Unit1Part5SectionB(課后)2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新目標(biāo)GoForIt!)_第1頁
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Unit1Part5SectionB(課后)2023-2024學(xué)年八年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新目標(biāo)GoForIt!)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1Part5SectionB。該部分內(nèi)容涉及詞匯、短語和句型的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的表達(dá)方式,并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的表達(dá)方式,本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上引入一般過去時(shí)。通過復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識,學(xué)生能夠更好地理解和掌握一般過去時(shí)的表達(dá)方式,并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際交流中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的表達(dá)方式,學(xué)生能夠提高英語聽說讀寫的能力,提升語言運(yùn)用水平。同時(shí),通過探討過去發(fā)生的事情,學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì),增強(qiáng)對事物的分析和判斷能力。此外,通過了解不同文化背景下的一般過去時(shí)的表達(dá)方式,學(xué)生能夠拓寬文化視野,增強(qiáng)文化意識,培養(yǎng)跨文化交際的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為八年級學(xué)生,他們已經(jīng)掌握了英語學(xué)習(xí)的基本語法知識和詞匯量,具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)Unit1Part5SectionB的內(nèi)容時(shí),學(xué)生需要運(yùn)用之前學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的知識,因此他們對這些時(shí)態(tài)的掌握程度將直接影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

在知識方面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的表達(dá)方式,對本節(jié)課的一般過去時(shí)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。然而,他們可能對于一些過去時(shí)的特殊用法和表達(dá)還不夠熟悉,需要在課堂上進(jìn)行進(jìn)一步的講解和練習(xí)。

在能力方面,大部分學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力,但程度不一。部分學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力較弱,可能需要更多的練習(xí)和鼓勵(lì)。在閱讀和寫作方面,學(xué)生可能存在理解困難和表達(dá)不清的問題,需要通過具體的例子和指導(dǎo)來進(jìn)行改進(jìn)。

在素質(zhì)方面,學(xué)生們具備不同程度的批判性和創(chuàng)新性思維,對事物有一定的分析和判斷能力。然而,部分學(xué)生可能對于復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和句型感到困惑,需要通過具體的教學(xué)方法和實(shí)例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

在行為習(xí)慣方面,學(xué)生們可能存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。有的學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識,缺乏主動(dòng)參與和思考的習(xí)慣;有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心,需要教師及時(shí)引導(dǎo)和關(guān)注。這些行為習(xí)慣將對課堂學(xué)習(xí)和參與產(chǎn)生一定的影響。

針對以上學(xué)情分析,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次和需求,采取合適的教學(xué)方法和策略,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對于知識掌握程度不一的學(xué)生,可以通過分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對于能力方面存在問題的學(xué)生,可以通過更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)來提高他們的聽力和口語表達(dá)能力,同時(shí)通過具體例子和指導(dǎo)來改進(jìn)他們的閱讀和寫作能力。在素質(zhì)方面,可以通過啟發(fā)式教學(xué)和問題引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。對于行為習(xí)慣方面的問題,教師應(yīng)注重課堂管理,創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考,并及時(shí)給予反饋和關(guān)注,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.情境教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般過去時(shí)的表達(dá)方式。例如,通過模擬對話或故事情境,讓學(xué)生在交流中自然地使用一般過去時(shí),提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法:通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如,讓學(xué)生分組討論并編寫一個(gè)小故事,要求故事中包含過去發(fā)生的事件,以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作能力。

3.反饋式教學(xué)法:通過及時(shí)的反饋和評價(jià),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤,提高學(xué)習(xí)效果。例如,在學(xué)生完成任務(wù)后,教師及時(shí)給予反饋,指出他們的不足之處,并指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)手段:

1.多媒體教學(xué):利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻和音頻材料,豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。例如,通過播放一段短視頻,展示一般過去時(shí)的事件,讓學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識點(diǎn)。

2.教學(xué)軟件輔助:運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué),提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如,通過在線平臺進(jìn)行小組討論和協(xié)作寫作,讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握一般過去時(shí)的表達(dá)方式。

3.電子白板應(yīng)用:利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué),方便教師展示和講解知識點(diǎn),同時(shí)提供豐富的互動(dòng)功能。例如,通過電子白板進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的展示和分析,讓學(xué)生更加清晰地理解一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞“一般過去時(shí)”課題,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng):

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解一般過去時(shí)的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時(shí)的概念和用法,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

-導(dǎo)入新課:通過一個(gè)簡短的故事,引出一般過去時(shí)的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn):詳細(xì)講解一般過去時(shí)的構(gòu)成、用法和常見表達(dá)方式,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的表達(dá)方式。

