陜西省渭南市臨渭區(qū)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE26-臨渭區(qū)2024~2025學(xué)年度其次學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測高一語文試題留意事項(xiàng)：1.本試卷共10頁，全卷滿分150分，答題時(shí)間150分鐘；2.答卷前，考生須精確填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證號，并細(xì)致核準(zhǔn)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號；3.選擇題必需運(yùn)用2B鉛筆填涂，非選擇題必需運(yùn)用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫，涂寫要工整、清晰；4.考試結(jié)束，監(jiān)考員將試題卷、答題卡一并收回。第Ⅰ卷（閱讀題）一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化，從古代到近現(xiàn)代經(jīng)驗(yàn)了中華民族不同的發(fā)展階段，不行避開地存在歷史局限和階級烙印，但其中的優(yōu)秀教化思想對當(dāng)代社會(huì)文化仍具重要的利用價(jià)值，對現(xiàn)代家庭教化而言，更是一種頗值借鑒的人文育人閱歷。傳統(tǒng)家訓(xùn)文化具有顯明的宗法文化傳承性。家庭是國家的基本細(xì)胞，國家是由各個(gè)家庭組成的。家庭教化的優(yōu)劣，家庭成員文化素養(yǎng)的凹凸，干脆關(guān)系到國家乃至民族的興衰，所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”就是此理。這種以血親關(guān)系為紐帶的家訓(xùn)文化在歷代社會(huì)須要的大背景下，通過各個(gè)家庭的家長將利于當(dāng)時(shí)社會(huì)的先進(jìn)文化理念，通過口頭訓(xùn)誡、書信家譜等形式箴誠家族后人如何做人做事，如何保家衛(wèi)國。由于傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的傳播從始至終都是以血親關(guān)系為紐帶來完成的，而且是由家族中有威望的長者來規(guī)勉教化的，彰顯了家庭宗法教化的權(quán)威性與親和性，因而更易被家庭成員接受和遵循。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)家訓(xùn)文化是社會(huì)文化的基礎(chǔ)，其對社會(huì)文化風(fēng)尚的形成和推廣是不行或缺的。傳統(tǒng)家訓(xùn)文化具有“家國同構(gòu)”的社會(huì)性。中國傳統(tǒng)社會(huì)的家訓(xùn)家規(guī)，是一種以家國一體理念為核心的傳統(tǒng)文化傳播，具有治家和愛國相統(tǒng)一的道德準(zhǔn)則和價(jià)值取向，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的家庭化，它有效地化解了社會(huì)意識(shí)規(guī)范和自我意識(shí)設(shè)計(jì)的相互沖突，使社會(huì)的普遍意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)行為，進(jìn)而形成整個(gè)社會(huì)的精神文化風(fēng)尚，使家庭成員通過家規(guī)家訓(xùn)的教化，自覺地遵守中華優(yōu)秀的文化精神并依此來塑造自我，砥礪自我，提升自我，使全體社會(huì)成員，在傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的熏陶下，達(dá)到以時(shí)代的需求立德修身，以社會(huì)共識(shí)的倫理治家教子，以矢志不渝的家國情懷愛國愛民的精神文化境界。實(shí)踐證明，此種以“家國同構(gòu)”理念為主旨的家訓(xùn)文化，具有家庭教化與社會(huì)文化結(jié)合、事理與親情融合、口訓(xùn)與心育并用的文化教化功能。傳統(tǒng)家訓(xùn)文化形成的多元性。中國的傳統(tǒng)家訓(xùn)從發(fā)端到形成，都是由家族中長輩對晚輩的口頭訓(xùn)誡形式和文字書面形式來傳播的。其中尤以家族長輩對晚輩的口頭談話形式最為常見，也最為普遍，它是一種口口相傳的最大眾化的家訓(xùn)范式。傳統(tǒng)家訓(xùn)的另一種傳播范式，是家庭中教化者通過書信往來和著書立說等書面文字方式，對后代受教化者進(jìn)行勸誡教化，以使其文化相承繼往開來，這也是對傳統(tǒng)家訓(xùn)文化系統(tǒng)的文字闡釋和思想論述。其中最具代表意義的當(dāng)屬南北朝時(shí)期教化家顏之推的《顏氏家訓(xùn)》，全書共二十章，是嚴(yán)氏依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，闡述有關(guān)立德修身、治家教子、明志求學(xué)、治國營家的傳統(tǒng)家訓(xùn)專著，可謂中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化開山典范之作，該書問世后百年間，嚴(yán)氏家族先后出現(xiàn)了如注釋《漢書》的顏師古，書法為世人楷模、流傳至今的顏真卿，凜然取義、以身報(bào)國的顏杲卿等名人志士，足見《嚴(yán)氏家訓(xùn)》對其后人的教化效用。由此可見，傳統(tǒng)家訓(xùn)是以血親為系的社會(huì)文化形態(tài)，其對當(dāng)今社會(huì)及家庭教化有著承前啟后的借鑒價(jià)值。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.文章在確定傳統(tǒng)家訓(xùn)文化人文育人閱歷的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了其歷史和階級的局限性。B.傳統(tǒng)家訓(xùn)文化是社會(huì)文化的基礎(chǔ)，家庭教化、庭成員的文化素養(yǎng)，干脆關(guān)系到國家乃至民族的興衰。C.傳統(tǒng)家訓(xùn)文化源遠(yuǎn)流長，它的傳播從始至終都是以親戚關(guān)系為紐帶來完成的。D.我們繼承傳統(tǒng)的家訓(xùn)文化，目的是將個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)意識(shí)，以時(shí)代的需求立德修身2.下列對原文論證相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章緊扣傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的三個(gè)特性，論述其在社會(huì)風(fēng)尚、文化教化、教化后人方面的作用B.文章將傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的口頭訓(xùn)誡與文字書面形式作對比，意在突出口頭訓(xùn)誡形式的特點(diǎn)和作用。C.文章以顏之推的《顏氏家訓(xùn)》為例，論證了傳統(tǒng)家訓(xùn)書面文字在化育后代、培育英才方面的作用。D.文章闡述了傳統(tǒng)家訓(xùn)文化對社會(huì)文化風(fēng)尚的形成和推廣是不行或缺的。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)家訓(xùn)文化具有宗法性，宗法教化的權(quán)威性、和性，簡潔讓家庭成員接受和遵循。B.社會(huì)意識(shí)規(guī)范和自我意識(shí)設(shè)計(jì)的相互沖突，有時(shí)可以通過中國傳統(tǒng)社會(huì)的家訓(xùn)去化解。C.傳統(tǒng)家訓(xùn)文化具有“家國同構(gòu)”的社會(huì)性，因此，繼承傳統(tǒng)家訓(xùn)文化，就能培育家國情懷。D.《顏氏家訓(xùn)》在立德修身、治國營家等方面的思想精華，至今仍舊具有主動(dòng)的借鑒意義【答案】1.B2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，要求選出的是“正確的一項(xiàng)是”，然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行辨析。

A項(xiàng)，選項(xiàng)內(nèi)容輕重倒置，由原文“中國傳統(tǒng)家訓(xùn)文化，從古代到近現(xiàn)代經(jīng)驗(yàn)了中華民族不同的發(fā)展階段，不行避開地存在歷史局限和階級烙印，但其中的優(yōu)秀教化思想對當(dāng)代社會(huì)文化仍具重要的利用價(jià)值，對現(xiàn)代家庭教化而言，更是一種頗值借鑒的人文育人閱歷”可知，應(yīng)當(dāng)是確定“傳統(tǒng)家訓(xùn)文化歷史和階級局限性”的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了其“人文育人閱歷”。A錯(cuò)誤。

