五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》說(shuō)課稿 部編版

五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書(shū)》說(shuō)課稿部編版一.教材分析《憶讀書(shū)》是部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。這篇課文是我國(guó)著名作家冰心的代表作之一，通過(guò)作者對(duì)自己讀書(shū)經(jīng)歷的回憶，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，具有很強(qiáng)的感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望。本文主要講述了作者小時(shí)候的讀書(shū)經(jīng)歷，以及讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。通過(guò)回憶童年時(shí)與書(shū)的交往，作者表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。課文還提到了作者與母親共同閱讀《三國(guó)演義》的情景，展現(xiàn)了家庭教育對(duì)作者閱讀興趣的培養(yǎng)和影響。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，對(duì)于課文的內(nèi)容和情感已經(jīng)有了一定的把握。但是，對(duì)于一些較深的情感和內(nèi)涵可能還需要引導(dǎo)和解讀。此外，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣各不相同，需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行差異化的引導(dǎo)和培養(yǎng)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀課文，學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文大意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。難點(diǎn)：深刻理解課文所表達(dá)的作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和渴望，以及家庭教育對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段引導(dǎo)法：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探索，提高閱讀理解能力?；?dòng)法：通過(guò)小組討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生思考自己最喜歡的書(shū)籍和閱讀經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。自讀：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，理解課文大意，標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)和句子。講解：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和難點(diǎn)，進(jìn)行講解和解答，幫助學(xué)生更好地理解課文。分享：讓學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。總結(jié)：對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和渴望，以及家庭教育的重要性。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能夠突出課文的主題和重點(diǎn)?？梢栽O(shè)計(jì)如下板書(shū)：作者：冰心主題：讀書(shū)的樂(lè)趣和收獲重點(diǎn)詞語(yǔ)：童年、讀書(shū)、樂(lè)趣、渴望、家庭教育八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的閱讀理解能力、互動(dòng)合作能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。九.說(shuō)教學(xué)反思教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思的過(guò)程。在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了課文的內(nèi)容，教學(xué)方法和手段是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《憶讀書(shū)》這篇課文主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：作者背景：冰心，原名謝婉瑩，是中國(guó)現(xiàn)代著名女作家、詩(shī)人、散文家、兒童文學(xué)家。她的作品以溫婉、細(xì)膩、真摯著稱(chēng)，具有很高的文學(xué)價(jià)值。冰心的作品多關(guān)注女性、兒童和家庭生活，提倡真善美，傳遞正能量?！稇涀x書(shū)》是她的代表作之一，通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。課文內(nèi)容：課文主要講述了作者小時(shí)候的讀書(shū)經(jīng)歷，以及讀書(shū)給作者帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。課文通過(guò)回憶童年時(shí)與書(shū)的交往，展現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)，課文還提到了作者與母親共同閱讀《三國(guó)演義》的情景，體現(xiàn)了家庭教育對(duì)作者閱讀興趣的培養(yǎng)和影響。重點(diǎn)詞語(yǔ)：童年、讀書(shū)、樂(lè)趣、渴望、家庭教育。這些詞語(yǔ)是課文的核心詞匯，理解這些詞語(yǔ)是把握課文大意的基礎(chǔ)。修辭手法：課文運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。例如，“書(shū)是我的朋友，是我的老師”，“它們像一盞盞明燈，照亮我前行的道路”。文章結(jié)構(gòu)：課文采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭和結(jié)尾都強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，中間部分具體敘述了作者的讀書(shū)經(jīng)歷和感受。這種結(jié)構(gòu)有助于突顯課文主題，使文章層次清晰。閱讀方法：通過(guò)閱讀這篇課文，可以學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)閱讀理解能力。同時(shí)，課文也提倡了積極主動(dòng)的閱讀態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣和熱愛(ài)。家庭教育：課文提到了作者與母親共同閱讀《三國(guó)演義》的情景，展現(xiàn)了家庭教育對(duì)作者閱讀興趣的培養(yǎng)和影響。這提示我們，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)的意義：課文表達(dá)了讀書(shū)可以帶來(lái)樂(lè)趣和收獲，讀書(shū)可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升素養(yǎng)。這有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。情感態(tài)度：課文情感豐富，表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，激發(fā)對(duì)讀書(shū)的熱情。寫(xiě)作技巧：課文運(yùn)用了生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，展現(xiàn)了作者的寫(xiě)作技巧。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，了解并學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。以上是對(duì)《憶讀書(shū)》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)整理，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞這些知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。同步作業(yè)練習(xí)題：《憶讀書(shū)》的作者是（）。下列哪個(gè)選項(xiàng)不是課文提到的重點(diǎn)詞語(yǔ)？（）課文中的修辭手法有哪些？（）A.比喻、擬人B.排比、對(duì)仗C.設(shè)問(wèn)、反問(wèn)D.所有選項(xiàng)都正確課文《憶讀書(shū)》的作者是________，她的作品以________、________、________著稱(chēng)。答案：冰心，溫婉、細(xì)膩、真摯課文主要講述了作者_(dá)_______的讀書(shū)經(jīng)歷，以及讀書(shū)給作者帶來(lái)的________和________。答案：小時(shí)候，樂(lè)趣、收獲課文運(yùn)用了________、________、________等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力。答案：比喻、擬人、排比請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《憶讀書(shū)》的主要內(nèi)容。答案：《憶讀書(shū)》主要講述了作者冰心小時(shí)候的讀書(shū)經(jīng)歷，以及讀書(shū)給她帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。課文通過(guò)回憶童年時(shí)與書(shū)的交往，表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)，課文還提到了作者與母親共同閱讀《三國(guó)演義》的情景，展現(xiàn)了家庭教育對(duì)作者閱讀興趣的培養(yǎng)和影響。請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中的修辭手法，并解釋其作用。答案：課文中的修辭手法有比喻、擬人和排比等。例如，“書(shū)是我的朋友，是我的老師”，這里運(yùn)用了比喻手法，將書(shū)比作朋友和老師，形象地表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。比喻手法的作用是使抽象的概念具象化，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性和形象性。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文《憶讀書(shū)》的理解和感悟。答案：《憶讀書(shū)》這篇課文讓我深刻體會(huì)到了讀書(shū)的重要性和樂(lè)趣。作者冰心通過(guò)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。她比喻書(shū)為自己的朋友和老師，強(qiáng)調(diào)了書(shū)籍在人生中的重要作用。這篇課文讓我認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)不僅可以豐富知識(shí)，還能帶來(lái)樂(lè)趣，提升個(gè)人素養(yǎng)。同時(shí)，課文還提醒我要珍惜家庭教育的影響，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)意義的理解。答案：讀書(shū)的意義在于豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野、提升素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，《憶讀書(shū)》這篇課文讓我明白了讀書(shū)可以帶來(lái)樂(lè)趣和收獲。讀書(shū)可以