-解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

-聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng),體驗(yàn)一般過去時(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法:設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時(shí)的表達(dá)方式。

-合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時(shí)的概念和用法,掌握一般過去時(shí)的表達(dá)方式。

-通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

-布置作業(yè):根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源:提供與一般過去時(shí)相關(guān)的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

-完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于一般過去時(shí)的知識點(diǎn)和表達(dá)方式。

-通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

為了幫助學(xué)生更深入地理解和掌握一般過去時(shí)的知識,本節(jié)課提供了以下拓展資源:

-故事書:《小豬佩奇》中的一集故事,講述了佩奇和弟弟喬治回憶過去一起度過的美好時(shí)光,讓學(xué)生在故事中感知一般過去時(shí)的表達(dá)。

-電影片段:選取一部經(jīng)典電影片段,如《獅子王》,其中包含一般過去時(shí)的對話,讓學(xué)生觀看并模仿,提高口語表達(dá)能力。

-相關(guān)文章:提供一篇關(guān)于一般過去時(shí)的語法文章,幫助學(xué)生從更學(xué)術(shù)的角度理解一般過去時(shí)的用法。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生在課后能夠更好地鞏固和應(yīng)用一般過去時(shí)的知識,提出以下拓展建議:

-寫一篇日記:鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇日記,記錄當(dāng)天發(fā)生的事情,要求使用一般過去時(shí)進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和應(yīng)用能力。

-制作時(shí)間軸:讓學(xué)生制作一個(gè)時(shí)間軸,標(biāo)注出自己過去的經(jīng)歷或重要事件,并用英語描述出來,增強(qiáng)對一般過去時(shí)的理解和運(yùn)用。

-觀看英語視頻:讓學(xué)生觀看英語教學(xué)視頻,特別是關(guān)于一般過去時(shí)的講解和練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-參加英語角活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動(dòng),與其他同學(xué)一起練習(xí)英語,盡可能使用一般過去時(shí)進(jìn)行交流,提高口語表達(dá)能力。典型例題講解例題1:請用一般過去時(shí)描述你昨天做的事情。

答案:Yesterday,Ididmyhomework,readabookandwatchedamovie.

例題2:請用一般過去時(shí)描述你上周六的周末活動(dòng)。

答案:LastSaturday,Iwentshoppingwithmyfriendsandhaddinneratarestaurant.

例題3:請用一般過去時(shí)描述你上個(gè)月旅行的經(jīng)歷。

答案:Lastmonth,Iwenttoabeachresortwithmyfamilyandhadagreattime.

例題4:請用一般過去時(shí)描述你童年時(shí)最喜歡的游戲。

答案:WhenIwasachild,myfavoritegamewasplayinghideandseekwithmyfriends.

例題5:請用一般過去時(shí)描述你最近一次參加的社交活動(dòng)。

答案:Lastweek,Iattendedabirthdaypartyandhadalotoffun.

補(bǔ)充和說明:

一般過去時(shí)是用來描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài),通常使用動(dòng)詞的過去式。在回答這些例題時(shí),需要注意以下幾點(diǎn):

1.動(dòng)詞的過去式通常是在動(dòng)詞原形后加上-ed或使用不規(guī)則變化。例如,work變?yōu)閣orked,go變?yōu)閣ent。

2.動(dòng)詞的過去式需要與主語保持一致,即主語是第三人稱單數(shù)時(shí),動(dòng)詞需要加上-s或-es。例如,he變?yōu)閔eworked,she變?yōu)閟heworked。

3.一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)通常為主語+動(dòng)詞過去式+其他成分。例如,"Ididmyhomeworkyesterday."

4.在描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)時(shí),可以使用時(shí)間狀語來表示過去的時(shí)間,如yesterday,lastweek,lastmonth等。

5.一般過去時(shí)的句子中,動(dòng)詞的時(shí)態(tài)需要一致,即整個(gè)句子都應(yīng)該使用一般過去時(shí)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn):一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法

-動(dòng)詞過去式的構(gòu)成:一般在動(dòng)詞原形后加上-ed,或使用不規(guī)則變化。

-動(dòng)詞過去式的使用:描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-時(shí)間狀語的使用:表示過去的時(shí)間,如yesterday,lastweek,lastmonth等。

2.重點(diǎn)詞:表示過去的時(shí)間狀語

-yesterday:昨天

-lastweek/month/year:上周/月/年

-twodays/weeks/months/yearsago:兩天/周/月/年前

-inthepast:在過去

3.重點(diǎn)句型:描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

-Ididmyhomeworkyesterday.

-Hewenttotheparklastweek.

-Shevisitedhergrandparentslastmonth.

-Theyplayed

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