B項(xiàng)，正確。

C項(xiàng)，偷換概念，“它的傳播從始至終都是以親戚關(guān)系為紐帶來完成的”錯(cuò)誤，由其次自然段原文“傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的傳播從始至終都是以血親關(guān)系為紐帶來完成的”可知，應(yīng)當(dāng)是以“血親”關(guān)系為紐帶來完成的，而不是“親戚”，二者范圍不同。C錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，“目的是將個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)意識(shí)”錯(cuò)誤，由第三自然段“它有效地化解了社會(huì)意識(shí)規(guī)范和自我意識(shí)設(shè)計(jì)的相互沖突，使社會(huì)的普遍意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)行為”可知，是“將社會(huì)意識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)行為”，不是“將個(gè)體意識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)意識(shí)”，“目的”的表述也不全面。D錯(cuò)誤。

故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

B項(xiàng)，“文章將傳統(tǒng)家訓(xùn)文化的口頭訓(xùn)誡與文字書面形式作對比”錯(cuò)誤，文章無意將“口頭訓(xùn)誡與文字書面形式作對比”，只是分別闡述其作用，也沒有“突出口頭訓(xùn)誡形式的特點(diǎn)和作用”。B錯(cuò)誤。

故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后閱讀選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于確定化、變未然為已然。

C項(xiàng)，“繼承傳統(tǒng)家訓(xùn)文化，就能培育家國情懷”錯(cuò)誤，“繼承傳統(tǒng)家訓(xùn)文化”有利于家國情懷的培育，它并不是“培育家國情懷”的充分條件。C錯(cuò)誤。

故選C?！军c(diǎn)睛】解答此題時(shí)要在原文中找對應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定須要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”找尋、確定選項(xiàng)在原文中的對應(yīng)句。然后首先將題干與選項(xiàng)進(jìn)行對比，看題干問的是什么，選項(xiàng)回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。假如題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；假如題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項(xiàng)是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項(xiàng)與對應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。最終選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較，選出錯(cuò)誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題材料一：中國的工業(yè)機(jī)器人從20世紀(jì)80年頭“七五”科技攻關(guān)起先起步，目前我國已基本駕馭了機(jī)器人操作機(jī)的設(shè)計(jì)制造技術(shù)，開發(fā)出噴涂、弧焊、搬運(yùn)等機(jī)器人。但中國的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程起步較晚，應(yīng)用領(lǐng)域窄，生產(chǎn)線系統(tǒng)技術(shù)與國外相比有差距。2024年，在中國工業(yè)機(jī)器人13.8萬的銷量中，外資品牌占據(jù)了絕大部分的市場份額，國內(nèi)自主品牌機(jī)器人在銷量上有所增加，但所占份額仍舊較少。在21世紀(jì)，中國工業(yè)機(jī)器人得到更加快速的發(fā)展和更加廣泛的應(yīng)用。伴隨著智能制造的快速發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人步入一個(gè)高速發(fā)展的階段，而工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才的缺口也會(huì)越來越大，這是制約我們智能制造行業(yè)發(fā)展的重要阻力。此外，高校培育模式與企業(yè)就業(yè)不匹配，導(dǎo)致工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化人才極其缺乏。好在我國已意識(shí)到這些問題建立了相應(yīng)的機(jī)制，推動(dòng)了機(jī)器人的開發(fā)及應(yīng)用技術(shù)探討和人才的引進(jìn)、培育。（摘編自《智能制造時(shí)代背景下，我國工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)狀如何？》）材料二：E：表也測。（數(shù)據(jù)中國電子學(xué)會(huì)、中商產(chǎn)業(yè)探討院）材料三：業(yè)內(nèi)專家表示，目前工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用領(lǐng)域持續(xù)拓展，正進(jìn)入提檔加速關(guān)鍵期。與之相對的是，2024年1~2月我國工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)量累計(jì)增速首次出現(xiàn)負(fù)增長，同比下降11％。一方面，近幾年快速增長的國內(nèi)工業(yè)機(jī)器人市場吸引了大批國外機(jī)器人頭部企業(yè)投資布局、建廠增產(chǎn)；另一方面，國內(nèi)工業(yè)機(jī)器人的核心部件長期依靠進(jìn)口，成本相對昂揚(yáng)，在缺乏技術(shù)和成本優(yōu)勢的狀況下，國內(nèi)出現(xiàn)部分企業(yè)以產(chǎn)品“性價(jià)比”打開市場的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要集中出現(xiàn)在中低端產(chǎn)品上，導(dǎo)致空間縮減，經(jīng)營壓力劇增。國內(nèi)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)在努力突破國外機(jī)器人企業(yè)的重重包圍。近些年，除了《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2024—2025年）》等一系列機(jī)器人產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策的出臺(tái)和實(shí)施，2024年從中心到地方又依據(jù)當(dāng)前機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展短板給出了對應(yīng)的政策指導(dǎo)，比如引導(dǎo)用戶、企業(yè)結(jié)合本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，依據(jù)市場規(guī)律主動(dòng)應(yīng)用，而不再僅是簡潔補(bǔ)貼的方式。針對技術(shù)短板，中國人民銀行在近期發(fā)布的2024年第四季度中國貨幣政策執(zhí)行報(bào)告中明確指出，激勵(lì)金融機(jī)構(gòu)推動(dòng)融資、租賃、質(zhì)押業(yè)務(wù)創(chuàng)新發(fā)展，加大對工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的金融支持。針對行業(yè)應(yīng)用短板，多地也制訂了明確的路徑圖和年度安排書。例如，安徽省提出推廣應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人5000臺(tái)以上，浙江省明確新增工業(yè)機(jī)器人1.6萬臺(tái)。工業(yè)機(jī)器人在國內(nèi)大多集中在汽車制造等資本密集型產(chǎn)業(yè)，但是在3C產(chǎn)品等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的集中度低，尚未形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模化。隨著與信息技術(shù)、人工智能等技術(shù)深度融合，跟人進(jìn)行協(xié)作、共融的新一代機(jī)器人成為行業(yè)發(fā)展趨勢。這為我國機(jī)器人產(chǎn)業(yè)邁向中高端供應(yīng)了實(shí)現(xiàn)路徑，比如近幾年飛速發(fā)展的協(xié)作機(jī)器人，國內(nèi)外基本處于同一水平。我國有著機(jī)器人應(yīng)用的最大市場，有足夠多的應(yīng)用環(huán)境來檢測提升產(chǎn)品性能，進(jìn)而將市場優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為技術(shù)優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。（摘編自《2024年1~2月工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)量累計(jì)增速首次出現(xiàn)負(fù)增長》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.與國外相比，中國工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程雖起步較晚，但經(jīng)過發(fā)展，也取得了確定的成就。B.我國工業(yè)機(jī)器人近年來的銷售額逐年增長，可以說明我國工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用市場需求較大，前景較好。C.當(dāng)今形勢下，一味地對企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼并不妥當(dāng)，于是從中心到地方均取消了對機(jī)器人產(chǎn)業(yè)扶持的補(bǔ)貼。D.信息技術(shù)、人工智能等技術(shù)發(fā)展為我國協(xié)作機(jī)器人的發(fā)展供應(yīng)了前提，也讓我國在此方面的水平與國際相當(dāng)。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.與國內(nèi)自主品牌相比，外資品牌的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用領(lǐng)域廣、技術(shù)水平高，這使其占據(jù)了我國工業(yè)機(jī)器人大部分的市場份額。B.2024年初，我國工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)量累計(jì)增速下滑，根本緣由是大批國外機(jī)器人頭部企業(yè)投資布局、建廠增產(chǎn)。C.預(yù)料到2024年，我國工業(yè)機(jī)器人的銷售額可以達(dá)到63.2億美元，但近年來的年增長率卻呈曲折式變更。D.我國資本密集型產(chǎn)業(yè)中聚集了較多工業(yè)機(jī)器人，而勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)中工業(yè)機(jī)器人較少，沒有形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模化。6.我國為“突破國外機(jī)器人企業(yè)的重重包圍”實(shí)行了哪些措施？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?.C5.B6.①意識(shí)到了我國工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)中存在的問題，建立了相應(yīng)的機(jī)制，推動(dòng)機(jī)器人的開發(fā)及應(yīng)用技術(shù)探討和人才的引進(jìn)、培育。②我國政府出臺(tái)和實(shí)施了一系列機(jī)器人產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，針對其發(fā)展短板給出了對應(yīng)的政策指導(dǎo)。③激勵(lì)金融機(jī)構(gòu)加大對工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的金融支持。④多地制訂了明確的路徑圖和年度安排書。【解析】【4題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的理解實(shí)力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲得作者的觀點(diǎn)或看法；然后比照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對后推斷正誤即可。常見錯(cuò)誤點(diǎn)和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一樣的未必就是錯(cuò)的，確定要深化細(xì)致分析比較，敏捷理解變通思索?？傊o下心來耐性地細(xì)致地推敲和琢磨。要做好此類型，平常應(yīng)當(dāng)積累易錯(cuò)類型及常見問題，比如推斷確定，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。

