蘇科版七年級下冊全部生物教案

1第1節(jié)生物體的基本結(jié)構(gòu)(3)了解細胞核在生命活動中的重要作用。2.仔細檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。(把實驗器材的品3.準(zhǔn)備示范鏡。教師展示：一臺顯微鏡；請一位同學(xué)介紹一下它的作用(放大)。2嗎?是必須的基本步驟)。3畫生物圖的要求：(結(jié)合板圖講解)(1)真實?！安痢薄ⅰ暗巍?、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”的細胞又是怎樣的呢?”4組織學(xué)生對照掛圖，并進行討論。填下面表結(jié)構(gòu)名稱植物細胞動物細胞細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核液泡葉綠體(注：有的結(jié)構(gòu)打+)生：很多人舉手；P10,一定仔細觀察，多利羊像誰?為什么?5“克隆”一詞是英文“clone”的翻譯，它是無性繁殖的意思；“多利”2、把動物細胞與植物細胞的結(jié)構(gòu)填入下面表格。結(jié)構(gòu)名稱植物細胞動物細胞細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核液泡葉綠體(注：有的結(jié)構(gòu)打+)第2節(jié)細胞的分裂和分化(1)描述細胞分裂的過程。62.細胞分裂的結(jié)果是什么?7總表面積/總體積=6/1總表面積/總體積=12/8=3/2總表面積/總體積=18/27=2/3第2節(jié)細胞的分裂和分化8第8章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次第1節(jié)植物體的構(gòu)成3.通過和動物體的對比，能說出動物體和植物體結(jié)構(gòu)層次是不同重點和難點課時安排：2課時(第一課時)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動體的數(shù)量變化提問：細胞分裂的過程是怎樣的?分裂時染色體的數(shù)量變化是怎樣的?對學(xué)生的答案給以評價導(dǎo)入新課出示圖片，提問：具有相同遺傳物質(zhì)的細胞在構(gòu)成生物體時為什么不一樣?板書：細胞怎樣構(gòu)成生物體的細胞筆記細胞分化的概念總結(jié)細胞分化的概念.胞的形態(tài)和功能不同是由于所利用的植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣構(gòu)成生物體的?板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次筆記植物體由器官組成出示圖片并提問一株完整的油菜由哪些部分構(gòu)成?器官由各種已經(jīng)分化的細胞群構(gòu)成發(fā)油菜葉并提問油菜葉(器官)由哪些不同的細胞構(gòu)成?類型的細胞。組織的概念胞群中的細胞有什么共同特點?注意幫助學(xué)生認識到分生組織的存在和結(jié)構(gòu)功能特點較，概述出形態(tài)相細胞構(gòu)成組織植物的器官是由組織構(gòu)成的官也是由組織構(gòu)成的嗎?出示圖片和案例分析根尖解剖圖和植物體的結(jié)構(gòu)層次胞到底是怎樣組成生物體的?在黑板上畫出總結(jié)圖并做筆記引發(fā)新的探究提出新的問題動物體也是這樣構(gòu)成的嗎?討論學(xué)生總結(jié)區(qū)細胞——組織——器官——植物體9二、動物體的結(jié)構(gòu)層次分化組織器官第3節(jié)人體和動物體的組成(第一課時)3.軀干：(前面)肩、胸、腹；(后面)背、腰、臀膀胱……(第二課時)綱(大屏幕投影)。2.什么是組織?它是怎樣形成的?人體有哪四種組織?分別有何功能?4.什么是系統(tǒng)?八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體?師：棒極了!誰來說說細胞為何要分化呀?何功能”師：看來你是真正理解了什么是分化，那么,其他同學(xué)呢?電腦顯示神經(jīng)組織的形成，問：“每個神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)有何特點?它具備什么功能呢?神經(jīng)組織又是怎樣形成的呢?”師：太精彩了!請同學(xué)們?yōu)樗恼啤Ｍ瑫r展示結(jié)締組織的形成(大屏幕)。問：“結(jié)締組織有何功能?”師：概括得太準(zhǔn)確了!通過小組討論，我們懂得了組織這一結(jié)構(gòu)層次，哪師：問得好!誰來幫幫他?流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織?”師：答對了!那皮膚中有沒有肌肉組織呢?皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢?師：放一段“命運”主題曲，問：“聽了這段音樂，你有何感受?”第3節(jié)單細胞的生物體3.學(xué)生通過上網(wǎng)查詢和實驗，提高自身的收集資料處理信息的能課時安排：1課時每天能吞食43000個細菌。