Unit12Whatdidyoudolastweekend第1課時SectionA(1a-2c)2023-2024學年七年級下冊英語同步評價作業(yè)教師用書配套教學設計（人教版）

Unit12Whatdidyoudolastweekend第1課時SectionA(1a—2c)2023-2024學年七年級下冊英語同步評價作業(yè)教師用書配套教學設計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版2023-2024學年七年級下冊英語同步評價作業(yè)教師用書配套教學設計，主要涉及Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的第1課時SectionA(1a—2c)。本節(jié)課將圍繞詢問過去周末活動的交際用語展開，通過學習核心動詞短語和一般過去時態(tài)，使學生能夠熟練運用相關句型進行問答，并描述自己和他人的周末活動。主要內容包括：

1.學習核心動詞短語：goshopping,watchamovie,playsoccer,readabook等。

2.掌握一般過去時態(tài)的構成和用法：主語+動詞過去式+其他。

3.能夠運用一般過去時態(tài)詢問和回答關于周末活動的問題。

4.培養(yǎng)學生的聽說能力和團隊協(xié)作能力，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要圍繞英語學科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過學習Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的相關內容，學生能夠掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，以及核心動詞短語的運用。在課堂活動中，學生將有機會運用所學知識進行聽力、口語、閱讀和寫作的實踐，從而提高學生的英語語言能力。

2.文化意識：通過學習關于周末活動的交際用語，學生能夠了解不同文化背景下的生活方式和習俗，提高對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：在本節(jié)課的教學過程中，學生將通過對過去周末活動的描述和問答，培養(yǎng)邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維能力。通過分析、比較和歸納不同學生的周末活動，學生能夠培養(yǎng)思維的深度和廣度。

4.學習策略：在本節(jié)課中，學生將學習如何有效地提問和回答關于過去周末活動的問題。通過小組合作、討論和分享，學生能夠掌握合作學習策略，提高自主學習能力和團隊合作能力。三、學情分析在開展Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的教學之前，我對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地調整教學策略，滿足學生的學習需求。

1.學生層次

根據我對所教班級的了解，學生分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層?；A層的學生在英語學習方面存在一定的困難，對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的掌握程度較低；提高層的學生有一定的英語基礎，但在口語表達和聽力理解方面仍有待提高；優(yōu)秀層的學生英語基礎扎實，學習能力較強，對課堂活動的參與度較高。

2.知識、能力、素質方面

在知識方面，大部分學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，但對一般過去時態(tài)的運用還不夠熟練。在能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力均有待提高，特別是在口語表達和聽力理解方面。在素質方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但部分學生在自主學習和問題解決能力方面仍有待提高。

3.行為習慣

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學生容易受到外界干擾，注意力不集中。在課下，學生能按時完成作業(yè)，但部分學生對英語學習的興趣不高，缺乏主動學習的動力。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，需要在教學過程中加以關注和引導。

4.對課程學習的影響

基于學生的學情分析，我認為本節(jié)課的教學需要關注以下幾個方面：

（1）針對不同層次的學生，制定分層教學目標，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

（2）注重激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學手段和活動，提高學生的參與度。

（3）加強口語訓練，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

（4）培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力，鼓勵學生在課堂內外積極運用英語。

（5）關注學生的心理健康和行為習慣，營造積極向上的學習氛圍。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設真實的周末活動情境，讓學生在特定語境中學習和使用一般過去時態(tài)和核心動詞短語，提高學生的語言運用能力。

（2）任務型教學法：將學生分成小組，完成不同的任務，如角色扮演、小組討論等，以此激發(fā)學生的學習興趣和團隊合作精神。

（3）差異性教學法：針對不同層次的學生，制定分層教學目標，采用不同的教學方法和手段，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，提高學生的學習興趣和注意力。

（2）網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，發(fā)布預習資料、課后作業(yè)等，方便學生隨時隨地進行學習，提高學習效果。

（3）互動式教學軟件：運用互動式教學軟件，開展課堂游戲、口語練習等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的口語表達能力。

（4）小組合作學習：通過小組合作學習，讓學生在討論和分享中互相學習，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。

（5）評價與反饋：利用教學軟件進行實時評價和反饋，讓學生及時了解自己的學習情況，調整學習策略。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時態(tài)和核心動詞短語做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit12"Whatdidyoudolastweekend"教學目標和重點難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和主動性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時態(tài)的構成和用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞過去周末活動展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對一般過去時態(tài)知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時態(tài)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與周末活動相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時態(tài)和核心動詞短語，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解一般過去時態(tài)和核心動詞短語的運用，可以提供一些與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料。例如，可以讓學生閱讀一篇關于不同國家周末活動的文章，了解不同文化背景下的生活方式和習俗。另外，還可以讓學生閱讀一些描述過去周末活動的英文故事或日記，以便更好地掌握一般過去時態(tài)的運用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和拓展思維，可以鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。例如，可以讓學生利用網絡資源，搜索一些關于過去周末活動的英文文章或視頻，進一步了解和鞏固所學知識。此外，還可以讓學生嘗試編寫一篇關于自己過去周末活動的短文，練習運用所學的一般過去時態(tài)和核心動詞短語，提高寫作能力。

