20xx高一政治生活教學工作反思

20xx高一政治生活教學工作反思20xx高一政治生活教學工作反思范文1

中學新課程已經(jīng)起先實施，各教學第一線都被要求在課堂教學中要貫徹、落實新課標，要表達新課程的新要求。中學老師該如何把中學新課程實施好?在新課標的指導下，一個學期的教學實踐中略有反想：

一、課怎么上?

中學新課程思想政治學科教學如何實施?課程怎么上?課時要如何支配是我們最最關注的。舊教材《經(jīng)濟常識》分上下兩冊，供高一年一學年教學運用，而今壓縮成必修模塊1《經(jīng)濟生活》一冊，需在一學期教完，而每周課時仍為2節(jié)。新教材雖經(jīng)壓縮但學問點沒減反而有增，故普遍反映：內(nèi)容多而課時少，教不完。

出于習慣，剛起先我們以中學思想政治課程標準表達的粗線條為由，沒有把留意力放在對表達課程改革新理念的課程標準的學習和探究上，很少甚至不干脆接觸課程標準，在教學中把新教材上已經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新教材的教學中，以致走進了內(nèi)容多而課時少的沖突的怪圈。經(jīng)過一段時間的教學實踐和對新課程標準的學習思索后，我們最終發(fā)覺：事實上新課程教學只有以中學思想政治課程標準為依據(jù)、為根本要求，才能恰當?shù)叵拗平虒W總量，精確定位教學難度。于是我們細致探究課程標準中以學生為行為主體表達的內(nèi)容目標，是如何從過程性和結(jié)果性兩種意義上表達、呈現(xiàn)詳細的學習目標的;并借助課程標準中以老師為行為主體的提示與建議，把握有關內(nèi)容教學的側(cè)重、難易、詳略的要求，恰當處理好教材上看似比擬多的教學內(nèi)容。

同樣講授國家收入的安排，新課標規(guī)定的內(nèi)容目標是要求學生評議一個由政府財政擔當?shù)墓こ坦こ?，說明政府的財政支出對群眾生活、經(jīng)濟開展的影響和作用。依據(jù)課標的這一規(guī)定，新教材把有關教學內(nèi)容縮為了兩框內(nèi)容財政收入和財政支出，財政的巨大作用。教學時就要留意限制這個內(nèi)容的教學總量和學習要求：削減學時，只需2課時;削減內(nèi)容，學生只要重點駕馭什么是財政，財政收入的來源、財政支出的內(nèi)容及其對群眾生活、經(jīng)濟開展的影響和作用就可以了。至于教材上的預算、決算、財政收支平衡、財政赤字概念等，并不須要具體分析，不要求學生深刻理解，只要知道會用就行了。教學的側(cè)重點在于給學生時間和時機再現(xiàn)一個由政府財政擔當?shù)墓こ坦こ痰氖聦崳⒁龑W生通過對這一事實中所表達的財政支出的詳細內(nèi)容和詳細作用的評議――歸納提升，理解相應理論學問;學以致用，說明政府的財政支出對群眾生活、經(jīng)濟開展的影響和作用。

二、老師的教法和學生的學法

基于新的教學理念，課程專家建議把課堂交給學生，于是出現(xiàn)了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：教師講授少了，課堂上亂哄哄的探討看似熱情但沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新;教師講得少正好又可以掩蓋局部教師學問儲藏的缺乏和課堂打算的不充分。結(jié)果是，學生從課堂上獲得的學問，反而不如以前：以前雖然不怎么精彩，但好歹沒有什么錯，把教師講的背下來，也不失為一種收獲。而此時此刻課堂上誰說的是對的呢?

學習氣氛空前活潑，主要發(fā)言者仍舊只是局部活潑分子，而一局部緘默內(nèi)向者仍舊少有表達自己的時機。一節(jié)課發(fā)言的人次可能會有幾十次，但發(fā)言的學生的面并不廣。課改讓局部學生更多的自我表現(xiàn)，這樣他們自然也可能更努力地去學習，思索問題，以使自己表現(xiàn)更佳，贏得教師更多的青睞和同學更多的掌聲;而另一啊分學生在課堂上大多數(shù)時間是在看別人的表演，自己也就不用打算，不想思索。在這種狀況下，他們在課堂上的收獲反不如以前。這樣下去就隱伏著一種危急：學生中實力好的更好，差的更差，走向兩極分化，課程改革面對全體學生的目標可能就會落空。

因此我認為教和學都無定法，該探究時就探究，該傳統(tǒng)時就傳統(tǒng)，關鍵在于實效性，這是不是符合新課程的要求?

