六年級上冊語文3古詩詞三首宿建德江教案

六年級上冊語文3古詩詞三首宿建德江教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級上冊語文第三單元的古詩詞三首《宿建德江》。該章節(jié)主要包括三首古詩詞的學(xué)習(xí)：《宿建德江》孟浩然、《秋浦歌》白居易、《江南逢李龜年》杜甫。這三首詩詞分別描繪了詩人在不同場景下的情感表達，通過對這些詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會詩人的情感世界，感受詩詞的美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對古詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也接觸過一些詩歌，對詩歌的表達方式有所了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步深入理解古詩詞的意境和情感，提高對古詩詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)古詩詞三首《宿建德江》，讓學(xué)生感受古代詩歌的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的自信心。同時，通過詩詞的閱讀與鑒賞，提升學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)良好的語感和文學(xué)素養(yǎng)。此外，通過分析詩人的情感表達和詩詞的意境，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的審美創(chuàng)造能力?？傊竟?jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和傳承中國優(yōu)秀的古詩詞文化。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩詞的意境理解：通過分析《宿建德江》、《秋浦歌》、《江南逢李龜年》三首詩詞的意境，讓學(xué)生能夠深入感受到詩人的情感世界。

2.詩詞的語言運用：通過解讀詩詞中的關(guān)鍵字詞和韻律特點，提高學(xué)生的語言運用能力。

難點：

1.詩詞深層意境的理解：對于詩詞中隱含的意境和深層含義，學(xué)生可能難以把握。

2.詩詞語言的鑒賞：對于古詩詞的語言特點和藝術(shù)手法，學(xué)生可能不太熟悉。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，深入體會詩詞的意境，通過具體例子進行分析，幫助學(xué)生理解。

2.通過對比分析，讓學(xué)生掌握古詩詞的語言特點和藝術(shù)手法，結(jié)合實際例子進行講解和練習(xí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機、掃描儀、教學(xué)白板等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：與課程相關(guān)的電子教材、教學(xué)PPT、在線視頻、音頻材料、古詩詞鑒賞文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、討論法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解古詩詞的實際應(yīng)用或作用。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩詞進行分析。

詳細介紹每首古詩詞的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩詞對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩詞解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首與古詩詞相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.古詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《古典詩詞鑒賞》、《中國古代詩歌鑒賞》等書籍，以拓寬古詩詞知識面，提高鑒賞能力。

b.在線古詩詞網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等在線古詩詞網(wǎng)站，瀏覽更多古詩詞作品，了解古詩詞的發(fā)展歷程。

c.古詩詞朗誦視頻：讓學(xué)生觀看一些著名古詩詞的朗誦視頻，如央視頻道《中國詩詞大會》等，以提高口語表達能力，感受古詩詞的韻律美。

d.相關(guān)學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于古詩詞研究的學(xué)術(shù)文章，如《論唐詩的藝術(shù)特色》、《宋詞的審美價值》等，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

e.實地考察：組織學(xué)生參觀一些歷史文化遺址，如古詩詞創(chuàng)作地點、詩人紀念館等，讓學(xué)生深入了解古詩詞的背景和文化底蘊。

2.拓展建議：

a.開展古詩詞朗誦比賽：鼓勵學(xué)生積極參與古詩詞朗誦比賽，提高口語表達能力，同時感受古詩詞的韻律美。

b.組織古詩詞創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，培養(yǎng)創(chuàng)作能力，激發(fā)對古詩詞的興趣。

c.開展古詩詞知識問答活動：組織學(xué)生進行古詩詞知識問答，檢驗學(xué)生對古詩詞知識的掌握程度，提高學(xué)生的思維能力。

d.觀看相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看一些與古詩詞相關(guān)的影視作品，如《紅樓夢》、《陸小鳳傳奇》等，感受古詩詞在影視作品中的運用。

e.進行家庭作業(yè)拓展：布置一些與古詩詞相關(guān)的家庭作業(yè)，如分析一首古詩詞的意境、概括一首古詩詞的主題等，讓學(xué)生在課后深入思考。

f.加入文學(xué)社團：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的文學(xué)社團，參與社團活動，與其他對古詩詞感興趣的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