C項(xiàng)，“于是從中心到地方均取消了對機(jī)器人產(chǎn)業(yè)扶持的補(bǔ)貼”錯(cuò)誤，由原文“2024年從中心到地方又依據(jù)當(dāng)前機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展短板給出了對應(yīng)的政策指導(dǎo)，比如引導(dǎo)用戶、企業(yè)結(jié)合本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，依據(jù)市場規(guī)律主動(dòng)應(yīng)用，而不再僅是簡潔補(bǔ)貼的方式”可知，原文是“不再僅是簡潔補(bǔ)貼的方式”，并不是“取消了對機(jī)器人產(chǎn)業(yè)扶持的補(bǔ)貼”。C錯(cuò)誤。

故選C?！?題詳解】本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。選項(xiàng)的內(nèi)容不確定是原材料中句子的照搬，可能是在原句的基礎(chǔ)上，加以變通、轉(zhuǎn)換，甚至添加了出題者或客觀或主觀的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟識(shí)，以便解題時(shí)快速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清晰選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理的變通，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，駕馭一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加靈敏，提高解題速度和精確率。

B項(xiàng)，“根本緣由是大批國外機(jī)器人頭部企業(yè)投資布局、建廠增產(chǎn)”錯(cuò)誤，由原文“一方面，近幾年快速增長的國內(nèi)工業(yè)機(jī)器人市場吸引了大批國外機(jī)器人頭部企業(yè)投資布局、建廠增產(chǎn)；另一方面，國內(nèi)工業(yè)機(jī)器人的核心部件長期依靠進(jìn)口，成本相對昂揚(yáng)，在缺乏技術(shù)和成本優(yōu)勢的狀況下，國內(nèi)出現(xiàn)部分企業(yè)以產(chǎn)品‘性價(jià)比’打開市場的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象主要集中出現(xiàn)在中低端產(chǎn)品上，導(dǎo)致空間縮減，經(jīng)營壓力劇增”可知，緣由是“一方面……另一方面”，選項(xiàng)中所說只是緣由之一，還有另一方面的緣由，且“根本緣由”一說也于文無據(jù)。B錯(cuò)誤。

故選B?！?題詳解】本題考查篩選、整合文中信息的實(shí)力。篩選并整合文中信息的方法有（1）整體閱讀語言材料。把握語言材料的內(nèi)容要點(diǎn)，即明確文中透露的信息點(diǎn)。（2）依據(jù)題干要求，比照語言材料進(jìn)行搜尋閱讀，查找與題干相對應(yīng)的信息源，辯別真?zhèn)?，篩選所需信息。（3）在閱讀的過程中理清文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路，將文章前后進(jìn)行比照、勾連，歸納出文章大意。這是整體感知文本內(nèi)容的操作過程。整體感知的干脆體現(xiàn)就是對文章內(nèi)容的概括，概括精確是整體感知正確的表現(xiàn)，是深化解讀的基礎(chǔ)。整體感知的環(huán)節(jié)，對以往“字詞句篇、語法修辭四平八穩(wěn)”，“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“學(xué)生主體地位”理念的貫徹與落實(shí)。

