Unit1Myclassroom（作業(yè)設計方案）人教PEP版英語四年級上冊

Unit1ALet'slearn作業(yè)設計基本信息姓名學校聯(lián)系學科年級四年級學期上學期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社PEP第一單元第二課時課時內容分析Let'slearn部分主要學習教室常用物品的英文表達：classroom,blackboard,light,picture,window,door。Let'sdo部分主要學習一些和教室相關的祈使句：Openthedoor.Turnonthelight.Closethewindow.Putupthepicture.Cleantheblackboard.課時作業(yè)目標及設計思路學生能夠在情境中正確運用所學單詞描述教室里有什么物品設施。從基礎出發(fā)，關注學生的興趣點，再通過動手設計、實踐，是學生的思維由淺入深，逐步培養(yǎng)了學生的作業(yè)興趣。作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□當堂訓練?課后復習（僅限于課后復習題目序號題目類型完成時間難度來源1聽力作業(yè)，口語作業(yè)5分鐘☆2書面作業(yè)4分鐘☆☆☆3手工作業(yè)11分鐘☆☆☆☆1.題目難度：用星級☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。題號作業(yè)內容對應學習水平及設計意圖1聽錄音，并大聲把課本第5頁內容朗讀給父母設計意圖：通過聽音頻、朗讀，復習單聽。對應低的學習水平。設計意圖：通過聽音頻、朗讀，復習單詞發(fā)音，從而加深對單詞的認識。2看圖寫單詞。對應中等學習水平。設計意圖：看圖寫單詞，既將單詞與圖片聯(lián)合起來，直觀形象，又進一步檢查了單詞拼寫情況。3分組制作單詞卡片并貼在教室相應的位置。對應高學習水平。設計意圖：培養(yǎng)學生的學以致用的能力。作業(yè)評價標準1.分等級評價學生的朗讀作業(yè)。A類：朗讀連貫且充滿感情,語音語調優(yōu)美，有節(jié)奏；B類：朗讀尚流暢，語音語調和節(jié)奏較好；C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理解。2.要求學生不抄襲作業(yè)，按規(guī)定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業(yè)，又要激勵學生更快更好地完成作業(yè)。A類：書寫規(guī)范，美觀整潔；B類：書寫清楚干凈，美觀度較差；C類：書寫不規(guī)范，有個別錯誤。Unit1ALet'stalk作業(yè)設計基本信息姓名學校聯(lián)系學科年級四年級學期上學期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社PEP第一單元第一課時課時內容分析Let'stalk部分以“Myclassroom”為話題，由介紹新教室這一線索，引出句子：Wehaveanewclassroom.然后讓學生通過參加新教室學習詢問物品在哪里的一組問答句：Whereisit?It’snearthewindow.課時作業(yè)目標及設計思路讓學生內化所學語言知識，提高語言技能，能用簡單的句子描述自己的教室及教室內物品布局。作業(yè)的設計遵循由淺如深，由易到難的原則，充分考驗了學生的動手能力和語言總結能力，滿足了不同能力層次學生的切實需求。作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□當堂訓練?課后復習（僅限于課后復習題目序號題目類型完成時間難度來源1聽力作業(yè)，口語作業(yè)5分鐘☆2書面作業(yè)3分鐘☆☆☆3口語作業(yè)12分鐘☆☆☆☆1.題目難度：用星級☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。題號作業(yè)內容對應學習水平及設計意圖1聽讀課文第4頁錄音。模仿錄音中的語音語調，做到語音正確、語調優(yōu)美。對應低的學習水平。設計意圖：通過聽音朗讀反復練習單詞與句子的正確發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的語感，在讀的過程中理解并深化故事大意。2看圖，判斷句子正（T）誤（F）（）1.Thisismyclassroom.（）2.Thepictureisnearthewindow.（）3.Thebooksareinthedesk.（）4.Mytoycarisonmybed.對應中等學習水平。設計意圖：檢查學生是否能夠在情境中詢問和回答物品的位置。3根據今天所學內容，自由組合（兩人一組），仿編對話，介紹本班教室。對應高學習水平。設計意圖：讓學生在思考、實踐與探索中鞏固語言知識，使得語言知識與能力更深一步升華。介紹本班教室。語言綜合能力與學習興趣得到進一步培養(yǎng)。作業(yè)評價標準1.分等級評價學生的朗讀作業(yè)。