20XX年家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)與責(zé)任

20XX年家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)與責(zé)任20xx年家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)與責(zé)任本文關(guān)鍵詞：發(fā)言稿，家長(zhǎng)會(huì)，愛(ài)與，責(zé)任

20xx年家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)與責(zé)任本文簡(jiǎn)介：20xx年家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)與責(zé)任敬愛(ài)的家長(zhǎng)們：上午好！很開心能有這次和大家溝通的時(shí)機(jī)，平常和家長(zhǎng)們溝通的比擬少，所以我很珍惜這次和家長(zhǎng)溝通的時(shí)機(jī)，也盼望在這次溝通中能共同探討、一起解決孩子們成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題。先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。這可能也是大家比擬關(guān)懷的問(wèn)題。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成賽過(guò)好

20xx年家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)與責(zé)任本文內(nèi)容：

20xx年家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：愛(ài)與責(zé)任

敬愛(ài)的家長(zhǎng)們：

上午好！很開心能有這次和大家溝通的時(shí)機(jī)，平常和家長(zhǎng)們溝通的比擬少，所以我很珍惜這次和家長(zhǎng)溝通的時(shí)機(jī)，也盼望在這次溝通中能共同探討、一起解決孩子們成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題。

先說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。這可能也是大家比擬關(guān)懷的問(wèn)題。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成賽過(guò)好的學(xué)習(xí)成果。假如養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的學(xué)習(xí)方法還怕孩子學(xué)習(xí)不好嗎？我在平常的教學(xué)中給學(xué)生提出一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，但許多方法須要家長(zhǎng)們的協(xié)作。

先做一個(gè)簡(jiǎn)潔的調(diào)查。孩子每天在家讀英語(yǔ)的請(qǐng)舉手；孩子每天在家聽英語(yǔ)磁帶的請(qǐng)舉手；每次考試完畢后，孩子讓家長(zhǎng)簽名并謹(jǐn)慎讀一遍試卷的請(qǐng)舉手。

這就是我須要家長(zhǎng)協(xié)作，要求孩子在家必需養(yǎng)成的三種學(xué)習(xí)方法。

我也聽家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)英語(yǔ)作業(yè)太少的問(wèn)題。其實(shí)提出這個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)是關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。只是對(duì)于布置作業(yè)的問(wèn)題，我們須要溝通溝通。

全國(guó)上下一起喊減負(fù)。為什么非要給學(xué)生布置過(guò)多的作業(yè)呢？可能家長(zhǎng)覺(jué)得只有寫的作業(yè)才叫作業(yè)。只有孩子在寫作業(yè)了，才叫有作業(yè)。只有孩子多做作業(yè)少去玩了，才能學(xué)習(xí)好。單詞抄多了，有什么用呢？抄多了只會(huì)讓孩子越抄越煩，越抄書寫越差，越抄越對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好。愛(ài)好是最好的教師。而造就學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好是小學(xué)英語(yǔ)最重要的目標(biāo)。所以，我不太想布置一些無(wú)用的、是不是就超多少遍單詞和句子的作業(yè)。

但就是這樣，孩子不完成作業(yè)的現(xiàn)象還很緊要。我恨不得把自己分成幾十個(gè)人跟學(xué)生回家做作業(yè)，但這是不行能的呀。這應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)的責(zé)任吧。

不必須每天都有書寫的作業(yè)，但每天讀英語(yǔ)的作業(yè)是必需有的。我要求學(xué)生平常每天至少讀10分鐘英語(yǔ)，周末每天至少讀半小時(shí)英語(yǔ)。但對(duì)于學(xué)生而言，讀的作業(yè)似乎就不是作業(yè)了，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)更困難。那怎么辦？

英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，跟學(xué)母語(yǔ)是同樣的道理。我們每個(gè)人學(xué)母語(yǔ)都是從“聽”起先的。每個(gè)孩子生下來(lái)都不會(huì)說(shuō)話，卻每天都會(huì)聽到四周大人講話，因此，在還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候就聽懂了很多話。為什么很多兩三歲的孩子一張口就“語(yǔ)出驚人”？緣由就是他們從大人那里早聽會(huì)許多“高級(jí)詞匯”了。而且，小孩子的效仿實(shí)力特別強(qiáng)，就聽到的東西而言，只要聽明白了，就會(huì)效仿得特別好。

這給我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很好的啟示。

中國(guó)人沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氣氛，只有我們?cè)诿刻靾?jiān)持聽英語(yǔ)的過(guò)程中，讓孩子自己締造這種氣氛，從而形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)，這就是我們常說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)感。我盼望家長(zhǎng)都給孩子買錄音機(jī)和磁帶，讓孩子每天在家聽英語(yǔ)。課本配套的磁帶每天聽一面，一個(gè)學(xué)期反復(fù)的聽這兩盤磁帶，別說(shuō)會(huì)讀英語(yǔ)了，即使是背下來(lái)也很正常，而且發(fā)音也肯定會(huì)很精確。即使是把英語(yǔ)磁帶當(dāng)做“催眠曲”，孩子也會(huì)有很大的收獲。其實(shí)，這是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)終生受用的一種方法。

每次考完試之后，我要求學(xué)生回家找家長(zhǎng)簽字并把試卷讀一遍，這就是我常跟學(xué)生說(shuō)的“一改，二讀，三簽字”。簽字的目的是，不管學(xué)生考的怎么樣，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)知道孩子最近學(xué)生的狀況。家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況采納必要的措施。成果好了，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩子，并告知孩子不要傲慢，要接著努力；成果不好了，應(yīng)當(dāng)協(xié)助孩子分析分析緣由，從而迎頭趕上來(lái)?！伯?dāng)然，大家對(duì)孩子的成果麻木不仁，我也沒(méi)方法?！吵撕炞种?，還要監(jiān)視孩子把試卷讀一遍。當(dāng)然不光要讀英語(yǔ)試卷，還應(yīng)當(dāng)催促孩子把英語(yǔ)課外作業(yè)、配套練習(xí)冊(cè)改完后讀一遍。學(xué)生能利用的英語(yǔ)素材太少了。這也是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)很困難的一個(gè)緣由。學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，有多少書可以讓學(xué)生閱讀啊，而學(xué)生學(xué)英語(yǔ)就這英語(yǔ)書、配套練習(xí)冊(cè)、課外作業(yè)、試卷這些英語(yǔ)素材，很值得讓孩子好好讀一讀。

大家可能還有一個(gè)很難解決的問(wèn)題，覺(jué)得自己的孩子越來(lái)越不好管了。

這其實(shí)是家長(zhǎng)在教育孩子上一個(gè)長(zhǎng)期積攢下來(lái)的問(wèn)題。四年級(jí)的孩子，正是訂正孩子一些壞習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期改正來(lái)了還好，假如這個(gè)時(shí)期改不過(guò)來(lái)，以后再改就很困難了。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家庭的氣氛特別重要。父母為他締造的是閱讀的氣氛，他就可能喜愛(ài)上閱讀；父母為他締造的是看電視的氣氛，他就可能喜愛(ài)看電視；父母為他締造的是玩電腦、玩手機(jī)的氣氛，他就可能喜愛(ài)玩電腦、玩手機(jī)。

有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)男人要用車子把不中用的老母親送到離村很遠(yuǎn)的溝里，想讓她自然死去。因?yàn)槁吠究部溃腥诉呑寖鹤訋椭?。送到地頭后，男人想把車子也扔到那里，兒子不干了，非要把車子拉回去。男人不解