由原文“而工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才的缺口也會(huì)越來越大，這是制約我們智能制造行業(yè)發(fā)展的重要阻力。此外，高校培育模式與企業(yè)就業(yè)不匹配，導(dǎo)致工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化人才極其缺乏。好在我國已意識(shí)到這些問題建立了相應(yīng)的機(jī)制，推動(dòng)了機(jī)器人的開發(fā)及應(yīng)用技術(shù)探討和人才的引進(jìn)、培育”可知，意識(shí)到了我國工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)中存在的問題，建立了相應(yīng)的機(jī)制，推動(dòng)機(jī)器人的開發(fā)及應(yīng)用技術(shù)探討和人才的引進(jìn)、培育；由原文“近些年，除了《機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2024—2025年）》等一系列機(jī)器人產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策的出臺(tái)和實(shí)施，2024年從中心到地方又依據(jù)當(dāng)前機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展短板給出了對應(yīng)的政策指導(dǎo)，比如引導(dǎo)用戶、企業(yè)結(jié)合本地優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，依據(jù)市場規(guī)律主動(dòng)應(yīng)用，而不再僅是簡潔補(bǔ)貼的方式”可知，我國政府出臺(tái)和實(shí)施了一系列機(jī)器人產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策，針對其發(fā)展短板給出了對應(yīng)的政策指導(dǎo)；由原文“針對技術(shù)短板，中國人民銀行在近期發(fā)布的2024年第四季度中國貨幣政策執(zhí)行報(bào)告中明確指出，激勵(lì)金融機(jī)構(gòu)推動(dòng)融資、租賃、質(zhì)押業(yè)務(wù)創(chuàng)新發(fā)展，加大對工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的金融支持”可知，激勵(lì)金融機(jī)構(gòu)加大對工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的金融支持；由原文“針對行業(yè)應(yīng)用短板，多地也制訂了明確的路徑圖和年度安排書。例如，安徽省提出推廣應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人5000臺(tái)以上，浙江省明確新增工業(yè)機(jī)器人1.6萬臺(tái)”可知，多地制訂了明確的路徑圖和年度安排書?！军c(diǎn)睛】對文章內(nèi)容的篩選和歸納，首先閱讀選項(xiàng)標(biāo)敏感點(diǎn)，敏感點(diǎn)就是題干要求的“內(nèi)容”“藝術(shù)特色”等。其次回來原文找對應(yīng)句，依據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回來原文找尋對應(yīng)句，篩選信息類要留意是否變更了原文推斷，評價(jià)賞析類的選項(xiàng)要特殊關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。最終解除定答案，依據(jù)“學(xué)問性錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“學(xué)問性錯(cuò)誤”的選項(xiàng)選擇出來，然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最終確定答案。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。三棵樹李德霞丫頭的大嫂過門沒半年，就吵著鬧著要分家。樹大分杈，兒大分家，分就分吧，寡婦娘也沒轍。米缸面缸抬了去，掉了幾塊漆的紅木柜搬了去，圈里的三只羊，一鞭子吆了去。大嫂請來伐木人，要放倒院里的三棵樹。三棵樹是丫頭的爺爺栽下的，兩抱粗，上面結(jié)了幾個(gè)喜鵲窩。娘“撲通”跪在地上：“家里沒啥東西了，這三棵樹，就留給丫頭吧……”那時(shí)，丫頭十六歲，在城里讀中學(xué)，是村里唯一把書讀到城里的女孩子。星期天，丫頭從學(xué)?；貋?，看著空空的土屋和一下子蒼老了的娘，丫頭抱著樹干號響大哭。娘說：“丫頭，別上學(xué)了，回家跟娘種地吧。種地餓不死人?！毖绢^倔，丫頭一抹眼淚說：“偏不，我還要考高校，我丫頭說到做到！”娘說：“上高校不要錢？”丫頭說：“我有三棵樹，三棵樹就是我的錢?！毖绢^真的考上了高校。那時(shí)候，家家日子還不富裕，但鄉(xiāng)親們厚道，你二十他三十地把錢送來。丫頭不接，一一擋了回去，丫頭說：“大叔大嬸的情我領(lǐng)了，我不能欠鄉(xiāng)親們太多……”娘說：“你不上學(xué)了？丫頭說：“你甭管，我自有方法?！遍_學(xué)前幾天，丫頭去了村里的德叔家。德叔在農(nóng)機(jī)站當(dāng)站長，家里開著小賣部，日子過得比一般人家殷實(shí)得多。更重要的是，爹在世時(shí)，跟德叔是最要好的弟兄。其實(shí)，在丫頭收到高校錄用通知書的時(shí)候，德叔就給丫頭準(zhǔn)備了一千塊錢。德叔笑瞇瞇地說：“錢我可以借給你，但你啥時(shí)還我呀？”丫頭說：“不是借，是貸，就按銀行的利息算。等我高校畢業(yè)參與工作后，我連本帶利一塊兒還。”德叔還想逗逗丫頭，就說：“銀行貸款還講個(gè)財(cái)產(chǎn)抵押呢，你拿啥給我做抵押？丫頭拉著德叔的手出了屋，用手一指她家院里的三棵樹說：“我有三棵樹，我就拿三棵樹做抵押。”說完，ㄚ頭掏出早就準(zhǔn)備好的紙和筆，嘩嗶嘩，寫了抵押單，交給德叔。德叔笑了，笑得滿眼都是淚。丫頭上了高校。上了高校的丫頭從來不敢回家。除了舍不得那幾塊錢的路費(fèi)，丫頭還得自己掙學(xué)費(fèi)，掙生活費(fèi)。丫頭到圖書館幫過工，到飯店洗過碗，啥來錢干啥。有同學(xué)問：“你家里沒錢供你？”丫頭說：“有，我有三棵樹……”丫頭大三時(shí)，不得不回家一趟。大哥在一家煤礦挖煤，死于礦難，礦上只給了很少的一點(diǎn)錢，少得離譜。丫頭找到礦長，拍著桌子和礦長講道理。礦長熊了，按規(guī)定賠了款。拿回賠償金，大嫂取出兩千塊，要給丫頭。大嫂說：“以前都是我不好，對不起丫頭妹妹。錢你拿著，你是高校生，就不要那么辛苦了。”丫頭把錢擋了回去。丫頭說：“我還年輕，吃點(diǎn)苦受點(diǎn)罪是好事。這錢是我大哥拿命換來的，就留著給侄兒上學(xué)用……”轉(zhuǎn)瞬，丫頭高校畢業(yè)了。那時(shí)候，高校生很搶手，是香餑餑，丫頭被安排到市政府上班。領(lǐng)到第一筆工資，丫頭回了村。丫頭找到德叔，要贖回當(dāng)年的抵押單。德叔說：“啥抵押單？我早扔了。”丫頭驚訝地說：“那……我的三棵樹？”像當(dāng)年丫頭拉著德叔一樣，德叔拉著丫頭的手出了門，用手一指丫頭家的那三棵樹說：“三棵樹，原來就是你的。丫頭要接娘進(jìn)城。臨走時(shí)，鄰居說：“你娘這一走，唯恐再也不會(huì)回來了。土屋和三棵樹不如賣了的好……”丫頭看著土屋，撫摩著樹干說：“土屋是我的家，三棵樹是我的根…我怎么舍得賣啊？留著吧?！币换危瑤资赀^去。土屋已日漸斑駁，倒是那三棵樹長得枝繁葉茂，綠陰如蓋，成了村里的一景。前年，有人相中了那三棵樹，愿出大價(jià)錢買下來。那人打電話給丫頭，問丫頭愿不情愿賣，被丫頭斷然拒絕。如今，已是副市長的丫頭，無論工作多忙，每年都要抽空回村一趟，看看父老鄉(xiāng)親，看看她的三棵樹……（選自《百花園》2013年第6期，有刪改）7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“丫頭抱著樹干號啕大哭”這一細(xì)微環(huán)節(jié)，寫出了丫頭孤苦無助的心理；而后面她“一抹眼淚”的舉動(dòng)，刻畫出其倔強(qiáng)、剛毅的特性。B.“德叔”給丫頭支援上學(xué)的費(fèi)用，并且不須要她的抵押，體現(xiàn)了他的仁義與和善；而他笑逗丫頭，又體現(xiàn)了他的豪爽和風(fēng)趣。C.小說設(shè)計(jì)大哥遭受礦難，大嫂成為寡婦，只得到很少的一點(diǎn)錢，最終是丫頭拿回了賠償金等情節(jié)，意在表明善惡有報(bào)，規(guī)勸人們要孝親友愛。D.作品中頭的“我有三棵樹”一語多次出現(xiàn)，以此結(jié)構(gòu)全文，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，使行文緊湊，韻味無窮。8.作品兩處寫“大嫂”這一人物，對塑造“丫頭”的形象分別有什么作用？9.請分析小說中的“三棵樹”有哪些意蘊(yùn)？【答案】7.C8.小說中兩處寫到“大嫂”。第一處是開頭大嫂吵著分家，并且準(zhǔn)備砍伐“三棵樹”；大嫂的自私蠻橫反襯出丫頭倔強(qiáng)、堅(jiān)毅的特性。其次處是丫頭幫忙拿回了死于礦難的哥哥的賠償款后，大嫂拿出錢來補(bǔ)償丫頭，并真誠致歉；大嫂的看法從側(cè)面凸顯了丫頭的人格魅力。（意對即可）9.①它是分家后丫頭僅有的財(cái)產(chǎn)，見證了丫頭成長過程的艱辛困苦；②它承載著娘的慈祥和德叔的仁義；③它是丫頭考上高校并且奮勉進(jìn)取的精神支柱④它是丫頭一份深摯的念想，是丫頭的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁和回憶?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實(shí)力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“意在表明善惡有報(bào)，規(guī)勸人們要孝親友愛”錯(cuò)誤，過度解讀，意在表明做人應(yīng)心存感恩。故選C?！?題詳解】此題考查理解文中次要人物的作用的實(shí)力。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①對主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特殊是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一段“丫頭的大嫂過門沒半年，就吵著鬧著要分家。