A類：朗讀連貫且充滿感情,語音語調優(yōu)美，有節(jié)奏；B類：朗讀尚流暢，語音語調和節(jié)奏較好；C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理解。2.分等級評價小組合作創(chuàng)編對話作業(yè)。A類：小組合作有效，運用了較豐富的詞匯，句子通順，上下文意思連貫，表達清楚，語音語調基本上沒有錯誤；B類：小組合作較好，所運用的詞匯基本上正確，句子較通順，意思較清楚，有少量語言和語音錯誤，語流不大通暢；C類：小組合作基本無效，詞語貧乏，上下文意思不夠連貫，有較多的詞語、語音和語流錯誤。Unit1ALet'sspell作業(yè)設計基本信息姓名學校聯(lián)系學科年級四年級學期上學期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社PEP第一單元第三課時課時內容分析教材在Let'sspell部分要求學生能聽、說、讀、寫單詞：cake,face,name,make,cap,map。課時作業(yè)目標及設計思路學生通過拼讀訓練，逐步掌握字母組合ae的拼讀規(guī)律，形成拼讀能力。將作業(yè)與生活實際相結合，通過觀察、畫圖、設計、以及描述鍛煉學生的思維與能力。整個過程的參與鍛煉了學生各方面的能力，有意義的作業(yè)令他們印象更為深刻。作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□當堂訓練?課后復習（僅限于課后復習題目序號題目類型完成時間難度來源1口語作業(yè)5分鐘☆原創(chuàng)2書面作業(yè)3分鐘☆☆☆原創(chuàng)3手工作業(yè)12分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)1.題目難度：用星級☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。題號作業(yè)內容對應學習水平及設計意圖1大聲跟讀課本第6頁Let’sspell部分的錄音。對應低的學習水平。設計意圖：通過跟讀訓練，學生能夠掌握字母組合ae的發(fā)音規(guī)律，形成拼讀能力。2制作一個翻頁式拼讀器，練習自然拼讀法。（方式：小組合作或單獨完成）對應中等學習水平。設計意圖：培養(yǎng)學生的動手能力，進一步鞏固提高學生的拼讀能力。3閱讀繪本故事CakeBake，試著找出含有ae字母組合的單詞，并進行拼讀。對應高學習水平。設計意圖：通過接觸英語繪本故事的視聽材料，讓學生感受英語語言的魅力，同時，進一步鞏固提高學生的拼讀能力。作業(yè)評價標準1.分等級評價學生的朗讀作業(yè)。A類：朗讀連貫且充滿感情,語音語調優(yōu)美，有節(jié)奏；B類：朗讀尚流暢，語音語調和節(jié)奏較好；C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理解。2.對于手工作業(yè)，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺完成，鼓勵學生在課堂上進行成果展示。Unit1BLet'slearn作業(yè)設計基本信息姓名學校聯(lián)系學科年級四年級學期上學期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社PEP第一單元第五課時課時內容分析Let'slearn部分主要學習教室常用物品的英文表達：teacher'sdesk,puter,fan,wall,floor。Colourandsay部分則通過做游戲、上色、吟唱等形式，讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學習語言、運用語言。課時作業(yè)目標及設計思路學生能夠運用所學語言描述教室里有什么物品，設施及其顏色。作業(yè)設計面向全體學生，要有層次；作業(yè)設計要難度適中、數(shù)量適中；作業(yè)內容不需要完全拘泥于課本，要與實際生活相聯(lián)系。作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□當堂訓練?課后復習（僅限于課后復習題目序號題目類型完成時間難度來源1聽力作業(yè)，口語作業(yè)5分鐘☆原創(chuàng)2書面作業(yè)3分鐘☆☆☆原創(chuàng)3手工繪畫作業(yè)12分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)1.題目難度：用星級☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。題號作業(yè)內容對應學習水平及設計意圖1聽錄音，并大聲把課本第8頁單詞朗讀給父母聽，在練習本上認真規(guī)范書寫四遍。對應低的學習水平。設計意圖：通過聽音頻、朗讀，復習單詞發(fā)音，從而加深對單詞的認識。四年級學生接觸的書寫不是特別多，認真規(guī)范的書寫有助于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。2用下列字母重組單詞。（f,o,l,o,r）（c,m,u,t,p,r,e,o）（a,w,l,l）（a,f,n）對應中等學習水平。