樣說?現(xiàn)在開始。做的實驗?在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題?做的?(學(xué)生舉手示意)。看來大家都具有科學(xué)家的天賦。同學(xué)們都觀嗎?呢?你知道這方面的知識嗎?第9章地面上的生物第1節(jié)地面上的植物1.描述地面上形形色色的植物的特點，說出他們的生活習(xí)性，能夠識別一2.在比較植物之間的差異是，使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升。2.了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對地面上各類植物的保(第一課時)更重要的是不少植物為人類和其他動物的生存和繁衍，提供了豐富的營養(yǎng)你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱嗎?程教師活動學(xué)生活動入用多媒體播放《動物世界》片首錄象，以及在各種環(huán)境下生活的根據(jù)生活環(huán)境的差別，把動物分為地面官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中生活的動物、空中壤中生活的動物究地面上的動物有哪些適應(yīng)陸地生活的特點?1.北極熊為什么能適應(yīng)北極寒冷的氣候?2.蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真正擺脫了水的束縛?3.東北虎有什么法寶才能在森林里稱王?4.長頸鹿的最大的特點是什么?5.龜鱉類如何保護自己呢?6.你有過與哺乳動物親密接觸的經(jīng)歷嗎?學(xué)生搜索、討論、分析、反饋：1.厚厚的皮毛，保溫。2.鱗片和羊膜卵使水分不易散失3.迅速行動，感官發(fā)達。4.與其他食草動物食性不同，找到適合其自身發(fā)展的方式5.厚厚的甲殼論1.讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)生活動網(wǎng)頁”,并回答環(huán)節(jié)的問題2.教師作為平等交流的一員參與交流、討論，師生互動，除對交流起組織作用外，還要對交流作點評、點撥，以保證交流的正確性和有效性3.教師提出關(guān)于展示動物如何適應(yīng)環(huán)境的問題，把握導(dǎo)向1.學(xué)生在相關(guān)資料庫里搜索相關(guān)知識，兩人一組完成互動環(huán)節(jié)2.對學(xué)生活動提出建議或問題，以達到生生互動的效果。3.對所有參加活動的小組給予評價結(jié)1.強調(diào)用實事求是的科學(xué)態(tài)度看待事物，用辨證的、發(fā)展的觀點分析事物2.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學(xué)生理清知識體系3.簡單歸納地面動物適應(yīng)地面復(fù)雜環(huán)境的特征1.通過師生互動與生生互動，修正自主探究中各自觀點2.進一步思考教師所提出的問題伸1.學(xué)生建立動物小檔案，充實到本節(jié)課的資源庫中1.依據(jù)教材DIY,開展課外活動2.妙趣角3.開展一些動物的猜謎活動2.激勵學(xué)生搜索經(jīng)濟生物、其他環(huán)境下的動物相關(guān)資料，為以后的課程作準(zhǔn)備利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對象學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當(dāng)?shù)拿枋觥Ｔ诖嘶A(chǔ)上，學(xué)生自愿組成若干小組，猴面包樹：生長在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹，能生長花心像個面盆，可以盛7~8kg的水，整個花有6~7kg重。(第二課時)2.選擇一種你熟悉的植物，對它的形態(tài)(根、莖、葉、花、果實、種3.調(diào)查表：地點時間成員分工植物名稱植物特點根莖葉花果實種子“觀察桃”1.觀察桃樹的外形，它是由哪些器官組成的?2.觀察桃的花。花瓣(花冠)花托3.觀察桃的果實4.總結(jié)：(第三課時)和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎?學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見，教境中，教師用媒體展示資料“苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森驗用具，“從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有區(qū)別嗎?有哪些主要區(qū)別呢?這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎?以此引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生“葫蘆蘚的形態(tài)和顏色是怎樣的?