樹大分杈，兒大分家，分就分吧，寡婦娘也沒轍。米缸面缸抬了去，掉了幾塊漆的紅木柜搬了去，圈里的三只羊，一鞭子吆了去。大嫂請來伐木人，要放倒院里的三棵樹。三棵樹是丫頭的爺爺栽下的，兩抱粗”寫大嫂分家時(shí)不顧他人，自私蠻橫；其次處時(shí)“拿回賠償金，大嫂取出兩千塊，要給丫頭。大嫂說：‘以前都是我不好，對不起丫頭妹妹。錢你拿著，你是高校生，就不要那么辛苦了’”寫大嫂拿出賠償款補(bǔ)償丫頭，并為自己當(dāng)年的自私致歉。當(dāng)年大嫂幾乎趕盡殺絕，但是丫頭卻不計(jì)前嫌，為大嫂要來了補(bǔ)償款，通過大嫂的自私和對待丫頭的看法，側(cè)面烘托了丫頭心存孝心、感恩，自強(qiáng)不息的性格特征?！?題詳解】此題考查標(biāo)題含義及特性化閱讀探究的實(shí)力。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點(diǎn)立場等角度分析作答即可。表層意：由“三棵樹是丫頭爺爺栽下的，兩抱粗，上面結(jié)了幾個(gè)喜鵲窩。娘‘撲通’跪在地上：‘家里沒啥東西了，這三棵樹，就留給丫頭吧……’”可知，三棵樹時(shí)分家后丫頭僅有的財(cái)產(chǎn)；由“丫頭倔，丫頭一抹眼淚說：‘偏不，我還要考高校，我丫頭說到做到’”“丫頭說：‘我有三棵樹，三棵樹就是我的錢’”“丫頭拉著德叔的手出了屋，用手一指她家院里的三棵樹說：‘我有三棵樹，我就拿三棵樹做抵押’”等句寫出，三棵樹見證了丫頭成長過程的艱辛困苦；“娘‘撲通’跪在地上：‘家里沒啥東西了，這三棵樹，就留給丫頭吧……’”“德叔說：‘啥抵押單？我早扔了?！绢^驚訝地說：‘那……我的三棵樹’”等句可以看出，三棵樹承載著娘的慈祥和德叔的仁義；“三棵樹”在文中多次出現(xiàn)，每次遇到困難，丫頭都說“我有三棵樹”，可見，它是丫頭考上高校并且奮勉進(jìn)取的精神支柱；由“丫頭看著土屋，撫摩著樹干說：‘土屋是我的家，三棵樹是我的根…我怎么舍得賣啊？留著吧’”“前年，有人相中了那三棵樹，愿出大價(jià)錢買下來。那人打電話給丫頭，問丫頭愿不情愿賣，被丫頭斷然拒絕”“已是副市長的丫頭，無論工作多忙，每年都要抽空回村一趟，看看父老鄉(xiāng)親，看看她的三棵樹……”可知，三棵樹是丫頭一份深摯的念想，是丫頭的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁和回憶。【點(diǎn)睛】標(biāo)題含義技巧1、先看標(biāo)題的本義（詞語的含義、概括內(nèi)容、點(diǎn)明對象）2、再思索深層含義：（1）結(jié)構(gòu)（貫穿全文線索、懸念）（2）主旨：與主旨的關(guān)系（點(diǎn)明、揭示）（3）人物：與人物的關(guān)系（表明人物性格、表明作者的情感與看法、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）（4）寫法：修辭（比方、擬人、雙關(guān)等）（5）表現(xiàn)手法（象征）3、最終分析其效果：生動(dòng)形象、新奇含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀愛好。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。太祖武皇帝，沛國譙人也，姓曹，諱操，字孟德，漢相國參之后。太祖少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。二月，（袁）紹遣郭圖、淳于瓊、顏良攻東郡太守劉延于白馬，紹引兵至黎陽，將渡河。夏四月，公北救延。荀攸說公曰：“今兵少不敵，分其勢乃可。公到延津，若將渡兵向其后者，紹必西應(yīng)之，然后輕兵襲白馬，掩其不備，顏良可禽也。”公從之。紹果分兵西應(yīng)之。公乃引軍兼行趣白馬，未至十余里，良大驚，來逆戰(zhàn)。使張遼、關(guān)羽前登，擊破，斬良。遂解白馬圍。紹于是渡河追公軍，至延津南。公勒兵駐營南阪下，使登壘望之，曰：“可五六百騎?！庇许?，復(fù)白：“騎稍多，步卒不行勝數(shù)?！惫唬骸拔饛?fù)白?！蹦肆铗T解鞍放馬。諸將以為敵騎多，不如還保營。荀攸曰：“此所以餌敵，如何去之！”紹將文丑將五六千騎至。諸將復(fù)白：“可上馬。”公曰：“未也?！庇许?，騎至稍多，公曰：“可矣?！蹦私陨像R。時(shí)騎不滿六百，竟大破之，斬丑。良、丑皆紹名將也，再戰(zhàn)，悉禽殺，紹軍大震。公還軍官渡。紹進(jìn)保陽武。冬十月，紹遣車運(yùn)谷，使淳于瓊等將兵萬余人送之，宿紹營北四十里。紹謀臣許攸貪財(cái)，紹不能足，來奔，因說公擊瓊等。公乃留曹洪守，自將步騎五千人夜往，會(huì)明至。瓊等望見公兵少，出陳門外。公急擊之，瓊退保營，遂攻之。士卒皆殊死戰(zhàn)大破瓊等皆斬之郃等聞瓊破遂來降紹眾大潰盡收其輜重珍寶虜其眾公收紹書得許下及軍中人書皆焚之冀州諸郡多舉城邑降者。至是公破紹，天下莫敵矣。（節(jié)選自《三國志·魏書·武帝紀(jì)》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.士卒皆殊死戰(zhàn)/大破瓊等/皆斬之郃等/聞瓊破/遂來降/紹眾大潰/盡收其輜重珍寶/虜其眾公/收紹書/得許下及軍中人書/皆焚之B.士卒皆殊死戰(zhàn)/大破瓊等/皆斬之/郃等聞瓊破/遂來降/紹眾大潰/盡收其輜重珍寶/虜其眾/公收紹書/得許下及軍中人書/皆焚之C.士卒皆殊死戰(zhàn)/大破瓊等/皆斬之郃等/聞瓊破/遂來降/紹眾大潰/盡收其輜重珍寶/虜其眾/公收紹書得許下/及軍中人書/皆焚之D.士卒皆殊死戰(zhàn)/大破瓊等/皆斬之/郃等聞瓊破/遂來降/紹眾大潰/盡收其輜重珍寶/虜其眾公/收紹書得許下/及軍中人書/皆焚之11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.孝廉即“孝順親長、廉能正直”，是漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉考試，以任用官員的一種科目。B.騎，騎馬，又例如“沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王”。C.官渡，位于河南省中牟縣，因?yàn)榘l(fā)生了奠定曹操統(tǒng)一中國北方基礎(chǔ)的官渡大戰(zhàn)而著名。D.城邑，“邑”是城鎮(zhèn)，“城”是城池、城市，“城”比“邑”大些；也泛指城鎮(zhèn)、城市。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.太祖年少時(shí)雖然機(jī)警有謀略，但不受約束，不進(jìn)修學(xué)業(yè)和德行功業(yè)，所以大家都不覺得他怎么樣，只有橋玄、何颙認(rèn)為他別出心裁。B.太祖能夠聽取建議，他北上救劉延時(shí)，聽從荀攸誘敵分兵的建議，使得袁紹分兵西應(yīng)而上當(dāng)。C.太祖膽識(shí)過人，在延津南面，他只有不到六百騎兵，卻用誘敵計(jì)謀，等追兵超過五六千人才攻擊，最終以少勝多。D.袁紹大敗后，太祖繳獲了袁紹的全部輜重珍寶，從收繳的書籍中，發(fā)覺許縣的一些下屬和軍中的人與袁紹往來的信息，就把書全都燒了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）公乃引軍兼行趣白馬，未至十余里，良大驚，來逆戰(zhàn)。（2）有頃，復(fù)白：“騎稍多，步卒不行勝數(shù)?！薄敬鸢浮?0.B11.B12.D13.（1）曹操于是帶領(lǐng)軍隊(duì)加速奔赴白馬。未到白馬，僅剩十多里時(shí)，顏良才發(fā)覺，特別驚訝，慌張前來迎戰(zhàn)。（2）過了一會(huì)兒，又報(bào)告說：“騎兵漸漸增多，步卒數(shù)不清?！薄窘馕觥?0題詳解】本題考查文言文斷句實(shí)力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，依據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以推斷出斷句的正確劃分；同時(shí)留意句子中對仗的地方，依據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡潔的方法。“之”是代詞而不是結(jié)構(gòu)助詞，是“斬”的賓語，“郃等”做“聞”的主語，所以“之”后要斷開，解除選項(xiàng)AC；“公收紹書得許下”中，要精確把握“收”的內(nèi)容，依據(jù)上下文細(xì)致揣摩，“收”的是“書信”，而且“得”是后一個(gè)“書”的謂語，因此“得”前應(yīng)斷開，解除選項(xiàng)D。故選B。句子翻譯：士兵都拼死作戰(zhàn)，大敗淳于瓊等人，把他們都?xì)⒘恕堗A等人聽到淳于瓊被戰(zhàn)勝，就來倒戈了曹操。袁軍全面崩潰，曹操繳獲了袁紹的全部軍用物資和圖書珍寶，俘虜了他的大部分部隊(duì)。曹操從收繳的袁紹信件中，得到了許都和自己軍中的人給袁紹的信件，就全部都燒了?！?1題詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語境的含義作答。B項(xiàng)，“騎，騎馬”錯(cuò)誤，文中的“騎”和“沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王”中的“騎”都是名詞，意為“一人一馬”或“騎兵”。B錯(cuò)誤。故選B?！?2題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對比、分析，從中發(fā)覺選項(xiàng)與原文意思不一樣的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。D項(xiàng)，“從收繳的書籍中”錯(cuò)誤，由原文“紹眾大潰，盡收其輜重珍，虜其眾。公收紹書，得許下及軍中人書，皆焚之”可知，袁軍全面崩潰，曹操繳獲了袁紹的全部軍用物資和圖書珍寶，俘虜了他的大部分部隊(duì)。曹操從收繳的袁紹信件中，得到了許都和自己軍中的人給袁紹的信件，就全部都燒了。由此可知，其中的“書”不是書籍，而是“書信”，從收繳的袁紹的書信中，發(fā)覺了一些自己人與袁紹來往的書信。D錯(cuò)誤。故選D?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的實(shí)力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，留意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：（1）乃：于是。引：帶領(lǐng)。兼行：加速。趣：通“趨”，奔赴。逆：迎。