設計意圖：檢查了學生對單詞拼寫掌握程度。3畫出自己理想中的教室，給教室中的所有物品涂上你喜歡的顏色，嘗試用所學語言知識介紹自己的教室。對應高學習水平。設計意圖：讓學生通過畫畫，鞏固語言知識，使得語言知識與能力更深一步升華，語言綜合能力與學習興趣得到進一步培養(yǎng)。作業(yè)評價標準1.分等級評價學生的朗讀作業(yè)。A類：朗讀連貫且充滿感情,語音語調優(yōu)美，有節(jié)奏；B類：朗讀尚流暢，語音語調和節(jié)奏較好；C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理解。2.分等級評價手工繪畫作業(yè)。A類：繪畫圖片新穎且精美，語言描述準確通順，書寫規(guī)范；B類：繪圖圖片干凈清楚，語言描述準確通順，書寫欠佳；C類：繪畫圖片邋遢，語言描述不夠準確，書寫不夠規(guī)范。Unit1BLet'stalk作業(yè)設計基本信息姓名學校聯(lián)系學科年級四年級學期上學期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社PEP第一單元第四課時課時內容分析通過打掃教室衛(wèi)生這一情境的設計，讓學生學習句子：Let'scleantheclassroom!Letmecleantheteacher'sdesk.Letmehelpyou.Let'splay部分則通過做游戲、上色、吟唱等形式，讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松愉悅的環(huán)境中學習語言、運用語言。課時作業(yè)目標及設計思路學生能夠在具體情境中運用句型let’s和letme提出行動建議。在作業(yè)實踐中讓他們大膽展示，推動了學生自主探索和展示自己的能力，大大提高了學生對于本課語言知識的全面認識，是學與用的完美結合。作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□當堂訓練?課后復習（僅限于課后復習題目序號題目類型完成時間難度來源1聽力、口語作業(yè)6分鐘☆原創(chuàng)2書面作業(yè)4分鐘☆☆☆原創(chuàng)3手工作業(yè)10分鐘☆☆☆☆引用1.題目難度：用星級☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。題號作業(yè)內容對應學習水平及設計意圖1聽讀第7頁課文錄音。模仿錄音中的語音語調，做到語音正確、語調優(yōu)美。對應低的學習水平。設計意圖：通過聽音朗讀反復練習單詞與句子的正確發(fā)音，培養(yǎng)學生良好的語感，在讀的過程中理解并深化故事大意。2用Let’s和Letme各造兩個句子。對應中等學習水平。設計意圖：通過造句，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。3看圖，運用所學句型自編對話并寫下來。對應高學習水平。設計意圖：通過創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進一步鞏固所學句型：Let’s和Letme提出行動建議。作業(yè)評價標準1.分等級評價學生的朗讀作業(yè)。A類：朗讀連貫且充滿感情,語音語調優(yōu)美，有節(jié)奏；B類：朗讀尚流暢，語音語調和節(jié)奏較好；C類：朗讀不夠流暢，語音語調等有些錯誤，但不影響理解。2.分等級評價創(chuàng)編對話作業(yè)。A類：句子通順，上下文意思連貫，表達清楚；B類：所運用的詞匯基本上正確，句子較通順，意思較清楚，有少量語言和語音錯誤；C類：詞語貧乏，上下文意思不夠連貫，有較多的詞語、語音和語流錯誤。Unit1BReadandwrite作業(yè)設計基本信息姓名學校聯(lián)系學科年級四年級學期上學期教材出版社、模塊、章節(jié)、課時人民教育出版社PEP第一單元第六課時課時內容分析Readandwrite部分讓學生根據圖片判斷正誤和填空。Storytime部分要求學生理解大意，會描述物品的具體位置。課時作業(yè)目標及設計思路學生能夠綜合運用本單元的核心詞句。以學生的運用為目標，在生活中學以致用；作業(yè)設計要考慮學生的發(fā)展、思維品質的提升，幫助學生養(yǎng)成終身學習的習慣。作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□假期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□當堂訓練?課后復習（僅限于課后復習題目序號題目類型完成時間難度來源1聽力作業(yè)，口語作業(yè)5分鐘☆原創(chuàng)2口語作業(yè)8分鐘☆☆☆原創(chuàng)3閱讀作業(yè)7分鐘☆☆☆☆原創(chuàng)1.題目難度：用星級☆表示。（容易☆、較容易☆☆、難度適中☆☆☆、較難☆☆☆☆、很難☆☆☆☆☆）2.題目來源：分為引用、改編、原創(chuàng)三類。題號作業(yè)內容對應學習水平及設計意圖1聽課本11頁錄音，跟讀故事，并和小伙伴朗讀課本故事。對應低的