植株的高度是多少?如何測量?葫蘆蘚應(yīng)的?除此之外，你還想探究些什么?請自行設(shè)計?！睂W(xué)生利用教師提供推斷莖和葉里都沒有輸導(dǎo)組織；假根纖細，結(jié)構(gòu)簡單(教師補充假根只起固著作用),故要靠葉片吸收水分和無機鹽，以上特點決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強，植株也矮小(約1～3厘米),只能生活在陰濕的環(huán)夠見到畫面中的景象?成片生長的苔蘚植物對自然界有什么意義?如果在苔蘚植物還會有嗎?為什么?”通過學(xué)生對以上問題的討論，既進一步了解了苔蘚植物對自然界的意義(如：蓄積水分、保持水土、作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物等),又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感，同時，也增第三部分探究蕨類植物引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察?！巴ㄟ^兩幅圖片的對比，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?提出來別很大呢?藏類植物在結(jié)構(gòu)上又有什么特點呢?”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出“鐵線蕨的地上部分是什么?它的莖長在哪?地下部分有什么特點?取一片小葉，對光看一下葉的厚薄怎樣?有無葉脈?用手折一折它的地下莖和葉柄，有無柔韌的感覺?分析一下是否有輸導(dǎo)組織?”經(jīng)過一系列的觀察點(有根、莖、葉的分化，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織)的基礎(chǔ)上理解了植株比苔鮮1.觀察貫眾：A.仔細看一看，貫眾葉的形狀是怎么樣的?有葉柄嗎?葉的背面有沒有一些“斑點”?這是什么結(jié)構(gòu)?B.用尺量一量貫眾的高度，想一想，這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎?C.觀察厥、鳳尾厥、卷柏等厥類植物。他們的根、莖、葉與貫眾相似嗎?(教師概括)A.用放大鏡觀察它的葉，葉有沒有葉脈?葉的厚度與貫眾比較有什么區(qū)別?它的“根”與貫眾有什么不一樣?B.用尺子量一量葫蘆蘚的高度。想一想，這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎?C.觀察金發(fā)蘚等其他苔蘚植物，它們的根、莖、葉與葫蘆蘚相似嗎?名稱結(jié)構(gòu)名稱葉莖根貫眾葫蘆蘚第9章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物1.認識地面上動物的多樣性；初步了解動物的分類3.描述家兔生殖，哺育的特點4.概述哺乳動物的主要特征1.通過觀察家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖示，培養(yǎng)學(xué)生分析推理和綜合的能力2.利用現(xiàn)實生活中哺乳動物之間形態(tài)特點的比較，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的概括能力的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生觀察家兔的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，概述哺乳動物的主要特征通過學(xué)生的觀察和比較說出哺乳動物的主要特征練習(xí)投影片相關(guān)內(nèi)容的光盤VCD電視動物紙片及磁鐵投影儀學(xué)生觀察，師生交流為主[投影1]1.植物的分類?被子植物裸子植物蕨類植物苔蘚植物藻類植物側(cè)柏水杉桃樹貫眾銀杏葫蘆蘚花生番茄小麥卷柏3.果實是由花的-------發(fā)育而來，種子是由花的卷柏也有多樣的動物(引入課題)(過渡：地面上的動物種類繁多，請你舉12例你最熟悉的動物，寫到黑板上)(引出地面上的動物大體的分類用投影2打出)面爬行家禽請將下面的動物歸類：(用磁鐵放到黑板上與相應(yīng)的一類動物對(紙片材料及磁鐵)羊熊貓蜥蜴壁虎公雞螞蟻蝴二.家兔——哺乳動物<一>外形(在黑板上貼上兔子的外部結(jié)構(gòu)圖)兔毛的種類?有何作用?夏秋季的變化?(聯(lián)系人體的分部，人體分為頭頸軀干四肢，而它多了一個尾；的奔跑)為顱腔和體腔，兔子呢?它的顱腔內(nèi)有什么?一起來看看兔子的體腔。(家兔也分顱腔和體腔，顱腔內(nèi)有大腦；打開體腔，我們看到它的體腔2.心臟有四腔物(你知道哪些是屬于變溫動物嗎?冬眠的動物：蛇蜥蜴龜?shù)扰佬蓄惖膭游铮磺嗤艿葍蓷惖膭游?過渡：家兔的胸腔內(nèi)除了有心臟這個器官外，還有什么器官?引出它是用肺呼吸4.