（2）有頃：過了一會(huì)兒。復(fù)：又。白：報(bào)告，說。騎：騎兵。稍：漸漸。不行勝數(shù)：數(shù)不清?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不行憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以實(shí)行干脆翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情接受意譯作為協(xié)助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必需遵從?？忌_定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后確定要讀一讀，看看是否通順、流暢。假如不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。翻譯：魏太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹，名操，字孟德，是漢代相國曹參的后代。太祖（曹操）年少時(shí)機(jī)靈警悟，有謀略權(quán)術(shù)，然而負(fù)氣仗義而放縱不羈，不從事操行的修養(yǎng)和學(xué)業(yè)的研習(xí)，因此當(dāng)時(shí)沒有人認(rèn)為他不同尋常；只有梁國喬玄、南陽何颙認(rèn)為他別出心裁。喬玄對太祖說：“天下將要大亂，不是有治國實(shí)力的人才不能挽回這個(gè)局面，能使天下安定的，也許就是你吧!”二十歲的時(shí)候，被推舉為孝廉并任郎官，被任命為洛陽北部尉，又升遷為頓丘縣令，被皇帝征召授予議郎。建安五年二月，袁紹派遣郭圖、淳于瓊、顏良在白馬縣進(jìn)攻東郡太守劉延的部隊(duì)，袁紹自己帶兵到黎陽，準(zhǔn)備渡過黃河。夏四月，曹操向北救援劉延。荀攸勸曹操說：“我們現(xiàn)在兵少，敵不過袁紹，分開敵人的兵力就可以取勝。您到延津，做出似乎要讓軍隊(duì)渡河攻打他們后方的樣子，袁紹確定會(huì)分兵西去應(yīng)戰(zhàn)，然后我們用輕裝部隊(duì)攻擊白馬，乘他們不備發(fā)起攻擊，顏良就可以活捉了。”曹操聽從了他的建議。袁紹果真分兵西應(yīng)。曹操于是帶領(lǐng)軍隊(duì)日夜兼程直奔白馬。還未到白馬僅剩十多里時(shí)，顏良特別驚惶，前來迎戰(zhàn)。（曹操）吩咐張遼、關(guān)羽為前鋒，大破敵軍，殺了顏良。于是解了白馬之圍。袁紹渡過黃河追逐曹操的軍隊(duì)，到達(dá)延津南邊。曹操部署軍隊(duì)安營在南坡下，派人登上壁壘眺望袁軍，眺望的人報(bào)告說：“大約有五六百騎兵?！边^了一會(huì)兒，又報(bào)告說：“騎兵漸漸增多，步卒多得數(shù)不清。”曹操說：“不用再報(bào)告了。”就吩咐騎兵解下馬鞍，放開戰(zhàn)馬。將領(lǐng)們認(rèn)為敵人騎兵很多，不如把軍用物資撤回去保衛(wèi)營寨。荀攸說：“這樣做是用來引誘敵人上鉤的，怎么能撤回去呢!”袁紹的騎兵將領(lǐng)文丑率領(lǐng)五六千騎兵先后到達(dá)。將領(lǐng)們又說：“可以上馬了?！辈懿僬f：“還不行。”又過了一會(huì)兒，袁軍騎兵來得越來越多，曹操說：“可以了?！庇谑侨w上馬。當(dāng)時(shí)曹操騎兵不滿六百，最終大敗袁軍，斬殺了文丑。顏良、文丑都是袁紹手下的名將，兩次交戰(zhàn)，都被擒殺，袁紹的軍隊(duì)特別震驚。曹操回軍駐扎官渡。袁紹則挺進(jìn)守護(hù)陽武。冬十月，袁紹派車運(yùn)輸糧食，吩咐淳于瓊等將領(lǐng)帶一萬多人護(hù)送糧車，駐扎在袁紹營地北面四十里的地方。袁紹的謀臣許攸貪戀財(cái)物，袁紹不能滿意他，許攸來投奔（曹操），勸告曹操攻打淳于瓊等人。曹操于是留下曹洪守營，自己帶領(lǐng)步騎兵五千人連夜前往。淳于瓊等人見曹軍人少，就出營列陣。曹操迅猛出擊，淳于瓊退守營中，曹軍就攻打他們的營寨。士兵都拼死作戰(zhàn)，大敗淳于瓊等人，把他們都?xì)⒘?。張郃等人聽到淳于瓊被戰(zhàn)勝，就來倒戈了曹操。袁軍全面崩潰，曹操繳獲了袁紹的全部軍用物資和圖書珍寶，俘虜了他的大部分部隊(duì)。曹操從收繳的袁紹信件中，得到了許都和自己軍中的人給袁紹的信件，就全部都燒了。冀州各郡大多向曹操獻(xiàn)城倒戈。到這時(shí)，曹操戰(zhàn)勝袁紹，天下再也沒有人能敵得過曹操了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題）閱讀下面這首詩，完成下面小題。村居苦寒（節(jié)選）白居易八年十二月，五日雪紛紛。竹柏皆凍死，況彼無衣民。唯燒蒿棘火，愁坐夜待晨。顧我當(dāng)此日，草堂深掩門。褐裘覆絁被【注】，坐臥有余溫。幸免饑凍苦，又無壟畝勤。念彼深可愧，自問是何人?！咀ⅰ拷J（shī）被：綿綢被子。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌前八句寫農(nóng)夫在寒冬季節(jié)的艱難生活。由于天寒地凍，沒有御寒的衣服，只有點(diǎn)燃蒿草取暖，終夜愁坐盼望早晨，緊閉房門，躲在家里。B.“褐裘覆絁被，坐臥有余溫”，兩句真實(shí)地寫出詩人穿著布面的皮袍蓋著綿被，不論坐臥都是溫煦的。C.“幸免饑凍苦，又無壟畝勤”，寫出詩人慶幸免遭饑寒之苦，且不必辛勤躬耕的生活狀態(tài)，為下文的反思作鋪墊。D.這首詩語言通俗，不事藻繪，詩境平易，情真意實(shí)。這些特點(diǎn)都體現(xiàn)了白居易詩歌通俗平易的藝術(shù)風(fēng)格。15.詩中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？表達(dá)出詩人怎樣的思想感情？【答案】14.A15.①對比。詩中把農(nóng)人在寒冷雪天無衣受凍的窮苦與詩人自己的“幸免饑凍”的溫飽作對比。②襯托。用“竹柏皆凍死”來襯托天氣的寒冷，表現(xiàn)百姓生活的艱難。③這首詩用對比和襯托，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的深切憐憫，體現(xiàn)了詩人的憂民情懷，也表達(dá)了詩人的慚愧擔(dān)心之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。

