2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 第四單元 第2課 英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成教案 新人教版選修2

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史第四單元第2課英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成教案新人教版選修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史第四單元第2課英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成教案新人教版選修2課程基本信息1.課程名稱：高中歷史英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：使學(xué)生能夠準確地理解和把握英國責(zé)任內(nèi)閣制形成的時間和背景，以及其對英國政治制度發(fā)展的時空脈絡(luò)。

2.史料實證：培養(yǎng)學(xué)生運用史料來驗證和解釋英國責(zé)任內(nèi)閣制形成的過程和原因，增強歷史實證能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)τ?zé)任內(nèi)閣制的形成進行合理解釋，理解其對英國政治制度發(fā)展的意義和影響。

4.家國情懷：培養(yǎng)學(xué)生對英國政治制度的了解和認識，激發(fā)學(xué)生對我國政治制度的興趣和熱愛，增強家國情懷。學(xué)情分析在進行英國責(zé)任內(nèi)閣制的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英國君主立憲制的確立，對英國政治制度的演變有了初步的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了歐洲其他國家的政治制度，對不同國家的政治體制有了對比的認識。

在知識層面，學(xué)生對英國歷史和政治制度有一定的了解，能夠理解英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成背景和歷史條件。然而，學(xué)生對于英國責(zé)任內(nèi)閣制的具體運作機制和影響可能理解不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進一步掌握。

在能力層面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過史料分析和歷史解釋來理解英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程。但是，學(xué)生的批判性思維能力和團隊合作能力還有待提高，需要通過課堂討論和小組合作來培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的歷史文化素養(yǎng)和家國情懷，對英國政治制度有一定的興趣和好奇心。然而，部分學(xué)生可能對政治制度的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，需要通過豐富的教學(xué)手段和實際案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。但是，部分學(xué)生可能存在拖延和依賴他人的習(xí)慣，需要教師通過課堂管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)來幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師通過講解英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成背景、過程和影響，使學(xué)生掌握基本知識，理解其對英國政治制度發(fā)展的意義。

（2）討論法：教師組織學(xué)生就英國責(zé)任內(nèi)閣制的相關(guān)問題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，提高學(xué)生的思考和表達能力。

（3）案例分析法：教師通過展示英國責(zé)任內(nèi)閣制的具體案例，讓學(xué)生深入了解其運作機制，培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析實際問題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，生動展示英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件，進行課堂測試和互動，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解英國責(zé)任內(nèi)閣制的歷史背景和發(fā)展趨勢，拓寬學(xué)生知識視野。

（4）小組合作：教師組織學(xué)生進行小組合作，探討英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和批判性思維能力。

（5）歷史紀錄片：教師播放與英國責(zé)任內(nèi)閣制相關(guān)的紀錄片，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史背景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫英國責(zé)任內(nèi)閣制的相關(guān)論文，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為一個國家的政府如何才能更好地服務(wù)于人民？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英國責(zé)任內(nèi)閣制的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英國責(zé)任內(nèi)閣制的的基本概念。英國責(zé)任內(nèi)閣制是英國政治制度中的一種政府組織形式，它起源于17世紀的英國，逐漸取代了君主專制制度，成為英國政治生活的核心。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了英國責(zé)任內(nèi)閣制在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助英國政府更好地服務(wù)于人民。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程和其運作機制這兩個重點。對于責(zé)任內(nèi)閣制的運作機制，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與英國責(zé)任內(nèi)閣制相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的模擬實驗。這個操作將演示英國責(zé)任內(nèi)閣制的運作機制。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“英國責(zé)任內(nèi)閣制在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了英國責(zé)任內(nèi)閣制的的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對英國責(zé)任內(nèi)閣制的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英國君主立憲制的確立：學(xué)生們可以通過閱讀相關(guān)的歷史書籍和文獻，了解英國君主立憲制的確立過程，以及它對英國政治制度的影響。

（2）英國責(zé)任內(nèi)閣制的運作：學(xué)生們可以通過查閱相關(guān)的政治學(xué)教材和學(xué)術(shù)文章，深入了解英國責(zé)任內(nèi)閣制的運作機制和特點。

（3）英國政治制度的演變：學(xué)生們可以通過觀看相關(guān)的紀錄片和視頻，了解英國政治制度的發(fā)展歷程，以及不同政治制度對英國社會的影響。

（4）比較英國與其他國家的政治制度：學(xué)生們可以通過比較英國與其他國家的政治制度，深入了解不同國家的政治體制及其優(yōu)缺點。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)的歷史書籍和文獻，深入了解英國君主立憲制的確立過程，以及它對英國政治制度的影響。

（2）查閱相關(guān)的政治學(xué)教材和學(xué)術(shù)文章，深入了解英國責(zé)任內(nèi)閣制的運作機制和特點。

（3）觀看相關(guān)的紀錄片和視頻，了解英國政治制度的發(fā)展歷程，以及不同政治制度對英國社會的影響。

（4）比較英國與其他國家的政治制度，深入了解不同國家的政治體制及其優(yōu)缺點。

（5）參與政治討論和辯論，提高自己的思辨能力和公共演講能力。

（6）參觀議會和政府機構(gòu)，親身感受政治制度的運作，增強自己的政治參與意識。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對英國責(zé)任內(nèi)閣制的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑并進行解答。例如，可以針對英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成過程、運作機制和影響等方面進行提問。

（2）觀察：在課堂上，觀察學(xué)生的參與程度、討論情況和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對有需求的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

（3）測試：在課程結(jié)束后，安排一次小型測試，檢驗學(xué)生對英國責(zé)任內(nèi)閣制的掌握程度，了解學(xué)生在知識點的掌握上是否存在漏洞。

2.作業(yè)評價

（1）批改：認真批改學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行指出，并給出正確的解答。對于學(xué)生的疑問，可以進行個別解答或集中講解。

（2）點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，表揚作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于作業(yè)完成較差的學(xué)生，提出改進建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.學(xué)習(xí)檔案評價

（1）收集學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（2）分析學(xué)習(xí)檔案，總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（3）與學(xué)生進行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)感受和建議，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.小組討論評價

（1）觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。

（2）對小組討論的成果進行評價，關(guān)注學(xué)生對英國責(zé)任內(nèi)閣制的理解和運用程度。

（3）給予學(xué)生小組討論的反饋，鼓勵優(yōu)秀表現(xiàn)的小組，幫助改進表現(xiàn)較差的小組。

5.學(xué)生自我評價

（1）鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和進步。

（2）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。

（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，對積極進取的學(xué)生給予表揚和支持。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《英國責(zé)任內(nèi)閣制的形成》這一章節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上做了一些嘗試，也取得了一定的效果。首先，通過提問的方式，我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的疑惑并及時解答。其次，在課堂上，我注重觀察學(xué)生的參與程度和討論情況，對有需求的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。同時，我安排了一次小型測試，以檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在課堂管理方面，部分學(xué)生在討論時出現(xiàn)了一些分心和走神的情況，這可能是因為我對課堂紀律的把控不夠嚴格。其次，在作業(yè)批改和點評方面，我沒有及時給予學(xué)生反饋，這可能會影響到他們的學(xué)習(xí)