2024-2025學年小學安全飲用水實現健康成長班會教學設計

2024-2025學年小學安全飲用水實現健康成長班會教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學健康教育課——安全飲用水與健康成長

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.健康意識：培養(yǎng)學生對安全飲用水的認識，使學生理解安全飲用水對健康成長的重要性，增強健康意識。

2.生活技能：培養(yǎng)學生掌握正確飲用水的知識和技能，如選擇合適的水源、正確過濾和儲存飲用水等。

3.自我保護能力：培養(yǎng)學生學會判斷飲用水的安全性，提高在面對潛在飲用水污染時的自我保護能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關心公共飲水問題，了解并積極參與改善公共飲水安全的活動，具備社會責任意識。重點難點及解決辦法1.重點：

-安全飲用水的概念與重要性

-正確飲用水的知識和技能

-判斷飲用水安全性的一般方法

-參與改善公共飲水安全的活動

2.難點：

-理解飲用水安全的科學原理

-掌握復雜的過濾和儲存飲用水的技巧

-識別和評估公共飲水問題的能力

-激發(fā)學生積極參與公共事務的熱情

3.解決辦法：

-采用圖片、視頻等多媒體教學手段，直觀展示安全飲用水的重要性。

-通過小組討論、實踐活動，讓學生在操作中學會正確飲用水的知識和技能。

-利用案例分析，讓學生了解飲用水安全的實際情況，提高判斷能力。

-組織參觀社區(qū)飲水設施，引導學生了解公共飲水問題，并鼓勵他們提出改進建議。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師講解安全飲用水的知識、原理和正確飲用水的技巧。

-討論：學生分組討論飲用水安全問題，分享個人經驗和見解。

-案例研究：分析實際案例，讓學生了解飲用水安全的現實情況。

-項目導向學習：學生分組完成一個關于改善公共飲水安全的項目，提高實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演不同角色，如水源檢測員、飲水設施管理員等，模擬解決飲用水安全問題。

-實驗：學生在實驗室進行簡單的飲用水過濾實驗，了解過濾原理和過程。

-游戲：設計一個關于飲用水安全的互動游戲，讓學生在游戲中學習知識，提高興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示安全飲用水的知識、圖片和案例，增強視覺效果。

-視頻：播放關于飲用水安全的視頻，讓學生更直觀地了解問題。

-在線工具：利用互聯網資源，如在線調查、討論區(qū)等，讓學生延伸學習，提高自主學習能力。

-實地考察：組織學生參觀社區(qū)飲水設施，了解公共飲水問題的實際情況。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于安全飲用水的重要性和正確飲用水的知識的PPT、視頻等資源，要求學生提前閱讀和理解。

-設計預習問題：提出問題，如“安全飲用水對我們?yōu)槭裁粗匾?？”、“如何正確過濾和儲存飲用水？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，收集學生的預習成果，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀教師提供的資料，理解安全飲用水和相關知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面筆記形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于安全飲用水的實際案例，引發(fā)學生對主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解安全飲用水的相關知識點，如選擇合適的水源、過濾和儲存飲用水的方法等。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬判斷飲用水的安全性，提高自我保護能力。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演等活動，親身體驗知識點的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解安全飲用水的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解安全飲用水的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的作業(yè)，如調查身邊的水源質量，提出改進建議等，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供關于公共飲水問題的拓展閱讀材料，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的安全飲用水知識點和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普書籍：《安全飲用水與健康生活》、《水質與人類健康》等，這些書籍深入淺出地介紹了安全飲用水的重要性以及如何保障飲用水安全。

（2）紀錄片：《地球的水資源》、《生命的源泉》等，通過觀看這些紀錄片，學生可以更直觀地了解全球水資源狀況以及我國飲用水安全面臨的挑戰(zhàn)。

（3）網絡文章：《我國飲用水安全現狀與挑戰(zhàn)》、《如何判斷飲用水是否安全》等，這些文章分析了我國飲用水安全的現狀，并提供了一些實用的判斷方法。

（4）實驗器材：水質檢測套件，通過自行檢測水源的水質，讓學生更加直觀地了解水質的好壞。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用周末時間，閱讀上述科普書籍，了解安全飲用水與健康生活的關系，提高自己的科學素養(yǎng)。

（2）在家長的幫助下，學生可以觀看相關的紀錄片，了解全球水資源狀況以及我國飲用水安全面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的社會責任意識。

（3）學生可以瀏覽網絡文章，了解我國飲用水安全的現狀，并學會如何判斷飲用水是否安全，提高自己的生活技能。

（4）學生可以購買水質檢測套件，自行檢測生活中接觸到的水源的水質，了解水質的好壞，增強自己的自我保護能力。

（5）學生可以結合本節(jié)課所學內容，開展一次以“安全飲用水與健康成長”為主題的社會實踐活動，如組織一次水源保護活動、開展一次飲用水安全知識的宣傳活動等，將所學知識運用到實際生活中，提高自己的實踐能力。教學反思今天上的這節(jié)健康教育課，讓我再次深刻地感受到了安全飲用水對我們健康成長的重要性。在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生們通過閱讀資料、觀看視頻，對安全飲用水有了初步的了解。在課中，通過講解、角色扮演等活動，學生們基本掌握了正確飲用水的知識和技巧，同時也提高了他們的自我保護能力。課后拓展應用環(huán)節(jié)，學生們通過完成作業(yè)、調查身邊的水源質量，將所學知識運用到實際生活中，進一步鞏固了學習效果。

反思這節(jié)課，我覺得有幾個方面值得肯定：

首先，教學內容與學生的生活實際緊密結合。通過講解生活中常見的飲用水問題，學生們能夠更好地理解和掌握相關知識。

其次，采用多種教學方法，提高了學生的學習興趣和參與度。角色扮演、小組討論等活動的設計，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習效果。

最后，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。通過課后作業(yè)和實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高了他們的實踐能力。

但同時，我也發(fā)現了一些不足之處：

在講解飲用水安全知識時，部分學生對于一些專業(yè)術語的理解存在困難。在今后的教學中，我應注意使用簡潔明了的語言，幫助學生更好地理解。

在課堂活動中，部分學生表現出較高的積極性，但也有部分學生較為內向，不敢主動參與。針對這一問題，我將在今后的教學中，更多地關注這部分學生的需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。課后作業(yè)1.結合本節(jié)課所學，請學生總結安全飲用水的概念、重要性以及如何正確選擇和使用飲用水。

2.學生需設計一份關于家庭飲