用肺呼吸過渡：胸腔內(nèi)有心臟和肺，那么腹腔內(nèi)有哪些器官呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察腹腔(1)觀察腹腔內(nèi)的肝臟，胃，小腸，大腸等器官并結(jié)合人的這些器官的子是植食性的動物)(3)由它是植食性動物引出家兔的牙齒與人的有何不同神泌內(nèi)神泌內(nèi)生消內(nèi)生)呼運---運動系統(tǒng)，構(gòu)成運動系統(tǒng)的器官有：四肢骨骼肌肉消---消化系統(tǒng)，構(gòu)成消化系統(tǒng)的器官有：胃大腸小腸肝臟食道等呼---呼吸系統(tǒng)，構(gòu)成呼吸系統(tǒng)的器官有：肺氣管等泌---泌尿系統(tǒng)，構(gòu)成泌尿系統(tǒng)的器官有：腎臟輸尿管膀胱等(在圖中指所具有的生殖系統(tǒng)的器官是：卵巢子宮等。子宮的作用是什么呢(胚胎在子宮里發(fā)育成胎兒)?動物出生的影片播放給學(xué)生看，同時讓學(xué)生注意爬行類動物的生殖方式(2)胎生和哺乳對生物的生存有何意義?[總結(jié)]本節(jié)課主要通過家兔的主要特征來探討哺乳動物的主要特征，哺乳動物的主要特征是本節(jié)課的重點請課后根據(jù)哺乳動物的主要特征來總結(jié)爬行動物的特征[課堂練習(xí)]:[投影3]1.家兔適應(yīng)地面生活的呼吸器官是()A一個B二個C三個D四個A肝臟B胃C小腸D盲腸A老虎蜥蜴B馬狗C豬鯽魚D東北虎烏龜A體表被毛B胎生哺乳C恒溫動物D生活在陸地上[板書設(shè)計]第2節(jié)地面上的動物一.多樣多樣的動物二.家兔<一學(xué)生填1.體表被毛運頭頸軀干頭4.用肺呼吸胎生哺乳第三節(jié)地面上豐富的生物資源課時安排：2課時(第一課時)(第二課時)第十章學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、動物的多樣性----魚型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細血管，有助于氣體交換，完成水中三、魚類的主要特征呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵每人說出一種熟悉據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。進行實驗：觀察型、鱗片及運動時鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答提綱，認真觀察小組討論，表述歸納整理，得出問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進行模擬實驗創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放),帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活?出運河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳四、其他水生動物?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛烏賊、章魚、扇貝殼保護身體。五、水域環(huán)境的保護認同保護水域環(huán)境的重要性根據(jù)觀察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。提綱，認真看錄像，思考分析問題，小組討論，(課前)搜集資料，根據(jù)問題，表述交的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用),通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學(xué)生適最終得出結(jié)論。水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。你還知道哪些水生動物?質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。知識目標(biāo)：(1)舉例說出幾種常見的藻類植物名稱，概述藻類植物與人類(2)說明水綿細胞與綠色植物細胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類能力目標(biāo)：(1)熟練制作裝片和顯微鏡(2)在比較水綿細胞與其他綠色植物細胞的異同時，使學(xué)生的課時安排：1課時什么特點呢?”學(xué)生總結(jié)：生活在水中(海水、淡水中)教師加以補充：植物你想知道些什么?讓學(xué)生將想知道的問題記錄下來，小組歸類后用實呢?“藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎?“藻類植物在生物圈中起什么作用?與人類有什么關(guān)系呢?等等，此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了細胞的還是多細胞的?”“它們有專門的根、莖、葉等器官嗎?”“它們量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95%……”,激“綠色植物的植物體一定是綠色的嗎?為什么?”