g.開展課外閱讀活動：組織學(xué)生進行古詩詞課外閱讀，讓學(xué)生自主選擇一首或幾首古詩詞進行深入研究，提高閱讀能力。七、教學(xué)反思在今天講授《古詩詞三首》的過程中，我深刻感受到了教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)。首先，當我提問學(xué)生對古詩詞的了解時，他們的積極回答讓我感受到了他們對古詩詞的興趣。這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解古詩詞的意境時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于抽象的情感表達難以理解。這讓我意識到，教學(xué)過程中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過具體例子來深入體會詩人的情感世界。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢積極發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中多給予他們鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強調(diào)了古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。我認為這一點非常重要，因為只有讓學(xué)生認識到古詩詞的實際價值，他們才會更加主動地去學(xué)習(xí)和傳承。八、課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在布置作業(yè)時，我會明確作業(yè)的要求和標準，讓學(xué)生明白作業(yè)的目的和意義。在批改作業(yè)時，我會認真閱讀每一份作業(yè)，并進行詳細的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足之處。對于做得好的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；對于需要改進的學(xué)生，我會給予具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們提高。

3.學(xué)生反饋

積極聽取學(xué)生的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生提出問題和建議，認真傾聽他們的意見。同時，我也會定期進行學(xué)生滿意度調(diào)查，了解學(xué)生對于教學(xué)的滿意程度和改進意見。根據(jù)學(xué)生的反饋，我會及時調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

4.自我反思

定期進行自我反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自身教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，我會不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，總結(jié)成功的經(jīng)驗和需要改進的地方。通過自我反思，我可以更好地了解自己的教學(xué)長處和不足，從而不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。板書設(shè)計①詩詞基礎(chǔ)知識：

1.詩詞的定義：古詩詞是古代詩人用韻律和節(jié)奏表達情感和思想的文學(xué)形式。

2.詩詞的組成部分：古詩詞通常包括詩句、押韻、平仄、對仗等元素。

3.詩詞的分類：根據(jù)題材和風格，古詩詞可以分為敘事詩、抒情詩、寫景詩等。

②詩詞案例分析：

1.《宿建德江》背景：詩人孟浩然在旅途中的孤獨和寂寞。

2.《秋浦歌》主題：白居易對人生無常的感慨和對自然的贊美。

3.《江南逢李龜年》情感：杜甫對友人的思念和對人生無常的感慨。

③詩詞意境和語言特點：

1.意境：古詩詞通過描繪自然景象和人物情感，營造獨特的意境。

2.語言特點：古詩詞語言簡潔、富有節(jié)奏和韻律，具有很強的表現(xiàn)力。

④學(xué)生互動和思考：

1.學(xué)生互動：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，分享對古詩詞的理解和感悟。

2.思考問題：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞中的情感表達和語言運用，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

⑤作業(yè)布置：

1.作業(yè)要求：分析一首古詩詞的意境和語言特點，撰寫短文或報告。

2.作業(yè)目的：鞏固學(xué)生對古詩詞的理解，提高學(xué)生的寫作和分析能力。典型例題講解1.例題一：分析《宿建德江》的意境和情感表達。

答案：《宿建德江》的意境是詩人孟浩然在旅途中的孤獨和寂寞，情感表達是對自然美景的欣賞和對人生旅途的感慨。

2.例題二：解釋《秋浦歌》中“白露橫江，水光接天”的意象。

答案：《秋浦歌》中“白露橫江，水光接天”的意象描繪了一幅秋天的江景，表達了詩人對自然美景的贊美和對人生無常的感慨。

3.例題三：分析《江南逢李龜年》中的情感表達。

答案：《江南逢李龜年》中的情感表達是詩人杜甫對友人的思念和對人生無常的感慨，通過回憶過去的美好時光，表達對友人的思念和對人生的感慨。

4.例題四：解釋《宿建德江》中的“宿”字的意境。

答案：《宿建德江》中的“宿”字表達了詩人在江邊的夜晚住宿的情景，通過描繪夜晚的寂靜和江水的波動，營造出一種孤獨和寂寞的意境。

5.例題五：分析《秋浦歌》中的“橫江”的意象。

答案：《秋浦歌》中的“橫江”意象描繪了一幅江水橫貫的畫面，通過“橫江”的描寫，表達了詩人對自然美景的贊美和對人生無常的感慨。

6.例題六：解釋《江南逢李龜年》中的“逢”字的意境。

答案：《江南逢李龜年》中的“逢”字表達了詩人杜甫在江南偶遇友人的情景，通過“逢”字的描寫，表達了詩人對友人的思念和對人生無常的感慨。

7.例題七：分析《宿建德江》中的“江”字的意境。

答案：《宿建德江》中的“江”字表達了詩人孟浩然在江邊的夜晚住宿的情景，通過“江”字的描寫，營造出一種孤獨和寂寞的意境。

8.例題八：解釋《秋浦歌》中的“水光接天”的意象。

答案：《秋浦歌》中的“水