A項(xiàng)，“詩歌前八句寫農(nóng)夫在寒冬季節(jié)的艱難生活”理解錯(cuò)誤。七八兩句“顧我當(dāng)此日，草堂深掩門”是想到自己在此時(shí)刻，是緊緊關(guān)上草堂屋門，這是詩人說自己，并不是“農(nóng)夫”。A錯(cuò)誤。

故選A?！?5題詳解】本題考查賞析詩歌的表達(dá)技巧和思想感情的實(shí)力。解答此題首先要指出手法，其次結(jié)合詩句詳細(xì)分析是怎樣運(yùn)用這種手法的，最終寫出運(yùn)用這種手法有什么好處、作用，抒發(fā)了作者什么樣的感情。賞析詩歌的思想情感要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映；然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要擅長把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。

“竹柏皆凍死”竹子柏樹都被凍死，說明這是一個(gè)不同尋常的嚴(yán)冬，用“竹柏皆凍死”來襯托天氣的寒冷，表現(xiàn)百姓生活的艱難，表達(dá)了詩人對勞動(dòng)人民的深切憐憫，體現(xiàn)了詩人的憂民情懷。這首詩分兩部分，前一部分寫農(nóng)夫在北風(fēng)如劍、大雪紛飛的寒冬，缺衣少被，夜不能眠，過得特別苦痛，后一部分寫作者在這樣的大寒天卻是深掩房門，有吃有穿，又有好被子蓋，既無挨餓受凍之苦，又無下田勞動(dòng)之勤。詩人把自己的生活與農(nóng)夫的苦痛作了對比，深深感到慚愧和內(nèi)疚，以致發(fā)出“自問是何人？”的慨嘆。運(yùn)用對比的手法，把農(nóng)夫的貧困苦痛與剝削階級的驕奢淫逸加以對比，把農(nóng)夫的窮苦與詩人自己的溫飽作對比，深感擔(dān)心和自愧，表達(dá)了對勞動(dòng)人民的深深憐憫，也反映了自己作為一個(gè)基層官吏享受俸祿的慚愧擔(dān)心之情。