“赤潮現(xiàn)象常引起第十一章空中的生物2課時生物圈包括幾部分?水圈、巖石圈、大氣圈南飛雁”,遷徙的鳥類能從北到南，尋找食物豐富的地方越冬；或從南到1.提出問題2.作出假設(shè)3.制定計劃題?(1)列舉常見的幾種昆蟲，并說出它們的形態(tài)特征和生活特征(2)概述昆蟲的主要特征(1)與同學(xué)合作完成對蝗蟲的觀察(2)在昆蟲圖片資料查詢交流過程中，發(fā)展收集與處理信息的能關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題(如蝗災(zāi)),初步形成主動參與課時安排：1課時昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有1對觸角、1對復(fù)眼和1個口器。胸部有3對足和2對翅。螂、蜻蜓等來代替。填寫觀察記錄表：頭部胸部腹部器官作用器官作用器官作用觸角前足氣門 單眼一中足復(fù)眼一后足口翅膀?qū)W生交流觀察，討論身體各部分的作用，教(介紹關(guān)于昆蟲的口器，5種口器及代表昆蟲)(蝗蟲的咀嚼式口器)(蜜蜂的嚼吸式口器)(蝶的虹吸式口器)(蚊的刺吸式口器)(蠅的舔吸式口器)家蠶等可以做工業(yè)原料，地鱉蟲等可以做藥材。此外，從蟲體獲取的蛋白質(zhì)已成DIY:制作粘捕蒼蠅紙參照書本89頁第12章土壤里的生物第一節(jié)土壤里的小動物2.說出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)加強保護蚯蚓等動物的情感，強化“生物與課時安排：2課時我們的腳下的土壤中有些什么生物呢?先請大家觀察一下，書本94頁圖12-1中的動物，你見過這些動物嗎?你能辨認一下嗎?1.全班同學(xué)4~5人組成一個調(diào)查小組，在我們學(xué)校的某處選擇一個2.用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內(nèi)，用手弄散土壤，捕捉土3.參考下表的檢索表，在老師的指導(dǎo)下查找資料，設(shè)法認識從土壤將它們初步歸類。認真記錄你觀察到的每一種動物，并將有關(guān)內(nèi)容填在下表中。班級組員記錄員調(diào)查時間調(diào)查地點環(huán)境特征動物名稱數(shù)量形態(tài)特征4.觀察完畢后，別忘了把這些小動物送回土壤中去。創(chuàng)設(shè)情景1.蚯蚓的身體呈什么形狀?有什么意義?6.如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面?7.用手來回觸摸蚯蚓的體表，有什么感覺?說明體表有什么?它有什8.手指沾點水后，輕輕地觸摸蚯蚓的腹面，有何感覺?為什么?可用9.活蚯蚓放在粗糙的草紙上，觀察它的運動(應(yīng)注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表，為什么?)蚯蚓運動時哪一端最先移動?移動時有沒有聲音?想一想為什么會有聲音?這種現(xiàn)象?與第9題作比較，說明了什么?11.用手指輕輕觸動蚯蚓身體的各部分，看它分別有什什么?身體的后端附近，看它分別有什么反映?想一想為什么?再用這個想一想，蚯蚓有眼睛嗎?為什么?蚓行為的小實驗嗎?試試看!6.描述微生物在自然界中的作用及與人類的關(guān)系3.認同土壤里微生物的多樣性及其對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用教學(xué)重點：細菌、放線菌和真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系課時安排：3課時第一課時認識細菌學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動引入新課積極思考、踴躍提問展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課認識大型的真菌和真菌中的霉菌仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。展示大型真菌及霉菌實物。細菌、真菌培養(yǎng)的一般方法請兩個同學(xué)講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。引導(dǎo)學(xué)生提出問題師生共同探究解決問題區(qū)分細菌和真菌菌落分布的特點觀察菌落實物區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，并及時點評并給予鼓勵。細菌和真菌的分布范圍通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細菌和真菌的分布范圍。展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細菌和真菌制定探究活動的方案制定實施方案交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好送回教室后排的空桌上。