2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第6單元-第27課《岳陽(yáng)樓記》教案-新人教

2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元第27課《岳陽(yáng)樓記》教案新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、理解文中兩個(gè)“異”的含義。2、領(lǐng)會(huì)本文敘事、寫(xiě)景議論，抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。3、理解本文寫(xiě)景抒情、對(duì)比出旨的特點(diǎn)。4、正確理解名言警句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解本文情景交融，對(duì)比出旨的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩教學(xué)疑點(diǎn)：怎樣理解范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的含義。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：我國(guó)古代有三大名樓：滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓，上面都鐫刻了很多美文佳句：崔灝的《黃鶴樓》，“黃鶴一去不復(fù)返，自云千載空悠悠”；孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》“氣蒸云夢(mèng)澤波撼岳陽(yáng)城”；范仲俺的《岳陽(yáng)樓記》是寫(xiě)景狀物抒發(fā)真情的名篇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這一名篇。二、初讀課文掌握以下字的讀音：謫zhé守朝暉hūn騷sāo人隱曜yào薄暮冥冥míng憂(yōu)讒chán汀tīng蘭皓hào月偕xié忘嗟夫jiēfú三、疏通文字：（以四人為一小組，有疑問(wèn)的提出來(lái)，全班解決）四、整體感知：1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。一部分：敘事（1）敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由二部分：寫(xiě)景（2—4）描寫(xiě)洞庭湖全景和登樓者觸景而生的感受三部分：議論（5）抒發(fā)博大胸襟和政治抱負(fù)2、寫(xiě)這篇記表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明：先/天下之憂(yōu)/而憂(yōu)，后/天下之樂(lè)/而樂(lè)五、合作探究1、第一段中寫(xiě)滕子京的政績(jī)的句子是什么？明：政通人和百?gòu)U俱興2、“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”有哪些人的詩(shī)賦？明：李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》杜甫《登岳陽(yáng)樓》3、第二段中哪些句子描繪洞庭湖全景的？從哪些角度來(lái)描繪的？明：“銜遠(yuǎn)山、……、氣象萬(wàn)千”，分別從空間和時(shí)間兩個(gè)角度來(lái)描繪的。4、在第2段中哪一句起承上啟下的作用？明：覽物之情得無(wú)異乎？5、3、4兩段抒發(fā)的感情有什么不同？“異”在哪里？明：“感極而悲者矣”悲“其喜洋洋者矣”喜6、為什么“情”不同呢？作者是如何渲染的？明：第3段寫(xiě)陰，蕭條陰晦，第4段寫(xiě)晴，清朗明媚如：淫雨、陰風(fēng)、濁浪運(yùn)用修飾的詞語(yǔ)時(shí)間：薄暮，所聞“虎嘯”“猿啼”無(wú)不帶有愁苦。第4段：湖光春色圖是燦爛的春和景明、一碧萬(wàn)頃、錦鱗、郁郁青青、皓月、浮光躍金7、比較這兩個(gè)寫(xiě)景段的異同點(diǎn)：（小組討論）陰：同：（1）運(yùn)用了情景交融的寫(xiě)法，都是先寫(xiě)景，后抒情（2）句式相同：前面寫(xiě)景四字句，后面抒情用散句（3）時(shí)間：都是從早寫(xiě)到晚（4）描寫(xiě)角度：有視覺(jué)也有聽(tīng)覺(jué)不同：天氣狀況、湖面情景，第4段既寫(xiě)了動(dòng)物，還寫(xiě)了植物8、第5段是全篇的重心，看看作者覺(jué)得古仁人與“遷客騷人”有何不同？不以物喜，不以己悲明：居廟堂之高則憂(yōu)其民處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君9、作者以古仁人而議，其用意何在？明：對(duì)遷客騷人思想的否定，以古仁人的曠達(dá)胸襟來(lái)自勉并勉勵(lì)滕子京，在此基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。10、怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”？11、本文語(yǔ)言上有什么特色？明：駢散結(jié)合，開(kāi)頭用散句，中間寫(xiě)景狀物用駢句，結(jié)尾議論抒情也用散句六、拓展（1）歷