Unit3Couldyoupleasecleanyourroom？SectionB(3a-SelfCheck)教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom？SectionB(3a-SelfCheck)教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Couldyoupleasecleanyourroom？SectionB(3a-SelfCheck)教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊教材分析《Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB(3a-SelfCheck)》是人教版八年級英語下冊的教學內容。本章節(jié)以日常生活為背景，圍繞家庭生活中責任與義務的主題展開，旨在讓學生掌握日常交際用語，特別是請求和應答的句型。課程設計緊扣課本，通過SectionB中的對話和練習，強化學生對情態(tài)動詞"could"的運用，以及理解和使用"please"禮貌用語的情境。教學內容與學生的實際生活緊密相關，有助于提升學生的實際語言運用能力，培養(yǎng)他們在家庭和社會中承擔責任和尊重他人的良好品質。核心素養(yǎng)目標《Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB(3a-SelfCheck)》教學中，核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過本章節(jié)學習，學生能夠：準確運用情態(tài)動詞"could"和禮貌用語"please"，表達請求和應答，提升語言表達能力；分析家庭責任分配，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；理解中西方文化在家庭責任觀念上的差異，增強跨文化交際意識；自主學習，合作交流，提高學習策略運用和自我管理能力。這些目標與課本內容緊密結合，旨在使學生在掌握知識的同時，全面提升英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本單元學習之前，八年級的學生已經掌握了基本的日常英語交流用語，能夠運用一般現在時態(tài)和一般過去時態(tài)進行簡單對話。此外，他們對于情態(tài)動詞的用法有初步的認識，能夠使用一些簡單的請求句型，如"CanI...?"和"Iwantto..."。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生普遍對與自身生活緊密相關的話題感興趣，家庭生活場景能夠激發(fā)他們的學習熱情。他們具備一定的合作學習和探究學習的能力，喜歡通過小組活動和角色扮演等形式參與課堂。在學習風格上，學生差異性較大，有的喜歡視覺學習，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解情態(tài)動詞"could"的用法時，學生可能會混淆其與"can"的區(qū)別，需要教師明確指導。此外，對于如何在真實語境中恰當使用"please"來增加語言的禮貌性，學生可能缺乏足夠的實踐經驗。在語言輸出時，學生可能會遇到詞匯量不足和句型結構掌握不牢固的問題，導致表達不夠準確和流暢。

結合課本內容，教師應充分考慮到學生的學習背景和特點，設計適合的教學活動，幫助學生克服困難，提升英語綜合運用能力。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學生用計算機或平板

-投影儀

-錄音機

2.軟件資源：

-英語學習軟件

-課文朗讀音頻

-視頻剪輯軟件

-PPT演示文稿

3.課程平臺：

-學校網絡學習平臺

-電子教材平臺

4.信息化資源：

-課文相關的動畫視頻

-電子版的課文和練習

-在線詞匯游戲和練習

-交互式在線練習題

5.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演活動

-互動式課堂問答

-課堂即時反饋系統(tǒng)教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校網絡學習平臺，發(fā)布包含課文音頻、詞匯表和預習問題的PPT，要求學生預習SectionB的對話內容。

設計預習問題：圍繞家庭責任分配，設計問題如“Couldyouexplainthedifferencebetween'can'and'could'whenmakingarequest?”，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數據反饋，檢查學生的預習完成情況，并通過微信群提供必要的指導。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀對話內容，標注新詞匯，理解情態(tài)動詞的用法。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識，培養(yǎng)自主學習習慣。

信息技術手段：利用平臺和微信，實現資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對情態(tài)動詞"could"用法的初步理解。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段關于家庭生活的視頻，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解"could"和"please"在請求句中的應用，結合實例進行說明。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭場景，練習請求和應答。

解答疑問：在活動中對學生提出的問題進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生關注老師講解的重點，積極思考如何在實際語境中使用。

參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，實際應用所學知識。

提問與討論：學生在活動中積極提問，與同學和老師討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解語言點。

實踐活動法：通過角色扮演，加強學生的語言實踐能力。

合作學習法：通過小組合作，促進學生間的交流和學習。

-作用與目的：

加深學生對請求句型的理解，特別是"could"和"please"的使用。

通過實踐活動，鍛煉學生的語言表達能力和社交技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的寫作練習，要求學生撰寫關于家庭責任的短文。

提供拓展資源：向學生推薦有關家庭文化和責任教育的書籍和視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦的資源，深入了解家庭文化。

反思總結：通過寫學習日志，反思學習過程，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主復習和拓展學習。

反思總結法：指導學生通過寫日志，進行自我評價。

-作用與目的：

鞏固學生對情態(tài)動詞"could"和禮貌用語"please"的理解和運用。

通過拓展資源，拓寬學生的文化視野。

通過反思，促進學生自我認知和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-與家庭責任和禮貌用語相關的英語繪本和故事書，如《TheBerenstainBearsandtheMessyCloset》等，這些書籍以有趣的故事形式展示了家庭生活中的責任和禮貌的重要性。

-有關家庭文化和親子關系的教育視頻，例如探討家庭成員之間如何相互幫助和尊重的短片，幫助學生更好地理解家庭角色和責任。

-家庭生活主題的英語歌曲，如《CleanUpSong》等，通過歌曲學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中加強對家庭責任的認識。

-有關青少年如何參與家務勞動的教育文章，討論不同文化背景下家庭責任的分配和青少年在家中的角色。

-英語學習網站提供的在線練習和游戲，特別是針對情態(tài)動詞和禮貌用語的部分，提供更多實踐機會。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英語繪本和故事書，在閱讀中注意觀察和總結家庭成員之間的交流方式和禮貌用語的使用，之后可以與同學分享閱讀心得。