布置設(shè)計探究方案提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動細菌的發(fā)現(xiàn)發(fā)學(xué)生思考,及時進細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)請一學(xué)生扮演教師的營養(yǎng)問題與同學(xué)們進鼓勵學(xué)生積極參與小第三課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動第三節(jié)真菌觀看課件，生機盎然的自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。播放CAI課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌創(chuàng)各種各樣的真菌內(nèi)容，并觀察實物標(biāo)己的見識以及自大搜己對真菌的了解。提供實物標(biāo)本及自己搜集的資料，參與學(xué)生討論，及時評價和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點?2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇?這說明了什么?什么相同的特點?提供長有長霉的面包和長有長霉的水果利用觀察與思考活動引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些青霉和曲霉以及蘑菇形態(tài)結(jié)構(gòu)。酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)說出單細胞真菌的結(jié)出示酵母菌的插圖與學(xué)生共同了解有關(guān)酵真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印進一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印指導(dǎo)學(xué)生，提出問題讓學(xué)生思考：真菌是通過什么來繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體?了解真拉塔基亞的繁殖特點有什么意義呢?通過模擬實驗體驗孢完成課堂練習(xí)鞏固本章所學(xué)知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實驗引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力。第13章生物的命名和分類第一節(jié)生物的命名1、知識目標(biāo)(1)能說出生物命名的好處，知道生物命名的重要性，闡明生物(2)能說出俗名和學(xué)名的由來，知道俗名和學(xué)名的差異。(1)對周圍的生物好奇及產(chǎn)生興趣，對所處的環(huán)境給予關(guān)懷。(2)認同生物的名稱從多種多樣到全世界統(tǒng)一是一個很大的進(一)討論生物的俗名活動(二)生物的學(xué)名六、討論題1、提出者：瑞典林奈第二節(jié)生物的分類(第1課時)(5)能說出當(dāng)今生物學(xué)家用來分類的最重要依據(jù)，知道科學(xué)四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動目標(biāo)達成1、交流匯報創(chuàng)設(shè)情境：出示超個人或小體驗身邊熟市、商店或書店的照片。組展示交流調(diào)查結(jié)果，包括圖片、照片。悉事物的分類方法。培養(yǎng)上臺的勇氣。2、嘗試分類單位，進行看書、觀察思考、討論。對學(xué)生存在的問題和困難進行點撥和認真觀察根據(jù)問題點，嘗試給這些生物進行分類。嘗試按照一定的分類依據(jù)對生物進行分類。組織學(xué)生表達交對存在的分歧，各組進行質(zhì)得出自己的結(jié)論。通過積極的參與活動，培養(yǎng)表達和交流的科學(xué)探究能力及合作能力。3、科學(xué)的分類質(zhì)疑引導(dǎo)：上述分類沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，仍然不利于交流、研究。那么怎樣科學(xué)的進行分類呢?引起認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。呈示課件(呈階段形排列的分類單位)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本114頁表。首先明確質(zhì)疑：為什么分類單位排成階梯行?最左邊的7級分類單位。思等級由大到小。輸出生物分類的7個等級；培養(yǎng)識表能力。呈示課件組織學(xué)生看書，進以小組為觀察不同生表中相同階行分析討論，對存單位，組物在各分類層用同種顏色，不同階層用不同顏色(直觀、形在的問題和困難進行點撥、幫助和指導(dǎo)。通過組織匯報交流，達成共識，得出結(jié)論。貓、桃、小麥”在置，根據(jù)問題看書思考，討理，得出置，分析他們之間的異4、應(yīng)用與實踐(1)生物分類的些?請按從小到大的順序進行排列(因為課本上是從大到小排列的，此處這樣設(shè)計有助于學(xué)用)。