2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 How can I get there Part A 第一課時(shí)教案 人教PEP

2023六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HowcanIgettherePartA第一課時(shí)教案人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥度私蘌EP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1HowcanIgettherePartA》第一課時(shí)教案，旨在通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握常用的問(wèn)路和指路表達(dá)方式，能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞can詢問(wèn)和回答如何到達(dá)某個(gè)地方，并學(xué)會(huì)用Thereis/Thereare描述某個(gè)地方的方位和特征。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，提高他們的聽、說(shuō)、讀、寫綜合技能。

本課時(shí)主要圍繞問(wèn)路和指路的主題展開，通過(guò)引入Mike和爸爸的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答如何到達(dá)某個(gè)地方。教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用情態(tài)動(dòng)詞can，并掌握Thereis/Thereare的用法。同時(shí)，結(jié)合插圖和情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述某個(gè)地方的方位和特征。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交際能力，讓他們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)教案旨在全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行詢問(wèn)和回答，學(xué)會(huì)使用Thereis/Thereare描述方位和特征。在真實(shí)的交流情境中，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生能夠了解并體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的日常生活方式，提升跨文化交際意識(shí)，為將來(lái)成為具備國(guó)際視野的人才奠定基礎(chǔ)。

3.思維品質(zhì)：在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)話內(nèi)容，推理判斷如何到達(dá)某個(gè)地方。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：本課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.情態(tài)動(dòng)詞can的用法：學(xué)生需要掌握如何使用can來(lái)詢問(wèn)和回答是否具備某種能力。

2.描述方位和特征的表達(dá)：學(xué)生要學(xué)會(huì)使用Thereis/Thereare來(lái)描述某個(gè)地方的方位和特征。

難點(diǎn)：

1.情態(tài)動(dòng)詞can在不同情境下的運(yùn)用：學(xué)生需要理解在不同情境下，如何正確使用can。

2.抽象地點(diǎn)名稱的識(shí)記和運(yùn)用：學(xué)生需要記住一些抽象的地點(diǎn)名稱，并能將其運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。

解決辦法：

1.針對(duì)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬向他人詢問(wèn)如何到達(dá)某個(gè)地方。

2.為了解決描述方位和特征的表達(dá)，可以利用插圖和實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。教師可以指著插圖中的物品，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述其方位和特征。

3.對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞can在不同情境下的運(yùn)用，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，讓學(xué)生在具體情境中選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞。

4.為了幫助學(xué)生記住抽象地點(diǎn)名稱，可以通過(guò)制作地點(diǎn)名稱卡片，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些地點(diǎn)名稱運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中，加深記憶。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本課時(shí)中，我將設(shè)計(jì)一個(gè)模擬社區(qū)的環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)會(huì)詢問(wèn)和指路。

（2）交際法：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、pairwork等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高英語(yǔ)交際能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我將設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如詢問(wèn)路線、描述方位等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入：利用多媒體播放一段關(guān)于Mike和爸爸去動(dòng)物園的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

（2）新課呈現(xiàn)：通過(guò)展示Mike和爸爸的對(duì)話，引入問(wèn)路和指路的話題。讓學(xué)生跟讀對(duì)話，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（3）情境模擬：將教室布置成一個(gè)社區(qū)環(huán)境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬問(wèn)路和指路的情景。每組選出一個(gè)導(dǎo)演，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)情境，其他學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行實(shí)際操作。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)描述某個(gè)地方的方位和特征。每組選出一個(gè)代表，向全班展示本組的討論成果。

（5）任務(wù)完成：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如制作地圖、尋找隱藏物品等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（6）總結(jié)與反饋：讓學(xué)生用英語(yǔ)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）多媒體課件：利用PPT展示Mike和爸爸的對(duì)話，以及各種任務(wù)和練習(xí)題。

（2）視頻：播放關(guān)于問(wèn)路和指路的視頻，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如Google地圖等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述地理位置。

（4）實(shí)物：準(zhǔn)備一些代表不同地點(diǎn)的卡片，讓學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，實(shí)際使用這些卡片。

（5）地圖：讓學(xué)生制作社區(qū)地圖，標(biāo)明不同地點(diǎn)，并用英語(yǔ)描述其方位和特征。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“問(wèn)路和指路”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問(wèn)路和指路的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解問(wèn)路和指路課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出問(wèn)路和指路課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解問(wèn)路和指路的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問(wèn)路和指路技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)問(wèn)路和指路的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解問(wèn)路和指路知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握問(wèn)路和指路技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解問(wèn)路和指路知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)問(wèn)路和指路課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與問(wèn)路和指路課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問(wèn)路和指路知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了以下知識(shí)點(diǎn)：