-觀看教育視頻后，組織學生進行小組討論，探討視頻中的家庭場景與自己的家庭生活的相似之處和不同之處，以及如何將視頻中的積極元素應用到自己的生活中。

-通過學習英語歌曲，學生可以在音樂課或課余時間進行演唱，將歌曲中的積極信息傳遞給更多的人。

-閱讀教育文章，并嘗試撰寫自己的家庭責任小短文，描述自己在家庭中的角色和如何幫助家庭完成任務。

-利用在線資源進行自我測試和練習，鞏固情態(tài)動詞和禮貌用語的用法，同時可以嘗試通過在線平臺與國內外學生交流，了解不同文化背景下的家庭責任觀念。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到更廣泛的語境中，通過不同形式的實踐活動，加深對家庭責任、禮貌用語和情態(tài)動詞用法的理解。同時，這些活動也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力和跨文化交際意識。通過這些拓展學習，學生能夠更加自信地使用英語表達自己的觀點和需求，培養(yǎng)良好的社會責任感和家庭觀念。板書設計①重點知識點：

-情態(tài)動詞"could"的用法

-禮貌用語"please"的運用

-請求和應答的常見句型

②關鍵詞匯：

-could

-please

-clean

-room

-help

-thankyou

③核心句型：

-Couldyoupleasecleanyourroom?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Thankyouforhelping.

-You'rewelcome.

板書設計示例：

```

Requests

with"Could"

and"Please"

+-----------------------+

||

+----+---++----+---+

|Could||Please|

|you|clean|you|help

|please|yourroom?|please|me?

+----+---++----+---+

||

|Responses|

||

+----+---++----+---+

|Yes,||Thank|

|Ican.||you|

+----+---+||

||for|

||helping.|

+----+---++----+---+

|No,||You're|

|Ican't||welcome.|

+----+---++----+---+

```

板書設計采用簡潔明了的圖形和顏色區(qū)分，將請求句和應答句分別列出，重點突出"could"和"please"的使用。通過這種直觀的方式，學生可以快速理解和記憶核心知識點。同時，板書設計注重藝術性和趣味性，通過卡通化的圖標和色彩，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理題型一：情景對話

要求學生根據給定的情境，使用情態(tài)動詞"could"和"please"進行對話練習。

示例情境：小明和小華在圖書館相遇，小明想借一本書，但不知道該書的擺放位置。

小明：Excuseme,couldyoupleasetellmewherethesciencebooksare?

小華：Sure,theyareonthesecondfloor,inthesciencesection.

答案：小明：Excuseme,couldyoupleasetellmewherethesciencebooksare?

小華：Sure,theyareonthesecondfloor,inthesciencesection.

題型二：填空題

要求學生在給定的句子中填入適當的情態(tài)動詞"could"或"please"。

示例句子：I(1)________(2)________passthesalt,please?

答案：I(1)could(2)pleasepassthesalt,please?

題型三：改寫句子

要求學生使用情態(tài)動詞"could"或"please"改寫給定的句子。

示例句子：Passthesalt.

改寫句子：Couldyoupleasepassthesalt?

答案：Passthesalt.

改寫句子：Couldyoupleasepassthesalt?

題型四：翻譯題

要求學生將給定的句子翻譯成英語，并使用情態(tài)動詞"could"或"please"。

示例句子：請把鹽遞給我。

翻譯句子：Couldyoupleasepassthesalt?

答案：請把鹽遞給我。

翻譯句子：Couldyoupleasepassthesalt?

題型五：寫作題

要求學生根據給定的情境，寫一段對話或短文，使用情態(tài)動詞"could"或"please"。

示例情境：小華邀請小明去公園玩，但小明不確定是否能去。

小華：Hey,XiaoMing,doyouwanttogototheparkwithmethisafternoon?

小明：I'dloveto,butI'mnotsureifIcouldgo.Ihavetofinishmyhomeworkfirst.

答案：小華：Hey,XiaoMing,doyouwanttogototheparkwithmethisafternoon?

小明：I'dloveto,butI'mnotsureifIcouldgo.Ihavetofinishmyhomeworkfirst.

2.補充和說明：

題型一：情景對話

情景對話是一種常見的題型，要求學生在給定的情境下進行對話練習。這種題型可以鍛煉學生的口語表達能力和交際能力。在對話中，學生需要使用情態(tài)動詞"could"和"please"來提出請求和回答請求。例如，小明向小華詢問科學書籍的位置，小華用"Sure,theyareonthesecondfloor,inthesciencesection."來回答。通過這種練習，學生可以更好地理解和運用情態(tài)動詞"could"和"please"。

題型二：填空題

填空題是一種常見的題型，要求學生在給定的句子中填入適當的情態(tài)動詞"could"或"please"。這種題型可以幫助學生鞏固對情態(tài)動詞"could"和"please"的用法和用法的理解。例如，句子"I(1)________(2)________passthesalt,please?"中，學生需要填入"could"和"please"來完成句子。這種練習可以培養(yǎng)學生的語法運用能力。

題型三：改寫句子

改寫句子是一種常見的題型，要求學生使用情態(tài)動詞"could"或"please"改寫給定的句子。這種題型可以鍛煉學生的語法改寫能力和句型轉換能力。例如，句子"Passthesalt."可以改寫為"Couldyoupleasepassthesalt?"。通過這種練習，學生可以更好地理解和運用情態(tài)動詞"could"和"please"。

題型四：翻譯題

翻譯題是一種常見的題型，要求學生將給定的句子翻譯成英語，并使用情態(tài)動詞"could"或"please"。這種題型可以幫助學生鞏固對情態(tài)動詞"could"和"please"的用法和用法的理解。例如，句子"