人教鄂教版（2024秋） 一年級(jí)上冊(cè)4.11制作筆筒 教案

人教鄂教版（2024秋）一年級(jí)上冊(cè)4.11制作筆筒教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教鄂教版（2024秋）一年級(jí)上冊(cè)第4單元“我們身邊的手工”中的4.11節(jié)“制作筆筒”。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1.了解筆筒的用途與基本形狀；2.掌握使用簡(jiǎn)單的紙質(zhì)材料制作筆筒的方法；3.發(fā)揮創(chuàng)意，裝飾自己的筆筒；4.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和環(huán)保意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，親手制作出實(shí)用又美觀的筆筒，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實(shí)踐與創(chuàng)新：通過動(dòng)手制作筆筒，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作過程的探究興趣。

2.美育與審美：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美能力，運(yùn)用色彩和圖案裝飾筆筒，展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意。

3.環(huán)保與責(zé)任：強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解并實(shí)踐資源的循環(huán)利用，培養(yǎng)責(zé)任感。

4.團(tuán)隊(duì)與合作：在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生相互交流、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)集體創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握筆筒的基本制作方法：如何將紙張折疊、粘合，形成穩(wěn)定的立體結(jié)構(gòu)，以及如何選擇合適的材料。

-筆筒裝飾的創(chuàng)意設(shè)計(jì)：運(yùn)用色彩搭配、圖案設(shè)計(jì)等手法，使筆筒既實(shí)用又具有個(gè)性化。

-安全使用手工工具：正確使用剪刀、膠水等工具，確保制作過程的安全性。

舉例：在制作筆筒時(shí)，學(xué)生需要掌握將紙張按照一定的順序和方式折疊，并使用膠水粘貼，形成一個(gè)可以容納文具的立體容器。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在裝飾過程中，如何通過簡(jiǎn)單的圖案和顏色創(chuàng)造出獨(dú)特的設(shè)計(jì)，同時(shí)確保所使用的工具安全無害。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解立體結(jié)構(gòu)的概念：一年級(jí)學(xué)生可能難以理解如何將平面紙張轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的筆筒結(jié)構(gòu)。

-精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)：在使用剪刀和膠水時(shí)，需要學(xué)生具備較好的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作控制能力。

-發(fā)散思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中尋找靈感，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

舉例：對(duì)于立體結(jié)構(gòu)的理解，教師可以通過實(shí)物演示和步驟分解圖，幫助學(xué)生理解從平面到立體的轉(zhuǎn)換過程。在精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)方面，教師可以提供一些輔助工具，如兒童剪刀和安全膠水，同時(shí)教授正確的使用方法。至于發(fā)散思維的培養(yǎng)，教師可以通過展示不同風(fēng)格的筆筒樣品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，并提供一個(gè)開放性的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)。教學(xué)資源-硬件資源：彩色紙張、剪刀、膠水、安全刀具、筆筒樣本、尺子、畫筆、顏料等。

-軟件資源：教學(xué)PPT、制作筆筒步驟圖解、裝飾圖案參考集、教學(xué)視頻等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教室白板等。

-信息化資源：教學(xué)相關(guān)圖片、視頻、電子圖書等。

-教學(xué)手段：講授、演示、小組合作、實(shí)踐操作、評(píng)價(jià)反饋等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)制作筆筒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道筆筒是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示不同風(fēng)格的筆筒圖片，讓學(xué)生初步感受筆筒的實(shí)用性和美觀性。

簡(jiǎn)短介紹筆筒的基本概念和制作筆筒的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.制作筆筒基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解筆筒的基本制作方法和材料選擇。

過程：

講解筆筒的定義，介紹制作筆筒的主要材料和方法。

通過步驟圖解和示例，幫助學(xué)生理解如何將紙張折疊成筆筒的立體結(jié)構(gòu)。

強(qiáng)調(diào)安全使用工具和材料的重要性。

3.制作筆筒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解筆筒制作的特性和創(chuàng)意。

過程：

展示幾個(gè)有創(chuàng)意的筆筒案例，分析其設(shè)計(jì)理念、材料使用和裝飾方法。

引導(dǎo)學(xué)生討論這些案例的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何將這些設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到自己的作品中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用環(huán)保材料和創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作筆筒。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論并設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的筆筒方案。

