(xún)問(wèn)和描述物品的位置。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，老師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓他們以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的尋寶游戲，使用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述寶藏的位置。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等資源，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。例如，老師可以使用PPT展示不同地點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述物品的位置。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯和句型的練習(xí)和鞏固。例如，老師可以使用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)懂并回答有關(guān)物品位置的問(wèn)題。

3.互動(dòng)游戲：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)地點(diǎn)猜謎游戲，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)猜測(cè)隱藏的物品位置。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit6"WhereIsMyEraser"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本日常對(duì)話(huà)和一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物和顏色詞匯，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何詢(xún)問(wèn)和描述物品位置展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在newcontent呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的表示地點(diǎn)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)為陜旅版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6"WhereIsMyEraser"的相關(guān)內(nèi)容，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握表示地點(diǎn)的詞匯如"on","under","in","behind"等，這些詞匯是描述物品位置的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)使用這些詞匯來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述物品的位置，例如"Whereismyeraser?"和"It'son/under/in/behind...".

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握如何使用疑問(wèn)句和陳述句來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述物品位置的句子結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生可以通過(guò)"Whereismyeraser?"來(lái)提問(wèn)物品的位置，并通過(guò)"It'son/under/in/behind..."來(lái)回答。

3.聽(tīng)力理解：學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)懂并理解有關(guān)物品位置的對(duì)話(huà)來(lái)提高聽(tīng)力理解能力。這包括理解不同的地點(diǎn)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，并能夠根據(jù)上下文推測(cè)物品的位置。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高表達(dá)能力，能夠用正確的詞匯和句型來(lái)描述物品的位置。這可以通過(guò)角色扮演、小組討論等形式來(lái)實(shí)踐。

5.書(shū)寫(xiě)能力：學(xué)生需要通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)來(lái)提高書(shū)寫(xiě)能力，能夠用正確的詞匯和句型來(lái)書(shū)寫(xiě)描述物品位置的句子。這可以通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)、日記等方式來(lái)實(shí)踐。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)與句型練習(xí)

-重點(diǎn)詞匯：on,under,in,behind

-句型結(jié)構(gòu)：Whereismyeraser?It'son/under/in/behind...

-教學(xué)邏輯：首先介紹詞匯，通過(guò)實(shí)物展示、圖片等方式讓學(xué)生理解并記憶詞匯的含義。然后結(jié)合詞匯教授句型，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用句型，例如通過(guò)角色扮演或者小組活動(dòng)來(lái)描述物品的位置。

②聽(tīng)力理解與口語(yǔ)表達(dá)

-聽(tīng)力重點(diǎn)：理解有關(guān)物品位置的對(duì)話(huà)

-口語(yǔ)表達(dá)重點(diǎn)：用正確的詞匯和句型描述物品位置

-教學(xué)邏輯：通過(guò)播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)懂并理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注物品位置的描述。然后通過(guò)小組討論或者角色扮演，讓學(xué)生實(shí)際練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，描述物品的位置。

③書(shū)寫(xiě)能力與實(shí)踐應(yīng)用

-書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)：用正確的詞匯和句型書(shū)寫(xiě)描述物品位置的句子

-實(shí)踐應(yīng)用重點(diǎn)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

-教學(xué)邏輯：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用于書(shū)寫(xiě)中，描述物品的位置?？梢圆贾靡粋€(gè)寫(xiě)作任務(wù)，比如寫(xiě)一篇小故事，故事中包含尋找丟失物品的情節(jié)，學(xué)生需要使用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述物品的位置。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①詞匯學(xué)習(xí)與句型練習(xí)

-板書(shū)關(guān)鍵詞匯：on,under,in,behind

-板書(shū)句型結(jié)構(gòu)：Whereismyeraser?It'son/under/in/behind...

-板書(shū)設(shè)計(jì)邏輯：將關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)以清晰的列表形式展示，使用不同顏色或字體加粗重點(diǎn)詞匯和句型，以便學(xué)生理解和記憶。

②聽(tīng)力理解與口語(yǔ)表達(dá)

-板書(shū)聽(tīng)力重點(diǎn)：理解有關(guān)物品位置的對(duì)話(huà)

-板書(shū)口語(yǔ)表達(dá)重點(diǎn)：用正確的詞匯和句型描述物品位置

-板書(shū)設(shè)計(jì)邏輯：將聽(tīng)力重點(diǎn)和口語(yǔ)表達(dá)重點(diǎn)以流程圖或步驟形式展示，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行聽(tīng)力理解和口語(yǔ)練習(xí)。

③書(shū)寫(xiě)能力與實(shí)踐應(yīng)用

-板書(shū)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)：用正確的詞匯和句型書(shū)寫(xiě)描述物品位置的句子

-板書(shū)實(shí)踐應(yīng)用重點(diǎn)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

-板書(shū)設(shè)計(jì)邏輯：將書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)和實(shí)踐應(yīng)用重點(diǎn)以示例形式展示，提供一些寫(xiě)作范例，讓學(xué)生參考和模仿。同時(shí)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的格式和規(guī)范。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯復(fù)習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的表示地點(diǎn)的詞匯，如"on","under","in","behind"等，并通過(guò)卡片、列表等方式進(jìn)行自我測(cè)試，確保能夠正確理解和運(yùn)用這些詞匯。

2.句型練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型"Whereismyeraser?"和"It'son/under/in/behind..."編寫(xiě)至少三個(gè)句子，描述不同物品的位置，并嘗試通過(guò)角色扮演或小組活動(dòng)與他人進(jìn)行交流。

3.聽(tīng)力練習(xí)：要求學(xué)生聽(tīng)懂并理解有關(guān)物品位置的對(duì)話(huà)，并嘗試用自己的話(huà)復(fù)述對(duì)話(huà)內(nèi)容，提高聽(tīng)力理解能力。

4.口語(yǔ)表達(dá)：要求學(xué)生通過(guò)小組討論或角色扮演，與他人進(jìn)行有關(guān)物品位置的口語(yǔ)交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，寫(xiě)一篇小故事，故事中包含尋找丟失物品的情節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高寫(xiě)作能力。

作業(yè)反饋：

1.詞匯復(fù)習(xí)：在批改學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)表示地點(diǎn)的詞匯的理解和運(yùn)用是否準(zhǔn)確，指出錯(cuò)誤并提供正確答案，幫助學(xué)生鞏固詞匯知識(shí)。

2.句型練習(xí)：在批改學(xué)生的句型練習(xí)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用是否正確，指出錯(cuò)誤并提供正確答案，幫助學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)。

3.聽(tīng)力練習(xí)：在批改學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容