單詞“九頭鳥(niǎo)”記憶法湖底驚險(xiǎn)之旅（教案）人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

單詞“九頭鳥(niǎo)”記憶法湖底驚險(xiǎn)之旅設(shè)計(jì)意圖：“自然拼讀”是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展“自主閱讀能力”的有效方法?；诟吡陞^(qū)農(nóng)村學(xué)生較多的學(xué)情，教師需要在人教版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)版塊中自然滲透已學(xué)“自然拼讀”的知識(shí)。如何有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)就成為了我們思考的話題。設(shè)計(jì)理念：“詞不離句”“句不離詞”“情景法教學(xué)”“學(xué)以致用”“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”是我們這次創(chuàng)作的創(chuàng)作觀念。經(jīng)過(guò)學(xué)情考察，“探險(xiǎn)”是多數(shù)學(xué)生較感興趣的話題，結(jié)合“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)知規(guī)律，我們決定選擇《神奇校車》這部暢銷作品做“教學(xué)主情景線”：Magic——奇幻的故事情節(jié)，“字母減壓樂(lè)園”的學(xué)習(xí)方式；School——學(xué)生再熟悉不過(guò)的故事發(fā)生地；Bus——美好的希望：希望學(xué)生學(xué)完此節(jié)課，能感到“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”其實(shí)如車速般可以達(dá)到“高效”的效果，并對(duì)此學(xué)科語(yǔ)法學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏懼。需要提及的是：本課“神奇校車湖底驚險(xiǎn)之旅單詞“九頭鳥(niǎo)”記憶法”是改編版“神奇校車暢游字母王國(guó)”——“ing壁虎尾巴記憶法”“一顆紅心記憶法”“語(yǔ)音“ae”學(xué)習(xí)之龍骨記憶法”的姊妹篇。知識(shí)重，難點(diǎn)：句型:There’sa...等已學(xué)句型的靈活運(yùn)用詞匯:含字母組合“ake”的詞：lake,jake，pake，shake，take,make，flake,bake,hake,drake,wake,自然拼讀詞匯發(fā)音過(guò)程的掌握故事情節(jié)課上學(xué)生阿諾吃了“cake”后十分口渴，于是弗瑞絲老師準(zhǔn)備帶同學(xué)在“字母王國(guó)”的公園里找水。可是只有念對(duì)咒語(yǔ)——詞語(yǔ)或組合發(fā)音由慢到快的過(guò)程，才能挪走湖前大片的灌木叢。之后大家又熱心幫他取壺，燒水，阿諾才解了“口渴危機(jī)”。美麗的湖水吸引了大家，弗瑞絲老師就決定帶大家進(jìn)行湖底探險(xiǎn)?？墒侨藗儊y扔至湖底的垃圾差點(diǎn)讓校車遭遇交通事故。弗瑞絲老師倡議大家將所見(jiàn)拍成照片，引起陸地上人們的“警醒”。第二天的課堂上，弗瑞絲老師通過(guò)“九頭鳥(niǎo)”的傳說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“整理、歸類”——垃圾如同“九頭鳥(niǎo)”一樣都對(duì)人類的生存構(gòu)成“威脅”，因此老師建議大家將“垃圾分類”。教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景:字母王國(guó)里，學(xué)生們?cè)谏弦还?jié)美術(shù)課，阿諾告訴同學(xué)他剛吃了一塊cake,想要喝水，同學(xué)們都沒(méi)有水，引出找水的故事。設(shè)計(jì)意圖：由舊知引新知，使學(xué)生對(duì)“ake”有一定聯(lián)想。新授：1、在弗瑞絲老師的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到公園里，發(fā)現(xiàn)了有一條湖，句型練習(xí)：Thereisalake.可是只有念對(duì)咒語(yǔ)——詞語(yǔ)或組合發(fā)音由慢到快的過(guò)程，才能挪走湖前大片的灌木叢。j+ake=jakeP+ake=pakeSh+ake=shake設(shè)計(jì)意圖：由輔音字母加_ake組合又慢到快的朗讀過(guò)程，教授學(xué)生拼讀，同時(shí)結(jié)合身體語(yǔ)言表達(dá)詞意，方便學(xué)生掌握。取到水后，弗瑞絲老師和大家一起燒水，引出句型：Takethepot,makethefire.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)自主拼單詞，理解意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，大家一起坐著“神奇校車”去湖底探險(xiǎn)，看到了很多物品：Flakesbakefishdeadhakedeaddrake結(jié)合圖片，學(xué)生自主拼讀，老師糾正。當(dāng)車開(kāi)近后，緊急剎車brake,原來(lái)大家看到的都是垃圾。出現(xiàn)九頭鳥(niǎo)設(shè)計(jì)圖，進(jìn)行單詞總結(jié)。鞏固：回到課堂，利用詞卡讓學(xué)生進(jìn)行字母拼讀，考查學(xué)生自主運(yùn)用能力。將垃圾的危害與九頭鳥(niǎo)寓意結(jié)合，聯(lián)想到垃圾分類，使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)：幫助學(xué)生掌握“九頭鳥(niǎo)”單詞記憶法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主拼讀。學(xué)會(huì)“分類”整理。課后反思：本課運(yùn)用“舊知引新知”的教學(xué)方法：用已學(xué)句型“There’sa...”“Let's...”“Fist...Second...”等句，將含有“ake”的重點(diǎn)詞匯設(shè)計(jì)在本節(jié)故事情節(jié)中，高效學(xué)習(xí)本冊(cè)新詞。故事中字母組合“ake”“九頭鳥(niǎo)”的設(shè)計(jì)，基于類似此類的字母組合如同“九頭鳥(niǎo)”