1.情態(tài)動(dòng)詞can的用法：學(xué)生掌握了如何使用can來(lái)詢問(wèn)和回答是否具備某種能力。例如，問(wèn)路時(shí)可以說(shuō)“Canyoutellmehowtogettothezoo?”，回答時(shí)可以說(shuō)“Yes,Ican.”或者“No,Ican't.”。

2.描述方位和特征的表達(dá)：學(xué)生學(xué)會(huì)了使用Thereis/Thereare來(lái)描述某個(gè)地方的方位和特征。例如，可以說(shuō)“Thereisaparkontheleft.”或者“Therearemanyshopsneartheschool.”。

3.問(wèn)路和指路的情境交際：學(xué)生了解了如何在生活中實(shí)際運(yùn)用問(wèn)路和指路的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)角色扮演和實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.地圖的閱讀和描述：學(xué)生通過(guò)制作地圖和描述方位的活動(dòng)，提高了地圖閱讀能力和描述能力。他們學(xué)會(huì)了如何使用地圖上的符號(hào)和詞匯來(lái)描述地點(diǎn)。

5.合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括情態(tài)動(dòng)詞can的用法、描述方位和特征的表達(dá)、問(wèn)路和指路的情境交際等。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為四個(gè)部分，分別對(duì)應(yīng)四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)部分都用簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)題來(lái)引導(dǎo)，如“情態(tài)動(dòng)詞can的用法”、“描述方位和特征的表達(dá)”等。

3.條理分明：每個(gè)部分下的內(nèi)容都按照一定的順序排列，讓學(xué)生能夠清晰地看到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)。

4.簡(jiǎn)潔明了：板書上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，避免冗長(zhǎng)的解釋和說(shuō)明，讓學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

5.突出重點(diǎn)：板書上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都采用加粗、下劃線或者顏色標(biāo)注等方式，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠一目了然。

6.準(zhǔn)確精煉：板書上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都經(jīng)過(guò)精煉，確保信息的準(zhǔn)確性和完整性，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

7.概括性強(qiáng)：板書上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具有較強(qiáng)的概括性，能夠概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和核心思想，幫助學(xué)生建立整體的認(rèn)識(shí)。

8.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)潔的圖形和顏色搭配，具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

9.預(yù)留空間：板書設(shè)計(jì)時(shí)，預(yù)留一定的空間，以便教師在授課過(guò)程中進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，確保板書的靈活性和實(shí)用性。八、教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-在本節(jié)課結(jié)束后，設(shè)計(jì)一份問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的滿意度、學(xué)習(xí)收獲和存在問(wèn)題。

-組織一次小組討論，讓學(xué)生分享在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、遇到的困難和解決方法。

-安排一次師生座談會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生反饋對(duì)本節(jié)課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面的意見和建議。

2.制定改進(jìn)措施：

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-針對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題，提供額外的輔導(dǎo)和資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符。

-持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。

3.計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

-在未來(lái)的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

-加強(qiáng)課堂管理和組織，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和參與討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

-繼續(xù)提供豐富的教學(xué)資源和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思和評(píng)估，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.情態(tài)動(dòng)詞can的用法：學(xué)生掌握了如何使用can來(lái)詢問(wèn)和回答是否具備某種能力。例如，問(wèn)路時(shí)可以說(shuō)“Canyoutellmehowtogettothezoo?”，回答時(shí)可以說(shuō)“Yes,Ican.”或者“No,Ican't.”。

2.描述方位和特征的表達(dá)：學(xué)生學(xué)會(huì)了使用Thereis/Thereare來(lái)描述某個(gè)地方的方位和特征。例如，可以說(shuō)“Thereisaparkontheleft.”或者“Therearemanyshopsneartheschool.”。

3.問(wèn)路和指路的情境交際：學(xué)生了解了如何在生活中實(shí)際運(yùn)用問(wèn)路和指路的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)角色扮演和實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.地圖的閱讀和描述：學(xué)生通過(guò)制作地圖和描述方位的活動(dòng)，提高了地圖閱讀能力和描述能力。他們學(xué)會(huì)了如何使用地圖上的符號(hào)和詞匯來(lái)描述地點(diǎn)。

5.合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何與他人合作解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用英語(yǔ)描述你家附近的某個(gè)地方，包括它的方位和特征。例如：“Thereisaparknearmyhouse.Itisontheleftwhenyouwalkoutofmyhouse.”

2.請(qǐng)用英語(yǔ)編寫一個(gè)問(wèn)路的情境對(duì)話。例如：

PersonA:Canyoutellmehowtogettothezoo?

PersonB:Yes,Ican.Gostraightandthenturnleftatthetrafficlight.

3.請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下地圖上的地點(diǎn)：

-圖書館：Itisontherightwhenyouwalkoutoftheschoolgate.

-電影院：Itisontheleftwhenyouwalkoutofthel