2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 13短文兩篇 不求甚解說(shuō)課稿 新人教版

2024春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元13短文兩篇不求甚解說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《不求甚解》是人教版九年?jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4單元中的一篇精讀課文。本篇文章選自魯迅《朝花夕拾》中的名篇，通過(guò)講述讀書“不求甚解”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要把握文章主旨，深入理解字詞句，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x態(tài)度。本章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這篇短文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到閱讀不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一種思考、探究、感悟的過(guò)程，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有助于學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，具有一定的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)層面，他們通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了閱讀理解的基本技巧，能夠獨(dú)立分析文章結(jié)構(gòu)，概括文章大意。然而，在深入理解和鑒賞方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握和作者情感的領(lǐng)悟尚需加強(qiáng)。

在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力參差不齊，部分學(xué)生閱讀速度較快，但理解深度不足；另一部分學(xué)生則相反，理解能力強(qiáng)，但閱讀速度較慢。此外，學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問(wèn)和參與的積極性有待提高，這對(duì)他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平的提升產(chǎn)生影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神，但在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動(dòng)拓展課外閱讀，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)；而另一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，課堂參與度不高，這無(wú)疑對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本章節(jié)內(nèi)容將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：一是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生的閱讀理解能力；二是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力；三是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，符合新教材的要求。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表達(dá)，為學(xué)生講解文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

（3）案例研究法：選取與文章主題相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、總結(jié)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，通過(guò)表演的形式，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)閱讀理解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀策略，提高閱讀效果。

（3）游戲：開(kāi)展與文章主題相關(guān)的趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：利用PPT展示文章結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞語(yǔ)、難點(diǎn)解釋等，幫助學(xué)生直觀地理解文章內(nèi)容。

（2）視頻：播放與文章主題相關(guān)的視頻資料，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行閱讀分享、討論互動(dòng)等，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和協(xié)作能力。

（4）課外資源：推薦與文章主題相關(guān)的書籍、文章等，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《不求甚解》的預(yù)習(xí)資料，包括文章背景、作者介紹和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文章的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為‘不求甚解’在閱讀中是好事還是壞事？請(qǐng)給出你的理由?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀文章及相關(guān)背景資料，初步理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文章內(nèi)容和主題，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的小故事，引出《不求甚解》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如魯迅的寫作風(fēng)格、文章結(jié)構(gòu)等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討“不求甚解”在不同情境下的利弊。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，積極發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解文章的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，掌握閱讀和分析文章的技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高課堂參與度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“不求甚解”的讀后感。

-提供拓展資源：推薦與魯迅其他作品相關(guān)的書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅的其他作品。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行自我管理和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知和元認(rèn)知能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解和分析能力，提升寫作技巧。

-拓寬學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)對(duì)魯迅作品的理解和欣賞。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅《朝花夕拾》全文：建議學(xué)生閱讀《朝花夕拾》全文，以更全面地了解魯迅的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-魯迅其他雜文作品：如《吶喊》、《彷徨》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解魯迅對(duì)中國(guó)社會(huì)的深刻批判和對(duì)人性的深入剖析。

-現(xiàn)代文學(xué)評(píng)論家對(duì)魯迅作品的解讀：選取一些有深度的評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解和欣賞魯迅的作品。

-類似主題的中外文學(xué)作品：推薦一些探討閱讀態(tài)度和方法的文學(xué)作品，如《如何閱讀一本書》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的閱讀觀念。

-與閱讀方法相關(guān)的視頻資源：如關(guān)于閱讀技巧的講座、訪談等，幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法。

2.拓展建議：

-閱讀理解：學(xué)生在閱讀《朝花夕拾》全文時(shí)，應(yīng)注意把握魯迅的語(yǔ)言特色和文章結(jié)構(gòu)，嘗試分析作者的寫作意圖和所表達(dá)的思想。

-比較分析：鼓勵(lì)學(xué)生將魯迅的雜文與其他作家的作品進(jìn)行比較，探討不同作家在文學(xué)風(fēng)格和主題表達(dá)上的異同。

-批判性思維：在閱讀文學(xué)評(píng)論家的解讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)保持批判性思維，結(jié)合自己的理解，形成自己的觀點(diǎn)和看法。