小組內(nèi)分享想法，討論如何將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作步驟。

每組準(zhǔn)備好向全班展示設(shè)計(jì)草圖和討論結(jié)果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)筆筒制作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表上臺(tái)展示設(shè)計(jì)草圖和討論成果。

其他學(xué)生和教師提問，提出建設(shè)性意見和改進(jìn)建議。

教師總結(jié)各組的創(chuàng)意亮點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)筆筒制作的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧筆筒制作的基本方法、材料選擇和創(chuàng)意設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)通過手工制作培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，以及環(huán)保意識(shí)的提升。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中嘗試制作一個(gè)筆筒，并將制作過程和成品拍照記錄，用于下節(jié)課的分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與手工制作、環(huán)保、創(chuàng)意設(shè)計(jì)相關(guān)的兒童書籍，如《手工樂園》、《創(chuàng)意無限》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-自然材料：鼓勵(lì)學(xué)生在戶外收集樹葉、花朵、果實(shí)等自然材料，探索將這些元素融入筆筒制作中，增加作品的自然美和獨(dú)特性。

-環(huán)保教育視頻：推薦學(xué)生觀看環(huán)保主題的視頻，了解環(huán)保的重要性，以及如何在生活中實(shí)踐環(huán)保，如《地球脈動(dòng)》、《垃圾回收之旅》等。

-藝術(shù)作品欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或在線欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的與筆筒相關(guān)的藝術(shù)品，如陶瓷筆筒、木制筆筒等，以提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成筆筒制作，家長(zhǎng)可以提供指導(dǎo)和幫助，共同體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，加強(qiáng)親子溝通和互動(dòng)。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生在筆筒制作完成后，嘗試用繪畫的方式在筆筒上創(chuàng)作圖案，提升筆筒的藝術(shù)價(jià)值。

-環(huán)保實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，關(guān)注資源的循環(huán)利用，嘗試?yán)脧U舊物品制作其他實(shí)用物品，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

-小組研究：組織學(xué)生分組研究不同材料的特性和適用性，探討如何將這些材料應(yīng)用于筆筒制作，提高作品的多樣性和創(chuàng)新性。

-課堂分享：定期組織課堂分享活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會(huì)，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、觀察演示和動(dòng)手操作時(shí)的專注度。

-評(píng)估學(xué)生在制作筆筒過程中的合作態(tài)度和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)積極互動(dòng)和相互幫助。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組設(shè)計(jì)的筆筒方案的創(chuàng)意性和實(shí)用性。

-檢查小組討論成果的展示是否清晰，能否有效表達(dá)設(shè)計(jì)理念和制作步驟。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，包括筆筒的基本制作方法、材料選擇和安全操作知識(shí)。

-通過測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)給予輔導(dǎo)和糾正。

4.作品評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生完成的筆筒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注作品的完整性、美觀性和創(chuàng)造性。

-提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力等方面。

-對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題提供個(gè)性化反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提升自我。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

6.家長(zhǎng)反饋：

-通過課后與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和在家中的實(shí)踐情況。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)提供反饋，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

7.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和建議，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述制作筆筒的基本步驟。

答案：

1.選擇合適的材料，如彩色紙張、廢舊紙盒等。

2.根據(jù)筆筒的形狀設(shè)計(jì)圖紙，畫出筆筒的輪廓。

3.使用剪刀沿著輪廓裁剪出筆筒的各個(gè)部分。

4.將裁剪好的部分按照一定的順序和方式折疊、粘貼，形成立體結(jié)構(gòu)。

5.在筆筒表面進(jìn)行裝飾，如繪畫、粘貼圖案等。

6.確保筆筒干燥后，檢查其牢固程度和美觀性。

例題2：在制作筆筒時(shí)，如何正確使用剪刀？

答案：

1.選擇適合兒童使用的安全剪刀。

2.使用剪刀時(shí)，保持坐姿端正，雙腳平放地面，以確保身體平衡。

3.剪刀的刀口朝向要遠(yuǎn)離身體，避免誤傷。

4.剪裁時(shí)，用拇指和食指握住剪刀的柄部，中指和無名指輕輕支撐剪刀。

5.剪裁過程中，保持剪刀的運(yùn)動(dòng)軌跡平穩(wěn)，避免用力過猛。

6.剪裁結(jié)束后，立即將剪刀放回工具盒，避免造成意外傷害。

例題3：請(qǐng)舉例說明如何將環(huán)保理念融入筆筒制作。

答案：

1.選擇可回收材料，如廢舊報(bào)紙、雜志、紙盒等，作為制作筆筒的主要材料。

2.在制作過程中，盡量減少廢棄物的產(chǎn)生，充分利用材料。

3.利用剩余的紙張或布料等材料，制作筆筒的裝飾品，避免購買新的裝飾材料。

4.通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使筆筒具有可重復(fù)使用和多功能性，提高其使用壽命。