【點(diǎn)睛】鑒賞詩歌一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的內(nèi)容，知道每一句詳細(xì)在講什么；其次步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法；第三步是駕馭詩歌表達(dá)了什么思想感情。其中第一步是基礎(chǔ)。詩歌鑒賞題的變更趨勢是越來越側(cè)重對詩歌內(nèi)容的考查。要想在詩歌鑒賞題中取得高分，必需學(xué)會(huì)讀懂詩歌。詩歌鑒賞選擇題要想做對，也必須要理解詩歌的基本內(nèi)容因此，考生在復(fù)習(xí)時(shí)必需轉(zhuǎn)變“輕讀詩、重做題”的觀念，沉下心去，反復(fù)咀嚼，多加品析，做到真正理解詩歌的內(nèi)容。（三）名篇名句默寫（本題共1小題）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《廉頗藺相如列傳》中，廉頗得知藺相如“引車避匿”的緣由是為國家考慮之后，“_______________，______________”，這就是“負(fù)荊請罪”的故事。（2）李白《蜀道難》中寫神話傳聞“五丁開山”的句子是“_________________，__________________”。（3）《念奴嬌·赤壁懷古》中將江山之景與懷古之情融為一體，有力地收束上片的句子是“_________________，__________________”?！敬鸢浮?1).肉袒負(fù)荊(2).因來賓至藺相如門謝罪(3).地崩山摧壯士死(4).然后天梯石棧相鉤連(5).江山如畫(6).一時(shí)多少豪杰【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力。考查干脆性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需留意“袒”“荊”“藺”“?！薄般^”的書寫?！军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。第Ⅱ卷（表達(dá)題）三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。大眾閱讀折射了社會(huì)的變更。1949年至2024年，中國人的讀書生活不斷著“場景”和“主題”。新中國成立初期，大批紅色文學(xué)作品謳歌了各個(gè)時(shí)期中國人民的奮斗歷程。與此同時(shí)，蘇聯(lián)文學(xué)被廣泛閱讀及引入，其巨大的輻射力使整整一代中國人的世界觀形成中留下了難以磨滅的烙印，50年頭的中國青年很少?zèng)]有人沒有讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的“蘇維埃經(jīng)典”。改革開放后，有的佳作一經(jīng)問世，舉國上下競相閱讀，《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》等，無不成為當(dāng)年甚至持續(xù)多年的暢銷書籍。八九十年頭至上世紀(jì)，讀者的閱讀內(nèi)容已經(jīng)從消遣性圖書轉(zhuǎn)化為2000年以后以獲得學(xué)問為目的的書目，（）。21世紀(jì)以來，讀者的閱讀趨向多元，《第一次密切接觸》《三體》系列等正是受到新媒體形式顛覆式影響的代表作。5G時(shí)代，戴上虛擬增加現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讀者立刻“置身”于中國歷史的影像現(xiàn)場；翻開兵馬俑畫冊，屏幕上馬上展示各種秦俑立體造型……“傳播+閱讀+沉醉式”的出版將為人們供應(yīng)更美妙的閱讀體驗(yàn)。70年，中國人的閱讀從“有沒有”升級到“好不好”，不僅閱讀書目走在的路上，而且閱讀與各個(gè)領(lǐng)域跨界，衍生出“閱讀+××”的形態(tài)，讓生活更加多彩。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.變換份量數(shù)字化百花齊放B.變換重量智能化百花齊放C.變化重量數(shù)字化遍地開花D.變化份量智能化遍地開花18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.閱讀目的已經(jīng)從自我價(jià)值提升漸漸轉(zhuǎn)化為消遣休閑B.閱讀目的已經(jīng)從消遣休閑漸漸轉(zhuǎn)化為自我價(jià)值提升C.從消遣休閑漸漸轉(zhuǎn)化為自我價(jià)值提升，閱讀目的發(fā)生了變更D.發(fā)生了變更的還有閱讀目的，從消遣休閑漸漸轉(zhuǎn)化為自我價(jià)值提升19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.蘇聯(lián)文學(xué)被廣泛引入及閱讀，其巨大的輻射力在整整一代中國人的世界觀形成中留下了難以磨滅的烙印，50年頭的中國青年很少有人沒有讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的“蘇維埃經(jīng)典”。B.蘇聯(lián)文學(xué)被廣泛閱讀及引入，其巨大的輻射力在整整一代中國人的世界觀形成中留下了難以磨滅的烙印，50年頭的中國青年很少?zèng)]有人沒有讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的“蘇維埃經(jīng)典”。C.蘇聯(lián)文學(xué)被廣泛引入及閱讀，其巨大的輻射力使整整一代中國人的世界觀形成中留下了難以磨滅的烙印，50年頭的中國青年很少有人沒有讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的“蘇維埃經(jīng)典”。D.蘇聯(lián)文學(xué)被廣泛引人及閱讀，其巨大的輻射力在整整一代中國人的世界觀形成中留下了難以磨滅的烙印，50年頭的中國青年很少?zèng)]有人沒有讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》之類的“蘇維埃經(jīng)典”?！敬鸢浮?7.B18.B19.A【解析】【17題詳解】本題考查正確運(yùn)用成語（詞語）的實(shí)力?？疾樾问接型茢喑烧Z（詞語）運(yùn)用的正誤和依據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。駕馭常見的成語錯(cuò)誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯(cuò)對象、沖突。成語（詞語）運(yùn)用的正誤須要正確理解詞語的意義，辨明感情色調(diào)，弄清運(yùn)用對象以及運(yùn)用的特殊要求，避開因成語造成病句等；依據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z（詞語）填空須要細(xì)致分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時(shí)還要辨明意義相近的詞語的微小差別。解答此題要留意做題時(shí)依據(jù)語境分析，一般錯(cuò)誤的類型不會(huì)一樣，所以可以用解除法確定成語的錯(cuò)誤類型，錯(cuò)誤選項(xiàng)，同時(shí)，留意多義成語的積累記憶。第一組，變換：側(cè)重于詳細(xì)事物，后常跟賓語。變化：強(qiáng)調(diào)的是事物變更無常，難以預(yù)料，后面一般不跟賓語。所以，語境中用“變換”更合適。其次組，份量：重量；指所承受的負(fù)擔(dān)；斤兩，喻輕重。重量：分為若干份時(shí)所當(dāng)?shù)弥?；重量；力氣。在表示“重量”“有力氣”的意思時(shí)，“重量”是規(guī)范詞。第三組，數(shù)字化：指在某個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)方面或某種產(chǎn)品的各個(gè)環(huán)節(jié)都接受數(shù)字信息處理技術(shù)。智能化：指事物在網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的支持下，所具有的能滿意人的各種需求的屬性?！爸悄芑北取皵?shù)字化”含義更廣，“傳播+閱讀+沉醉式”的閱讀，依靠的是科技的“智能化”，而不僅僅是“數(shù)字化”。第四組，百花齊放：強(qiáng)調(diào)的是種類多。遍地開花：強(qiáng)調(diào)的是到處涌現(xiàn)或發(fā)展。此處強(qiáng)調(diào)的是閱讀的書目多種多樣，用“百花齊放”更恰當(dāng)。故選B?！?8題詳解】此題考查連接句子的實(shí)力。首先細(xì)致閱讀文段，了解大意；然后可以依據(jù)空句的位置來推斷，還可以依據(jù)上下文語境的提示來分析連接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。前面一句是“讀者的閱讀內(nèi)容已經(jīng)從……轉(zhuǎn)化為……”括號中的句子與之結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一樣，應(yīng)為“閱讀目的已經(jīng)從……轉(zhuǎn)化為……”，而CD句式不符合，解除CD；依據(jù)閱讀內(nèi)容的變更可知閱讀目的的變更，應(yīng)當(dāng)是“從消遣休閑漸漸轉(zhuǎn)化為自我價(jià)值提升”，解除A。故選B【19題詳解】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，推斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。假如結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句實(shí)力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析?！伴喿x及引入”語序不當(dāng)，應(yīng)為“引入及閱讀”，解除B；“使……中留下了難以磨滅的烙印”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“在……中”，解除C；“很少?zèng)]有人沒有讀過”，否定有誤，應(yīng)為“很少有人沒有讀過，解除D。故選A。【點(diǎn)睛】病句題歷來是高考熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)中首先要熟識(shí)高考?？嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累閱歷，辨析時(shí)可接受緊縮主干法，先審主干再審枝葉。20.閱讀下面的材料，在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。疫情依舊嚴(yán)峻，___擊不垮樂觀的中國人民。伴隨著《火紅的薩日朗》的音樂，武漢客廳方艙醫(yī)院A區(qū)，醫(yī)護(hù)人員和患者一起跳起了廣場舞。據(jù)醫(yī)院的醫(yī)生介紹，方艙醫(yī)院里面收治的患者_(dá)___大都是癥狀較輕的，___可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育熬煉。為了打發(fā)閑暇時(shí)間，醫(yī)生便帶著患者一起跳舞，這樣____能夠舒緩筋骨，______能緩解患者的心理焦慮?！敬鸢浮?1).但(2).因?yàn)?3).所以(4).不僅(既)(5).還（又）【解析】【詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語的選用。高考對虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞運(yùn)用的正誤，一是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空?？疾榈闹攸c(diǎn)在虛詞的用法上，因此，分析詞語的性質(zhì)、功能，尤其是用法，對于辨析虛詞有著特別重要的意義。解答此類試題，首先要通讀文段，理清句與句之間的邏輯關(guān)系，然后依據(jù)邏輯關(guān)系填寫關(guān)聯(lián)詞。第一處，橫線前的句子強(qiáng)調(diào)疫情嚴(yán)峻，橫線后的內(nèi)強(qiáng)調(diào)中國人民樂觀，前后句意構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系；其次處所在句子說方艙醫(yī)院里的患著癥狀較輕，第三處后說這些患者可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育熬煉，其次處與第三處的句子前后構(gòu)成因果關(guān)系；第四處、第五處，所在的句子都是講醫(yī)生帶著患者一起跳舞的好處，可以用表并列關(guān)系的“既……又……”，也可以依據(jù)前者講的是身體方面，后邊講的是心理方面，用表遞進(jìn)關(guān)系的“不僅……還……”?？傊铌P(guān)聯(lián)詞，不僅要符合上下文的邏輯關(guān)系，還要能與上下文的詞句連接流暢，搭配得當(dāng)。21.北宋有三位詞人對詞的發(fā)展都做了大膽的“變革”，請分別概括他們在內(nèi)容和形式上“變革”的主要成就。每點(diǎn)分別不超過10字。詞至柳永一變，他把詞從深閨重樓里拉出來，詞的抒情主子公不再是深閨里的思婦怨女，而是市井平民；他接受市井新聲，因而“凡有井水處，皆能歌柳詞”。他還開創(chuàng)了慢詞長調(diào)，變更了以小令為確定主體的傳統(tǒng)體式。蘇軾是其次位對宋詞進(jìn)行“變革”的全能“天才”，他突破了詞為“艷科”的藩籬,將詩的表現(xiàn)方法運(yùn)用到了詞的領(lǐng)域，“以詩為詞”，詞的內(nèi)容逐步詩歌化，擴(kuò)大了詞的題材范圍，開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，把詞推向了一個(gè)新的歷史階段。被稱為北宋詞“集大成者”的周邦彥，是北宋詞壇最終一位大家,他把前人自晚唐、五代以來詞的格律發(fā)揮到了極致，周邦彥精通音律，詞格律謹(jǐn)嚴(yán)，為后來格律詞派詞人所宗。內(nèi)容上，能溶化諸家特長，使詞雅俗共賞。內(nèi)容上的變革形式上的變革柳永蘇軾周邦彥【答案】柳永使詞市井化（或平民化）開創(chuàng)慢詞長調(diào)蘇軾“以詩為詞”（擴(kuò)大了詞的題材范圍）開創(chuàng)豪放詞風(fēng)周邦彥融諸家之長（或雅俗共賞）使詞的格律更嚴(yán)謹(jǐn)【解析】【詳解】試題分析：本題考查對材料內(nèi)容的理解和概括實(shí)力。此題要在整體感知語段大意的基礎(chǔ)上，從中找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。概括時(shí)要留意“內(nèi)容和形式上”的分類概括和字?jǐn)?shù)的要求。柳永的主要成就在內(nèi)容上是“他把詞從深閨重樓里拉出來，詞的抒情主子公不再是深閨里的思婦怨女，而是市井平民”；形式上“他還開創(chuàng)了慢詞長調(diào)，變更了以小令為確定主體的傳統(tǒng)體式”。蘇軾的主要成就在內(nèi)容上是“將詩的表現(xiàn)方法運(yùn)用到了詞的領(lǐng)域，‘以詩為詞’，詞的內(nèi)容逐步詩歌化”，形式上“開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)”。周邦彥的主要成就在內(nèi)容上是“能溶化諸家特長，使詞雅俗共賞”，形式上“詞格律謹(jǐn)嚴(yán)”。四、寫作22.閱讀下面的漫畫材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮坷模菏謾C(jī)的利與弊智能時(shí)代，手機(jī)屏幕幾乎占據(jù)了人們的整個(gè)視角。的確，手機(jī)使人與人之間的溝通更便利了，但手機(jī)也因此使人們只被一方屏幕限制。想象一下，要是全世界都只知道盯著手機(jī)