三、學生的學習如何評價

評價中學學生通過學習是否到達課程標準所規(guī)定的教學要求，對學生評價就必需包括學生學習過程中的學習情感、學習方式，詳細有以下五個方面。

1.學問駕馭。主要評價對根底學問、根本技能的識記和理解。根底學問包括課程標準所要求的，中學學生必需駕馭的根本觀點、根本原理、根本政策、根本事實。根本技能，包括基于原理的一些根本方法，以及視察分析問題、正確表達問題的一些根本技術(shù)。

2.實力開展。主要包括視察問題、相識問題的根本思想方法，運用學問分析現(xiàn)實問題的實力，對社會現(xiàn)象進展分析概括的實力，以及參加社會生活、開展社會實踐活動的實力等等。這是伴隨著相應的活動綻開，依據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)和思維水平，進展動態(tài)的、綜合的、有側(cè)重的評價。

3、情感、看法與價值觀。這是指向?qū)W生思想政治素養(yǎng)的評價，主要評價學生對黨和國家的方針政策的看法，對當前社會現(xiàn)象和問題所表達的關切、所持有的觀點。評價主要依據(jù)學生在課程實施中參加各類活動的行為表現(xiàn)，既要堅持正確的價值標準，又要敬重學生的特性表現(xiàn)，關注學生情感和看法改變的趨勢。

4.學習情感。主要視察評價學生在思想政治課學習過程中的愛好和熱忱，能否踴躍參加本課程的各種學習活動，踴躍參加相關的社會實踐活動，謹慎完成相應的作業(yè)練習等學習任務。

5.學習方式。主要評價學生的學習方法、學習實力。如能否自主選擇適合自己的有效的學習方法，能否踴躍主動地與同伴合作溝通，能否剛好對自己的學習活動進展總結(jié)反思，能否擅長發(fā)覺問題、敢于提出問題等等。

對學生的學業(yè)的考核評價是一個難點，要真的表達出上述的五點要求靠一張考卷是沒有方法實現(xiàn)的，對于修習過程的評價如何做到公正、客觀這都須要我們在將來的教學實踐中來探究，也須要教育主管部門拿出一個既符合我們學科實際，又可操作的好的評價方法。20xx高一政治生活教學工作反思范文2

俗話說：愛好是最好的教師，正所謂知之者不如好知者，好知者不如樂知者。中學思想政治本身內(nèi)容的枯燥，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜愛學的為難狀況，就確定了在政治會考的教學中造就學生愛好的重要性。

依據(jù)我在政治課教學上的摸索，結(jié)合學生的心理特點，我漸漸摸索出了，在教學中，假如充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能踴躍調(diào)動學生的愛好，使課堂教學收到特別好的效果。假如在政治課教學中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學生就能踴躍地參加到教學中，而且還能有意識地造就學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學習愛好，提高思想政治課的教學效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生愛好在政治課教學中的作用

第一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生愛好

在政治教學中，新課的導入是每節(jié)課的先導。勝利的新課的導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學生的愛好，活潑學生思維，發(fā)揮學生的想象。如何引起學生的愛好，引發(fā)學生的動機，明確學習目的和建立學問間的聯(lián)系，順當完成課堂教學，就必需注意導入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導入新課，能從與學生聯(lián)系親密的生活經(jīng)歷、已有的學問、實力、志趣、品德的實際啟程，這是充分調(diào)動學生學習踴躍性、主動性的關鍵所在。