5.鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與制作，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)綠色生活習(xí)慣。

例題4：請(qǐng)描述一種創(chuàng)意筆筒的制作方法。

答案：

1.選擇一張彩色的硬紙板，剪裁成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2.在長(zhǎng)方形硬紙板的兩個(gè)短邊中間，分別剪出兩個(gè)半圓形缺口，作為筆筒的提手。

3.將硬紙板沿著長(zhǎng)邊折疊成圓筒狀，并用膠水固定。

4.在筆筒表面粘貼各種圖案，如卡通形象、動(dòng)物、植物等。

5.在筆筒兩側(cè)的提手位置，用彩繩或絲帶進(jìn)行裝飾，增加美觀度。

6.最后，在筆筒底部粘貼一層軟墊，防止劃傷桌面。

例題5：在小組討論中，如何提出創(chuàng)新性的筆筒設(shè)計(jì)方案？

答案：

1.鼓勵(lì)小組成員提出自己的想法，充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)意。

2.結(jié)合環(huán)保理念，探索使用新型材料和制作方法。

3.參考藝術(shù)作品、日常生活用品等，汲取靈感，進(jìn)行跨界設(shè)計(jì)。

4.從實(shí)用性和美觀性兩方面考慮，提出具有獨(dú)特功能的筆筒設(shè)計(jì)方案。

5.針對(duì)筆筒的使用場(chǎng)景和用戶需求，進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。

6.在討論過程中，充分聽取他人意見，進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①選擇合適的材料

②設(shè)計(jì)圖紙，畫出筆筒的輪廓

③裁剪、折疊、粘貼，形成立體結(jié)構(gòu)

④裝飾筆筒表面

⑤檢查作品的牢固程度和美觀性

2.正確使用剪刀的方法

①選擇安全剪刀

②保持坐姿端正，雙腳平放地面

③剪刀的刀口朝向要遠(yuǎn)離身體

④用拇指和食指握住剪刀的柄部

⑤剪裁過程中，保持剪刀的運(yùn)動(dòng)軌跡平穩(wěn)

3.將環(huán)保理念融入筆筒制作

①選擇可回收材料

②減少廢棄物的產(chǎn)生，充分利用材料

③利用剩余材料制作裝飾品

④設(shè)計(jì)具有可重復(fù)使用和多功能性的筆筒

⑤提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)綠色生活習(xí)慣

4.創(chuàng)意筆筒的制作方法

①選擇彩色的硬紙板，剪裁成長(zhǎng)方形

②在長(zhǎng)方形硬紙板上剪出兩個(gè)半圓形缺口

③將硬紙板折疊成圓筒狀，并用膠水固定

④在筆筒表面粘貼各種圖案

⑤在筆筒兩側(cè)的提手位置，用彩繩或絲帶進(jìn)行裝飾

⑥在筆筒底部粘貼軟墊

5.小組討論中的創(chuàng)新性筆筒設(shè)計(jì)方案

①鼓勵(lì)小組成員提出創(chuàng)意想法

②探索使用新型材料和制作方法

③參考藝術(shù)作品、日常生活用品等進(jìn)行設(shè)計(jì)

④提出具有獨(dú)特功能的筆筒設(shè)計(jì)方案

⑤針對(duì)使用場(chǎng)景和用戶需求進(jìn)行設(shè)計(jì)

⑥充分聽取他人意見，進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：通過小組合作和討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)：將環(huán)保理念融入筆筒制作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源的循環(huán)利用，培養(yǎng)綠色生活習(xí)慣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，存在個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，可能過于注重美觀性，而忽視了作品的實(shí)用性和創(chuàng)意性，需要更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措