-實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生可以嘗試將所學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用到其他文學(xué)作品的閱讀中，通過(guò)實(shí)踐提高閱讀效率和理解深度。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，互相啟發(fā)和借鑒。七、教學(xué)反思與總結(jié)回顧這次《不求甚解》的教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我采用了講授、討論和案例研究等多種方式，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，我還利用了PPT、視頻等教學(xué)媒體，豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的積極性和參與度有所提高，他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜姓宫F(xiàn)出了較高的熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在討論時(shí)不夠深入，對(duì)文章的深層含義理解不夠。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論的引導(dǎo)，提供更多的問(wèn)題和案例，以促進(jìn)他們更深入的思考和交流。

在學(xué)生的收獲方面，我看到了他們?cè)陂喿x理解能力和文學(xué)鑒賞能力上的提升。他們能夠更好地把握文章的主旨，分析文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)文章中的細(xì)節(jié)和作者的情感有了更深的理解。此外，學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和討論也更加積極，這表明他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中做出一些改進(jìn)。首先，我將進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提供更多的案例和討論話題，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。其次，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)陂喿x理解上的困難給予更多的幫助和指導(dǎo)。最后，我將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外進(jìn)行更多的閱讀和思考，提供一些拓展閱讀的資源和建議，以促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提升。八、重點(diǎn)題型整理題型1：文章主題分析

題目：請(qǐng)分析《不求甚解》這篇文章的主題思想。

答案：本文通過(guò)對(duì)“不求甚解”這一閱讀態(tài)度的批判，強(qiáng)調(diào)了深入閱讀和理解的重要性，倡導(dǎo)讀者在閱讀中要深入思考，不要僅僅停留在表面的了解。文章通過(guò)作者的親身經(jīng)歷，展示了“不求甚解”的閱讀態(tài)度所帶來(lái)的負(fù)面影響，從而引發(fā)讀者對(duì)閱讀目的和態(tài)度的深思。

題型2：文章結(jié)構(gòu)分析

題目：請(qǐng)分析《不求甚解》這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：本文采用了敘述與議論相結(jié)合的結(jié)構(gòu)方式。文章開(kāi)篇以作者的親身經(jīng)歷引出“不求甚解”的閱讀態(tài)度，然后通過(guò)對(duì)這一態(tài)度的批判，展開(kāi)了對(duì)深入閱讀的討論。最后，文章以作者的反思和總結(jié)作為結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)了深入閱讀的重要性。

題型3：文章語(yǔ)言特色分析

題目：請(qǐng)分析《不求甚解》這篇文章的語(yǔ)言特色。

答案：本文的語(yǔ)言特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，文章運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力；其次，文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)練而富有韻味，如“不求甚解”的反復(fù)出現(xiàn)，使得文章的主題更加突出；最后，文章的語(yǔ)言富有諷刺意味，如對(duì)“不求甚解”閱讀態(tài)度的諷刺，使得文章具有了深刻的批判性。

題型4：文章寫作技巧分析

題目：請(qǐng)分析《不求甚解》這篇文章的寫作技巧。

答案：本文運(yùn)用了多種寫作技巧，如對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等。在對(duì)比方面，作者通過(guò)對(duì)“不求甚解”和深入閱讀的對(duì)比，突出了深入閱讀的重要性；在排比方面，作者通過(guò)列舉一系列“不求甚解”的例子，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力；在設(shè)問(wèn)方面，作者通過(guò)提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考，使得文章更具啟發(fā)性。

題型5：文章主旨?xì)w納

題目：請(qǐng)歸納《不求甚解》這篇文章的主旨。

答案：本文的主旨在于批判“不求甚解”的閱讀態(tài)度，強(qiáng)調(diào)深入閱讀和理解的重要性。作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，展示了“不求甚解”的閱讀態(tài)度所帶來(lái)的負(fù)面影響，從而引發(fā)讀者對(duì)閱讀目的和態(tài)度的深思。文章的主旨在于倡導(dǎo)讀者在閱讀中要深入思考，不要僅僅停留在表面的了解，要追求深入的理解和思考。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括文章的主題思想、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、寫作技巧等。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和收獲，如對(duì)文章的理解、對(duì)閱讀態(tài)度的反思等。

3.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)深入閱讀和理解的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀中注重思考和理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.文章主題思想檢測(cè)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于《不求甚解》的主題思想，學(xué)生回答并解釋。

2.文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)檢測(cè)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生回答并解釋。

3.文章語(yǔ)言特色檢測(cè)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文章的語(yǔ)言特色，學(xué)生回答并舉例說(shuō)明。

4.文章寫作技巧檢測(cè)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文章的寫作技巧，學(xué)生回答并舉例說(shuō)明。

5.文章主旨?xì)w納檢測(cè)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文章的主旨，學(xué)生回答并解釋。板書設(shè)