除了上述拓展閱讀材料和課后自主學習任務，還可以讓學生參與一些與本節(jié)課內容相關的實踐活動，以提高學生的實際應用能力和綜合素質。例如，可以組織一次小組討論或辯論活動，讓學生就某個過去周末活動的話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神、邏輯思維和口頭表達能力。另外，還可以讓學生嘗試設計一個關于過去周末活動的問卷調查，并采訪班級同學，收集他們的周末活動信息，從而提高學生的調查研究和數據分析能力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的重點內容，包括一般過去時態(tài)的構成、用法和核心動詞短語的運用。

2.強調一般過去時態(tài)在實際生活中的重要性，以及如何運用核心動詞短語描述過去的事件。

3.總結本節(jié)課的學習方法，如情境教學法、任務型教學法和差異性教學法，以及它們在提高學生學習興趣和主動性方面的作用。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和應用一般過去時態(tài)和核心動詞短語，以鞏固所學知識。

當堂檢測：

1.聽力理解：播放一段關于過去周末活動的對話或故事，讓學生回答相關問題，檢查學生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的理解和運用能力。

2.口語表達：讓學生兩人一組，互相詢問和回答關于過去周末活動的英語問題，檢查學生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的口語表達能力。

3.寫作練習：讓學生根據給定的話題，用一般過去時態(tài)和核心動詞短語寫一篇短文，檢查學生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的寫作能力。

4.語法填空：給出一段關于過去周末活動的英文文章，讓學生填空，檢查學生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的語法掌握程度。

5.翻譯練習：給出一段關于過去周末活動的中文句子，讓學生將其翻譯成英文，檢查學生對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的翻譯能力。八、教學反思本節(jié)課的教學內容是Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的第1課時SectionA(1a—2c)，主要圍繞一般過去時態(tài)和核心動詞短語的運用進行教學。通過本節(jié)課的教學，我對教學過程進行以下反思：

首先，在課前準備階段，我發(fā)放了預習材料，并設計了預習問題，這有助于學生提前了解學習內容，并對課堂學習做好準備。但在實際教學中，我發(fā)現部分學生對預習材料的關注度不夠，導致課堂學習效果受到影響。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生預習情況的檢查，確保每位學生都能認真完成預習任務。

其次，在課堂導入階段，我通過展示相關圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，并提出了問題，引導學生進入學習狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)的設計效果較好，大部分學生能夠積極參與課堂活動。但在實際教學中，我發(fā)現部分學生的注意力容易受到外界干擾，導致課堂氛圍不夠活躍。因此，在今后的教學中，我需要關注學生的課堂表現，及時調整教學策略，以提高學生的專注度。

再次，在新課呈現階段，我采用了知識講解、互動探究和技能訓練等多種教學方法，幫助學生理解和掌握一般過去時態(tài)和核心動詞短語。但在實際教學中，我發(fā)現部分學生在互動探究環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對這部分內容的理解和掌握程度不夠。因此，在今后的教學中，我需要關注學生的學習進度，及時給予指導和幫助，確保每位學生都能跟上課堂節(jié)奏。

最后，在鞏固練習和拓展延伸階段，我設計了相關的練習和活動，以檢查學生對知識的掌握程度，并拓展學生的知識視野。但在實際教學中，我發(fā)現部分學生在完成練習時遇到困難，可能是因為他們對一般過去時態(tài)和核心動詞短語的運用還不夠熟練。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生的輔導，幫助學生鞏固和提高所學知識。課后作業(yè)1.請用一般過去時態(tài)描述自己上周周末的活動，并邀請一位朋友用英語進行交流。

2.選擇三個核心動詞短語（如：goshopping,watchamovie,playsoccer等），用一般過去時態(tài)編寫三個句子，描述自己上周周末的活動。

3.請用一般過去時態(tài)編寫一段對話，內容涉及詢問和回答關于上周周末的活動。

4.請用一般過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己上周周末的活動，并嘗試運用不同的核心動詞短語。

5.請選擇一個核心動詞短語，用一般過去時態(tài)編寫一段描述過去活動的短文，并嘗試運用不同的時態(tài)結構。

答案示例：

1.A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwentshoppingwithmyfriends.

2.A:Didyouwatchamovielastweekend?B:Yes,Idid.Iwatchedacomedymovie.

3.A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iplayedsoccerwithmyfriends.

4.Lastweekend,Ireadabook