其次、創(chuàng)設問題情境，充分發(fā)揮學生主體作用

創(chuàng)設問題情境，是指老師在教學中刻意創(chuàng)設一種情境把學生帶入預備的包含必須情感的意境中，讓學生心靈深處受到劇烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與老師所要傳授的學問遙相照應.為此。在新課程下，創(chuàng)設問題情境要求老師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采納適時應用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學生的愛好，產(chǎn)生迫切追尋問題,學習課文內(nèi)容，探究問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學生主動參加，經(jīng)過學生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材學問。因此，在化解教學重點、難點過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導學生運用科學分析方法深化相識事物，發(fā)覺事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學生的思維，可起到加深理解和穩(wěn)固的作用。例如，在學習沖突的普遍性與特別性時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個買水果的小品故事，學生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是特性與共性的關系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特別，都具有水果的共性，而作為共性的水果，也離不開梨、蘋果、香蕉等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學生印象，便于學生理解抽象的哲學道理，同時，也造就了學生親近自然、酷愛鄉(xiāng)土的樸實感情。在學習高一提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益時，我們打算了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體看似滿了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學們形成潛能無限的觀念，樹立自信自強的人格。

第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學習方式

聞名教育家陶行知先生說過：先生的責任不在于教，而在于教學生學?！镀椒仓袑W政治課程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡議學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、踴躍性與參加性，造就探究政治問題的實力和實事求是的科學看法，提高創(chuàng)新意識和實踐實力。在思想政治課教學中，老師要引導學生自主學習、合作學習、探究學習。有一組探究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學習駕馭學問的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組探討50%，實際操作75%，教會學生馬上應用所學學問20xx高一政治生活教學工作反思。這組數(shù)據(jù)說明，學生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而探討、實踐和應用有利于理解和穩(wěn)固學問，熬煉實力，須要突出實踐應用。這就須要轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)自主學習，可以借鑒探究性學習的思想和方式。通過對政治課教學與探究性學習的有效整合有助于變更以課堂為中心，以書本為中心、以老師為中心的傳統(tǒng)教學模式。我們要依據(jù)政治課教學的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學生自主地開展探究活動。

總之，鄉(xiāng)土材料是特別重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學原那么，激發(fā)學生的求知欲，有效地優(yōu)化學習方式，激活學生思維，對于課堂教學來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在詳細的教學過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿足的效果，走出教材、走入生活;走出校內(nèi)、回來自然，極大地激發(fā)了學生的愛好，使政治課教學獲得新的活力、生命力。政治課教學也最終會走入學生的心中。20xx高一政治生活教學工作反思范文3

中學政治教學課堂不僅是對學生進展思想品德教育的主陣地，更是新課程改革開展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調(diào)老師要引導學生在實踐中學習，富有特性地學習，對于學生來說，最重要的不再是承受和存儲學問，而是學會探究，以便為終身學習奠定根底。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治老師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必需徹底打破封閉、單項、機械、以老師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習愛好，調(diào)動學生的學習主動性，踴躍參加到教學互動中來。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事務、時政熱點與書本中抽象的政治理論學問生動、形象地相結(jié)合起來。如，學習價格變動的影響這一框教學內(nèi)容時，通過分析汽車價格變動對生產(chǎn)和生活的影響，引導學生相識到要作為一名勝利的企業(yè)家，面對不斷下降的汽車價格，必需采納必要的措施;而對于家庭來說，隨著汽車價格的不斷下降，購置汽車也納入了生活消費的內(nèi)容。這樣，學生才會對政治課感愛好，承受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論學問的理解。

其次，在政治課教學過程中，老師還要特殊重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比方，在課堂教學過程中，可以鼓舞學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起探討探究問題之所在，并從課本中找尋解決的方法。例如，作為當代中學生，在金錢面前應當作出怎樣的選擇?學生中存在許多看法，老師可采納自主學習、綜合探究等活動，一方面鼓舞學生暢所欲言，充分反映學生對金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮老師的主流價值觀的引導作用，在注意開展學生自主學習實力、鼓舞學生自主進展價值判定的同時，為學生供應顯明的根本價值標準，引導學生沿著正確的方向?qū)W習。

第三，政治老師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采納形式多樣的教學方法。比方，除常規(guī)方法外，還要求老師盡快駕馭表達時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這一點在政治課教學中表達更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講解并描述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更簡單承受對學問的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達使學生學會對學問活學活用的目的。如，學習公司的經(jīng)營這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生愛好和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)覺，到達對學生有效地實施教學的目的。

第四